湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體2024-2025學年高一12月月考語文試卷及答案

湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體2024—2025學年高一12月月考語文試卷注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題作答，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域上的答案均無效。3.非選擇題的作答，用黑色簽字筆直接寫在答題卡上對應的答題區(qū)域內，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域上的答案均無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：典型人物報道通常分為先進人物報道、英雄人物報道、杰出人物報道與平凡人物報道等。步入新時代以來，典型人物報道的主體身份越發(fā)多元，來源更加廣泛，向基層下沉得更加明顯，快遞小哥、一線醫(yī)務人員、在校大學生等各行各業(yè)的平凡人物得以出現(xiàn)在報道中。如《人民日報》推出的“青春派”系列報道，主動觸及受年輕群體關注的小眾群體，在“大”社會背景下對“小”個人觀察與解構，使小人物與大時代之間形成共振，激勵更多人主動擔當使命，堅守不忘初心。新時代典型人物報道強調對于人物生活“本色”的還原。在記錄時，不回避人物的缺點與性格上的缺陷，即便是黨員干部，也愿意在報道時還原他們工作生活中的困惑與苦惱。在視角層面，拋棄了往常典型人物報道所慣用的“全知視角”與“外視角”，轉而使用以事件當事人或親歷者為主體的“內視角”作為主要敘事視角。敘事視角的轉變有效消除了受眾同典型人物之間的疏離感，為二者間的心靈溝通搭建了橋梁，使典型人物完成了從“道德圣人”向“自然人”的現(xiàn)代形象轉變。先前的典型人物報道話語邏輯較為單一，多采用宏微觀結合（宏觀社會背景+微觀人物故事）的敘事路徑。此種報道方式雖在反映時代特點上有一定優(yōu)勢，但普遍存在著報道套路化、人物扁平化等問題，越來越難以滿足當下融媒體時代的傳播需求。新時代典型人物報道的創(chuàng)新體現(xiàn)在敘事語言上的親和感與細節(jié)化，善用短句，增加引語，一改往日的說教氣息，注重對生活細節(jié)的描摹，帶領讀者重返第一現(xiàn)場，對人物的精神氣質的描繪更加傳神，加強生活的呈現(xiàn)，生活化氣息撲面而來，更易使讀者與典型人物之間形成情感上的共振。新媒體時代，傳統(tǒng)的即時性、片段化的人物報道難以發(fā)揮出持久的影響力，難以積攢足夠的用戶關注，難以烘托出正能量傳播的聲勢。《人民日報》近些年的典型人物報道主動延伸報道鏈條，策劃大型、長期的新聞行動，構建系統(tǒng)化的典型人物報道體系。2019年5月，《人民日報》對先進人物杜富國的報道進入第二階段，此時距離他受傷已時隔半年，《人民日報》從細節(jié)入手，通過對其周圍人物細致入微的訪談，二次深挖英雄背后不為人知的一面，將平凡而偉大的中國軍人形象刻畫得更加全面與具體?！抖鸥粐河掠趽?shù)臅r代楷模》《90后士兵杜富國以雷場壯舉作答時代之問》等文章將英雄人物高調事跡與低調生活之間反差展示得淋漓盡致，使受眾對于杜富國的認知不斷深化。對于英雄人物個人事跡的持續(xù)耕耘，就好像挖掘一座永不枯竭的油礦，通過對人物“細水長流”的動態(tài)展現(xiàn)，讓人物身上所展示的時代精神傳播得更加深遠。全媒體時代，典型人物報道需要全新的思維與技術上的支持，主動融合多元視聽符號來集中展示人物風采，能在最短時間內尋求與受眾之間的信息共鳴點。碎片化閱讀主導的網(wǎng)絡環(huán)境，典型人物報道的成功通常并不取決于對人物事跡的完整再現(xiàn)，而是依靠“閃光點”與“高光時刻”的精準捕捉。一個關鍵特征、一個最佳角度，往往就能引發(fā)網(wǎng)友集體“破防”，造就出一篇“出圈”的優(yōu)質新聞報道。新時代的典型人物報道，“大而全”不再是唯一的衡量指標，如何從細節(jié)入手，用親切的語言精準捕捉人物身上的“人性閃光點”，構建出立體可感的人物形象顯得越發(fā)重要。主流媒體應當創(chuàng)新報道文風、打通傳播渠道、優(yōu)化情感體驗、主動融入用戶視角，塑造出新時代情真意切、鼓舞人心的典型人物形象。——摘編自《新時代主流媒體典型人物報道創(chuàng)新芻議》材料二：礦工組長的551條短信2月28日上午10時50分，陽煤集團一礦更衣室，剛剛散了班前會的綜掘三隊職工魚貫而入。隊里檢修班電工組長梁林勇來到自己的衣柜前，脫下上衣，身旁的工友打趣著梁林勇：“過年吃得不錯呀，又貼了新膘。”大伙七手八腳地換起了衣服，脫下平日穿的衣裳，梁林勇用力緊了緊貼身的護腰：“井下風大，落下這么個毛病?！眱壬馈ⅠR甲已黑得看不出原先的紋理圖案。棉褲塞滿膠鞋鞋筒才能不進砂石，厚重的棉褲有些潮濕僵硬，梁林勇用跪著的姿勢，使盡全力把膠鞋拽到褲筒上。梁林勇趁著下井前的一小段時間，趕緊給妻子發(fā)了條短信，因為從入井到升井差不多要14個小時，再發(fā)信息就要到明天了。系統(tǒng)顯示這是他從去年1月以來，發(fā)給妻子的第550條短信。翻看內容，大致相同?！拔荫R上下井了，你早點睡別等我?！薄皠偵暇戳嗽杈突厝?。”“干活小心點，早回家?！薄奥飞下?，鍋里留了飯?！薄跋戮缢??！薄吧暇桨?。”……信息雖短，情意綿長。開水房里，大伙排隊灌滿隨身的保溫壺。記者掏出相機按下快門，面前的師傅被閃光燈一驚，開水馬上溢出水壺，師傅把手在身上擦擦，笑著朝井口走去。地下300米深處的工作面上，機械的轟鳴填滿了身邊的每一寸空間，降塵噴霧把機頭罩在一片朦朧中。