2024年新科版必修1語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷741

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線(xiàn)※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年新科版必修1語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷741考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列句子中加線(xiàn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A.____耕織，修守戰(zhàn)之具務(wù)：從事B.惠文、武、昭襄____故業(yè)蒙：遭受C.是故圣____圣益：更加D.作師說(shuō)以____之貽：贈(zèng)送2、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是A.元雜劇的四大悲劇是關(guān)漢卿的《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》、白樸的《梧桐雨》和鄭光祖的《趙氏孤兒》。B.曹禺，原名萬(wàn)家寶，我國(guó)著名的戲劇家，代表劇作有《雷雨》《日出》《北京人》等。C.關(guān)漢卿，金末元初大都人，元雜劇的代表作家，與鄭光祖、白樸、王實(shí)甫一同被稱(chēng)為“元曲四大家”。關(guān)漢卿的作品主要有《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會(huì)》等。D.莎土比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的詩(shī)人和戲劇家。代表他戲劇藝術(shù)頂峰的是四大悲劇《李爾王》《哈姆萊特》《奧賽羅》《羅密歐與朱麗葉》。3、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的活用情況的分類(lèi)；正確的一項(xiàng)是（）

①上食埃土②君子博學(xué)而日參省乎已。

③于其身也，則恥師焉④或師焉；或不焉。

⑤非能水也⑥擊空明兮溯流光。

⑦侶魚(yú)蝦而友麋鹿⑧泣孤舟之嫠婦。

⑨蒼山負(fù)雪，明燭天南⑩小學(xué)而大遺A.①②/③⑧/④⑤⑥/⑦⑨/⑩B.①②/③⑦/④⑤⑨/⑥⑩/⑧C.①②⑨/③/④⑤/⑥⑩/⑦⑧D.①②/③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨⑩4、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.積土成山，風(fēng)雨興焉或師焉，或不焉B.非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者師道之不傳也久矣C.吾嘗終日而思矣吾從而師之D.冰，水為之，而寒于水師不必賢于弟子5、下列句子的句式特點(diǎn)與例句相同的一項(xiàng)是()

例句：臣之所好者，道也。A.良庖歲更刀，割也。B.若亡鄭而有益于君C.臣未之聞也。D.若屬皆且為所虜。6、下列句子中加粗的詞，與“于是項(xiàng)伯復(fù)夜去”中的“夜”用法相同的一項(xiàng)是()A.先破秦入咸陽(yáng)者王之B.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也C.范增數(shù)目項(xiàng)王D.間至軍中7、關(guān)于下面句子的斷句；正確的一項(xiàng)是（）

此四君者皆以客之功由此觀之客何負(fù)于秦哉向使四君卻客而不內(nèi)疏士而不用是使國(guó)無(wú)富利之實(shí)而秦?zé)o強(qiáng)大之名也A.此四君者/皆以客之功/由此觀之客/何負(fù)于秦哉/向使四君卻客而不內(nèi)/疏士而不用/是使國(guó)無(wú)富利之實(shí)而秦?zé)o強(qiáng)大之名也/B.此四君者/皆以客之功/由此觀之客/何負(fù)于秦哉/向使四君卻客/而不內(nèi)疏士而不用/是使國(guó)無(wú)富利之實(shí)而秦?zé)o強(qiáng)大之名也/C.此四君者/皆以客之功/由此觀之/客何負(fù)于秦哉/向使四君卻客/而不內(nèi)疏士而不用/是使國(guó)無(wú)富利之實(shí)而秦?zé)o強(qiáng)大之名也/D.此四君者/皆以客之功/由此觀之/客何負(fù)于秦哉/向使四君卻客而不內(nèi)/疏士而不用/是使國(guó)無(wú)富利之實(shí)而秦?zé)o強(qiáng)大之名也/8、下列各句中加點(diǎn)的詞，意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）A.哀吾生之須臾。

越長(zhǎng)城之限，至于泰安B.挾飛仙以遨游。

自唐顯慶以來(lái)C.蘇子與客泛舟游于赤壁之下。

寄蜉蝣于天地D.而今安在哉。

侶魚(yú)蝦而友麋鹿評(píng)卷人得分二、句子默寫(xiě)(共6題，共12分)9、補(bǔ)寫(xiě)句子。

(1)______________，猶抱琵琶半遮面，______________未成曲調(diào)先有情。

(2)冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇，_____________，______________

(3)我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧，______________，______________10、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。

（1）三歲為婦，_______________。______________；靡有朝矣。（《氓》）

（2）西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，_________。地崩山摧壯士死，_________。（《蜀道難》）

（3）______________，哀民生之多艱。______________；吾將上下而求索。（《離騷》）

（4）無(wú)邊落木蕭蕭下，_______________。______________；百年多病獨(dú)登臺(tái)。（《登高》）

（5）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，_______________。______________；凝絕不通聲暫歇。（《琵琶行》）

（6）獨(dú)上高樓，_______________。__________________；山長(zhǎng)水闊知何處？（《蝶戀花》）

（7）______________，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？_______________。（《虞美人》）

（8）______________，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，_______________！（《聲聲慢》）11、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）在《詩(shī)經(jīng)·氓》中女子傾訴自己從早到晚、終日操勞的兩句詩(shī)是：“__________，__________。”

（2）在杜甫《春望》中，寫(xiě)用手撓發(fā)、頭發(fā)稀疏，甚至連發(fā)簪都挽不起來(lái)的詩(shī)句是：“__________，_________。”

（3）在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中，詞人描繪歷史英雄人物征戰(zhàn)沙場(chǎng)、所向披靡的名句是：“___________，__________。”12、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）李商隱《無(wú)題》中，“______，_______”兩句；充分體現(xiàn)了奉獻(xiàn)是一種至死方終的境界。

