2024年新高考1卷語文數(shù)學(xué)英語試題解析

(一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共5小題，19分)閱讀下列文字，完成下面小題。材料一：(四五)中國由劣勢到平衡到優(yōu)勢，日本由優(yōu)勢到平衡到劣勢，中國由防御到相持到反攻，日本由進(jìn)攻到保守到退卻——這就是中日戰(zhàn)爭的過程，中日戰(zhàn)爭的必然趨勢。(四六)于是問題和結(jié)論是：中國會亡嗎?答復(fù)：不會亡，最后勝利是中國的。中國能夠速勝嗎?答復(fù)：不能速勝，必須是持久戰(zhàn)。這個結(jié)論是正確的嗎?我以為是正確的。(四七)講到這里，亡國論和妥協(xié)論者又將跑出來說：中國由劣勢到平衡，需要有同日本相等的軍力和經(jīng)濟(jì)力；由平衡到優(yōu)勢，需要有超過日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力；然而這是不可能的，因此上述結(jié)論是不正確(四八)這就是所謂“唯武器論”,是戰(zhàn)爭問題中的機(jī)械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰(zhàn)爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。力量對比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對比，而且是人力和人心的對比。軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的。如果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭方面的話，那末，日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢嗎?它不是優(yōu)勢，那么,掌握比較劣勢的軍力和經(jīng)濟(jì)力的中國，不就成了優(yōu)勢嗎?沒有疑義，中國只要堅持抗戰(zhàn)和堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線，其軍力和經(jīng)濟(jì)力是能夠逐漸地加強(qiáng)的。而我們的敵人，經(jīng)過長期戰(zhàn)爭和內(nèi)外矛盾的削弱，其軍力和經(jīng)濟(jì)力又必然要起相反的變化。在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎?還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎?如果日本的敵人不止中國一個，如果將來有一國或幾國以其相當(dāng)大量的軍力和經(jīng)濟(jì)力公開地防御或攻擊日本，公開地援助我們，那末，優(yōu)勢不更在我們一方面嗎?日本是小國，其戰(zhàn)爭是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立；中國是大國，其戰(zhàn)爭是進(jìn)步的和正義的，其國際地位將益處于多助。所有這些，經(jīng)過長期發(fā)展，難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢確定地發(fā)生變化嗎?(摘自毛澤東《論持久戰(zhàn)》)材料二：1938年5月，毛澤東發(fā)表著名的《論持久戰(zhàn)》,系統(tǒng)闡述了關(guān)于持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。首先，毛澤東分析了中國實施持久戰(zhàn)的外部原因。他說：“中日戰(zhàn)爭不是任何別的戰(zhàn)爭，乃是半殖民地半封建的中國和帝國主義的日本之間在二十世紀(jì)三十年代進(jìn)行的一個決死的戰(zhàn)爭?！彼信e了中日雙方“互相反對”的四個特點。除戰(zhàn)爭的正義、非正義，以及與此相關(guān)的寡助、多助問題外，他特別強(qiáng)調(diào)了敵強(qiáng)我弱和敵小我大的問題。日本的強(qiáng)，表現(xiàn)在它的軍力、經(jīng)濟(jì)力和政治組織力，這就決定了中國的抗日戰(zhàn)其次，毛澤東分析了中國實施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件。這個條件是什么?簡單地說，就是把已經(jīng)發(fā)動的抗戰(zhàn)發(fā)展為全面的全民族的抗戰(zhàn)。毛澤東以“兵民是勝利之的觀點。關(guān)于軍隊，他強(qiáng)調(diào)要把政治精神貫注于軍隊之“因此抗日游擊戰(zhàn)爭就主要地不是在內(nèi)線配合正規(guī)軍的戰(zhàn)役作戰(zhàn)，而是在外線單獨作戰(zhàn)”。毛澤東還具體分析了游擊戰(zhàn)的戰(zhàn)略內(nèi)容、游擊戰(zhàn)與正規(guī)戰(zhàn)的配合等問題。在這一思想指導(dǎo)下有一種說法，認(rèn)為抗日持久戰(zhàn)的思想不是毛澤東最早提出的。這種說法主要言論，蔣介石也有過“持久消耗戰(zhàn)”的言論。這種認(rèn)識都源于一個客觀存在，即中國是一個落后大國，日本是一個先進(jìn)小國。承認(rèn)這個客觀存在的人，并不需要特別的先見但是，僅僅看到由客觀條件造成的抗日戰(zhàn)爭的持久性，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。蔣介人缺乏對中國與世界關(guān)系以及世界格局演變的辯證思考，因此他們對所謂“持久”的把握往往脫離實際，盲目地寄希望于西方國家的調(diào)?；蚋深A(yù)。而中國共產(chǎn)黨的持久戰(zhàn)思想，是建立在與內(nèi)部復(fù)雜因素進(jìn)行深刻分析的基礎(chǔ)之上的，對于戰(zhàn)爭不同階段的關(guān)系、戰(zhàn)略持久與戰(zhàn)役速決的關(guān)系都有完整的科學(xué)分析。因此它的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，既不會因為一時順利而幻想“速勝”,也不會因為一時挫折1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A.《論持久戰(zhàn)》在分析抗戰(zhàn)走勢時，并未局限于中日兩國，而是展現(xiàn)C.“不但看到武器，而且看到人力”,指在承認(rèn)軍力和經(jīng)濟(jì)力差距的前提下，相信人力和人心才是勝利之D.中國共產(chǎn)黨的抗日持久戰(zhàn)思想不只體現(xiàn)在判斷抗戰(zhàn)將會長久，更體現(xiàn)在對戰(zhàn)爭走向作出了全面科學(xué)的分2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A.日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢，因為它們僅僅掌握在日本少數(shù)人的手中。B.抗日游擊戰(zhàn)要更多承擔(dān)外線單獨作戰(zhàn)的任務(wù)，這是當(dāng)時戰(zhàn)爭的客觀形勢決定的。C.抗戰(zhàn)整體進(jìn)程是持久的，不過具體到某一場戰(zhàn)役，也可根據(jù)實際情況速戰(zhàn)速決。D.中國共產(chǎn)黨提出的抗日持久戰(zhàn)相信得道多助，也愿意接受國際力量的援助。3.下列選項符合材料二中實施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”的一項是()A.敵雖強(qiáng)，但敵之強(qiáng)已為其他不利的因素所減殺。B.除東三省等地外，敵人實際只能占領(lǐng)大城市、大道和某些平地。C.中國的短處是戰(zhàn)爭力量之弱，而其長處則在其戰(zhàn)爭本質(zhì)的進(jìn)步性和正義性。D.動員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災(zāi)的汪洋大海。4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。5.習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。3.D4.①使用設(shè)問句，如“這個結(jié)論是正確的嗎?我以為是正確的”,能引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，強(qiáng)調(diào)了結(jié)論的正確性；②使用反問句，如“在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎?”增強(qiáng)語氣，更加鮮明有力地表達(dá)觀點，強(qiáng)調(diào)了中國可以通過持久戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)劣勢的觀點。5.①要有全面、宏觀的視角，不局限于一時一地，要考慮到各種相關(guān)因素和世界局勢的變化；②要客觀分析敵我雙方的優(yōu)勢與劣勢，不盲目樂觀或悲觀；③要看到人力、人心等非物質(zhì)因素的重要性；④要對戰(zhàn)爭的不同階段有清晰認(rèn)識和科學(xué)分析，既不幻想速勝，也不失去信心；⑤要善于從戰(zhàn)略高度思考問題，把握戰(zhàn)爭的整體走勢和發(fā)展規(guī)律?！?