一雙雙明亮的眼睛在防塵面罩和安全帽間眨動著，記者無法辨認他們誰是誰，只知道遠處那頂紅色的安全帽是屬于梁林勇的，那是黨員先鋒的象征，那里的活兒一定是最臟最重的。每項操作前大伙都仔細確認著設備和身邊的狀況，顯得有些呆笨、有些遲緩，但大伙知道，安全面前，再多的工作都不嫌多；安全面前，再繁瑣的流程也得認真做。晚上8點半，班中餐送到工作面上。大米過油肉，大伙吃得特別香。難得的休息時間，大伙嘴里說的、聊的，依然沒有離開安全。此時的安全，不只是掛在墻上的制度，更是家人的惦念。午夜1點半，梁林勇坐倒在衣柜前，第一件事情就是掏出手機，輸入熟悉的字眼——上井平安。按下發(fā)送，梁林勇給妻子的第551條短信，飛躍在城市的夜空之巔。1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.新時代以來，諸如《人民日報》這類主流媒體，越來越多關注小眾群體，不再著意報道先進人物、英雄人物、杰出人物。B.為了完成典型人物從“道德圣人”向“自然人”的形象轉變，新時代典型人物報道不回避人物的缺點與性格上的缺陷。C.新時代典型人物報道注重描摹生活細節(jié)，在反映時代特點上不及先前典型人物報道采用的宏微觀結合的敘事路徑效果好。D.全媒體時代，融合多元視聽符號集中展示人物風采，構建出立體可感的人物形象，能快速尋求人物與受眾之間的信息共鳴。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.新時代典型人物報道需要尊重時代特色，創(chuàng)新報道話語，反映時代前進的脈搏，加強對社會主義正能量的宣傳。B.主流媒體采用跟蹤報道、動態(tài)展現(xiàn)等形式報道典型人物獲得成功，這證明對典型人物的報道是可以多角度切入的。C.新時代優(yōu)質的典型人物報道都不再完整再現(xiàn)人物事跡，只精準捕捉人物的“閃光點”與“高光時刻”即可。D.材料二原標題是“梁林勇的551條短信”，將“梁林勇”改為“礦工組長”，使典型人物的身份特征更突出。3.根據(jù)材料一的內容，下面不符合“新時代主流媒體典型人物報道創(chuàng)新”的一項是（）A.《一句承諾，二十三年堅守》：“趙光懷是泗縣屏山鎮(zhèn)老山村秦集圩莊土生土長的本地人。這里的人們祖祖輩輩以種田為生，但趙光懷有個響亮的名號：文物保護員。他腳下方圓150多畝的土地，埋著洼張山漢墓群。從發(fā)現(xiàn)到今天，趙光懷已經(jīng)守護了23年。”B.《從沙漠到大?！罚骸?個月大的兒子患了急性肺炎，因放不下記譜工作，萬桐書夫婦軟磨硬泡求大夫給孩子開藥，帶回家服用。第二天一早，那個肉嘟嘟的小男孩再沒有醒來……（安葬了孩子）當晚，一來電，夫妻倆又在各自的機器前坐下，繼續(xù)記譜?！盋.《“燃燈校長”送1600多名女孩出深山》：“每天5點15分，她都會準時從女生宿舍的鐵架床上爬起，忍著全身的疼痛，乘坐宿管員的電摩托來到教學樓，顫巍巍地從一樓爬到四樓，把每一層樓道的電燈點亮?！盌.《“探界者”鐘揚》：“‘那次，我們跟著鐘老師去采集高山雪蓮。我們從海拔5200米的珠峰大本營出發(fā)向更高的山地挺進時，鐘老師出現(xiàn)了嚴重的高原反應，頭痛欲裂，呼吸急促，全身無力，隨時都會有生命危險’這位同事回憶?！?.材料一在論證上有哪些特點？請簡要說明。5.材料二曾獲第二十九屆中國新聞獎通訊類二等獎，如果你評委，請綜合材料給出獲獎理由?！敬鸢浮?.D2.C3.B4.①采用了分總的論證結構，文章前五段分別從新時代典型人物報道聚焦基礎人物、轉換敘事視角、強化生活敘事、動態(tài)延伸報道、善用全媒渠道等角度分析了新時代典型人物報道的創(chuàng)新方法，最后一段加以總結，分總結構，邏輯清晰。②論證方法多樣。材料一綜合采用舉例論證、對比論證等多種論證方法，論證有力。③論證語言形象生動，富有力量。如“對于英雄人物個人事跡的持續(xù)耕耘，就好像挖掘一座永不枯竭的油礦”“細水長流”等句中運用比喻，使論證語言生動形象。“閃光點”“高光時刻”“破防”“出圈”等充滿時代氣息的語言極大拉近與讀者的距離，增強文章的說服力。5.①聚焦基層典型人物，突顯時代精神主題。作者選擇煤礦礦工組長與妻子之間的551條短信報平安的典型事件，反映“安全生產(chǎn)”時代主題。②采用親歷者的視角，真實展現(xiàn)人物生活。本文中作者親自到采礦現(xiàn)場，歷時14小時，通過親身的見聞和感受，展現(xiàn)了礦工工作的日常，充滿生活的氣息。③細節(jié)刻畫生動，挖掘人物身上的閃光點。“只知道遠處那頂紅色的安全帽是屬于梁林勇的，那是黨員先鋒的象征，那里的活兒一定是最臟最重的?！边@里突出強調紅色的帽子，體現(xiàn)了基層礦工、黨員先鋒們在一線默默奮斗、無私奉獻的精神。④語言豐富，感情充沛。文章第一句話，“2月28日上午10時50分，陽煤集團一礦更衣室，剛剛散了班前會的綜掘三隊職工魚貫而入”，開門見山、簡潔明了地點明了新聞描寫的場景、時間、人物?！肮び汛蛉ぶ毫钟拢骸^年吃得不錯呀，又貼了新膘’”，既口語化又形象生動，接地氣、具有吸引力的。再如文尾這段“按下發(fā)送，梁林勇給妻子的第551條短信，飛躍在城市的夜空之巔”，表達鮮活，能引發(fā)受眾強烈情感共鳴。【解析】【分析】【導語】材料一闡述新時代主流媒體典型人物報道創(chuàng)新，主體多元下沉，還原人物“本色”，敘事視角與語言革新，延伸報道鏈條并融合多元視聽符號，重細節(jié)與人性閃光點。材料二則以礦工梁林勇為例，展現(xiàn)其工作日常與對家人的牽掛，通過平凡事跡體現(xiàn)基層勞動者的奉獻與擔當，二者從不同角度呈現(xiàn)人物報道內涵。【1題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息能力。A.“不再著意報道先進人物、英雄人物、杰出人物”錯誤。