（2）古人常感愧于春光易逝，無(wú)以挽留。晏殊《浣溪沙》“____，______”兩句；就是思考季節(jié)變化和年華交替的名句。

（3）《氓》中，表現(xiàn)男子感情不專(zhuān)一、一變?cè)僮冾~詩(shī)句是“_________，_____”。13、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）淇則有岸，_________。總角之宴，_______。

（2）長(zhǎng)太息以掩涕兮，___________。

（3）__________；依依墟里煙。

（4）__________，枉用相存。__________，心念舊恩。14、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。

（1）________________，不能十步；________________；功在不舍。（荀子《勸學(xué)》）

（2）故國(guó)神游，______________，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，___________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

（3）_____________，來(lái)者猶可追。已而！已而！______________?。ā墩撜Z(yǔ)》）

（4）女奚不曰：其為人也，______________，______________；不知老之將至云爾。（《論語(yǔ)》）

（5）不憤不啟，______________。______________，則不復(fù)也。（《論語(yǔ)》）評(píng)卷人得分三、語(yǔ)言表達(dá)(共6題，共12分)15、在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

我國(guó)戲曲中的“丑角”，①____________，有忠厚老實(shí)的，也有奸刁促狹的，是戲曲中表現(xiàn)面最廣泛的行當(dāng)。誠(chéng)然，多數(shù)的丑角②____________，似乎丑人都是壞人，但是，丑陋的人物類(lèi)型中也有值得表彰的好人，也有厚道本分的丑角。我國(guó)的戲曲是一種唯美的藝術(shù)形態(tài)，美，始終是其一貫追求的目標(biāo)。但是，沒(méi)有丑，也就沒(méi)有美，③____________，美的表現(xiàn)必須以丑的襯托來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以丑角在戲曲領(lǐng)域中具有特殊的功能。16、青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。結(jié)合本單元詩(shī)作和能夠引發(fā)你思考的其他作品，發(fā)揮想象寫(xiě)一首詩(shī)，抒寫(xiě)你的青春歲月，給未來(lái)留下寶貴的記憶。注意借鑒本單元詩(shī)歌在意象選擇、語(yǔ)言錘煉等方面的手法，使詩(shī)作多一些“詩(shī)味”。匯總所有同學(xué)的詩(shī)作，全班合作編輯一本詩(shī)集作為青春的紀(jì)念。17、針對(duì)下面文段中的畫(huà)線(xiàn)句分別進(jìn)行合理的反駁；每處反駁不超過(guò)40字。

對(duì)方辯友把溫飽放到了壓倒一切的位置。試問(wèn)，____人有理性，能夠談道德，這正是人和動(dòng)物的區(qū)別所在。____吃飯是為了活著；但是人活著不僅僅是為了吃飯。像對(duì)方所堅(jiān)持的那樣，在溫飽之前都不去談道德，那么人類(lèi)恐怕早就銷(xiāo)聲匿跡于洪荒蠻陌之中了。

①____________________________________________________

②____________________________________________________18、片段一：中國(guó)共產(chǎn)黨黨員、中國(guó)科學(xué)院院士、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)老校長(zhǎng)盧永根因病醫(yī)治無(wú)效，于2019年8月12日早晨4：41逝世，享年89歲。盧永根院士是我國(guó)著名作物遺傳學(xué)家，1930年12月2日生于香港，廣東花都人。盧永根院士勤儉一輩子，家徒四壁，卻把畢生積蓄880多萬(wàn)元悉數(shù)捐出扶持農(nóng)業(yè)教育事業(yè)。盧永根院士說(shuō)，“黨培養(yǎng)了我，個(gè)人財(cái)產(chǎn)還給國(guó)家和人民，是做最后的貢獻(xiàn)?！被疾∏埃R永根就辦理了遺體捐獻(xiàn)卡，在身后將遺體無(wú)償?shù)鼐璜I(xiàn)給醫(yī)學(xué)科研和醫(yī)學(xué)教育事業(yè)。他表示，作為中科院院士，作為共產(chǎn)黨員，捐獻(xiàn)遺體將是為黨和國(guó)家最后一次做出自己的貢獻(xiàn)?！?019年8月12日《南方都市報(bào)》

技巧感悟：_________________________________________19、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是央視首檔全民參與的詩(shī)詞節(jié)目,節(jié)目以“賞中華詩(shī)詞,尋文化基因,品生活之美”為宗旨,帶動(dòng)全民重溫那些經(jīng)典的古詩(shī)詞,從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養(yǎng),涵養(yǎng)心靈。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》組委會(huì)擬征集舞臺(tái)懸掛對(duì)聯(lián),請(qǐng)你根據(jù)提供的上聯(lián)寫(xiě)出下聯(lián)。要求符合對(duì)聯(lián)的基本格式。

上聯(lián):唐風(fēng)漢韻入耳皆是天籟之聲,聲聲抑揚(yáng)頓挫。

下聯(lián):20、仿照下面的示例；以“博大”為話(huà)題，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求內(nèi)容貼切，所寫(xiě)的句子形成排比，句式與示例相同。

