課題申報(bào)書：文化傳承視域下鄉(xiāng)土皮影課程的實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！段幕瘋鞒幸曈蛳锣l(xiāng)土皮影課程的實(shí)踐研究課題設(shè)計(jì)論證》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)國內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）文化傳承與教育領(lǐng)域的交叉研究近年來，隨著文化傳承的重要性日益凸顯，國內(nèi)學(xué)者開始關(guān)注文化傳承與教育領(lǐng)域的交叉研究。許多研究聚焦于傳統(tǒng)文化在基礎(chǔ)教育中的融入，探索如何將傳統(tǒng)文化教育納入課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族認(rèn)同感。（2）鄉(xiāng)土文化教育的研究鄉(xiāng)土文化教育作為文化傳承的重要組成部分，也受到了國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注。一些研究探討了鄉(xiāng)土文化教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷方面的作用，并提出了鄉(xiāng)土文化教育課程開發(fā)的策略和方法。（3）皮影藝術(shù)的研究皮影藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，其研究也取得了一定的成果。學(xué)者們從皮影藝術(shù)的歷史淵源、藝術(shù)特色、傳承現(xiàn)狀等方面進(jìn)行了深入探討，為皮影藝術(shù)的傳承和發(fā)展提供了理論支持。國外研究現(xiàn)狀（1）文化傳承與教育領(lǐng)域的交叉研究國外學(xué)者同樣關(guān)注文化傳承與教育領(lǐng)域的交叉研究，他們強(qiáng)調(diào)文化傳承在教育中的重要性，并探索了如何將傳統(tǒng)文化融入教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)和全球視野。（2）鄉(xiāng)土文化教育的研究國外學(xué)者對(duì)鄉(xiāng)土文化教育的研究也取得了一定的成果。他們關(guān)注鄉(xiāng)土文化教育在促進(jìn)社會(huì)融合、傳承地方文化方面的作用，并提出了鄉(xiāng)土文化教育課程開發(fā)的策略和方法。（3）皮影藝術(shù)的研究國外學(xué)者對(duì)皮影藝術(shù)的研究相對(duì)較少，但也有一些學(xué)者關(guān)注了皮影藝術(shù)在國際文化交流中的作用，以及如何將皮影藝術(shù)融入國際教育體系。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值本課題將文化傳承與鄉(xiāng)土皮影課程相結(jié)合，有助于豐富文化傳承與教育領(lǐng)域的理論體系，為鄉(xiāng)土文化教育的研究提供新的視角和思路。實(shí)踐意義（1）促進(jìn)鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的傳承與發(fā)展通過鄉(xiāng)土皮影課程的實(shí)踐研究，有助于提高學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的認(rèn)知和興趣，培養(yǎng)一批熱愛鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的傳承人，為鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的傳承和發(fā)展注入新的活力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族認(rèn)同感鄉(xiāng)土皮影課程作為一種傳統(tǒng)文化教育載體，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和民族認(rèn)同感。（3）推動(dòng)鄉(xiāng)土文化教育的創(chuàng)新發(fā)展本課題的研究成果將為鄉(xiāng)土文化教育課程的開發(fā)和實(shí)踐提供借鑒和參考，推動(dòng)鄉(xiāng)土文化教育的創(chuàng)新發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)（一）理論目標(biāo)構(gòu)建鄉(xiāng)土皮影課程的理論框架，為鄉(xiāng)土文化教育的研究提供理論支持。探索鄉(xiāng)土皮影課程在文化傳承與教育領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，豐富文化傳承與教育領(lǐng)域的理論體系。（二）實(shí)踐目標(biāo)開發(fā)一套具有地方特色的鄉(xiāng)土皮影課程，為鄉(xiāng)土文化教育的實(shí)踐提供課程資源。通過鄉(xiāng)土皮影課程的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族認(rèn)同感，促進(jìn)鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的傳承與發(fā)展。三、主要研究內(nèi)容（一）鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的歷史淵源、藝術(shù)特色和傳承現(xiàn)狀研究梳理鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的歷史淵源，了解其發(fā)展脈絡(luò)。分析鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的藝術(shù)特色，包括造型、色彩、表演等方面。調(diào)查鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的傳承現(xiàn)狀，了解其在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承情況。