由原文“步入新時代以來，典型人物報道的主體身份越發(fā)多元，來源更加廣泛，向基層下沉得更加明顯”，不能得出“……不再著意報道先進人物、英雄人物、杰出人物”的信息。選項表述于文無據(jù)。B.“為了……新時代典型人物報道不回避人物的缺點與性格上的缺陷”“完成典型人物從‘道德圣人’向‘自然人’的形象轉變”錯誤。原文“新時代典型人物報道強調對于人物生活‘本色’的還原。在記錄時，不回避人物的缺點與性格上的缺陷”“敘事視角的轉變……使典型人物完成了從‘道德圣人’向‘自然人’的現(xiàn)代形象轉變”。選項因果倒置且張冠李戴。C.“新時代典型人物報道注重描摹生活細節(jié)，在反映時代特點上不及先前典型人物報道采用的宏微觀結合的敘事路徑效果好”錯誤。原文“先前的典型人物報道……多采用宏微觀結合（宏觀社會背景+微觀人物故事）的敘事路徑。此種報道方式雖在反映時代特點上有一定優(yōu)勢……”，選項曲解文意。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“新時代優(yōu)質的典型人物報道都不再完整再現(xiàn)人物事跡，只精準捕捉人物的‘閃光點’與‘高光時刻’即可”錯誤。原文是“典型人物報道的成功通常并不取決于對人物事跡的完整再現(xiàn)”“新時代的典型人物報道，‘大而全’不再是唯一的衡量指標”，選項表意過于絕對。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.《一句承諾，二十三年堅守》報道的基層文物管理員，照應材料一“典型人物報道的主體身份越發(fā)多元，來源更加廣泛，向基層下沉得更加明顯”。B.《從沙漠到大海》選取萬桐書因忙于記譜工作，而耽誤孩子救治并導致其最終喪生這個事跡，有刻意將典型人物塑造成“道德圣人”之嫌，造成受眾同典型人物之間的疏離感。C.《“燃燈校長”送1600多名女孩出深山》中張桂梅早起的細節(jié)，照應材料一“注重對生活細節(jié)的描摹，帶領讀者重返第一現(xiàn)場，對人物的精神氣質的描繪更加傳神”。D.《“探界者”鐘揚》，直接引述鐘揚生前原同事的話語，照應材料一“通過對于其周圍人物細致入微的訪談”來發(fā)掘人物的精神。故選B。【4題詳解】本題考查學生分析文章論證特點的能力。（1）論證結構：開篇對典型人物報道分類，分別從新時代典型人物報道聚焦基礎人物、轉換敘事視角、強化生活敘事、動態(tài)延伸報道、善用全媒渠道等角度闡述新時代典型人物報道的特點與變化，突出了報道的創(chuàng)新方法，最后一段總結強調新時代報道注重細節(jié)與人性閃光點等要點以及主流媒體的任務，采用了分總的論證結構，論證結構清晰。（2）論證方法：材料以《人民日報》報道為例，如“青春派”系列使小人物與大時代形成共振，杜富國報道展示主流媒體主動延伸報道鏈條，構建系統(tǒng)化典型人物報道體系的做法等，增強論證說服力與可信度。再者，把先前的典型人物報道和新時代典型人物報道進行對比，在敘事視角上，把以往慣用“全知視角”與“外視角”和新時代使用以事件當事人或親歷者為主體的“內視角”進行對比，有力支撐論點，論證方法多樣，邏輯嚴謹。（3）論證語言：如“對于英雄人物個人事跡的持續(xù)耕耘，就好像挖掘一座永不枯竭的油礦”“細水長流”等句中運用比喻，化抽象為具體，使論證語言生動形象。另外，“閃光點”“高光時刻”“破防”“出圈”等充滿時代氣息的語言也極大拉近與讀者的距離，增強文章的說服力?！?題詳解】本題考查學生探究問題、提出見解的能力。（1）材料二通過礦工組長梁林勇與妻子之間的551條短信這一微小視角切入，展現(xiàn)了礦工群體的工作艱辛、對安全的重視以及家庭情感，反映“安全生產(chǎn)”時代主題，可見聚焦基層典型人物，突顯時代精神主題，以小見大，主題深刻。（2）從更衣室到井下工作面，再到開水房、班中餐時刻等場景描寫，如“地下300米深處的工作面上，機械的轟鳴填滿了身邊的每一寸空間，降塵噴霧把機頭罩在一片朦朧中”，本文中作者親自到采礦現(xiàn)場，歷時14小時，通過親身的見聞和感受，展現(xiàn)了礦工工作的日常，充滿生活的氣息，可見采用親歷者的視角，真實展現(xiàn)人物生活。（3）“內衫、馬甲已黑得看不出原先的紋理圖案。棉褲塞滿膠鞋鞋筒才能不進砂石，厚重的棉褲有些潮濕僵硬，梁林勇用跪著的姿勢，使盡全力把膠鞋拽到褲筒上”的細節(jié)描寫生動展現(xiàn)礦工工作環(huán)境惡劣，礦工生活的不易?！爸恢肋h處那頂紅色的安全帽是屬于梁林勇的，那是黨員先鋒的象征，那里的活兒一定是最臟最重的”這里突出強調紅色的帽子，體現(xiàn)了基層礦工、黨員先鋒們在一線默默奮斗、無私奉獻的精神，可見細節(jié)刻畫生動，挖掘人物身上的閃光點，增強感染力與可信度。（4）材料二語言豐富，感情充沛。首先，文中運用簡潔明了的語言，如開篇“2月28日上午10時50分,陽煤集團一礦更衣室,剛剛散了班前會的綜掘三隊職工魚貫而入”，直接交代了時間、地點和人物，快速將讀者帶入具體情境。其次，文中使用了許多口語化、生動的對白，比如“工友打趣著梁林勇:‘過年吃得不錯呀,又貼了新膘’”，這些描寫貼近生活，讓人物形象更真實、親切，使文章更具吸引力。最后，文末的“按下發(fā)送,梁林勇給妻子的第551條短信,飛躍在城市的夜空之巔”，這段文字通過擬人化的表達方式，賦予短信一種感性的力量，增強了文章的情感濃度，能夠引發(fā)讀者的情感共鳴，與典型人物的點滴生活產(chǎn)生深厚的聯(lián)系。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下面小題。一把斧頭的記憶趙明山①改變我命運的人叫儲國恩，是冀中抗日根據(jù)地文新縣大隊的大隊長。他個子不高，方臉闊嘴，黝黑粗壯，不像個帶兵的隊長，倒像個賣苦力的。儲國恩把我掂在手里，用大拇指試著我的舌刃，他的表情漸漸嚴肅起來，突然搶起我劈向一根木頭。