題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“必然要經(jīng)歷由劣勢到平衡、由平衡到優(yōu)勢的持久戰(zhàn)爭過程”錯誤，以偏概全，由材料一第一段“中國由劣勢到平衡到優(yōu)勢……這就是中日戰(zhàn)爭的過程，中日戰(zhàn)爭的必然趨勢”可知，“中日戰(zhàn)爭的必然趨勢”不代表所有“落后大國面對先進(jìn)小國的侵略”的必然趨勢?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論證思路、整合信息的能力。A.“日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢，因為……”錯誤，材料一第五段提出日本劣勢的理由是“力量對比……而且是人力和人心的對比”,并進(jìn)一步提出一個觀點“軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的”,并進(jìn)行假使假設(shè)“如果中國……,那么,日本少數(shù)人……”,在刪掉大前提的情況下，分析“日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢”,屬于斷章取義、強(qiáng)加因果?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。材料二第三段“分析了中國實施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件”即“全面的全民族的抗戰(zhàn)”,包括“官兵”“民眾”。A.“其他不利的因素”是外部條件。B.“敵人實際只能占領(lǐng)”客觀局勢，屬于外部條件。C.“戰(zhàn)爭本質(zhì)的進(jìn)步性和正義性”是“實施持久戰(zhàn)的外部原因”。D.“動員了全國的老百姓”屬于“全面的全民族的抗戰(zhàn)”,符合實施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析修辭手法的論證效果的能力。設(shè)問是一種常見的修辭手法，常用于表示強(qiáng)調(diào)作用。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。正確的運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考，有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。材料一中的設(shè)問句有：“中國會亡嗎?答復(fù)：不會亡，最后勝利是中國的”“這個結(jié)論是正確的嗎?我以為是正確的”“日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢嗎?它不是優(yōu)勢”“……不就成了優(yōu)勢嗎?沒有疑義……"作答時，舉出一個即可。分析時，指出設(shè)問句強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，并分析其效果：引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，給人留下深刻印象。反問句的標(biāo)志除了“難道”外，還可以包括“不是”“怎么”“哪”“憑什么”等，這些標(biāo)志幫助構(gòu)成反問句的語用功能，如加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)陳述、激發(fā)讀者感情、加深讀者印象等。材料一中的反問句有：“在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎?”“目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎?”“優(yōu)勢不更在我們一方面嗎?”“難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢確定地發(fā)生變化嗎?”作答時，舉出一個例子即可。分析時，指出反問句強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，并分析其效果：增強(qiáng)必勝信心，有無可辯駁的力量等?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息、分析概括作者觀點的能力。作答時，要圍繞題干“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”進(jìn)行信息篩選。①從全局視野看，材料一在分析抗戰(zhàn)走勢時，并未局限于中日兩國，而是展現(xiàn)出對世界整體局勢變化的宏觀把握；材料二批判“蔣介石等人缺乏對中國與世界關(guān)系以及世界格局演變的辯證有全面、宏觀的視角，不局限于一時一地，要考慮到各種相關(guān)因素和世界局勢的②從辯證思維看，材料一分析日本在全世界的力量對比下及持久作戰(zhàn)下的劣勢一戰(zhàn)線”的優(yōu)勢，批判了“速勝”論和“亡國論和妥協(xié)論”。可以得出：要勢，不盲目樂觀或悲觀?；颍悍治鰡栴}時，應(yīng)運用辯證法，既要看到表③從人民立場看，材料一指出“力量對比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對比，而且是人力和人心的對比”;材料二“分析了中國實施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件”?？梢缘贸觯阂吹饺肆?、人心等識到人民群眾的力量是根本，無論是在軍事斗爭還是社會發(fā)展中，都要依靠和發(fā)④從動態(tài)評估看，根據(jù)材料二最后一段“對于戰(zhàn)爭不同階段的關(guān)系、戰(zhàn)略持久完整的科學(xué)分析。因此它的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，既不會因為一時順利而幻想‘速勝’,也不會因為一時挫折而失去必勝的信心”進(jìn)行整合，可以得出：要對戰(zhàn)爭的不同階段有清晰認(rèn)識和科失去信心?；颍菏挛锸遣粩喟l(fā)展變化的，對局勢的判斷不應(yīng)靜態(tài)不變，而要考慮到各種變量和趨勢，預(yù)測⑤從科學(xué)預(yù)見看，材料一預(yù)測“中日戰(zhàn)爭的必然趨勢”,認(rèn)為這場戰(zhàn)爭“不能速勝，必須是持久戰(zhàn)”;材料二“不僅提出了抗日持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，而且具體闡釋了實施抗日持久戰(zhàn)的方法”。可高度思考問題，把握戰(zhàn)爭的整體走勢和發(fā)展規(guī)律?；颍夯趯ΜF(xiàn)實的深刻分析，做出科學(xué)合理的預(yù)見，制(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)我現(xiàn)在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個溫順的可憐蟲，總坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂向視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個都不落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當(dāng)個野孩子我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個人對付，運糧食時都沒個幫手。父親決定買牛，哪怕只用買牛的那天我記得，你能想象我的激動。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)提前談好了價。在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。那頭小母牛還小，吃奶的時候還要哼哼唧唧地叫，長得憨厚天真，我很喜歡。主人是個中年男人，說：回去調(diào)教半年，就能干活。他給小牛結(jié)了一個簡單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門。小牛屁顛屁顛地跟著我們走，出了村才感覺不對，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié)，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢。當(dāng)然后來我知道，再沒有比水牛更溫馴的動物了。我經(jīng)歷了把一頭小牛訓(xùn)練成壯勞力的全過程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個人鍘草、套車、駕轅，運送滿滿一車的糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當(dāng)然，這對我來說是副產(chǎn)品，我想說的還是放牛。在當(dāng)時，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個必須規(guī)整地生活的少年有了一個旁逸斜出的機(jī)會。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時代最快樂的生活之一。