西師四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

西師四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案西師四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字。2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么?2、為什么要拜孔子呢?3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?二、整體感知1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》1、請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類。3、帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。4、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)三、分析課文，解決問(wèn)題1、什么是有教無(wú)類?老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類?2、什么是因材施教?文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?他們分別叫什么名字啊?板書(shū)設(shè)計(jì)：孔子和學(xué)生有教無(wú)類因材施教西師四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、播放《笑比哭好》的歌曲。2、過(guò)渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂(lè)聲中開(kāi)始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說(shuō)起。你喜歡笑嗎?3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。二、交流預(yù)習(xí)情況1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!三、回顧方法，合作表演1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎?5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。四、續(xù)編故事，拓展深化在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。1、自由準(zhǔn)備。2、學(xué)生續(xù)編故事。五、單元回顧，總結(jié)升華1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?2、總結(jié);童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。六、布置作業(yè)1、續(xù)寫《小木偶的故事》【板書(shū)設(shè)計(jì)】12__小木偶的故事笑——感受生活的快樂(lè)只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠語(yǔ)文園地三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備1、課件(童話片段)、音樂(lè)。2、課前有關(guān)童話的資料。教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來(lái)風(fēng)1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?2、全班交流3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)我的發(fā)現(xiàn)1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看。男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?3、回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。5、全班交流。教師可隨機(jī)播放CAI，對(duì)童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》2、喜歡這首詩(shī)嗎?3、用心、用情地練讀。(自由練讀)4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話永駐心間。6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。展示臺(tái)1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。2、分組展示學(xué)習(xí)成果。3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。西師四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。2.認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書(shū)寫寫字表里的生字，理解詞語(yǔ)的意思。3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。一、回顧引入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的寓言故事，(指)——井底之蛙(讀課題)，你能用一句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事?(抽生說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)做了什么)——青蛙和鱉在說(shuō)自己的快樂(lè)，青蛙最后改變了自己的看法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一段(朗讀)(1)找句子生活在淺井中的小青蛙對(duì)現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的，因?yàn)樗J(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對(duì)來(lái)自東海的鱉——夸耀(板書(shū))，它在夸耀什么呢?是的，“生活在這里真快活!”你覺(jué)得該怎么讀這句話?——夸耀，自滿讀?！斑@里”指的是——井里，再來(lái)讀一讀“我生活在井里真快活!”生活在井里還能這么自信地說(shuō)快活呀，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫，你從哪些地方看出了青蛙的真快活?(生讀勾，師巡視，動(dòng)筆勾畫、批注，“真不錯(cuò)，很多孩子都會(huì)自己勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句了，并且還把重點(diǎn)詞語(yǔ)都做了標(biāo)注，這樣就更清楚啦!”)“高興時(shí)……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)可以隨心所欲地玩呢?——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會(huì)一下“我生活在這里真快活，高興時(shí)……”“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個(gè)句子你感到了什么?——青蛙的滿足與陶醉(我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯(cuò))?！疤M(jìn)井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺(jué)，像踩在了棉花上一樣?！碍h(huán)顧……”沒(méi)有誰(shuí)能像我快活，誰(shuí)都比不上我的快活，這種快活是世界上誰(shuí)都比不上的，所以當(dāng)環(huán)顧四周的時(shí)候，小青蛙完全陶醉在這口井中了“而且，我獨(dú)占一口井……”獨(dú)占一口水井，那簡(jiǎn)直是井中之王呀，你能感受到此時(shí)的小青蛙是怎樣的心情呢?——驕傲，知足感躍然紙上。誰(shuí)來(lái)試試做一只驕傲的小青蛙，讀的真好。2、學(xué)習(xí)第三段小青蛙的快樂(lè)真是離不開(kāi)這口小小的水井啊!它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂(lè)的事了!但后來(lái)這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，它覺(jué)得自己非常——渺小，從夸耀到覺(jué)得自己非常渺小，這是為什么呢?(抽生說(shuō))3、二段(想象，語(yǔ)言訓(xùn)練)(1)因?yàn)橛龅搅艘恢击M，一只來(lái)自——東海的鱉(板書(shū)“東海之鱉”)對(duì)青蛙講述了自己生活在東海的大快樂(lè)。(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的認(rèn)識(shí)同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)大海嗎?你認(rèn)識(shí)的大海什么樣?用一個(gè)詞或一段話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的大海(大、寬闊、一望無(wú)際、遼闊)。