在我深深嵌進木頭的那一刻，奇襲姜莊子的作戰(zhàn)方案已經(jīng)成竹在胸。②很快，我和另外15把斧子別在了16名戰(zhàn)士的腰里，這些戰(zhàn)士來自縣大隊和二區(qū)小隊，我們要去執(zhí)行一項神圣的任務。文安城南姜莊子據(jù)點剛剛住進一群鬼子，我們要神不知鬼不覺地摸進村，給鬼子的腦袋搬搬家。大隊長在動員會上說，論武器裝備，論兵力部署，縣大隊都明顯處于劣勢，姜莊子據(jù)點不僅有25個日本鬼子，還有百十號偽軍協(xié)防，硬拼代價太大，只能智取，出奇制勝。③他們開會商量的時候，我在一旁靜靜地聽著。時間是一九四二年陰歷正月初八，春節(jié)剛過，天空像黑黢黢的鍋底壓下來，零零星星的雪花像鍋里掉下來的米粒兒。他們開會的村子叫牛各莊，在文安城東北方向，距姜莊子30多里。16名戰(zhàn)士在夜色掩護下潛入姜莊子，伺機行動。④漆黑的夜，漆黑的路，寒風卷著雪花抽打在戰(zhàn)士們的臉上，也打在我的身上。我躁動不安，內心有一種情緒在奔涌，大隊長覺察到了，安撫著我，摸摸我的頭，讓我冷靜。⑤我數(shù)了數(shù)，他們16個人除了每人一把斧子，只帶了7支短槍。這不是去玩兒命嗎？要知道姜莊子據(jù)點里有一門野炮、兩挺機槍、30來支三八大蓋兒和短槍，一屋子的彈藥。這還不算偽軍的裝備。那天有個孩子送來情報，據(jù)點里的情況摸得一清二楚。孩子是縣大隊的眼線，為據(jù)點里的鬼子掃地，把犄角旮旯都給掃描了。⑥研究作戰(zhàn)計劃時，也有人提出不同意見，認為這步棋太險，孤軍深入，敵眾我寡，恐有不測。儲國恩馬上接過話茬：我們唯一的勝算就在于冒險。如果連日本鬼子都認為我們不敢冒這個險，我們就已經(jīng)成功了一半。等出了正月，鬼子建了崗樓、挖了封鎖溝，再想下手就難上加難了。大家心里明白，大隊長也是被逼的，縣委和縣大隊已經(jīng)沒有了退路，姜莊子據(jù)點像一根毒刺楔入了抗日根據(jù)地，建成半個月，縣里的工作就受到很大影響，上下不通，左右不暢，不及時剔除這根毒刺，損失不可估量。⑦我們是正月初八前半夜進入的姜莊子。戰(zhàn)士們頭上冒著熱氣，嘴里吐著熱氣，我們身上閃著寒氣。⑧我們殺進鬼子據(jù)點是正月初九的凌晨，天似亮非亮，站崗的哨兵偷偷回屋取暖，做早飯的伙夫剛剛打開門。戰(zhàn)士們像從地底下突然冒出來，伙夫當時就暈成了一攤泥。日本鬼子睡覺很講究，每人一個睡袋，三九天也脫光了，像頭煺了毛的豬鉆進去。我們的到來終結了他們的美夢。要不是有個鬼子開了槍，這場戰(zhàn)斗會更漂亮，會成為一場更為經(jīng)典的斧頭戰(zhàn)，不用一顆子彈就把鬼子們送上西天。伴隨著鬼子的槍聲，一名戰(zhàn)士倒下了，他手里的斧子掉在了地上。即使最后是激烈的槍聲為勝利畫上句號，這場戰(zhàn)斗仍被傳頌為“姜莊子斧頭戰(zhàn)”，受到冀中軍區(qū)司令員通令嘉獎。那是我第一次嘗到血的滋味，侵略者的血。因為這場戰(zhàn)斗，我被載入史冊。時至今日，在華北地區(qū)一提起“姜莊子斧頭戰(zhàn)”幾乎無人不曉，人們會不由自主地豎起大拇指。⑨戰(zhàn)斗結束后，大隊長指揮打掃戰(zhàn)場，我在他手里左顧右盼，生怕漏掉一個喘氣的腦袋。院子里躺著21具鬼子的尸體，倉皇逃跑的4個鬼子也在村邊被“報銷”了。我一不留神碰到了那門三八野炮，發(fā)出響亮的金屬之聲。我的面前，橫躺豎臥著繳獲的武器，野炮、機槍、步槍、彈藥。我在它們面前昂首闊步，它們向我低下了頭，連那門向來仰著脖子不可一世的野炮，也跪在我的腳下。我輕輕敲擊著它們，有幾分勝利的快感。⑩從臘月二十三鬼子進駐，到正月初九被縣大隊一鍋端，姜莊子據(jù)點只存在了短短半個月的時間，這大概是中國戰(zhàn)場上最短命的日軍據(jù)點了。鬼子萬萬沒有料到，他們煞費苦心構筑的堡壘，連同他們的腦袋，被十幾把斧子砍得七零八落，不到一個小時，灰飛煙滅。當敵人的援軍趕到時，縣大隊的戰(zhàn)士們早已消失得無影無蹤，連縣委機關都轉移了。鬼子也不是白跑一趟，收尸的活兒正等著他們呢。村邊協(xié)防的偽軍腳底下抹油，差不多跑光了。一場戰(zhàn)斗，讓我名垂青史，但我不愿過多分享文新縣大隊的榮譽，我不能喧賓奪主，他們才是真正的英雄。戰(zhàn)士張廣壽，年輕的生命永遠地定格在姜莊子。我沒有走進歷史博物館，戰(zhàn)爭結束后，我悄悄回到農(nóng)民家里，繼續(xù)劈柴。6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.小說講述的是著名的“姜莊子斧頭戰(zhàn)”。面對敵強我弱的不利態(tài)勢，我軍戰(zhàn)士出奇制勝，展現(xiàn)了不畏強暴、敢想敢干、英勇頑強的大無畏英雄品質。B.小說中交代了精確的時間、地點、人數(shù)，如“牛各莊，距姜莊子30多里”“正月初八前半夜”“21具鬼子的尸體”等，極大地增強故事的真實性。C.文章開篇寫“改變我命運的人叫儲國恩”，但是從結尾“戰(zhàn)爭結束后，我悄悄回到農(nóng)民家里，繼續(xù)劈柴”的情節(jié)可以看出斧子的命運并沒有改變。D.小說兩次寫到了犧牲的張廣壽，一次寫他犧牲的現(xiàn)場，一次交代其姓名，既表達了對革命戰(zhàn)士犧牲的惋惜，又贊頌了其為革命英勇獻身的崇高精神。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說借助“漆黑的夜，漆黑的路，寒風卷著雪花抽打在戰(zhàn)士們的臉上”等環(huán)境描寫，渲染出嚴酷緊張的戰(zhàn)爭氣氛。B.小說通過外貌、神態(tài)、動作、心理活動等多種正面描寫方法，塑造了儲國恩強壯、果敢、堅毅、足智多謀的抗日隊長形象。C.“戰(zhàn)士們頭上冒著熱氣，嘴里吐著熱氣，我們身上閃著寒氣”的細節(jié)，既體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗熱情，也暗示了戰(zhàn)斗的嚴酷性。