《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文必修上冊(cè)2

《荷塘月色》新授課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析朱自清通過在月下荷塘靜謐幽美的景色中獨(dú)處的心境反映了他不滿現(xiàn)實(shí)、渴望自由、想超脫現(xiàn)實(shí)尋求精神解脫卻不可得的矛盾心情，抒發(fā)了對(duì)國(guó)家前途與命運(yùn)的擔(dān)憂及渴求自由的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言建構(gòu)與運(yùn)用：圈劃關(guān)鍵詞句，揣摩語言，學(xué)習(xí)作者景物描寫的技巧。（二）思維發(fā)展與提升：領(lǐng)悟情景交融的寫法，體會(huì)作者的情感世界。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（四）文化傳承與理解：理解散文中折射出的傳統(tǒng)文化情懷，感受朱自清高潔的人格魅力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：圈劃關(guān)鍵詞句，揣摩語言，學(xué)習(xí)作者景物描寫的技巧。（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解散文中折射出的傳統(tǒng)文化情懷，感受朱自清高潔的人格魅力。四、課時(shí)安排：3課時(shí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）作者介紹朱自清，原名自華、號(hào)秋實(shí)，改名自清。生于光緒二十四年（1898年），卒于1948年。籍貫浙江紹興，生于江蘇海寧。朱自清的作品以散文、詩(shī)歌為主。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗煉、文筆清麗著稱，極富有真實(shí)情感。其中《背影》、《春》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。他是我國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國(guó)知識(shí)分子。毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。散文風(fēng)格：樸素縝密、清新沉郁、語言洗練、文筆秀麗。①善于融情入景，如《荷塘月色》；②信手拈來古詩(shī)詞，使詩(shī)詞的意境與散文的意境融為一體，如《槳聲燈影里的秦淮河》（被時(shí)人譽(yù)為“白話美文的模范”）；③善用擬人手法，把“靜”的景物寫活，如《春》；④善用疊詞，使語言具有韻律美，如《荷塘月色》；⑤大多篇幅短小，于平實(shí)中見匠心，如《背影》。知識(shí)鏈接——朱自清名、字的由來原名：朱自華。據(jù)說朱自清的父親十分喜歡蘇東坡，于是，朱自清出生后，其父就從蘇東坡的詩(shī)句“腹有詩(shī)書氣自華”中取“自華”二字，作為兒子的名字。改名：朱自清。這個(gè)名是朱自清在1917年改的，出自《楚辭·卜居》“寧廉潔正直以自清乎”一語。這句話是屈原于流放之時(shí)請(qǐng)?zhí)窞樽约赫疾窌r(shí)說的，意思是“應(yīng)該廉潔正直清白自處”。朱自清選“自清”二字作為自己的名字，其用意是勉勵(lì)自己在困境中不喪志，不同流合污，以保持清白。字：佩弦。出自《韓非子·觀行》：“西門豹之性急，故佩韋以自緩；董安于之心緩，故佩弦以自急?！薄绊f”是皮帶、皮繩的意思，性柔韌；“弦”常緊繃，性剛勁。朱自清取字“佩弦”，有明顯的自我勉勵(lì)之意。播放視頻——《山河故土，君子佩弦》（二）解題荷塘：指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色：點(diǎn)明了時(shí)間——夜晚。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧?kù)o的境界。（三）抓情語，探作者游蹤1.夜深人靜之時(shí)，作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊散步？明確：心里頗不寧?kù)o（本文文眼）“頗”字是對(duì)不寧?kù)o心情的強(qiáng)調(diào)，為全文奠定了抒情基調(diào)?！邦H不寧?kù)o”是作者夜晚漫步荷塘的緣由，下文中作者或行或止，或喜或愁，都和這“頗不寧?kù)o”的心情有著緊密的聯(lián)系，這也是作者寫作本文的背景和原因。