放牛都在夏天，放了暑假我才有時間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠(yuǎn)處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動，尤其經(jīng)過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得放牛實在是個負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個，大雨天。這不是放牛的好時候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人，常常會覺得自己被這個世界遺棄了，那感覺也不太好。不過這樣的時候畢竟少，英雄主義的少年時代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動，幾個放牛娃排成隊伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個跟著一個跑起來，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊伍看起來很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚腮在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個腦袋扎進(jìn)了淤泥。如果真要找一點和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書。很多武俠小說都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，翹起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風(fēng)徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實，大無中有大有。放牛給了我一個幾近完美的少年時代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時沒能讓自己成為一個野孩子，或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時被賦予意義，在放牛這個經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時的悲歡和憂樂。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是()A.父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B.作為一個曾經(jīng)的“老把式”,“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”,只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰?。C.大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識到自己是一個“悲觀”之人，可見放牛生活對“我”思想意識的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。D.文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。7.關(guān)于文中鋸木廠這個段落，下列說法不正確的一項是()A.買牛讓“我”格外激動，因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動鮮活。B.兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對那時的“我”來說，儼然一個陌生而刺激的新天地。C.這個段落看似閑筆，實則以先抑后揚的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。D.這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨特的氣息。8.文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”?9.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點?請簡要說明。8.①放牛生活給了作者一個自由、放松的少年時代，貼近了自然，擁有了一段無憂無慮快樂美好的回憶；②實現(xiàn)了“我”的少年英雄夢。9.觀點一：做到了。作者在回憶放牛的經(jīng)歷時，沒有過多地賦予意義，而是就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，真實地展現(xiàn)了當(dāng)時的悲歡和憂樂觀點二：沒做到。文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過了回憶的過濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義，其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強(qiáng)化，讀武俠而感嘆虛實有無等，滲入了當(dāng)下經(jīng)驗和現(xiàn)實感受?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他……那樣不合群的性格”錯誤。原文信息是“父親決定買牛，哪怕只用來拉車”,結(jié)合第一段分析，是“我”自己想跟其他孩子一起放牛，不想站在他們(那些吆喝牛馬的孩子)身邊像個“走親戚的陌生人”。選項曲解文意。C.“讓‘我’意識到自己是一個‘悲觀’之人，可見放牛生活對‘我’思想意識的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義”錯誤。原文信息是“大雨天……蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人，常常會覺得自己被這個世界遺棄了，那感覺也不太好”,可見并非大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識到自己是一個“悲觀”之人。選項強(qiáng)加因果邏輯，“可見”的內(nèi)容也是無中生有。D.“有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣”錯誤。原文信息是“亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，翹起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆，我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風(fēng)徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實，大無中有大有”,可見所謂的亂墳崗在“我”眼里、心里是美好的，并非刻意營造陰森怪異的環(huán)境，這里適合放牛，并引出“我”的讀書樂趣。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析段落作用的能力。C.“先抑后揚”錯誤。此段落并非先抑后揚，只是對鋸木廠的描寫及與買牛相關(guān)內(nèi)容的回憶，段落開頭就點明“我”的激動，沒有“抑”。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會重要語句的豐富含意的能力。這句話是文中的關(guān)鍵語句?！袄斫怅P(guān)鍵語句”的含義，可以從表層、深層等方面思考，調(diào)動相關(guān)經(jīng)驗，比如高中語文教材必修上冊《我與地壇》一課布置的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而把握這篇散文的神髓。從表層看：文章詳細(xì)描述了放牛的過程，包括訓(xùn)練牛、放牛的日常、與同伴的互動等。這些內(nèi)容展示了放牛生活的豐富多彩和自由自在。作者通過描述放牛的經(jīng)歷，表達(dá)了對那段時光的懷念和珍視。放牛不僅是作者童年生活的一部分，更是他實現(xiàn)少年英雄夢的途徑。從深層看：作者在文中多次提到放牛帶來的快樂和滿足感，如“放牛部分地滿足了我的少年英雄夢”“放牛的確是件好玩的事”等，這些情感表達(dá)說明了放牛對作者的重要性。結(jié)合文章內(nèi)容(表層)和作者情感(深層),總結(jié)出放牛給作者帶來的自由、放松和與自然的親密接觸，使得這段經(jīng)歷成為他少年時代的美好回憶。通過以上分析，可以得出“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”的原因。9題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義、辨析作者觀點態(tài)度的能力。文章結(jié)尾的句子表露出作者不無矛盾的寫作心態(tài)，試題要求考生不僅要理解這種心態(tài)，還要據(jù)此對文章做出相應(yīng)的判斷與賞析。本試題是一道開放性題目，鼓勵考生對文學(xué)作品有自己的閱讀理解，做出能夠體現(xiàn)個人思考的回答。觀點一認(rèn)為文章做到了不為放牛賦予意義。