成熟是一種臨危不亂的從容；成熟是一種寵辱不驚的淡定；成熟是一種卓爾不群的大氣。

答：____評(píng)卷人得分四、文言文閱讀(共1題，共8分)21、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書(shū)。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂(lè)，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長(zhǎng)沙王太傅三年，后歲余，賈生征見(jiàn)。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛(ài)，而好書(shū)，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽(tīng)。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無(wú)后。賈生自傷為傅無(wú)狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是。A．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/B．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門(mén)下甚幸愛(ài)/C．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/D．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/【小題2】下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是。A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱(chēng)，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B．詔令作為古代的文體名稱(chēng)，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱(chēng)。C．禮樂(lè)指禮制和音樂(lè)，古代帝王常常用興禮樂(lè)作為手段，以維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定。D．就國(guó)，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理?！拘☆}3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是。A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時(shí)年僅二十余歲，卻讓諸生自覺(jué)不如，不久得到文帝越級(jí)提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤(pán)改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來(lái)也疏遠(yuǎn)了他。C．賈誼答復(fù)詢(xún)問(wèn)，重新得到重用。文帝詢(xún)問(wèn)鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿(mǎn)意，于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺(jué)得未能盡責(zé)，悲泣而死?！拘☆}4】把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人；年少初學(xué)，專(zhuān)欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。評(píng)卷人得分五、其他(共1題，共9分)22、詞類(lèi)活用。

動(dòng)詞的活用。

①三夜陰霪敗場(chǎng)圃動(dòng)詞的使動(dòng)用法；使毀壞。

②一桿晴日舞比鄰，______________，_________

形容詞的活用。

③急炊大餅償饑乏______________，__________

④多博村酤勞苦辛______________，__________評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共3題，共24分)23、文學(xué)作品往往可以帶給讀者深深的思考與認(rèn)知。請(qǐng)從《紅巖》《邊城》《吶喊》《平凡的世界》中任選-部，就其中一個(gè)人物為理想奮斗的過(guò)程，談?wù)勀銓?duì)理想的思考或認(rèn)識(shí)。要求：結(jié)合作品內(nèi)容，150字左右。24、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫(xiě)作。

人生就如一場(chǎng)旅行。我們走過(guò)山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過(guò)街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過(guò)任性自我，磨礪青春鋒芒；走過(guò)困惑迷惘，把握前進(jìn)方向請(qǐng)以“走過(guò)；才明白”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：（1）敘述過(guò)程中適當(dāng)添加人物或環(huán)境描寫(xiě)；（2）不少于800字。25、請(qǐng)針對(duì)下面這段文字中所列舉的現(xiàn)象，用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)談?wù)勀愕目捶?。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表述準(zhǔn)確，250字左右。一個(gè)城市的特征，主要在于它的民居。北京的特征是四合院和胡同，上海的特征是里弄和石庫(kù)門(mén)，山東有齊魯文化的底蘊(yùn)，江浙有吳越文化的風(fēng)格，但時(shí)下南京有巴厘島和意大利風(fēng)格的別墅，杭州有威尼斯和蘇黎世風(fēng)情的住宅，北京則仿造出曼哈頓味兒的商務(wù)區(qū)在一片瘋狂、粗鄙的商業(yè)房產(chǎn)開(kāi)發(fā)中，不但六百多個(gè)大中城市的個(gè)性幾乎喪失殆盡，而且連樓盤(pán)的符號(hào)也都全盤(pán)西化了。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、B【分析】【詳解】

試題分析：文言文中一詞多義現(xiàn)象比較多；所以答題時(shí)一定要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語(yǔ)法關(guān)系來(lái)推斷實(shí)詞的含義。本題把所給選項(xiàng)逐一放回到原文中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，B項(xiàng)，“惠文；武、昭襄蒙故業(yè)”意思是“惠文王、武王、昭襄王承繼先前的基業(yè)”，“蒙”的意思應(yīng)為“繼承”。

【點(diǎn)睛】

該考點(diǎn)包含著三個(gè)方面的要素：一是這些文言實(shí)詞是中學(xué)生常見(jiàn)的實(shí)詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實(shí)詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來(lái)的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對(duì)于這些實(shí)詞的語(yǔ)境意義要理解，而不是識(shí)記那些僵死的概念。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題時(shí)一定要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語(yǔ)法關(guān)系來(lái)推斷實(shí)詞的含義。2、B【分析】【詳解】

本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目；考生要注意平時(shí)整理積累，可以按照一定順序或線(xiàn)索梳理文學(xué)文化常識(shí)，側(cè)重名家名作，分類(lèi)整理記憶。做題時(shí)要仔細(xì)分辨，注意時(shí)間；國(guó)別等重要信息。

A項(xiàng)；《趙氏孤兒》是紀(jì)君祥的作品；

C項(xiàng)；王實(shí)甫應(yīng)該改為馬致遠(yuǎn)；

D項(xiàng)；《羅密歐與朱麗葉》應(yīng)該改為《麥克白》。

故選B。

【點(diǎn)睛】

解答識(shí)記文化常識(shí)類(lèi)題目，需要考生熟記大綱規(guī)定的文化常識(shí)，平時(shí)注意分類(lèi)整理記憶。3、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類(lèi)活用現(xiàn)象的理解能力。

①名詞作狀語(yǔ)；向上；

②名詞作狀語(yǔ)；每天；

③意動(dòng)用法；以為恥；

④名詞作動(dòng)詞；向老師學(xué)習(xí)；

⑤名詞作動(dòng)詞；游泳；

⑥形容詞作名詞；月光下的清波；

⑦意動(dòng)用法；以為伴侶；以為朋友；

⑧使動(dòng)用法；使哭泣。

⑨名詞作動(dòng)詞；照；

⑩形容詞作名詞；小的方面；大的方面；

所以；①②為名詞作狀語(yǔ)，③⑦為意動(dòng)用法，④⑤⑨為名詞作動(dòng)詞，⑥⑩為形容詞作名詞，⑧為使動(dòng)用法。正確分類(lèi)為①②/③⑦/④⑤⑨/⑥⑩/⑧。