D.小說語言通俗易懂，平實而生動。如“黑黢黢的鍋底”一樣的天空、“米粒兒”一樣的雪花，既生動形象又富有生活氣息。8.請分析小說第五段畫線處句子在文中的作用9.小說就是講故事的藝術，請簡要分析本文在講故事時有何特點?！敬鸢浮?.C7.B8.①前后照應，使情節(jié)連貫緊湊。上文交代“論武器裝備，論兵力部署，縣大隊都明顯處于劣勢……硬拼代價太大，只能智取，出奇制勝”，此處詳細介紹了據(jù)點里敵人的武器裝備，進一步明確雙方武器裝備上的差距，強調了智取的必要性；下文寫戰(zhàn)斗結束之后，我軍收繳了敵人的全部武器。聚焦武器裝備這個細節(jié)，使文中情節(jié)連貫緊湊。②突出人物形象，深化文章主題。此處詳寫了敵人武器裝備之多、之精良，跟我方戰(zhàn)士“每人一把斧子，只帶了七支短槍”形成鮮明對比，突出了抗日戰(zhàn)士們的膽識和智謀。如此多而精良的武器最終“低下頭”“跪在我腳下”，表明決定戰(zhàn)斗勝負的關鍵還是人，突出了對抗日戰(zhàn)士們的大無畏英雄精神的贊頌，深化了文章的主題。9.①敘事視角獨特。本文以一把斧頭的視角，采用第一人稱來敘述故事情節(jié)，新穎別致，能引起讀者興趣。②敘述條理清晰。本文以“一把斧頭”的回憶為線索，以作戰(zhàn)時間為序自然展開，情節(jié)結構清晰，敘事脈絡分明。③敘述語言通俗易懂，幽默詼諧。文中有大量口語，如“給鬼子的腦袋搬搬家”“犄角旮旯”等，通俗易懂；“倉皇逃跑的4個鬼子也在村邊被‘報銷’了”“鬼子也不是白跑一趟，收尸的活兒正等著他們呢”等，幽默詼諧，充滿諷刺的意味。④敘述中注重細節(jié)描寫，使小說的敘事更細膩、生動、傳神，增強故事的真實性、感染力?！窘馕觥俊緦дZ】《一把斧頭的記憶》以斧頭視角講述“姜莊子斧頭戰(zhàn)”。從戰(zhàn)前謀劃，戰(zhàn)士攜斧奇襲，戰(zhàn)斗中的驚險與犧牲，到最終勝利繳獲武器，生動展現(xiàn)了冀中軍民的英勇智慧，以獨特敘事凸顯戰(zhàn)斗的傳奇性，斧頭見證歷史，更襯托出戰(zhàn)士們才是真正英雄。【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“從結尾‘戰(zhàn)爭結束后，我悄悄回到農(nóng)民家里，繼續(xù)劈柴’的情節(jié)可以看出斧子的命運并沒有改變”錯誤。從前文“改變我命運的人叫儲國恩”“那是我第一次嘗到血的滋味，侵略者的血。因為這場戰(zhàn)斗，我被載入史冊”“一場戰(zhàn)斗，讓我名垂青史”看，文中多處寫斧子的命運被改變。選項曲解文意。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“通過外貌、神態(tài)、動作、心理活動等多種正面描寫方法”錯誤。文中并未涉及儲國恩的心理活動描寫。選項無中生有。故選B。【8題詳解】本題考查學生理解分析文章中重要語句的作用的能力。畫線處分兩層語意，“他們16個人除了每人一把斧子，只帶了7支短槍”寫我軍武器裝備情況，“要知道姜莊子據(jù)點里有一門野炮、兩挺機槍、30來支三八大蓋兒和短槍，一屋子的彈藥。這還不算偽軍的裝備”詳細介紹據(jù)點里敵人的武器裝備，兩相對比，可知雙方武器裝備上差距很大。結構上，聯(lián)系上文大隊長在動員會上說的“論武器裝備，論兵力部署，縣大隊都明顯處于劣勢……硬拼代價太大，只能智取，出奇制勝”內容看，此處做到了呼應上文，進一步明確雙方武器裝備上的差距，強調了智取的必要性；聯(lián)系下文我軍收繳了敵人的全部武器的作戰(zhàn)結果看，前后都聚焦武器裝備這個細節(jié)，畫線句的交代可以使文中情節(jié)連貫緊湊。人物形象塑造上，此處詳寫了敵人武器裝備之多、之精良，跟我方戰(zhàn)士“每人一把斧子，只帶了七支短槍”形成鮮明對比，突出了抗日戰(zhàn)士們的膽識和智謀。如此多而精良的武器最終“低下頭”“跪在我腳下”，表明決定戰(zhàn)斗勝負的關鍵還是人，突出了對抗日戰(zhàn)士們的大無畏英雄精神的贊頌，深化了文章的主題?！?題詳解】本題考查學生對文學作品藝術特征的綜合分析鑒賞能力（1）從開篇就可知，文中的“我”是一把斧頭，本文以一把斧頭的視角，采用第一人稱來敘述故事情節(jié)，新穎別致，能引起讀者興趣，可見敘事視角獨特。（2）從“在我深深嵌進木頭的那一刻，奇襲姜莊子的作戰(zhàn)方案已經(jīng)成竹在胸”開始，到“很快，我和另外15把斧子別在了16名戰(zhàn)士的腰里，這些戰(zhàn)士來自縣大隊和二區(qū)小隊，我們要去執(zhí)行一項神圣的任務”，到“我們殺進鬼子據(jù)點是正月初九的凌晨”，再到“戰(zhàn)斗結束后，大隊長指揮打掃戰(zhàn)場，我在他手里左顧右盼，生怕漏掉一個喘氣的腦袋”，再到“一場戰(zhàn)斗，讓我名垂青史”，可知本文以“一把斧頭”的回憶為線索，以作戰(zhàn)時間為序自然展開，情節(jié)結構清晰，敘事脈絡分明。（3）從具體描寫看，文中有大量口語，如“給鬼子的腦袋搬搬家”“犄角旮旯”等，通俗易懂；“倉皇逃跑的4個鬼子也在村邊被‘報銷’了”“鬼子也不是白跑一趟，收尸的活兒正等著他們呢”等，幽默詼諧，充滿諷刺的意味。（4）從“儲國恩把我掂在手里，用大拇指試著我的舌刃，他的表情漸漸嚴肅起來”“戰(zhàn)士們像從地底下突然冒出來，伙夫當時就暈成了一攤泥。日本鬼子睡覺很講究，每人一個睡袋，三九天也脫光了，像頭煺了毛的豬鉆進去”看，敘述中注重細節(jié)描寫，使小說的敘事更細膩、生動、傳神，增強故事的真實性、感染力。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：大宗伯喬白巖先生將之南都，過陽明子而論學。陽明子曰：“學貴專?！