從本文的書寫內(nèi)容來看，的確都是從少年的視角、心理出發(fā)，記錄了當(dāng)年的放牛生活，有快樂，也有煩惱，“想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆，我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來”,就這么自由地放自己的牛，過自己的少年生活，是對少年經(jīng)歷的真實呈現(xiàn)；從作者流露的寫作態(tài)度來看，他“就事論事”,放牛就是放牛，放牛的悲歡憂樂是單純的屬于孩子的悲歡憂樂，是“意義”之外的悲歡憂樂，“往事總在回憶時被賦予意義，在放牛這個經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時的悲歡和憂樂”。這一觀點，是對“拔高意義”那種寫作模式的警惕，包含著一種寫作的自省意識。拒絕強(qiáng)行升華、尋找“意義”,這一點即便對于不從事寫作的同學(xué)們來說，也很能共情。觀點二認(rèn)為文章沒有做到不為放牛賦予意義。這可以是從《放牛記》所屬散文類型即回憶性散文出發(fā)來思考的。同學(xué)們都學(xué)習(xí)過魯迅的《朝花夕拾》,教材中也引導(dǎo)討論過《朝花夕拾》中“寫作時的回憶”與“童年的感受”的“交錯轉(zhuǎn)換”。掌握了這一“朝花夕拾式”閱讀方法，就可以將那些隱藏的“意義”從文本中讀出來。那些在寫作時被回憶篩選、過濾的少年往事，不正是“意義”的表達(dá)嗎?書寫回憶這種行為，不正是被“意義”所驅(qū)使的嗎?在文中，作者已經(jīng)或隱或顯地說明了回憶中“放牛的意義”,就是“規(guī)整”生活中“旁逸斜出的機(jī)會”,上學(xué)、干農(nóng)活、成為套車駕轅的“老把式”,無非都是“規(guī)整”的生活，只有放牛，才是從規(guī)整生活里暫時逃離，無拘無束地進(jìn)入自己的自在“小宇宙”;再結(jié)合全文中多次出現(xiàn)的“現(xiàn)在”“就算現(xiàn)在”“當(dāng)然后來我就知道了”等表述，我們其實可以讀出來，作者的敘述始終圍繞著一個核心在轉(zhuǎn)：放牛往事之于“今日之我”的這些意義體現(xiàn)于作者議論抒情的文句中，比如：“我經(jīng)歷了把一頭小牛訓(xùn)練成壯勞力的全過程”意味著人生需要閱歷，經(jīng)歷讓人成長。“在當(dāng)時，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個必須規(guī)整地生活的少年有了一個旁逸斜出的機(jī)會。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時代最快樂的生活之一”,通過這段文字，作者啟示我們?nèi)松袎粝搿⒁袀€性化的追求，追求自然本真，不要模式化生活，痛苦和快樂是相伴而生的?！安贿^這樣的時候畢竟少，英雄主義的少年時代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動”,啟示我們要樂觀積極，釋放天性，自在生活，團(tuán)結(jié)友愛?！按藭r看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實，大無中有大有”,啟示我們讀書可以豐富精神世界，感悟人生哲理?！胺排＝o了我一個幾近完美的少年時代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時沒能讓自己成為一個野孩子，或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個結(jié)果是好還是壞”,啟示我們要熱愛并親近大自然，讓青春自由、放松。(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風(fēng)，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴，叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當(dāng)一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭?！鄙蠅讯S之。陵至?；剑c單于相值，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，復(fù)殺數(shù)千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“無面目報陛下!”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風(fēng)。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑?jǐn)?shù)萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當(dāng)以報漢也。”上以遷為誣周，下遷腐刑。久之，上悔陵無救。上遣(公孫)敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍?！鄙嫌谑亲辶昙?。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。(征和三年)三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)將委罪于緒乎?如曰陵受單于之制，不得不追奔轉(zhuǎn)戰(zhàn)者，匈奴豈伊無可信之人?令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎!遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業(yè)。為將而降降而為之效死以戰(zhàn)雖欲浣滌其污而已緇之素不可復(fù)白。大節(jié)當(dāng)以報漢",愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三)10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.壯，認(rèn)為……豪壯，意動用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。B.親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄”C.“彼之不死”與《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染D.迨，等到，與《項脊軒志》“迨諸父異爨”“迨”字意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()A.李陵擅長騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓(xùn)練軍隊。李廣利出擊匈奴時，李陵請求以少擊眾，率五千步卒B.李陵遭遇單于三萬人馬，奮力作戰(zhàn)，單于震恐，召八萬人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數(shù)千。對于李陵的戰(zhàn)C.李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認(rèn)為，司馬遷這樣做的原因，是擔(dān)心如果不及D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓(xùn)練軍隊，誅殺李陵家族，其實幫助匈奴的是李緒。王夫之認(rèn)為，即便滅族之禍13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)愿得自當(dāng)一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。(2)李陵曰“思一得當(dāng)以報漢”,愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。14.王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無可浣也”,材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點?請簡要概括。13.(1)我愿意親自率領(lǐng)一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊。(2)李陵說“我是想找一個適當(dāng)?shù)臋C(jī)會來報答漢朝”,只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的。14.①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛(wèi)律一道成為單于左膀右臂；③率領(lǐng)大軍追擊漢軍?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：身為將領(lǐng)卻向敵軍投降，投降以后又為新主效死作戰(zhàn)，即使想要洗滌自己身上的污點，可已經(jīng)染黑的白布不可能重新變白?！盀閷⒍怠迸c“降而為之……”為頂針的修辭手法，在中間的A處斷開。“為之”做“效死以戰(zhàn)”的狀語，“效死”是“戰(zhàn)”的修飾成分，中間均不可斷開，可在后面的D處斷開。“雖……,而……”是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，在中間的F處斷開?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解和掌握文言文一詞多義現(xiàn)象和詞類活用、判斷偏義復(fù)詞的能力。