2.29歲的朱自清此時(shí)已是清華大學(xué)教授，前途無量，怎么會(huì)如此惆悵和苦悶？明確：要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景本文寫于1927年7月，作者當(dāng)時(shí)任清華大學(xué)中文系教授。1927年4月12日，蔣介石在上海叛變革命，三天之間，300多人被殺，500多人被捕，3000多人失蹤。一夜之間，白色恐怖籠罩全國(guó)。消息傳到北京，朱自清十分震驚，一連幾天心緒不寧，充滿苦澀、悲憤和彷徨。面對(duì)“這一年的變動(dòng)”，朱自清覺得是“人的意想所趕不上的”?！斑@幾天似乎有些異樣,像一葉扁舟在無邊的大海上,像一個(gè)獵人在無盡的森林里。走路、說話都要費(fèi)很大的力氣,還不能如意。心里是一團(tuán)亂麻,也可以說是一團(tuán)火,似乎掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒有?！熳郧?927年9月17日《一封信》近年來為家人的衣食，為自己的職務(wù)，日日地忙著，沒有坐下閑想的工夫；心里似乎什么都有，又似乎什么都沒有?！沂且乙粭l自己好走的路；只想找著“自己”好走的路罷了。但哪里走呢？或者，哪里走呢！我所彷徨的便是這個(gè)。在舊時(shí)代正在崩壞，新局面尚未到來的時(shí)候，衰頹與騷動(dòng)使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然……我既不能參加革命或反革命，總得找一個(gè)依據(jù)，才可以姑作安心地過日子……我的體力太不成，況且妻子兒女一大家，都指望我活，也不忍丟下走自己的路?！?927年9月2日《那里走》探究：作者內(nèi)心“頗不寧?kù)o”的原因。對(duì)1927年蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變的憤懣；作為自由知識(shí)分子面對(duì)人生十字路口產(chǎn)生的苦悶彷徨；源于家庭生活的困苦和諸多矛盾(父親、妻子、孩子)。3.為排遣不寧?kù)o，作者出門經(jīng)過了哪些地方？（找出相關(guān)聯(lián)的句子）4.這次短暫的荷塘夜游期間，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？（找出相關(guān)聯(lián)的句子）5.畫出作者行蹤和感情發(fā)展脈絡(luò)圖，體會(huì)文章的行文線索。文本明暗線交織的作用：①作者行蹤軌跡貫穿全文，使文章層次更加清晰，結(jié)構(gòu)更加緊湊；②作者心情的變化軌跡，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，增加了文章的可讀性，引起讀者的興趣；③明暗線交織，使文章環(huán)環(huán)相扣，增加了文章的深度和廣度，豐富了文章的中心思想；④明暗線交織，形成圓形的寫作結(jié)構(gòu)，突出了作者心中的矛盾和彷徨，利于塑造人物形象。【知識(shí)補(bǔ)充：雙線交織的作用】①使情節(jié)發(fā)展更為明晰，情節(jié)結(jié)構(gòu)更為集中緊湊。（情節(jié)）②明暗線呼應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。(情節(jié))③使小說主題得到更深挖掘。(深化主旨)④拓展了廣度深度，表現(xiàn)豐富復(fù)雜的社會(huì)生活。(豐富小說的內(nèi)容)⑤使人物形象更為豐滿。(形象)⑥設(shè)置懸念，引人入勝。(讀者感受）（四）用心賞讀，感受美景朗讀文章46段，欣賞作者所描繪的三幅不同畫面，為每幅畫面擬寫一個(gè)小標(biāo)題。明確：月下荷塘圖（第4自然段），荷塘月色圖（第5自然段），荷塘四周圖（第6自然段）。任務(wù)一：感受“月色下的荷塘”要求：有感情的朗讀第四段，選出你喜歡的句子，分析作者描寫了月下荷塘的哪些景物？運(yùn)用了什么手法，寫出了怎樣的特點(diǎn)？句式：第四段中______(哪句話）描繪了_____，作者運(yùn)用_______手法，寫出了__________的特點(diǎn)。1.曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（荷葉）品讀：“田田”運(yùn)用疊詞，突出葉子的綿遠(yuǎn)不絕，寫出了荷葉廣而多的特點(diǎn)，音韻整齊，讀起來朗朗上口。運(yùn)用比喻的手法，將葉子比喻成舞女的裙，形象生動(dòng)地寫出了荷葉舒展、輕盈、修長(zhǎng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)荷葉的喜愛之情。2.