毕壬唬骸叭?。予少而好弈，食忘味，寢忘寐，目無改觀，耳無改聽。蓋一年而詘鄉(xiāng)之人，三年而國中莫有予當者，學貴專哉！”陽明子曰：“學貴精”。先生曰：“然。予長而好文詞，字字而求焉，句句而鳩焉。研眾史，核百氏，蓋始而希跡于宋、唐，終焉浸入于漢、魏。學貴精哉！”陽明子曰：“學貴正”。先生曰：“然。予中年而好圣賢之道，弈吾悔焉，文詞吾愧焉，吾無所容心矣，子以為奚若？”陽明子曰：“可哉！學弈則謂之學，學文詞則謂之學，學道則謂之學，然而其歸遠也。道大路也，外是荊棘之蹊，鮮克達矣。是故專于道，斯謂之專；精于道，斯謂之精。專于弈而不專于道，其專溺也；精于文詞而不精于道，其精僻也。夫道廣矣大矣文詞技能于是乎出而以文詞技能為者去道遠矣。是故非專則不能以精，非精則不能以明，非明則不能以誠，故曰‘惟精惟一’。精，精也；專，一也。精則明矣，明則誠矣。是故明，精之為也；誠，一之基也。一，天下之大本也；精，天下之大用也。知天地之化育，而況于文詞技能之末乎？”先生曰：“然哉！予將終身焉，而悔其晚也?！标柮髯釉唬骸柏M易哉？公卿之不講學也久矣。昔者衛(wèi)武公年九十而猶詔于國人曰，‘毋以老耄而棄予’。先生之年半于武公，而功可倍之也，先生其不愧于武公哉！某也敢忘國士之交警[注]？”（節(jié)選自王守仁《送大宗伯喬白巖序》）材料二：積土成山，風雨興焉：積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（節(jié)選自荀子《勸學》）[注]交警，以交情之深而給予忠告。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。夫道廣矣A大矣B文詞技能C于是乎出D而以文詞技能E為者F去G道遠矣。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“將之南都”的“之”與《送杜少府之任蜀州》的“之”意義不同。B.詘，使……折服，使動用法，與《夢游天姥吟留別》“栗深林兮驚層巔”的“栗”用法相同。C.知，通曉，與《師說》“句讀之不知”的“知”意義相同。D.“毋以老耄而棄予”的“以”，與《岳陽樓記》中“不以物喜”的“以”意義相同。12.下列對材料一有關內容理解和分析，不正確的一項是（）A.王守仁在闡述自己為學主張的同時，也與禮部尚書喬白巖探討了如何做學問的問題。B.王守仁認為不管學習什么都是學習，只要做到“?！薄熬薄罢保鼈兣c學道的結果大都一致。C.王守仁認為如果不明大道，只在如辭章、下棋這類技藝上用功，不能算是一個明智的人。D.文章中王守仁引用衛(wèi)武公九十猶詔國人的話，意在說明無論任何時候都不要放棄學習。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）道大路也，外是荊棘之蹊，鮮克達矣。（2）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。14.兩則材料都寫到學習的方法和態(tài)度，請分別加以概括?！敬鸢浮?0.BDF11.A12.B13.（1）道（就像）是大路，此外便是荊棘叢生的小路，很少有人能夠到達大路。（2）蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強壯的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是因為它用心專一。14.①材料一明確了學習貴在專注、精通、正統(tǒng)；強調研究學問要專注于道、精通于道、誠心誠意：學無止境，要終身學習。②材料二指出學習要重視積累，要堅持不懈，要專心致志?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料以文言文形式探討了學習的核心原則和實踐方法。《送大宗伯喬白巖序》主要圍繞喬白巖與王陽明的對話展開，體現(xiàn)陽明學的核心理念“專、精、正”，強調學道的重要性及道德修養(yǎng)對學習的指導意義。而《勸學》則通過具體比喻闡述積累與專心對學習成功的重要作用，兩者均主張聚焦于核心本質?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：道是廣闊宏大的，文詞技能都是從道中產(chǎn)生的，而只把文詞技能當作追求目標的人，距離道就很遙遠了?！胺虻缽V矣大矣”：“夫”是句首發(fā)語詞，起引起下文的作用；“道”是主語，“廣矣大矣”是謂語部分，“廣”和“大”是形容詞，在這里作謂語，“矣”是語氣詞，用于加強語氣，句子結構完整，且下一句的主語換為“文詞技能”，故從B處斷開?！拔脑~技能于是乎出”：“文詞技能”是主語，“于是乎出”是謂語部分，全句表示文詞技能是從“道”中產(chǎn)生出來的，句子結構完整，故從D處斷開。“而以文詞技能為者，去道遠矣”：“而以文詞技能為者”是一個“者”字結構，在句中作主語，這個部分整體意思是“把文詞技能當作（追求目標）的人”；“去道遠矣”是謂語部分，這部分意思是“距離道很遙遠”，句意完整，故從F處斷開。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤。二者詞義相同，都是動詞，到、往。句意：將要到南都去。/送杜少府去蜀州任職。B.正確。使動用法，使……折服/；使動用法，使……戰(zhàn)栗。句意：使鄉(xiāng)里的人折服。/使深林戰(zhàn)栗，使層巔震驚。C.正確。通曉；/知道、懂得。句意：通曉天地的變化孕育。/不懂得句讀。D.正確。二者詞義相同，介詞，因為。句意：不要因為我年老就拋棄我。/不因為外物而高興。故選A?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“只要做到‘?！鼈兣c學道的結果大都一致”錯誤。文中王守仁認為專于弈、精于文詞而不專于道、不精于道，和學道結果是不一樣的。