A.正確。壯，認(rèn)為……豪壯，意動用法；/貴，以……為貴，意動用法。句意：皇帝贊許李陵的豪情壯志，就答應(yīng)了他的請求。/不以難得稀有的財貨為貴。B.正確。父母，可偏指父或母；/屬性詞，血統(tǒng)最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝順。/我有一個親哥哥。C.錯誤。相同，都是助詞，在主謂之間，取消句子獨立性。句意：他之所以沒有死節(jié)。/我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染。D.正確。都是“等到”。句意：等到后來李廣利征討匈奴。/等到伯父叔父們分家以后。【12題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“擔(dān)心如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽(yù)”錯誤，原文“抑稱道李廣于不絕，以獎其世業(yè)”,“稱道李廣”是為了替李陵辯白，并不是擔(dān)心“如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽(yù)”。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。(1)“當(dāng)”,主持，引申率領(lǐng)；“?！?專門，可意譯為“全力”;“鄉(xiāng)”,同“向”,朝著某個方向前進(jìn)，引申為對付。(2)“得當(dāng)”,適當(dāng)?shù)臋C(jī)會；“愧”,感到慚愧；“文”,文飾，掩飾?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息、概括要點和分析論點、論據(jù)和論證手法的能力。作答此題，首先要理解王夫之“大節(jié)喪，則余無可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作為漢軍將領(lǐng)，已經(jīng)喪失了一個漢軍將領(lǐng)的節(jié)操，故稱“大節(jié)喪”?！坝酂o可浣也”承上一句“已緇之素，不可復(fù)白”而來。已經(jīng)染色的素絲不可能回復(fù)白色，因此李陵“大節(jié)喪”,投降之罪無可辯白，也就是材料二的結(jié)論句“其背逆也，固非遷之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪無可辯白。試題即要求考生從材料一中概括支持王夫之這一觀點的史實。與此相對應(yīng)，考生可以從材料一中找到：①“士卒多死，不得行。陵曰：‘無面目報陛下!’遂降”,即“打仗失敗后即投降匈奴”。②“單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議”,單于將女兒嫁給李陵為妻，并立為右校王，李陵與降將衛(wèi)律一起受到單于重用，成為單于的左膀右臂。③“(征和三年)三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日”,李廣利出征匈奴，李陵率三萬余騎追擊漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。說明李陵投降效忠匈奴單于已是事實。參考譯文：材料一：李廣有個孫子名叫李陵，擔(dān)任侍中，擅長騎馬射箭。漢武帝認(rèn)為他有李廣的風(fēng)范，讓他在酒泉、張掖一帶教士兵射箭，以防備匈奴。等到貳師將軍出擊匈奴時，李陵叩頭自己請求說：“我所率領(lǐng)屯墾戍邊的人，都是荊楚地區(qū)勇敢的人和奇才劍客。我愿意親自率領(lǐng)一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊。臣愿以少擊多，只用五千步兵直搗單于王庭?！被实圪澰S李陵的豪情壯志，就答應(yīng)了他的請求。李陵到達(dá)?；剑c單于軍隊相遇，匈奴約三萬騎兵包圍了李陵軍隊。李陵搏戰(zhàn)攻擊，匈奴軍轉(zhuǎn)身退回上山，漢軍追擊，殺敵幾千人。單于大驚，召集八萬多騎兵前來圍攻李陵。李陵的軍隊在樹林間徒步與匈奴騎兵戰(zhàn)斗，又殺敵幾千人。李陵的部隊被困在山谷中，匈奴軍在山上，從四面射箭，箭如雨下。士兵很多被殺死，無法前進(jìn)。李陵說：“沒有臉面回去見皇上呀!”于是投降了?；实鄯浅嵟撼级钾?zé)備李陵，皇帝拿這件事問太史令司馬遷的看法。司馬遷極力辯護(hù)說：“李陵侍奉父母很孝順，結(jié)交士人講信用，常常奮不顧身來為國家的危難而獻(xiàn)身，他歷來積鑄的品德，我認(rèn)為有國士的風(fēng)度。而且李陵率領(lǐng)的步兵不滿五千人，深踐(深入)敵人的軍事要地，阻擋(抵擋)數(shù)萬敵軍。他雖然身陷重圍，兵敗投降，然而他摧垮、打敗敵軍的功勞，也足以向天下人顯示他的本心了。他之所以沒有死節(jié)，應(yīng)該是想得到恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會來報效朝廷?！睗h武帝認(rèn)為司馬遷在誣陷欺騙，把司馬遷下獄(關(guān)進(jìn)牢獄),施以宮刑。很久以后，漢武帝才對原先使李陵陷入孤立無援的境地表示后悔。武帝派公孫敖帶兵深入匈奴境內(nèi)接李陵。公孫敖無功而返，于是對武帝說：“抓獲了匈奴俘虜，說李陵在教單于制造兵器，以防備漢軍?！庇谑菨h武帝下令誅殺了李陵全家。不久后聽說，教單于練兵的是投降匈奴的漢朝將領(lǐng)李緒，并非李陵。李陵派人將李緒刺殺。匈奴單于的母親大閼氏要殺李陵，單于將他藏匿在北方。直到大閼氏去世后，李陵才回到王庭。單于將自己的女兒嫁給李陵為妻，封其為右校王，與衛(wèi)律一起都成為掌權(quán)的貴族。衛(wèi)律常常伴在單于身邊，李陵則在外朝，有大事才召入王庭議事。征和三年三月，武帝遣李廣利率七萬人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大將與李陵率三萬多騎兵追擊漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)了九天。材料二：李陵投降匈奴，罪行顯著而不可掩蓋。如果說他孤軍奮戰(zhàn)而無援助，那么他率領(lǐng)五千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是漢武帝命令他無法推辭的。李陵的家族因此受禍，他將災(zāi)禍轉(zhuǎn)嫁給了李緒；等到后來李廣利征討匈奴，李陵率領(lǐng)三萬多騎兵追擊漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九天，難道也要把罪責(zé)推給李緒嗎?如果說李陵受單于的控制，不得不追擊轉(zhuǎn)戰(zhàn)，那么匈奴難道沒有可信任的人嗎?如果李陵有兩面討好的心思，單于又怎么能信任他并委以重兵，讓他深入敵境與漢將對峙呢?司馬遷為李陵文過飾非好像不夠，卻不斷地稱贊李廣，以此來獎掖其家族世代相傳的事業(yè)。身為將領(lǐng)卻向敵軍投降，投降以后又為新主效死作戰(zhàn)，即使想要洗滌自己身上的污點，可已經(jīng)染黑的白布，不可能重新變白。大節(jié)已失，則其余的都沒法洗干凈了。李陵說“我是想找一個適當(dāng)?shù)臋C(jī)會來報答漢朝”,只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的。(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，濮衾來此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。C.詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。16.本詩采用了對比的手法，頸聯(lián)寫泉水的聲音既響亮又微小，請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.詩中“變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點更清圓”將泉聲有時如怒聲般壯偉和有時如細(xì)點般清圓進(jìn)行對比，形象地展現(xiàn)了泉聲的豐富多變和獨特魅力。這種對比的描寫方式，使泉聲更加具體可感，讓讀者能更好地領(lǐng)略泉聲的美妙?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“而放棄了樂器”錯誤。尾聯(lián)“君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦”是說你看曾經(jīng)的王羲之，也認(rèn)為這里“湍流”展現(xiàn)自然之美，勝過音樂之樂。詩人在這里，由蘭亭集會的自然之聲與絲竹管弦之聲作比，照應(yīng)比較于他的聽泉之感，并沒有說“放棄了樂器”。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。題干中已經(jīng)明確了頸聯(lián)使用“對比的手法”,寫出泉水“既響亮又微小”,答題時要圍繞“對比”中顯現(xiàn)出“響亮又微小”進(jìn)行作答。頸聯(lián)“變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點更清圓”寫泉聲的變化。上聯(lián)突出泉水的“怒聲”“壯偉”,寫其如同憤怒地咆哮，突出泉水激流浩蕩、洶涌澎湃的流淌之聲，給人以雄健偉岸之感；下聯(lián)突出泉水的“細(xì)點”“清圓”,寫其如同細(xì)聲嘀嗒，突出泉水涓涓細(xì)流、斷斷續(xù)續(xù)、清亮圓潤的流淌之聲，給人以小巧委婉之感。