層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。（荷花）品讀：運(yùn)用擬人手法，賦予白花以人的嬌美姿態(tài)、羞澀表情，生動(dòng)形象地寫出了盛開的荷花嬌小玲瓏、柔美及花骨朵含苞待放的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛之情。3.正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。①月下的荷花晶瑩剔透、冰清玉潔，與“一粒?！钡摹懊鳌敝橄嗨疲虎诎谆ā包c(diǎn)綴”在“層層的葉子中間”，在綠叢中閃閃發(fā)光、忽明忽暗，與“碧天”里的“星星”相似，賦有動(dòng)態(tài)美；③荷花的纖塵不染、優(yōu)雅高貴，與剛出浴的美人相似（冰清玉潔、嫵媚羞澀）。博喻的表達(dá)效果：多角度、多側(cè)面，更生動(dòng)形象。4.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（荷香）品讀：運(yùn)用了通感的手法寫荷香，用聽覺描寫嗅覺，生動(dòng)形象地描繪出了荷香在微風(fēng)的吹拂下，時(shí)斷時(shí)續(xù)，若有若無，輕淡縹緲，捉摸不定的特點(diǎn)，表達(dá)了作者淡淡的喜悅之情。通感，也稱移覺，是描寫事物時(shí)，將人們的各種感覺（聽覺、視覺、嗅覺、觸覺和味覺）通過比喻或者形容詞打通、溝通起來的一種修辭手法。5.葉子與花也有一絲的顫動(dòng)……這便宛然有了一道凝碧的波痕。（荷波）品讀：運(yùn)用比喻的手法，把微風(fēng)過處葉花顫動(dòng)的情狀比喻成閃電；突出波痕快速凝碧，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，營(yíng)造了清幽恬靜的氛圍。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。（荷韻）品讀：運(yùn)用了想象、擬人的手法，作者由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來表情傳意，這里用來寫流水，真正做到了言有盡而意無窮。任務(wù)二：感受“荷塘上的月色”要求：本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者用了哪些傳神的動(dòng)詞描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)，并分析是否可以替換？示例：第五段中_____字用得好，寫出了_________。1.月光如流水一般，靜靜地瀉（照）在這一片葉子和花上。品讀：①“瀉”有傾瀉、流瀉的意思，范圍更廣，寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象?！至x②與“流水”這個(gè)比喻相照應(yīng)，以動(dòng)寫靜，加強(qiáng)了月光的流動(dòng)感、動(dòng)態(tài)美，顯得生動(dòng)活潑?！Z境義③并且用“靜靜”兩字加以修飾，生動(dòng)形象地描寫了月光有形而無聲的特點(diǎn)，顯示了月光幽靜之美?！楦孝芏罢铡钡姆秶?，顯得死板、不靈活，沒有這樣的審美效果。2.薄薄的青霧?。ㄉ┢鹪诤商晾?。品讀：①“浮”有浮起的意思?！至x②“薄薄”與“浮”字呼應(yīng)，共同修飾霧氣，突出了霧氣輕、薄、透、柔的質(zhì)感和自下而上、逐漸擴(kuò)散開的動(dòng)勢(shì)?！Z境義③“浮”字把水汽和月色交織在一起，顯出霧輕飄柔美的特點(diǎn)，正和“輕紗”的妙喻，寫盡夢(mèng)境的朦朧迷離之感。——情感④而“升”寫不出薄霧輕柔的特點(diǎn)，缺乏美感。青青的荷葉可以透過“薄薄”的霧氣看出來，似乎霧也被染青，故稱“青霧”。這樣的霧才像“輕紗”。3.葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)。品讀：“洗”寫出了花葉在月下霧中呈現(xiàn)的奶白色有新鮮欲滴的狀態(tài)，表現(xiàn)了月光的溫潤(rùn)柔和，寫出了“葉子和花”在月光映照下呈現(xiàn)出的一種潔白純凈之感?！盎\”寫出了霧氣彌漫籠罩的感覺，與夢(mèng)這一比喻相照應(yīng)，自然而不著痕跡。表現(xiàn)了月下葉、花的安謐恬靜，襯托出月色的朦朧柔和，給人置身夢(mèng)境之感。4.“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的?！逼纷x：比喻?！昂摺敝笣M月，“小睡”指淡云遮月。這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時(shí)追求幽靜寧謐的心境，所以說“恰是到了好處”。