如文中提到“專于弈而不專于道，其專溺也；精于文詞而不精于道，其精僻也”，說明如果只是專注于下棋、文詞而忽略了道，是有弊端的，與學道的結果不同。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“也”表判斷；“荊棘之蹊”，荊棘叢生的小路；“鮮”，很少；“克”，能夠。（2）“爪牙之利，筋骨之強”，定語后置句，鋒利的爪子和牙齒，強壯的筋骨；“上”“下”，方位名詞作狀語，向上，向下；“用”，因為；“一”，專一。【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。材料一：先是通過對話提出學習貴在“?！薄熬薄罢保又M一步強調要專于道、精于道，要通過專注、精通達到明、誠的境界，最后以衛(wèi)武公為例說明學習應是終身之事，所以概括起來就是學習貴在專注、精通、正統(tǒng)；強調研究學問要專注于道、精通于道、誠心誠意；學無止境，要終身學習。材料二：以“積土成山”“積水成淵”等比喻說明學習要重視積累，用“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”等說明學習要堅持不懈，用“蚓無爪牙之利……用心一也”“蟹六跪而二螯……用心躁也”對比說明學習要專心致志。參考譯文：材料一：禮部尚書喬白巖先生將去往南都，到我處來論學。我說：“學貴專。”喬先生說：“對。我少年時喜歡下棋，（于是）食不知味，上床不想睡，眼睛不看別的，耳朵不聽別的。在一年內讓全城的人屈服，三年中國內沒有可以和我相當?shù)?。學習果真是貴專的??！”我說：“學貴精?！眴滔壬f：“對。我長大后喜歡辭章，（于是）字字推敲，句句收集，研究各種史傳，核實諸子百家，由此而始則追蹤于唐宋，終又深入于漢、魏。學習果真是貴精的??！我說：“學貴正?！眴滔壬f：“對。我中年時喜歡圣賢之道，對下棋我后悔了，對辭章我慚愧了，我對它們都不再放在心上了。您以為怎樣？”我說：“行啦！學下棋也叫作學，學辭章也叫作學，學道也叫作學，但是它們的結果大不一樣。道就像大路，此外便是荊棘從生的小路，很少有人能夠到達大路了。所以專于道才算得了專，精于道才算得了精。只是專于下棋而不專于道，這種專便成為沉湎；精于辭章而不精于道，這種精便成為癖好。道又廣又大，辭章和技能雖也從道中來，但若只以辭章和技能賣弄，距離道就遠了。所以非專便不能精，非精便不能明，非明便不能誠。所以說‘唯精唯一’。精，是精粹的意思；專，是專一的意思。精然后明，明然后誠，所以明是精的體現(xiàn)，誠是一的基礎。一，是天下最大的本源；精，是天下最大的功用。連天地萬物生成發(fā)育的大道都明白了，何況是辭章、技能那些無關輕重的事情呢？”喬先生說：“對極了！我將終身記住，只是可惜已經(jīng)晚了。”我說：“這豈是容易的??！在高位上的人不講究學業(yè)很久了。從前衛(wèi)武公九十歲時還向全國人告誡說：‘不要因為我老朽而丟掉我?！壬哪昙o只有武公一半，功業(yè)卻可以成倍。先生可要無愧于武公?。∥邑M敢忘卻國士的忠告啊。”材料二：堆積土石成了高山，風雨就從這里興起了；匯積水流成為深淵，蛟龍就從這兒產(chǎn)生了；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，自然會心智澄明，也就具備了圣人的精神境界。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬拉車走十天，（也能走得很遠，）它的成功就在于不停地走。（如果）刻幾下就停下來了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，（但是）如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無處存身，這是因為它用心浮躁啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。湖口送友人李頻中流欲暮見湘煙，岸葦無窮接楚田。去雁遠沖云夢雪，離人獨上洞庭船。風波盡日依山轉，星漢通霄向水懸。零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫詩人湖口送友人時的所見，極言江面寬闊、空曠廣袤，境界闊大，氣象雄渾。B.頷聯(lián)中“云夢雪”與孟浩然的“氣蒸云夢澤”意境頗為相似，都寫出了洞庭湖的壯闊。C.頸聯(lián)描繪了友人登船后看見了洞庭湖波翻浪涌、奔流不息、星河璀璨、水天一片的景象。D.尾聯(lián)寫臨近新年，詩人送友歸去，既自傷不能同歸，又自然含蓄地表現(xiàn)了對友人的依戀。16.本詩雖為送別詩，卻大片寫景不見傷別字眼，而是將一片離情融入景中。請結合詩歌對此進行簡要賞析?！敬鸢浮?5.C16.①首聯(lián)、頷聯(lián)中詩人借暮靄、蘆葦、田野、飛雪、去雁等景象，渲染了凄涼清冷的送別氛圍，融情入景，抒發(fā)詩人送別友人的傷別、孤獨之情；②頸聯(lián)中通過想象友人離別后獨對洞庭風波的畫面，表達對友人一路艱辛的關切之情；③尾聯(lián)中臘月里零落的梅花，既是眼前之景，也是詩人自況，詩人將自己比作零落的梅花，既包含了自傷落寞之意，又表現(xiàn)了對友人的依依惜別之情?！窘馕觥俊緦дZ】李頻《湖口送友人》，首聯(lián)繪湖口暮景，頷聯(lián)寫岸邊壯闊之象，頸聯(lián)以去雁離人對仗，借景暗示送別，尾聯(lián)“誰見”二字，將離情別緒深蘊于景中，含蓄蘊藉，通過對自然景象的描寫，委婉傳達出對友人遠行的不舍與牽掛。【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“友人登船后看見了洞庭湖波翻浪涌、奔流不息、星河璀璨、水天一片的景象”錯誤。