故選B。4、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力。理解常見(jiàn)的文言虛詞是文言文閱讀的基礎(chǔ)之一；因?yàn)椴焕斫馓撛~，句子的結(jié)構(gòu)和含義就不好理解，也就無(wú)法理解文言文。因此，考生對(duì)于考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞應(yīng)熟練掌握。

A項(xiàng)；①兼詞，相當(dāng)于“于此”，句意：堆積土石成了高山，風(fēng)雨在這里興起；②語(yǔ)氣詞，可不譯，句意：有的（句讀）向老師學(xué)習(xí)，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)。

B項(xiàng)；①結(jié)構(gòu)助詞，的，句意：沒(méi)有蛇；鱔的洞穴它就無(wú)處藏身；②助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，句意：從師（學(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。

C項(xiàng)；①連詞，表修飾，句意：我曾經(jīng)整天思索；②連詞，表承接，句意：我跟從（他）把他當(dāng)作老師。

D項(xiàng)；均為介詞，表比較，比。①句意：冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷；②句意：老師不一定比學(xué)生賢能。

故選D。5、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生把握文言文特殊句式的能力。解答本題；要了解文言句式的分類(lèi)，特殊句式包括判斷句；省略句、被動(dòng)句、倒裝句等。并了解每種句式的特點(diǎn)，重點(diǎn)是倒裝句式。倒裝句包含了：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置（介詞結(jié)構(gòu)后置）等，要細(xì)心比對(duì)把握特征。

本題；例句是判斷句，判斷標(biāo)志是“者也”；整句譯文：我所喜好的，是道。

A項(xiàng)；與例句都是判斷句，判斷標(biāo)志是“也”；整句譯文：好廚子每年換一次刀，是因?yàn)樗玫陡钊狻?/p>

B項(xiàng)；狀語(yǔ)后置句，“于君”是“有益”的狀語(yǔ)，后置了，應(yīng)調(diào)整為“于君有益”；整句譯文：如果使鄭國(guó)滅亡對(duì)您有好處。

C項(xiàng)；賓語(yǔ)前置句，“之”是“聞”的賓語(yǔ)，被前置了，應(yīng)調(diào)整為“未聞之”；整句譯文：我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事。

D項(xiàng)；被動(dòng)句，“為所”字表被動(dòng)；整句譯文：你們這些人都將要被他俘虜了。

故選A。

【點(diǎn)睛】

文言句式的學(xué)習(xí)；除了記憶課內(nèi)文言文的特殊句式外，還應(yīng)掌握一些常見(jiàn)的判斷方法．如賓語(yǔ)前置句的五種形式：

①助詞“之”幫助賓語(yǔ)提前．例：夫晉；何厭之有？

②疑問(wèn)句中；疑問(wèn)代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置．例：微斯人，吾誰(shuí)與歸？

③否定句中；代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置．例：然而不王者，未之有也．

④“是”字做助詞幫助賓語(yǔ)提前．例：唯利是圖；惟余馬首是瞻。

⑤“之為”幫助賓語(yǔ)提前．例：惟弈秋之為聽(tīng)。6、D【分析】【詳解】

此題考查文言文中詞類(lèi)活用的現(xiàn)象。解答此類(lèi)題目時(shí)；首先辨別詞語(yǔ)的詞性，然后再看其在后面詞語(yǔ)的詞性，最后辨別該位置需要一個(gè)什么詞性的詞語(yǔ)，由此確定其活用類(lèi)型。古代漢語(yǔ)中詞類(lèi)活用主要有：1.名詞活用為動(dòng)詞，名詞做狀語(yǔ)，名詞的使動(dòng)用法，意動(dòng)用法。2.動(dòng)詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞。3.形容詞用做動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。4.數(shù)詞的使動(dòng)用法。辨別詞類(lèi)活用最好的方法是進(jìn)行成分分析，就是把句子的成分先畫(huà)出來(lái)，然后看成分上的詞類(lèi)是否和正常的詞類(lèi)位置一致，不一致的就可能是活用。

例句“夜”為名詞活用作狀語(yǔ)；在夜間。

A項(xiàng)；“破”是形容詞活用作動(dòng)詞，打敗；

B項(xiàng)；“王”是名詞活用作動(dòng)詞，統(tǒng)治，稱(chēng)王；

C項(xiàng)；“目”是名詞活用作動(dòng)詞，使眼色；

D項(xiàng)；“間”是名詞活用作狀語(yǔ)，從小路。與例句一致。

故選D。

【點(diǎn)睛】

古代漢語(yǔ)中詞類(lèi)活用主要有：

1；名詞活用為動(dòng)詞；名詞做狀語(yǔ)，名詞的使動(dòng)用法，意動(dòng)用法。

2；動(dòng)詞的使動(dòng)用法；動(dòng)詞活用為名詞。

3；形容詞用做動(dòng)詞；形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。

4、數(shù)詞的使動(dòng)用法。7、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：這四位國(guó)君，都是憑借任用客卿而獲得成功的。由此看來(lái)，客卿們有什么對(duì)不起秦國(guó)的呢?假使這四位國(guó)君拒絕客卿、閉門(mén)不納，疏遠(yuǎn)外來(lái)之土而不用，這就不會(huì)使秦得到富強(qiáng)，秦國(guó)也不會(huì)有強(qiáng)大的威名。

“由此觀之”句意完整，“客何負(fù)于秦”中的“客”作句子的主語(yǔ)，“客”前斷開(kāi)，排除AB；

“卻客而不內(nèi)”與“疏士而不用”是對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，中間要斷開(kāi)，排除C。