雄壯的“怒聲”,圓潤的“細(xì)點”,兩者形成鮮明的對比，一面聲震耳畔，一面引人傾聽，贊美了泉水的動聽多變，贊美了大自然的神奇多樣，表達(dá)了自己對自然美景的喜愛之情。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《屈原列傳》“”描寫尋常事物須從宏大意象列舉表達(dá)深遠(yuǎn)意蘊。(2)《歸園田居·其一》“”表示栽種多種樹木受到喜愛。(3)唐代詩人寫時事，常常托之于漢代，如“”借漢喻唐，以古喻今?！敬鸢浮竣?其稱文小而其指極大②.舉類邇而見義遠(yuǎn)③.榆柳蔭后檐④.桃李羅堂前⑤.漢家煙塵在東北⑥.漢將辭家破殘賊(君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞/漢皇重色思傾國，御宇多年求不得)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易寫錯的字有：稱、指、邇、見、蔭。當(dāng)你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時，往往需要立即充電。”常用的充電方式，包括合理睡眠如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過睡眠如何睡眠時長是保證身體正常運轉(zhuǎn)的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康，相信喜愛健康科普節(jié)目的人，都已經(jīng)耳熟能詳了。實際上，我們所需的睡眠時長是A的，有人不睡夠9個小時難以清睡眠不足會導(dǎo)致疲勞無法緩解而殘留下來，長此以往，疲勞會像負(fù)債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”,進(jìn)而引發(fā)多種疾病。(甲)也很簡單：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時長，然后減去工作日的睡眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于“睡眠負(fù)債”的狀態(tài)，需要及時補(bǔ)充調(diào)整。但另一方面，一次性補(bǔ)充過多的睡眠，又會擾亂人體生物鐘，使你的疲勞。所以對于“睡眠負(fù)債”,要采取“分期償還”的方式求得解決。其實，(乙)。如果質(zhì)量不佳，睡眠時間再長也難以恢復(fù)疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種，如在固定時間起床，以調(diào)在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅持不懈，才能從“感覺身心19.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言21.請在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個22.文中畫波浪線的“恢復(fù)疲勞”,有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么?請簡要說明理由?！敬鸢浮?8.天空中那一團(tuán)團(tuán)棉花糖，潔白、柔軟，讓人忍不住想要咬上一口。20.①句修改為：睡眠不足或睡眠過度都會加重人的疲憊感(如果睡眠不足或睡眠過度那么都會加重人的疲憊感);④句修改為：如何通過睡眠快速讓自己精力充沛。21.(甲)判斷自己是否處于“睡眠負(fù)債”狀態(tài)；(乙)睡眠質(zhì)量也是消除疲勞的重要因素。22.示例1:可以使用?！盎謴?fù)”應(yīng)理解為使用用法，“恢復(fù)疲勞”是強(qiáng)調(diào)通過睡眠等方式使疲勞的狀態(tài)得到緩解和消除，恢復(fù)到不疲勞的狀態(tài)，從這個角度理解是符合邏輯的。(如果認(rèn)為不合邏輯，可從“恢復(fù)”一詞的常見語義角度說明，言之成理也可)【18題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之正確運用修辭和仿寫句子的能力。本題要求仿照第一段中用“電”比喻人的精力體力的修辭手法，以“云”為本體，運用“借喻”修辭手法寫一個句子。學(xué)生首先要區(qū)分明喻、暗喻和借喻。明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞常用“像”“好像”“仿佛”“猶如”等。暗喻是本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞常用“是”“變成”“成了”“構(gòu)成”等。借喻是借用喻體代替本體，即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。然后根據(jù)比喻中本體和喻體是“具有相似點的不同類事物”這一特征，給“云”這個本體找一個合適的喻體，云的特點有潔白、柔軟、飄逸等，據(jù)此可將喻體定為棉花、棉花糖等，然后按照要求寫句子?！敖栌鳌敝斜倔w“云”不能出現(xiàn)，也不能出現(xiàn)比喻詞，直接出現(xiàn)喻體，可組織答案為：天空中那一團(tuán)團(tuán)棉花糖，潔白、柔軟，讓人忍不住想要咬上一口?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確運用成語的能力。A此句與后面內(nèi)容相關(guān)，后文“有人不睡夠9個小時難以清醒，有人睡上4個小時就能活力滿滿”,表明每個人所需睡眠時長不同，可填“因人而異”。因人而異：因人的不同而有所差異。B此處與“精神萎靡”意思相反，是說有人只要打個盹兒就能讓自己精神飽滿，活力充沛，可填“精神抖擻”。精神抖擻：形容精神振奮、飽滿?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①句，不合邏輯。“和”字并列不當(dāng)，“睡眠不足”和“睡眠過度”兩種情況只能選擇一種，不能同時存在，可把“和”改為“或”或者“還”。成分殘缺或贅余，“如果”后面沒有與之搭配的“那么”,可刪掉“如果”或在“都”前面加“那么”。修改為：睡眠不足或睡眠過度都會加重人的疲憊感(如果睡眠不足或睡眠過度那么都會加重人的疲憊感)。④句，語序不當(dāng)，“如何”應(yīng)放到“通過”前面。修改為：如何通過睡眠快速讓自己精力充沛?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。(甲)根據(jù)后面的冒號可知，此句為后面層次的總領(lǐng)句；后文“在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時長，然后減去工作日的睡眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于‘睡眠負(fù)債’的狀態(tài)，需要及時補(bǔ)充調(diào)整”,是說明判斷自己是否“睡眠負(fù)債”的方法，可填：判斷自己是否處于“睡眠負(fù)債”狀態(tài)。(乙)此句也是后面層次的總領(lǐng)句，后文有“質(zhì)量不佳，睡眠時間再長也難以恢復(fù)疲勞”,可見此處說的是“睡眠質(zhì)量”與“疲勞”之間的關(guān)系，可填：睡眠質(zhì)量也是消除疲勞的重要因素?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語含義，談觀點的能力?！盎謴?fù)疲勞”說法是否合理，關(guān)鍵在于對“恢復(fù)”詞語含義和使用方法的理解?，F(xiàn)代漢語詞典中關(guān)于“恢復(fù)”的釋義是：使變成原來的樣子。那么“恢復(fù)疲勞”就是“變成原來疲勞的樣子”,從這個角度理解，“恢復(fù)疲勞”的說法確實不合邏輯；但是，如果把“恢復(fù)”理解成“使動用法”,“恢復(fù)疲勞”就是“使疲勞的狀態(tài)變成原來不疲勞的狀態(tài)”。再看語境，“如果質(zhì)量不佳，睡眠時間再長也難以恢復(fù)疲勞”,可知“恢復(fù)疲勞”在這里并不是說讓疲勞重新出現(xiàn)，而是強(qiáng)調(diào)通過睡眠等方式使疲勞的狀態(tài)得到緩解和消除，恢復(fù)到不疲勞的狀態(tài)。從這個角度理解“恢復(fù)疲勞”的說法就可以使用。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么,我們的問題是否會越來越少?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。無極之外仍是無極盤古開天辟地，啟動了世界運行的按鈕。從刀耕火種到互聯(lián)網(wǎng)普及，從混沌蒙昧到人工智能，時至今日，越來越多的問題能迅速在網(wǎng)上檢索到答案。這是否意味著我們可以從思考探索中擺脫出來，問題越來越少呢?竊以為不然。正如湯之問棘：“上下四方有極乎?”棘曰：“無極之外復(fù)無極也?！迸f的問題得到了解答，新的問題又接踵而至，不斷循環(huán)可謂無極之外仍是無極。愛迪生曾說：“一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎?！比祟惐揪褪且环N愛探究原因的生物，600萬年以來，哪怕是茹毛飲血，人類從未停止過質(zhì)疑釋疑的腳步。也正是得益于此，代表著人類智慧結(jié)晶的互聯(lián)網(wǎng)和人工智能高效快捷地反哺著人們好奇的胃口，頃刻間便消散了人們心中的疑惑。