哦，我明白你的意思了，你是說(shuō)……(2)古文與課文對(duì)照學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)大海的感受是這樣，東海之鱉是這樣說(shuō)的(出示課件)A師配樂(lè)范讀現(xiàn)在我們看到的是鱉說(shuō)的原話，聽(tīng)老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏B生讀聽(tīng)老師讀了一遍之后想必你們也想自己來(lái)揣摩古文的韻味，注意讀出節(jié)奏。C對(duì)照課文學(xué)習(xí)這段話與課文中哪段話意思相同——第二段，請(qǐng)你先讀一讀古文，再快快用筆畫下來(lái)文中哪些句子是想對(duì)應(yīng)的，誰(shuí)來(lái)讀讀。(抽生讀)(3)理解段落大意A.說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的認(rèn)識(shí)聽(tīng)了東海之鱉的話，你對(duì)大海又有了什么新的認(rèn)識(shí)?(抽生說(shuō))。B.理解青蛙住在一個(gè)又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會(huì)到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說(shuō)明海面的遼闊，青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界，它很快活，鱉卻能在東海中因?yàn)榍ж鹬叨紵o(wú)法形容海的深找到自己的家園。夏禹時(shí)代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒(méi)，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國(guó)君，而海面——(生接讀)商湯時(shí)代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無(wú)收，而海面——(生接讀)大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退，難道海水真的沒(méi)變化嗎?——不是，因?yàn)楹Ｌ罅怂钥床怀鰜?lái)，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對(duì)比。C.讀一讀誰(shuí)能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來(lái)?其他人自己感受(抽生讀)讀的真不錯(cuò)，我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。D.說(shuō)話一望無(wú)垠的大海，能給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè)呢?(出示課件“我生活在這里也真快活”)現(xiàn)在你就是這只來(lái)自東海的鱉，你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。(觀看大海錄像)現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請(qǐng)你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開(kāi)頭說(shuō)一句話，注意，要把每句話說(shuō)完整、說(shuō)具體。(你的生活可真豐富。你體驗(yàn)的東西可真有趣。生活在大海里的快樂(lè)真是太多啦，說(shuō)也說(shuō)不完。)是啊，聽(tīng)到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗(yàn)一下生活在大海中的快樂(lè)了。D.第三段同學(xué)們，聽(tīng)了鱉的話，小青蛙一下子就覺(jué)得自己非常渺小了，想一想，淺井有大海的遼闊嗎?——沒(méi)有，有大海的深嗎?——沒(méi)有，有大海的遼闊嗎?——沒(méi)有，所以它能體會(huì)到生活在東海里的快活嗎?——不能，當(dāng)聽(tīng)到鱉說(shuō)這么多關(guān)于大海的事情之后，鱉呆住了——瞠目結(jié)舌，什么意思——瞪著眼睛，說(shuō)不出話來(lái)，誰(shuí)來(lái)用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣，真棒，掌聲送給他。三、感悟寓意聽(tīng)了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時(shí)你是小青蛙，你心里會(huì)怎么想呢?(兩種預(yù)想：我只看得到眼前的快樂(lè)，安于現(xiàn)狀，目光短淺、孤陋寡聞;我喜歡現(xiàn)在的生活，知足常樂(lè)嘛)現(xiàn)在的小青蛙會(huì)思考了，我們也知道小青蛙以后會(huì)看到自己的快樂(lè)的。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢?——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不能鼠目寸光，這樣我們見(jiàn)識(shí)到的東西就會(huì)更少了。四、拓展寓言要告訴大家一個(gè)深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些帶寓言故事的成語(yǔ)呢?可以和大家一起分享。(守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點(diǎn)睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大)課下把這些有趣的成語(yǔ)故事找來(lái)讀一讀，教學(xué)反思：對(duì)《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后，我上了兩次第二課時(shí)，上完之后總體感覺(jué)是并沒(méi)有預(yù)期的效果好，優(yōu)缺點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn)：一、缺點(diǎn)1、由于經(jīng)驗(yàn)的缺失，導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍;2、過(guò)渡語(yǔ)生硬，缺少語(yǔ)文味3、語(yǔ)言羅嗦，不精練;4、需要更多地把注意力放到學(xué)生身上，而不是背教案，關(guān)注學(xué)生，抓住在講課時(shí)產(chǎn)生的任何的閃光點(diǎn)并加以拓展;5、學(xué)會(huì)等待，了解孩子的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)情的情況下再展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì);二、優(yōu)點(diǎn)1、課件設(shè)計(jì)精美，花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備;2、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，對(duì)寓意的把握比較到位。上課之后，感覺(jué)自己在精心準(zhǔn)備過(guò)后的課結(jié)果竟是這樣，也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實(shí)還很欠缺，隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品，但終究有一天要踏上語(yǔ)文這條路，在兼任思品老師的同時(shí)，我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面，所以，在上了課之后，我也進(jìn)行了深刻的反思。不僅僅是對(duì)于這一次匯報(bào)課，以后的教學(xué)日，我都會(huì)在師父的帶領(lǐng)下每個(gè)星期一次“1+1”，每一次下來(lái)針對(duì)不同的問(wèn)題提出解決的辦法，嘗試采用不同的教學(xué)方法來(lái)使課堂變得更加活躍生動(dòng)，這些都是當(dāng)務(wù)之急。記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時(shí)，看到有這么一位老師說(shuō)的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課，而對(duì)于每節(jié)課，他都把它當(dāng)做是公開(kāi)課來(lái)上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，也許我會(huì)成長(zhǎng)的更快。而且由于有了“1+1”活動(dòng)，讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足，并且還能解決自己平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長(zhǎng)的時(shí)候因?yàn)橛信兑粋€(gè)團(tuán)隊(duì)以及各位老師的經(jīng)驗(yàn)，走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。西師四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語(yǔ)。2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：1.CAI課件、展板。