5.灌木的黑影峭楞楞如鬼，楊柳的倩影畫（?。┰诤扇~上。品讀：黑影：用樹影反襯月光的輕盈蕩漾。如鬼一般：反映作者的心情——淡淡的愁，透露出了作者內(nèi)心的驚懼、壓抑、不快。“畫”——仿佛有無形的手在展紙描繪一般，說明樹影的錯(cuò)落有致、濃淡和諧，富有動(dòng)態(tài)，突出了影之美，襯托出月光輕盈蕩漾，體現(xiàn)作者的喜愛之情。任務(wù)三：感受“荷塘四周景色”1.欣賞課文第2段，思考：第2段寫了什么景？有何特點(diǎn)？小路（幽僻、寂寞）——環(huán)境的寂寥，烘托抑郁心境。（“寂寞”一詞移情于物，作者不直接說自己內(nèi)心寂寞，而說小路“寂寞”）樹（蓊翁郁郁）——濃重的夜晚氣氛。月光（淡淡的）——與作者的感情相合，心中淡淡的哀愁。小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，烘托心境?！霸诩拍?，在無人告語的境況里，寄情山水，向大自然傾訴內(nèi)心的獨(dú)語?！薄T至《山水》2.欣賞課文第6段，作者的視線擴(kuò)展到荷塘四周，描寫了什么景色？知識(shí)鏈接——疊詞的作用：①在形式上，讀起來朗朗上口，增添語言的韻律美，增強(qiáng)了語意，強(qiáng)化了表達(dá)效果；(最常用的作用)②在內(nèi)容上，既可以摹聲，又可以摹色，渲染氣氛，營(yíng)造意境；突出事物的形象美；起強(qiáng)調(diào)作用。③在情感抒發(fā)上，體現(xiàn)其感染力，表達(dá)豐富的思想內(nèi)容，給人以美的享受。（五）再讀文本，探究作者情感1.合作探討：月下荷塘的美景使作者獲得了片刻寧?kù)o，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧?kù)o，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實(shí)，似乎可以收尾，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字？【資料鏈接】《采蓮賦》是梁朝皇帝蕭繹撰制的，屬宮體文學(xué)范疇，內(nèi)容是寫一群美麗綽約的少女在風(fēng)和日麗的暮春季節(jié)蕩舟采蓮的嬉戲，以及由眼前美景引起的對(duì)心上人的思念?！段髦耷肥悄铣窀柚械拿?，全詩(shī)寫一個(gè)女子對(duì)所愛之人的深長(zhǎng)的思念，由“過人頭”的蓮花和如水的蓮子觸景生情，由“蓮子”的諧音“憐子”勾起了對(duì)情郎的思戀?！恫缮徺x》寫的內(nèi)容“熱鬧風(fēng)流”，洋溢著青春氣息，《西洲曲》則寫的單相思，寫一個(gè)美麗女子外表含蓄而內(nèi)心濃烈如火的思戀。明確：（1）從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。（2）游荷塘沒有使作者擺脫“不寧?kù)o”，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，以采蓮的熱鬧反襯現(xiàn)實(shí)生活的孤寂，表明作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)美好生活的向往。（3）“可是我們現(xiàn)在早已無福消受了”，歷史只能想想而已。又記起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以諧音描寫一個(gè)青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫圖，形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動(dòng)”的強(qiáng)烈對(duì)比，寫出了一個(gè)知識(shí)分子內(nèi)心的矛盾與沖突。（4）“這令我到底惦著江南了”一句，是全文的點(diǎn)睛之筆，既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思，也含蓄地揭示了“心里頗不寧?kù)o”的原因所在：內(nèi)容上：①江南有作者少年時(shí)代的美好記憶。1920年，他從北京大學(xué)畢業(yè)后，在杭州、臺(tái)州、溫州、寧波等地任教，前后共6年。其間，他不僅得以再次領(lǐng)略江南的錦山秀水之美，而且參加了文學(xué)研究會(huì)，與葉圣陶、俞平伯等人志同道合，寫了不少具有進(jìn)步傾向的詩(shī)歌和謳歌江南秀麗山水的散文。江南見證了他一段自由、美好的生命歷程。②作者對(duì)江南充滿熱愛與向往。他到清華大學(xué)任教不久，寫了《我的南方》一詩(shī)，表達(dá)了他的思鄉(xiāng)之情。