故選D。8、C【分析】【詳解】

本題考查文言虛詞的意義用法的能力。解答此類(lèi)題；可用結(jié)構(gòu)分析法，分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用，從而推測(cè)其意義。

A項(xiàng)；第一個(gè)“之”，助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性；第二個(gè)“之”，結(jié)構(gòu)助詞，“的”的意思。二者不同。

B項(xiàng)；第一個(gè)“以”，連詞，表修飾；第二個(gè)“以”，助詞，與“來(lái)”連用，表示時(shí)間。二者不同。

C項(xiàng)；兩個(gè)“于”都是介詞，“在”。二者相同。

D項(xiàng)；第一個(gè)“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；第二個(gè)“而”，連詞，表并列。

故選C。

【點(diǎn)睛】

文言虛詞，的語(yǔ)法分析法是根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)判別虛詞意義，首先將句子主干抽出，劃分句子成分，而后看虛詞的功能。一般來(lái)說(shuō)，代詞充當(dāng)句子的主語(yǔ)、賓語(yǔ)和定浯；副詞充當(dāng)句子的狀語(yǔ)；介詞往往與名詞、代詞組合構(gòu)成介賓短語(yǔ)充當(dāng)句子的狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ);連詞在句子中只起連接作用，不作句子的成分，表動(dòng)態(tài)或語(yǔ)氣。二、句子默寫(xiě)(共6題，共12分)9、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

此類(lèi)試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，如“始”“幽”“涯”“逢”?！窘馕觥竣?千呼萬(wàn)喚始出來(lái)②.轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲③.別有幽愁暗恨生④.此時(shí)無(wú)聲勝有聲⑤.同是天涯淪落人⑥.相逢何必曾相識(shí)10、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：名句默寫(xiě)要注意字形；而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“靡”“寐”“峨眉巔”“鉤連”“作客”“幽咽”“彩箋”“雕欄”等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。

【考點(diǎn)】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【點(diǎn)睛】

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫(xiě)”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)?！窘馕觥竣?靡室勞矣②.夙興夜寐③.可以橫絕峨眉巔④.然后天梯石棧相鉤連⑤.長(zhǎng)太息以掩涕兮⑥.路漫漫其修遠(yuǎn)兮⑦.不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)⑧.萬(wàn)里悲秋常作客⑨.幽咽泉流冰下難⑩.冰泉冷澀弦凝絕?.望盡天涯路?.欲寄彩箋兼尺素?.雕欄玉砌應(yīng)猶在?.恰似一江春水向東流?.梧桐更兼細(xì)雨?.怎一個(gè)愁字了得11、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：名句默寫(xiě)要注意字形；而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“寐”“靡”“簪”“戈”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。

【考點(diǎn)】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【點(diǎn)睛】

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，如本題“夙興夜寐，靡有朝矣”的“寐”是睡的意思，“靡”是沒(méi)有的意思?！皽営粍亵ⅰ钡摹棒ⅰ卞e(cuò)誤率很高，需要注意。現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫(xiě)”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。【解析】①.夙興夜寐②.靡有朝矣③.白頭搔更短④.渾欲不勝簪⑤.金戈鐵馬⑥.氣吞萬(wàn)里如虎12、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：名句默寫(xiě)要注意字形；而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“絲”“炬”“似曾”“罔極”等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。名句默寫(xiě)答題技巧：（一）要突破生僻難寫(xiě)字。（二）要注意同音異義詞。（三）要注意同義異形詞（四）要留意具體環(huán)境（五）要留心語(yǔ)句順序（六）要注意語(yǔ)句出處。

【考點(diǎn)】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【點(diǎn)撥】

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫(xiě)”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)?！窘馕觥竣?春蠶到死絲方盡②.蠟炬成灰淚始干③.無(wú)可奈何花落去④.似曾相識(shí)燕歸來(lái)⑤.士也罔極⑥.二三其德13、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：名句默寫(xiě)要注意字形；而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“隰”“泮”“晏”“哀”“曖”“契闊”等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。名句默寫(xiě)答題技巧：（一）要突破生僻難寫(xiě)字。（二）要注意同音異義詞。（三）要注意同義異形詞（四）要留意具體環(huán)境（五）要留心語(yǔ)句順序（六）要注意語(yǔ)句出處。

【考點(diǎn)定位】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【技巧點(diǎn)撥】

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫(xiě)”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。【解析】①.隰則有泮②.言笑晏晏③.哀民生之多艱④.曖曖遠(yuǎn)人村⑤.越陌度阡⑥.契闊談宴14、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，“騏”“驥”“駑”“酹”“諫”“殆”“悱”“隅”?！窘馕觥竣?騏驥一躍②.駑馬十駕③.多情應(yīng)笑我④.一尊還酹江月⑤.往者不可諫⑥.今之從政者殆而⑦.發(fā)憤忘食⑧.樂(lè)以忘憂(yōu)⑨.不悱不發(fā)⑩.舉一隅不以三隅反三、語(yǔ)言表達(dá)(共6題，共12分)15、略

【分析】【詳解】

本題是嵌入型補(bǔ)寫(xiě)。解答此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字；初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)；邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷。還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮。還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息。本語(yǔ)段語(yǔ)主要是講“丑角“在戲劇中的功能。①處所填內(nèi)容可根據(jù)后文對(duì)戲劇人物種類(lèi)的列舉來(lái)判斷，可填“表現(xiàn)的人物類(lèi)型非常廣泛“；②處所填內(nèi)容可根據(jù)后文的“似乎丑人都是壞人“來(lái)判斷，可填“比較適合表現(xiàn)心術(shù)不正類(lèi)型的人物“；③處所填內(nèi)容可根據(jù)前句的“沒(méi)有丑，也就沒(méi)有美“或后文的“美的表現(xiàn)必須以丑的襯托來(lái)實(shí)現(xiàn)“來(lái)判斷，可填“美與丑是對(duì)立統(tǒng)一的”。