2.搜集有關(guān)頤和園的資料。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課(出示頤和園全景圖)同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?教師板書(shū)課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。二.交流資料，了解頤和園概況。通過(guò)查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解?指名說(shuō)。三.初讀課文：1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問(wèn)題。2.前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。3.通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎?如果有，板書(shū)問(wèn)題。四.自由結(jié)組，合作交流：1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。學(xué)生板書(shū)：仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。2.自由結(jié)組：通過(guò)讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。3.合作交流：由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。4.小組匯報(bào)，全班交流：(1)請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂(lè)。(2)小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后談?wù)劯惺?，也可向這組進(jìn)行提問(wèn)。(3)教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。五.學(xué)習(xí)第七自然段：1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?學(xué)生板書(shū)：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。3.欣賞后你有什么感受?把你的感受讀出來(lái)。六.課外延伸，補(bǔ)充資料(師生共同交流)。1.通過(guò)查資料，你還知道頤和園的哪些景物?2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。)3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。板書(shū)：……七.齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛(ài)首都之情，產(chǎn)生自豪感。八.了解本文寫作方法：1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?板書(shū)：詳、略。2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?九.布置作業(yè)：1.積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。2.課下觀看展板，交流體會(huì)。西師四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5教材簡(jiǎn)析頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(zhǎng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)思路在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感;了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。1.頤和園在什么地方?(在北京西郊)預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充)。2.用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。3.開(kāi)火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。二、初步理解課文內(nèi)容。1.默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位;再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么?2.學(xué)生自學(xué)。3.師生交流。4.討論分段，并指導(dǎo)概括段意。明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。第一段(第1自然段)：寫作者對(duì)頤和園總的印象。第二段(第2至5自然段)：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。第三段(最后一個(gè)自然段)：是全文的總結(jié)，和開(kāi)頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。1.指導(dǎo)分段朗讀。2.提出詞語(yǔ)，討論詞義清爽：清潔，涼爽。隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。蔥綠：(草木)青翠。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。四、正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存的皇家園林是哪兒?jiǎn)?(頤和園)誰(shuí)去過(guò)頤和園，頤和園給你留下什么印象呢?(又大又美)今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。(板書(shū)：頤和園)二、講讀第二自然段。1.請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的?(填空練習(xí))“進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到()。走完長(zhǎng)廊，就到了()。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是()?！泵鞔_：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。2.作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?明確：又長(zhǎng)又美你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)?(1)長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。(2)長(zhǎng)廊的形狀美，“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！毕褚粭l長(zhǎng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。(3)長(zhǎng)廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國(guó)”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。(4)長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了“這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。(5)長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。3.小結(jié)：這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。4.指導(dǎo)朗讀。(1)誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下的長(zhǎng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。(2)教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。三、講讀第三段。1.作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里?明確：萬(wàn)壽山作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么?請(qǐng)同學(xué)看圖回答。明確：佛香閣、排云殿這些景物有什么特點(diǎn)?明確：萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。(1)“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。(2)“__的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。(3)“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。(4)“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很