詩歌頸聯(lián)是“風波盡日依山轉，星漢通霄向水懸”，是虛寫，是由“洞庭船”引發(fā)的想象，而非眼前景象。故選C?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。據(jù)題干提示，詩歌題材為送別詩，“大片寫景不見傷別字眼，而是將一片離情融入景中”需依次找出寫景內容，并體會景物特點，進而理解景物描寫對表達離情的作用，看作者是如何融情入景的。從全詩看，題目是“送友人”，第三句照應題目，前三句都是寫景，寫湘江渡口所見的景象，寫到的景物有暮靄、蘆葦、田野、飛雪、去雁等，這些景物具有凄涼清冷的特點，為送別友人渲染了氛圍，作者融情入景，可以表現(xiàn)出送別友人的傷別、孤獨之情。承接前四句，頸聯(lián)“風波盡日依山轉，星漢通霄向水懸”也是寫景，寫洞庭湖的景象，并非實寫，而是由“洞庭船”引發(fā)的想象，洞庭湖波翻浪涌，奔流不息，入夜，則星河璀璨，天色湖水連成一片。他對洞庭湖水的描繪，流露著對友人一路艱辛的關切，而有關星河高懸的遐想，則是對孤舟夜渡的遙念。尾聯(lián)“零落梅花過殘臘，故園歸醉及新年”是說友人歸去當及新年，而自己卻不能回去。“零落梅花”是詩人自況，也是一景。由臘月而想到梅花，由“殘”而冠以“零落”，取景設喻妙在自然含蓄。此聯(lián)固然表現(xiàn)了詩人的自傷之意，但同時也表現(xiàn)了念友之情，因為詩人之所以感到孤獨，完全是由友人的別離引起的，故而這種自傷正是對友人的依戀。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《夢游天姥吟留別》中，李白借用兩種動物的聲音，描寫登山途中驚駭之景的兩句是：“______________________，______________________?！保?）白居易《琵琶行》中以“______________________”寫出琵琶女彈奏琵琶時動作熟練，用“______________________”寫曲終后相鄰船的反應，從側面描寫琵琶女彈奏琵琶的高超技藝。（3）中國酒文化源遠流長。自古以來，文人與酒結下了不解之緣，詠“酒”的詩詞不勝枚舉，比如“______________________，______________________”。【答案】①.熊咆龍吟殷巖泉②.栗深林兮驚層巔③.輕攏慢捻抹復挑④.東船西舫悄無言⑤.對酒當歌⑥.人生幾何（艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯/主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字：殷、栗、深、巔、捻、舫、鬢、潦。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀文字，完成下面小題。眼下，多地出現(xiàn)漫山紅葉的美景，令人

A

。為何天變冷樹葉才會變得有紅有黃、色彩斑斕？原來，樹葉變色與氣象條件

B

，光照和氣溫條件起著重要作用。深秋到初冬時節(jié)，白晝縮短、日照減少、氣溫下降，植物無法形成新的葉綠素。①隨著葉綠素減少，葉黃素、類胡蘿卜素、花青素……等其他色素作用開始顯露，②樹葉逐漸變黃變紅。③一般來講，④當日最低氣溫小于或等于2攝氏度的天數(shù)達到3天以上，⑤我國大部分紅葉樹種的葉子就會開始變紅。此外，晝夜溫差大于10攝氏度也有利于紅葉“上妝”。（甲），不同樹種樹葉的變色時間和顏色都有所不同。深秋、初冬時節(jié)，銀杏、胡楊、懸鈴木等的葉片會變?yōu)榻瘘S色或橙色；而五角楓、雞爪械、漆樹等樹種的葉片會變?yōu)榧t色，這是樹種自身的生理特性和外部環(huán)境因素共同作用的結果。我國地域遼闊，南北方氣象條件差異明顯，（乙）。秋冬季北方降溫較快、晝夜溫差大，光照強度減弱，有利于葉綠素的分解和花青素的合成，導致樹葉變黃、變紅；南方降溫較慢、晝夜溫差較小，樹葉變紅的現(xiàn)象相對較少。不過，只要氣象要素變化滿足樹葉變色條件，南方地區(qū)也會出現(xiàn)紅葉景觀，只是紅葉的最佳觀賞期比北方略晚。全球變暖會不會對樹葉變色產(chǎn)生影響呢？目前尚不存在樹葉變色現(xiàn)象明顯向更北地區(qū)移動的情況。這是因為相比全球氣候變化，樹木生長地的局地小氣候因素對樹葉變色的影響更大。例如，由于城市的熱島效應，深秋、初冬時節(jié)城區(qū)街道的氣溫高于遠郊，晝夜溫差相對較小，溫差無法達到10攝氏度以上時，這些區(qū)域紅葉樹種的葉子很難呈現(xiàn)出鮮艷的紅色。18.下列各句中與文中畫波浪線部分引號用法相同的一項是（）A.這樣，問題來了，誰來“接盤”？B.閱讀《鄉(xiāng)土中國》要特別關注其中的重要概念，如“禮俗社會”“差序格局”等。C.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路掛過去。D.“公書林”還幫我養(yǎng)成了一個習慣，即看英文雜志。19.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.請在文中括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.針對樹葉變色現(xiàn)象，文中使用了哪些方法解釋說明？【答案】18.A19.A賞心悅目B息息相關20.①句省略號與“等”連用，重復累贅，修改為：“隨著葉綠素減少，葉黃素、類胡蘿卜素、花青素等其他色素作用開始顯露”；④句“達到……以上”不合邏輯，修改為：當日最低氣溫小于或等于2攝氏度的天數(shù)在3天以上。21.甲處：樹葉變色也與樹種密切相關。乙處：樹葉變色現(xiàn)象有所不同。22.①舉例子，列舉在深秋、初冬時節(jié)銀杏、胡楊、懸鈴木等的葉片會變?yōu)榻瘘S色或橙色；而五角楓、雞爪槭、漆樹等樹種的葉片會