【點(diǎn)睛】

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體中的連貫，需要考生首先要通讀語(yǔ)段，找到所要填補(bǔ)的空缺部分的前后相關(guān)語(yǔ)句，有上下文所給的語(yǔ)句、語(yǔ)境隱含的信息，構(gòu)建你的答案，貫穿這一思路的入手點(diǎn)就是上下文之間的邏輯關(guān)系，要求我們的考生能發(fā)現(xiàn)這樣的一種隱性信息提示，進(jìn)而做出答案。【解析】①表現(xiàn)的人物類(lèi)型非常廣泛②比較適合表現(xiàn)心術(shù)不正類(lèi)型的人物（或：表現(xiàn)的是容貌與品德都不好的人物）③美與丑是對(duì)立統(tǒng)一的16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生寫(xiě)作詩(shī)歌的能力。

這道題要求學(xué)生發(fā)揮想象寫(xiě)一首詩(shī)；主題是抒寫(xiě)對(duì)自己的青春歲月的感情。

寫(xiě)之前可以先研讀一下本單元的五首詩(shī)作；結(jié)合課后“學(xué)習(xí)提示”，品味詩(shī)作的思想感情；意象、手法等等，然后再寫(xiě)這首關(guān)于青春歲月的詩(shī)作，也可以原創(chuàng)，也可以仿寫(xiě)。

在寫(xiě)作時(shí)；可以運(yùn)用各種意象，把“青春”比作具體的事物。如：青春是璀璨的夜空，青春是破土而出的小草，青春是發(fā)亮的眸子，青春是朝陽(yáng)，青春是火表達(dá)自己對(duì)青春的熱愛(ài)；珍惜、回憶、迷惘等復(fù)雜的情感。

如；“青春是什么模樣/我坐在窗前書(shū)寫(xiě)彷徨/青春/大概是/筆跡中溢出的淡淡憂(yōu)傷/你問(wèn)我/青春是什么模樣/雨后的天空/琥珀般晴朗/青春/大概是/稚嫩的花朵/被露珠劃過(guò)的慌張/你問(wèn)我/青春是什么模樣/荊棘鳥(niǎo)飛向太陽(yáng)/羽翼模糊了時(shí)光/青春/大概是/少年滾燙的胸膛，還有云層后的理想與遠(yuǎn)方”，表達(dá)對(duì)青春的迷惘和憂(yōu)傷。

如；“青春啊/你究竟是什么模樣/是青澀的成長(zhǎng)/是沸騰的理想/是憧憬未來(lái)的滿(mǎn)懷期待/是心向遠(yuǎn)方的蕩氣回腸”表達(dá)對(duì)青春的期待和憧憬。

如；“只要青春還在/我就不會(huì)悲哀/總是蹉跎負(fù)了時(shí)光/太陽(yáng)還可以重新回來(lái)”，表達(dá)對(duì)青春的樂(lè)觀自信。

如；“運(yùn)之輪緩緩?fù)苿?dòng)/我的青春已拉開(kāi)帷幕/畫(huà)筆和色彩不足以繪出它的全部/疾書(shū)的奮筆也趕不上它綻放的速度/同樣的海浪不會(huì)再度涌來(lái)/但明天終將如約而至”，表達(dá)對(duì)青春的珍惜。

寫(xiě)完后，可以先在小組內(nèi)交流，互相品評(píng)，提意見(jiàn)，然后修改完善后，選出本小組的代表，和全班同學(xué)分享自己的詩(shī)作。最后匯總所有同學(xué)的詩(shī)作，全班合作編輯一本詩(shī)集作為青春的紀(jì)念?！窘馕觥俊臼纠?/p>

青春的模祥婁長(zhǎng)春你問(wèn)我，青春是什么模樣？我坐在窗前書(shū)寫(xiě)彷徨。青春，大概是筆跡中溢出的淡淡憂(yōu)傷。你問(wèn)我，青春是什么模樣？雨后的天空琥珀般晴朗。青春，大概是稚嫩的花朵被露珠劃過(guò)的慌張。你問(wèn)我，青春是什么模樣？荊棘鳥(niǎo)飛向太陽(yáng)，羽翼模糊了時(shí)光。青春，大概是少年滾燙的胸膛，還有云層后的理想與遠(yuǎn)方！青春??！你究竟是什么模樣？是青澀的成長(zhǎng)，是沸騰的理想！是憧憬未來(lái)的滿(mǎn)懷期待，是心向遠(yuǎn)方的蕩氣回腸！17、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生的邏輯推理能力。在反駁對(duì)方時(shí)，要做到自己推理的合理性，邏輯思維的嚴(yán)密性。第①句，“古往今來(lái)，不是有很多社會(huì)達(dá)不到溫飽嗎？是否意味著就不談道德了呢？”這句有偷換概念的嫌疑，首先可以抓住這一點(diǎn)反駁對(duì)方，即社會(huì)的溫飽不等于個(gè)人的溫飽。其次，“談道德”是有前提條件的，“道德”屬于精神層面的，“談道德”要以物質(zhì)為前提，物質(zhì)是第一性的。在此要重申自己的觀點(diǎn)；最后指出精神和物質(zhì)見(jiàn)的關(guān)系：兩者相互依存。第②句“有衣食之困但仍然堅(jiān)持其品德修養(yǎng)的例子，實(shí)在是不勝枚舉?！狈瘩g對(duì)方這一觀點(diǎn)可以用反證法，即“有衣食之困不能堅(jiān)持品德修養(yǎng)的也很多”。其中對(duì)方說(shuō)“例子不勝枚舉”，這屬于不完全歸納，所得出的結(jié)論并不可靠。【解析】①.①社會(huì)的溫飽不等于個(gè)人的溫飽；物質(zhì)與精神相互依存，物質(zhì)是第一性的。②.②有衣食之困不能堅(jiān)持品德修養(yǎng)的也很多；例子不勝枚舉屬不完全歸納，結(jié)論不可靠。18、略