于是，在本能的驅(qū)使下，人們只會“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”,問題豈會越來越少?放眼物理研究，牛頓解答了蘋果為什么會落在地上后，又疑惑引力來自哪里，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)這是廣義相對論的問題，但廣義相對論卻與量子力學(xué)格格不入……力學(xué)的問題如同一個九連環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，“引無數(shù)英雄競折腰”,孜孜不倦!可見，世界本就是一本“沙之書”,解答了一個謎，另一個謎便應(yīng)運而生，解答的速度越快，產(chǎn)生的問題便越多。世界便是在這樣的回環(huán)往復(fù)當(dāng)中，走入了發(fā)展的快車道，催生了今天的日新月異!“這是一個智慧的年代，這是一個愚蠢的年代?！蔽覀冊谛老灿谧约涸絹碓街腔鄣耐瑫r，也悲哀地發(fā)現(xiàn)很多人開始不自覺地依賴于這些智能產(chǎn)物，徹底地放飛了自我。正所謂“用進(jìn)廢退”,我們心中的問題越來不知從何時起，“不懂問度娘”成了我們的口頭禪，消減了我們探索的欲望；超級計算機(jī)成了我們的新“頭腦”,退化了我們運算的功能；移動支付成了我們生活的常態(tài)，收起了我們感知的觸角；網(wǎng)上購物所幸，哲學(xué)幫我們解決了這個讓人左右為難的問題?！叭魏问挛锒季哂袃擅嫘浴?在這無極之外仍是無極的浩瀚空間里，我們既可以自豪于問題激發(fā)問題的超能力，又要避免于問題衍生問題的新焦慮，揚長材料比較簡單，由兩句話構(gòu)成。第一句話指出社會智能發(fā)展的現(xiàn)狀：越來越多的問題能很快得到答案。第材料意蘊豐富，具有很強(qiáng)的思辨性，關(guān)鍵詞是“問題”,解讀這個詞是審題的關(guān)鍵?！皢栴}”的內(nèi)涵有兩層：既可以是需要解答的疑問和難題，又可以指存在的缺陷和毛病。從第一個層面的內(nèi)涵來講，在互聯(lián)網(wǎng)普及和人工智能應(yīng)用這個大前提下，現(xiàn)有人類有限認(rèn)知中的很多問題都可以通過互聯(lián)網(wǎng)得到全面的解答，或應(yīng)用人工智能得到妥善的解決。這樣看來，需要解答的疑問和難題確實越來越少。但實際上，社會和人類都是動態(tài)發(fā)展的，當(dāng)舊的問題找到了答案和解決方法，人們的認(rèn)知和能力就得到了提升，在“更上一層樓”之后，視野更闊，眼界更高，原有的解答會變得或過于膚淺或過于片面，內(nèi)心的疑問只會更多更難，這樣看來，要解答的疑問和難題就會越來越多。也正因為如此，人類才不斷進(jìn)步和飛速發(fā)展。而且從辯證的角度來講，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能并非萬能，其給出的答案和解決方案很可能千篇一律，人云亦云，或是淺表式的分析和專業(yè)性的解答，更多具體的、復(fù)雜的、情感的、觀念的問題，都因人因事而異，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能無法給出最合適的解答和深層的分析，更無法做到對一個問題作出千變?nèi)f化的解答。這樣看來，問題是變多還是變少，不能一概而論。從第二個層面的內(nèi)涵來講，智能時代，當(dāng)人們的疑問總能快速便捷地得到解答時，被壓抑的惰性就很容易抬頭，漸漸地很可能會依賴于這些智能工具，不愿思考，不愿探索，懶得積累，懶得歸納?？此浦悄芄ぞ呓鉀Q了所有的問題，實際上人們可能會漸漸喪失提問的能力，甚至某些生存的技能。這樣看來，可能問題會越來越多。而這個可能性，本身又是我們不能忽略的一個問題。從“聯(lián)想和思考”可知，文體是記敘文或議論文。若寫議論文，考生可以運用辯證思維，采用并列式結(jié)構(gòu)，分別從正反兩個角度舉例分析“問題會越來越多/少/問題多少視情況而定”的現(xiàn)狀和原因，并指出具體的解決方法。若寫記敘文，考生可以選取自身經(jīng)歷或身邊的人和事，運用多種敘述手法，講述智能時代人物“問題”多寡的故事。還可以寫成一篇抒情性很強(qiáng)的散文，暢想智能時代關(guān)于“問題”多少的情形。1.“問”渠哪得清如許，為有源頭活水來。2.智能助惰性，問題觸心目。3.更上一層樓，“問題”千般多。4.心中“問題”不妨多，身上“問題”寧可少。1.已知集合A={xl-5<x3<5},B={-3,-1,0,2,3},則ANB=()A.{-1,0}B.{2,3}C.{-3,-1,0}【答案】A【分析】化簡集合A,由交集的概念即可得解.A.-1-iB.-1+iC.1-i【答案】C【分析】由復(fù)數(shù)四則運算法則直接運算即可求解.【詳解】因i,所以3.已知向量a=(0,1),b=(2,x),若b⊥(b-4a),則x=()A.-2B.-1【答案】D【分析】根據(jù)向量垂直的坐標(biāo)運算可求x的值.【答案】A【分析】根據(jù)兩角和的余弦可求cosacosβ,sinasinβ的關(guān)系，結(jié)合tanatanβ的值可求前者，故可求故cosαcosβ-2cosαcosβ=m即cosαcosβ=-m,從而sinasinβ=-2m,故cos(α-β)=-3m,A.2√3πB.3√3πC.6√3π【答案】B【分析】設(shè)圓柱的底面半徑為r,根據(jù)圓錐和圓柱的側(cè)面積相等可得半徑r的方程，求出解后可求圓錐的體【詳解】設(shè)圓柱的底面半徑為r,則圓錐的母線長為√r2+3,故r=3,故圓錐的體積6.已知函數(shù)為在R上單調(diào)遞增，則a取值的范圍是()A.(-,0)B.[-1,0]C.[-1,1【答案】B【分析】根據(jù)二次函數(shù)的性質(zhì)和分界點的大小關(guān)系即可得到不等式組，解出即可.則需滿足,解得-1≤a≤0,即a的范圍是[-1,0].的交點個數(shù)為()A.3B.4外外1A.f(10)>100B.f(20)>1000C.f(10)<1000D.f(則f(3)>f(2)+f(1)=3,f(4f(5)>f(4)+f(3)>8,f(6)>f(5)+f(4)>13,f(7)>f(8)>f(7)+f(6)>34,f(9)>f(8)+f(7)>55,f(10)>f(11)>f(10)+f(9)>144,f(12)>f(11)+f(10)>233,f(13)>f(f(14)>f(13)+f(12)>610,f(15)>f(14【點睛】關(guān)鍵點點睛：本題的關(guān)鍵是利用f(1)=1,f(2)=2,再利用題目所給的函數(shù)性質(zhì)二、選擇題：本題共3小題，每小題6分，共18分.在每小題給出的選項中，有多項符合題目要求.全部選對得6分，部分選對的得部分分，選對但不全的得部分分，有選錯的得0出口后的畝收入Y服從正態(tài)分布N(x,s2),則()(若隨機(jī)變量Z服從正態(tài)分布N(u,o2),A.P(X>2)>0.2C.P(Y>2)>0.5D.P(Y>2)<0.8標(biāo)大于-2,到點F(2,0)的距離與到定直線x=a(a<0)的距離之積為4,則()C.C在第一象限的點的縱坐標(biāo)的最大值為1【答案】ABD【分析】根據(jù)題設(shè)將原點代入曲線方程后可求a,故可判斷A的正誤，結(jié)合曲線方程可判斷B的正誤，利用特例法可判斷C的正誤，將曲線方程化簡后結(jié)合不等式的性質(zhì)可判斷D的正誤.對于B:又曲線方程為√x-2)2+y2×lx+2|=4,而x>-2,故(2√2,0)在曲線上，故B正確.對于C:由曲線的方程可得,取則,故此時y2>1,故C在第一象限內(nèi)點的縱坐標(biāo)的最大值大于1,故C錯誤.對于D:當(dāng)點(x?,y%)在曲線上時，由C的分析可得【點睛】思路點睛：根據(jù)曲線方程討論曲線的性質(zhì)，一般需要將曲線方程變形化簡后結(jié)合不等式的性質(zhì)等來處理.12.設(shè)雙曲線C:的左右焦點分別為F、F?,過F?作平行于Y軸的直線交C于A,B【答案】【分析】由題意畫出雙曲線大致圖象，求出|AF|,結(jié)合雙曲線第一定義求出|AF|,即可得到a,b,c的值，,,【分析】先求出曲線y=e+x在(0,1)的切線方程，再設(shè)曲線y=ln(x+1)+a的切點為解.14.甲、乙兩人各有四張卡片，每張卡片上標(biāo)有一個數(shù)字，甲的卡片上分別標(biāo)有數(shù)字1,3,5,7,乙的卡片上分別標(biāo)有數(shù)字2,4,6,8,兩人進(jìn)行四輪比賽，在每輪比賽中，兩人各自從自己持有的卡片中隨機(jī)選一張，并比較所選卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的人得1分，數(shù)字小的人得0分，然后各自棄置此輪所選的卡片(棄置的卡片在此后的輪次中不能使用).則四輪比賽后，甲的總得分不小于2的概率為【答案】【分析】將每局的得分分別作為隨機(jī)變量，然后分析其和隨機(jī)變量即可.【詳解】設(shè)甲在四輪游戲中的得分分別為X?,X?,X?,X?,四輪的總得分為X.對于任意一輪，甲乙兩人在該輪出示每張牌的概率都均等，其中使得甲獲勝的出牌組該輪獲勝的概率,,記Pk=P(X=k)(k=0,1,2,3).如果甲得0分，則組合方式是唯一的：必定是甲出1,3,5,7分別對應(yīng)乙出2,4,6,8,所以如果甲得3分，則組合方式也是唯一的：必定是甲出1,3,5,7分別對應(yīng)乙出8,2,4,6,所以而X的所有可能取值是0,1,2,3,故Po+P?+P?+P?=1,所以,兩式相減即得,故所以甲總得分不小于2的概率為【點睛】關(guān)鍵點點睛：本題的關(guān)鍵在于將問題轉(zhuǎn)化為隨機(jī)變量問題，利用期望的可加性得到等量關(guān)系，從而避免繁瑣的列舉.