就在寫《荷塘月色》的同時(shí)，他在《一封信》中寫道：“今天吃了午飯，偶然抽一本舊雜志來消遣，卻翻著了三年前給S的一封信。信里說著臺(tái)州，在上海、杭州、寧波之南的臺(tái)州。這真是‘我的南方’了。我正苦于想不出，這卻指引我一條路，雖然只是‘一條’路而已?！雹垩矍暗暮商猎律谰埃屪髡哂|景生情?！昂鋈幌肫鸩缮彽氖虑閬砹恕保貞浧鸸艜r(shí)江南采蓮的美好與樂趣，又以《西洲曲》里的詩(shī)句含蓄地表達(dá)內(nèi)心尋求寧?kù)o而不得的失落與惆悵。月下荷塘雖有“過人頭”的蓮花，“只不見一些流水的影子”，怎能不“令我到底惦著江南了”呢？結(jié)構(gòu)上：這句話在行文中起過渡作用?！暗胫稀庇猩硖帒n愁之中而回憶往昔的美好的意義。從行文來說，這一句話是對(duì)前文憶江南內(nèi)容的收束與小結(jié)，同時(shí)又是從憶江南回到眼前現(xiàn)實(shí)的過渡，是從眼前景到憶江南，再到眼前現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)接。描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧?kù)o而又?jǐn)[脫不掉的萬分苦惱的心情。探究2：作者是個(gè)怎樣的人？探究3：荷塘月色如此迷人，朱自清還不能完全擺脫了心靈的苦悶？為什么感嘆“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”？寫作背景：朱自清是一位愛國(guó)知識(shí)分子，他積極參加民主運(yùn)動(dòng)。本文寫于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他曾在一封信中寫道：“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！笔茈A級(jí)的局限，朱自清沒勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗?！逗商猎律氛峭ㄟ^“我”在荷塘月夜的獨(dú)步，深刻地表現(xiàn)作者在這樣的政治背景下寂寞、苦悶、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。（六）總結(jié)主旨朱自清通過在月下荷塘靜謐幽美的景色中獨(dú)處的心境反映了他不滿現(xiàn)實(shí)、渴望自由、想超脫現(xiàn)實(shí)尋求精神解脫卻不可得的矛盾心情，抒發(fā)了對(duì)國(guó)家前途與命運(yùn)的擔(dān)憂及渴求自由的思想感情。（七）課后探討1.對(duì)比《故都的秋》與《荷塘月色》，體會(huì)兩篇文章在寫景及抒情方面的差異。寫景方面：《故都的秋》所寫之景富有生活氣息，多是直觀之景，從五幅圖中可以看出。如“很高很高的碧綠的天色”“像喇叭似的牽牛花的藍(lán)朵”“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草”等景物，再如秋雨圖的對(duì)話，秋果圖的描繪，都貼近生活。即使如秋蕊圖中的描繪，也在詩(shī)情畫意中不忘加入塵世的絲絲掃帚紋?！逗商猎律匪鶎懼皠t富有詩(shī)情畫意，美輪美奐?！氨”〉那囔F浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)?！薄肮馀c影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！惫馀c影的旋律交錯(cuò)上演如夢(mèng)如幻的魔術(shù)，讀后令人唇齒生香。抒情方面：《故都的秋》抒發(fā)情感的方式有變化。首先，作者借助景物抒發(fā)情感，作者筆下之景都染上了作者濃濃的苦悶、寂寞與憂思之情。作者抓住“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，組織全篇結(jié)構(gòu)，選取了五幅圖，分別從不同的側(cè)面著力突出總特點(diǎn)。同時(shí)，作者也將情感融入敘事、議論之中，秋雨圖就是一個(gè)特別精彩的敘事片斷，接著援引中外相關(guān)事例進(jìn)一步闡述秋與文人的關(guān)系，探究秋的文化內(nèi)蘊(yùn)，富有思辨色彩?！逗商猎律分饕墙杈笆闱?。緊扣文眼“心里頗不寧?kù)o”通過三幅美麗的畫徐徐展現(xiàn)作者淡淡的喜悅和淡淡的憂愁。當(dāng)然結(jié)尾還借用《采蓮曲》《西洲曲》，在精神王國(guó)里幻化出一個(gè)自由美好的世界，與現(xiàn)實(shí)對(duì)比，反襯自己內(nèi)心的不寧?kù)o。2.兩篇散文的語言各有特點(diǎn)，試分析比較。《