（二）鄉(xiāng)土皮影課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)分析鄉(xiāng)土皮影課程的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法。設(shè)計(jì)一套具有地方特色的鄉(xiāng)土皮影課程，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。開發(fā)鄉(xiāng)土皮影課程的教學(xué)資源，如教材、教具、課件等。（三）鄉(xiāng)土皮影課程的實(shí)踐研究在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展鄉(xiāng)土皮影課程的實(shí)踐，了解課程實(shí)施過程中的問題和挑戰(zhàn)。分析鄉(xiāng)土皮影課程對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)和民族認(rèn)同感的影響?？偨Y(jié)鄉(xiāng)土皮影課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為鄉(xiāng)土文化教育的實(shí)踐提供借鑒和參考。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）重點(diǎn)構(gòu)建鄉(xiāng)土皮影課程的理論框架，為鄉(xiāng)土文化教育的研究提供理論支持。開發(fā)一套具有地方特色的鄉(xiāng)土皮影課程，為鄉(xiāng)土文化教育的實(shí)踐提供課程資源。（二）難點(diǎn)如何將鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)與課程內(nèi)容有機(jī)融合，提高課程的吸引力和實(shí)效性。如何在課程實(shí)施過程中解決學(xué)生文化背景差異帶來的問題，確保課程的普遍適用性。五、研究方法、技術(shù)路線（一）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的歷史淵源、藝術(shù)特色和傳承現(xiàn)狀，以及鄉(xiāng)土文化教育的研究現(xiàn)狀。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的認(rèn)知和興趣，以及鄉(xiāng)土皮影課程的實(shí)施情況。行動(dòng)研究法：通過在學(xué)校或社區(qū)開展鄉(xiāng)土皮影課程的實(shí)踐，了解課程實(shí)施過程中的問題和挑戰(zhàn)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（二）技術(shù)路線第一階段：文獻(xiàn)研究，了解鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的歷史淵源、藝術(shù)特色和傳承現(xiàn)狀，以及鄉(xiāng)土文化教育的研究現(xiàn)狀。第二階段：調(diào)查研究，了解學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的認(rèn)知和興趣，以及鄉(xiāng)土皮影課程的實(shí)施情況。第三階段：行動(dòng)研究，開展鄉(xiāng)土皮影課程的實(shí)踐，了解課程實(shí)施過程中的問題和挑戰(zhàn)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第四階段：總結(jié)研究成果，撰寫課題報(bào)告，為鄉(xiāng)土文化教育的實(shí)踐提供借鑒和參考。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（一）實(shí)施計(jì)劃第一階段（1-3個(gè)月）：文獻(xiàn)研究，了解鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的歷史淵源、藝術(shù)特色和傳承現(xiàn)狀，以及鄉(xiāng)土文化教育的研究現(xiàn)狀。第二階段（4-6個(gè)月）：調(diào)查研究，了解學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的認(rèn)知和興趣，以及鄉(xiāng)土皮影課程的實(shí)施情況。第三階段（7-9個(gè)月）：行動(dòng)研究，開展鄉(xiāng)土皮影課程的實(shí)踐，了解課程實(shí)施過程中的問題和挑戰(zhàn)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第四階段（10-12個(gè)月）：總結(jié)研究成果，撰寫課題報(bào)告，為鄉(xiāng)土文化教育的實(shí)踐提供借鑒和參考。（二）進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：完成文獻(xiàn)研究，撰寫文獻(xiàn)綜述。第二階段（4-6個(gè)月）：完成調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報(bào)告。第三階段（7-9個(gè)月）：完成行動(dòng)研究，撰寫實(shí)踐報(bào)告。第四階段（10-12個(gè)月）：完成課題報(bào)告的撰寫和修改。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（一）特色理論與實(shí)踐相結(jié)合：本課題將文化傳承與鄉(xiāng)土皮影課程相結(jié)合，既關(guān)注理論研究，又注重實(shí)踐探索。地方特色突出：本課題開發(fā)的鄉(xiāng)土皮影課程具有地方特色，有助于傳承和弘揚(yáng)地方文化。（二）創(chuàng)新點(diǎn)構(gòu)建鄉(xiāng)土皮影課程的理論框架，為鄉(xiāng)土文化教育的研究提供理論支持。開發(fā)一套具有地方特色的鄉(xiāng)土皮影課程，為鄉(xiāng)土文化教育的實(shí)踐提供課程資源。通過鄉(xiāng)土皮影課程的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族認(rèn)同感，促進(jìn)鄉(xiāng)土皮影藝術(shù)的傳承與發(fā)展。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性