四、解答題：本題共5小題，共77分.解答應(yīng)寫出文字說明、證明過程或演算步驟.由(1)可得由已知△ABC面積為3+√3,可所以c=2√2.16.已知A(0,3)和為橢圓C:0)上兩點.(2)若過P的直線l交C于另一點B,且△ABP的面積為9,求I的方程.【答案】((2)直線l的方程為3x-2y-6=0或x-2y=0.【分析】(1)代入兩點得到關(guān)于a,b的方程，解出即可；(2)方法一：以|AP|為底，求出三角形的高，即點B到直線AP的距離，再利用平行線距離公式得到平移后的直線方程，聯(lián)立橢圓方程得到B點坐標(biāo)，則得到直線L的方程；方法二：同法一得到點B到直線AP的距離，再設(shè)B(x?,yo),根據(jù)點到直線距離和點在橢圓上得到方程組，解出即可；法三：同法一得到點B到直線AP的距離，利用橢圓的參數(shù)方程即可求解；法四：首先驗證直線AB斜率不存在的情況，再設(shè)直線y=kx+3,聯(lián)立橢圓方程，得到點B坐標(biāo)，再利用點到直線距離公式即可；法五：首先考慮直線PB斜率不存在的情況，再設(shè)PB:,利用弦長公式和點到直線的距離公式即可得到答案；法六：設(shè)線法與法五一致，利用水平寬乘鉛錘高乘表達(dá)面積即可.【小問1詳解】【小問2詳解】,則直線AP的方程為,即x+2y-6=0,,由(1)知(設(shè)點B到直線AP的距離為d,則則將直線AP沿著與AP垂直的方向平移單位即可，或或△=272-4×2×117=-207<0,此時該直線與橢圓無交點.綜上直線1的方程為3x-2y-6=0或x-2y=0.法二：同法一得到直線AP的方程為x+2y-6=0,點B到直線AP的距離即B(0,-3),以下同法一.解得或,,則,解得此時,則得到此時,直線l的方程為,即x-2y=0,綜上直線l的方程為3x-2y-6=0或x-2y=0.當(dāng)l的斜率存在時，設(shè)PB),令P(x,y?),B(x?,y?),△=(24k2-12k)2-4(4k2+3A到直線PB距離,均滿足題意，∴或,即3x-2y-6=0或x-2y=0.設(shè)1與y軸的交點為Q,令x=0,則聯(lián)立,則其中則,經(jīng)代入判別式驗證均滿足題意.【答案】(1)證明見解析【分析】(1)先證出AD⊥平面PAB,即可得ADIAB,由勾股定理逆定理可得BC⊥AB,從而AD//BC,(2)過點D作DEIAC于E,再過點E作EF⊥CP于F,連接DF,根據(jù)三垂線法可知，∠DFE即為二面角A-CP-D的平面角，即可【小問1詳解】(1)因為PA⊥平面ABCD,而ADc平面ABCD,所以PA⊥AD,又AD⊥PB,PBNPA=P,PB,PAc平面PAB,所以AD⊥平面PAB,因為BC2+AB2=AC2,所以BC⊥AB,根據(jù)平面知識可知AD//BC,又ADa平面PBC,BCc平面PBC,所以AD//平面PBC.【小問2詳解】如圖所示，過點D作DE⊥AC于E,再過點E作EF⊥CP于F,連接DF,因為PA⊥平面ABCD,所以平面PAC⊥平面ABCD,而平面PACN平面ABCD=AC,所以DE⊥平面PAC,又EF⊥CP,所以CP⊥平面DEF,b=0時，,其中x∈(0,2),則19.設(shè)m為正整數(shù)，數(shù)列a,a?…,4m+2是公差列.(1)寫出所有的(i,j),1≤i<j≤6,使數(shù)列a,a?,…a?是(i,j)-可分?jǐn)?shù)列；Pm,證明：(2)證明見解析(3)證明見解析【小問1詳解】那么剩下四個數(shù)只可能是1,2,3,4,或2,3,4,5,或3,4,5,6.【小問2詳解】②{15,16,17,18},{19,20,21,22},….{4m-1,4m,4m+1,4m+2},共m-3組.【小問3詳解】定義集合A={4k+1|k=0,1,2,…B={4k+2|k=0,1,2,….m}={2,6,10,14,..,4m+2}.命題2:j-i≠3.此時設(shè)i=4k?+1,j=4k?+2,k,則由i<j可知4k?+1<4k?+2,即,故k?≥k?.①{1,2,3,4},{5,6,7,8},….{4k-3,4k?-2,4k,-1,4k},共k?組；②{4k?+2,4k?+3,4k?+4,4k?+5},{4k?+6,4k?+7,4k?+8,4k?+9},….{4k?-2,4k?-1,4k?,4k?+1},m-k?組.由于j-i≠3,故(4k?+1)-(4k?+2)≠3,從而k?-k?≠1,這就意味著k?-k?≥2.①{1,2,3,4},{5,6,7,8},….{4k-3,4k?-2,4k,-1,4k},共k?組；②{4k?+1,3k?+k?+1,2k?+2k?+1,k?+3k?+1},{3k?+k?+2,2k?+2k?+2,k?+3k?+2,4k?+2},m-k?組.{2k?+2k?+3,2k?+2k?+可以看出每列都是連續(xù)的若干個整數(shù)，它們再取并以后，將取遍{4k?+1,4k?+2,..,4k?+2}中除開五個集合{4k?+1,4k?+2},{3k?+k?+1,3k?+k?+2},{2k?+2k?+1,2k?+2k?+2},{k?+3k?+1,k?+3k?+2},{4k?+1,4k?+2}中的十個元素以外的所有數(shù).而這十個數(shù)中，除開已經(jīng)去掉的4k?+2和4k?+1以外，剩余的八個數(shù)恰好就是②中出現(xiàn)的八個數(shù).至此，我們證明了：對1≤i<j≤4m+2,如果前述命題1和命題2同時成立，則數(shù)列1,2,….,4m+2一定是(i,j)-可分?jǐn)?shù)列.然后我們來考慮這樣的(i,j)的個數(shù).首先，由于A∩B=0,A和B各有m+1個元素，故滿足命題1的(i,j)總共有(m+1)2個；而如果j-i=3,假設(shè)i∈A,j∈B,則可設(shè)i=4k?+1,j=4k?+2,代入得(4k?+2)-(4k?+1)=3.但這導(dǎo),矛盾，所以i∈B,j∈A.所以這(m+1)2個滿足命題1的(i,j)中，不滿足命題2的恰好有m個.這就得到同時滿足命題1和命題2的(i,j)的個數(shù)為(m+1)2-m.而根據(jù)之前的結(jié)論，使得數(shù)列a,a?,…a4m+2是(i,j)-可分?jǐn)?shù)列的(i,j)至少有(m+1)2-m個.所以數(shù)列a,a?,….,4m+2是(i,j)-可分?jǐn)?shù)列的概率P一定滿足這就證明了結(jié)論.【點睛】關(guān)鍵點點睛：本題的關(guān)鍵在于對新定義數(shù)列的理解，只有理解了定義，方可使用定義驗證或探究結(jié)論.第二部分閱讀(共兩節(jié)，滿分50分)閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。AtSunday,Jan.1510:00amBatteryAlexanderTraiSunday,Jan.2210:00amSunday,Jan.299:30am22.WhatistheloweragA.5.B.10.A.Bringtheirowntools.C.Wearateamuniform.【導(dǎo)語】本文是一篇應(yīng)用文。文章主要介紹了參加保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的棲息地恢復(fù)小組的時間地點等相關(guān)細(xì)節(jié)?！?1題詳解】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第一段“HelprestoreandprotectMarin'snaturalareasfromtheMarinHeadlandstoBolinasRidge.We'llexplorebeautifulparksiteswhileconductinginvasive(侵入的)plantremoval,winterplanting,andseedcollection.HabitatRestorati域。我們將探索美麗的公園場地，同時進(jìn)行入侵植物清除、冬季種植和種子收集。棲息地恢復(fù)小組的志愿者在恢復(fù)敏感資源和保護(hù)山脊和山谷中的瀕危物種方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用)”可知，棲息地恢復(fù)小組的目的是保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)。故選C項?！?2題詳解】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第三段“Volunteersaged10andoverarewelcome.(歡迎10歲及以上的志愿者)”可知，參加棲息地恢復(fù)小組的最低年齡限制是10歲。故選B項。【23題詳解】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第五段“We'llbeworkingrainorshine.(我們將風(fēng)雨無阻地工作)”可知，身為志愿者，即使天氣不好也要工作。故選B項。Bofmytime."Ifheseemsalittledefensive,itmightbebecauseevunusualmethods.ButFarberiscertainhe'llhavethelastlaughveterinarians(獸醫(yī))nowpracticing"holistic"medicine-combiningtraditionalWesterntreatmenchiropractic(按摩療法)andherbalmedicine.Farber,agraduateofColoradoStateUn