【分析】【詳解】

此題考查通訊稿的寫(xiě)作技巧。做此類(lèi)題型首先明白通訊這種體裁，它是一種比消息更詳細(xì)和生動(dòng)地報(bào)道客觀事物和典型人物的新聞媒體。手法上可以運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒情、敘述等多種手法來(lái)寫(xiě)人記事。通訊是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。從報(bào)道內(nèi)容上可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊。一般來(lái)說(shuō)，通訊有四大特點(diǎn)：嚴(yán)格的真實(shí)性、報(bào)道的客觀性、較強(qiáng)的時(shí)間性、描寫(xiě)的形象性。通訊的寫(xiě)作主題要明確，材料要精當(dāng)，寫(xiě)人離不開(kāi)事、寫(xiě)事為了寫(xiě)人，角度要新穎。然后再掌握通訊這種問(wèn)題基本知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合所給文本作答。本通訊符合通訊的結(jié)構(gòu)格式，主題鮮明。具有這種通訊的特點(diǎn)，真實(shí)地、客觀地、及時(shí)地報(bào)道了盧永根院士逝世這一事件。并且運(yùn)用了敘述、描寫(xiě)、抒情等多種手法。據(jù)上述分析作答即可。【解析】這篇通訊符合文體格式。它真實(shí)地、客觀地、及時(shí)地報(bào)道了盧永根院士逝世這一事件。通訊，是運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。通訊有四大特點(diǎn)：①?lài)?yán)格的真實(shí)性；②報(bào)道的客觀性；③較強(qiáng)的時(shí)間性；④描寫(xiě)的形象性。19、略

【分析】【詳解】

本題考查仿用對(duì)聯(lián)的能力；屬于仿寫(xiě)句式。

仿寫(xiě)時(shí)，一定要注意形似和神似兩方面，即仿修辭，仿句式，仿內(nèi)容。題中所給的是上聯(lián)，要寫(xiě)對(duì)句，即下聯(lián)。做題時(shí)要注意審清題干要求，審準(zhǔn)是寫(xiě)好答案前提標(biāo)準(zhǔn)。首先內(nèi)容上要符合要求，既要扣住題干，又要對(duì)應(yīng)上聯(lián)。首先，詩(shī)詞大會(huì)決定了對(duì)聯(lián)的內(nèi)容是關(guān)于詩(shī)詞的；其次就是細(xì)心分析給定的上聯(lián)“唐風(fēng)漢韻入耳皆是天籟之聲,聲聲抑揚(yáng)頓挫”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)如果對(duì)出和“入耳”對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，即可確定陳述對(duì)象。因此可對(duì)出“過(guò)目”，這樣，對(duì)應(yīng)“唐風(fēng)漢韻”可以是古體詩(shī)和近體詩(shī)，提煉為“古調(diào)近體”，“皆是”可對(duì)“都為”或“均為”；上聯(lián)的前半部分最后“天籟之聲”是一個(gè)偏正詞組，因此我們給出“珠璣之篇”的對(duì)應(yīng)詞組；上聯(lián)后半部的“聲聲”是一個(gè)疊音詞，和“入耳”照應(yīng)，因此下聯(lián)照應(yīng)“過(guò)目”的應(yīng)該為“篇篇”，照應(yīng)“過(guò)目”；上聯(lián)下半部分最后是一個(gè)描述誦讀詩(shī)詞聲音的成語(yǔ)，那么下聯(lián)最后也要對(duì)出表示看到文章后感受的成語(yǔ)，所以“妙不可言”是一個(gè)較好的選擇?！窘馕觥抗耪{(diào)近體過(guò)目均為珠璣之篇,篇篇妙不可言20、略

【分析】【詳解】

本題考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本題考查命題式仿寫(xiě)；命題式仿寫(xiě)是給定一個(gè)完整的語(yǔ)言材料，讓考生品讀例句，領(lǐng)會(huì)其句式；結(jié)構(gòu)、意蘊(yùn)的特點(diǎn)，然后給定仿寫(xiě)的具體材料，讓考生根據(jù)示例仿寫(xiě)。其實(shí)也是對(duì)聯(lián)想和想象等思維能力的一種考查。

格式上：仿寫(xiě)句式必須與例句的結(jié)構(gòu)；句式相同；

內(nèi)容上：分析例句間的邏輯關(guān)系；使仿寫(xiě)的句子與例句在邏輯關(guān)系上保持一致。

就本題而言，格式上，仿寫(xiě)句式應(yīng)如例句的句式是一種”；內(nèi)容上，應(yīng)以“博大”為話(huà)題，注意從不同角度進(jìn)行闡釋?zhuān)恍揶o上，應(yīng)運(yùn)用排比修辭。語(yǔ)言需通順流暢?！窘馕觥坎┐笫呛＜{百川的大度；博大是壁立千仞的膽魄；博大是汪洋浩博的豪放。

（示例二）博大是學(xué)富五車(chē)的豐厚；博大是胸懷坦蕩的寬廣；博大是大氣磅礴的雄偉。四、文言文閱讀(共1題，共8分)21、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類(lèi)題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句；在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)；賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過(guò)選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線(xiàn)句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽(tīng)說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門(mén)下，對(duì)他很賞識(shí)。句中，“以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ小边@是介詞短語(yǔ)后置句，“于郡中”是“聞”的狀語(yǔ)。中間不能斷開(kāi)。排除D項(xiàng)?！皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍?zhuān)有名詞（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除A項(xiàng)?！罢僦瞄T(mén)下”是一個(gè)事件，應(yīng)與后面斷開(kāi)。排除B項(xiàng)。分析可知，C項(xiàng)斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文；文化常識(shí)一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱(chēng)謂、有特殊意義的專(zhuān)有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)的解說(shuō)錯(cuò)誤，“諸子百家是對(duì)先秦時(shí)期各學(xué)術(shù)派別的總稱(chēng)”，“農(nóng)家”不是影響最深遠(yuǎn)的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)；再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類(lèi)題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對(duì)。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)，包括信息錯(cuò)位（具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤）、翻譯錯(cuò)誤、無(wú)中生有等多種情況。C項(xiàng)，“重新得到重用”原文沒(méi)有提及，只是“征見(jiàn)”，“任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞；虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類(lèi)活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題還要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權(quán)，攬權(quán)；紛亂，使變得混亂。“乃短賈生曰”是省略句，承前省，主語(yǔ)應(yīng)是“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬”。（2）數(shù)，屢次；言，說(shuō)，指出；或，有的；削，削弱?！胺枪胖啤笔鞘÷跃?，省略的主語(yǔ)應(yīng)是“這種狀況”。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽(tīng)說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門(mén)下，對(duì)他很賞識(shí)。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國(guó)最有成績(jī)，過(guò)去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說(shuō)他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說(shuō)。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當(dāng)時(shí)賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無(wú)言答對(duì)，而賈誼卻總是答得很完滿(mǎn)，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說(shuō)的。于是，大家都認(rèn)為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內(nèi)，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認(rèn)為；從漢興到文帝經(jīng)過(guò)二十多年，天下已經(jīng)安定，朝野和睦，應(yīng)當(dāng)更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂(lè)，便詳細(xì)草擬了各項(xiàng)儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說(shuō)，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹(jǐn)慎，一時(shí)還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國(guó)，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽(yáng)侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！币虼耍实蹚拇艘彩柽h(yuǎn)了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長(zhǎng)沙王吳差的太傅。

賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所；聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)沙地勢(shì)低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會(huì)長(zhǎng)久，又因?yàn)槭潜毁H謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時(shí)候，作了一首賦，來(lái)憑吊屈原。

又過(guò)了一年多；賈誼被征召到京城晉見(jiàn)皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢(xún)問(wèn)鬼神的本源。賈誼就詳細(xì)說(shuō)明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺(jué)地在座席上向賈誼面前移動(dòng)。談完之后，文帝說(shuō)：“我好久不見(jiàn)賈生了，自以為超過(guò)了他，今天看來(lái)還是不如他。時(shí)間不長(zhǎng)，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛(ài)的小兒子，好讀書(shū)，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼諫阻；認(rèn)為這樣做禍患就會(huì)由此產(chǎn)生。賈誼屢次上書(shū)，指出諸侯勢(shì)力過(guò)大，有的封地連接數(shù)郡，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。文帝不聽(tīng)。

幾年以后，粱懷王騎馬時(shí)，從馬上跌下摔死了，沒(méi)有后代。賈誼認(rèn)為自己這個(gè)老師沒(méi)有當(dāng)好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人；年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！?/p>

（2））賈誼又多次上疏皇帝，說(shuō)有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。五、其他(共1題，共9分)22、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解實(shí)詞意思和用法的能力。解答此類(lèi)試題；首先要審清楚題干的要求，如本題針對(duì)詞類(lèi)活用設(shè)題，然后把握詞語(yǔ)的詞性，再根據(jù)在句中的位置或擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)分析活用類(lèi)型。

②“一桿晴日舞比鄰”中“舞”本是動(dòng)詞；在句中做謂語(yǔ)，一般情況謂語(yǔ)是主語(yǔ)發(fā)出的動(dòng)作，而此處“舞”這一動(dòng)作是由賓語(yǔ)“比鄰”發(fā)出的，故為使動(dòng)，意思是“使歡欣鼓舞”。

③“急炊大餅償饑乏”中“饑乏”本是形容詞；但在句中做了“償”的賓語(yǔ)，因?yàn)橹挥写~和名詞才能做賓語(yǔ)，所以此處的“饑乏”應(yīng)活用為名詞，饑餓困乏的外孫。

④“多博村酤勞苦辛”中“苦辛”本是形容詞，在句中做了“勞”的賓語(yǔ)，因?yàn)橹挥写~和名詞才能做賓語(yǔ)，所以此處的“苦辛”應(yīng)活用為名詞，勤苦辛勞的外孫?！窘馕觥竣?動(dòng)詞的使動(dòng)用法②.使歡欣鼓舞③.形容詞用作名詞④.饑餓困乏的外孫⑤.形容詞用作名詞⑥.勤苦辛勞的外孫六、寫(xiě)作題(共3題，共24分)23、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力；是一道微作文寫(xiě)作題目。微作文指的是文字較少,但邏輯清晰；結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)準(zhǔn)確的作文，和普通作文一樣寫(xiě)，但貴在“精煉”，對(duì)用詞造句要求更高，一般分為說(shuō)明類(lèi)、描寫(xiě)類(lèi)、賞析評(píng)價(jià)類(lèi)。此外，要求從幾個(gè)題目中任選一個(gè)，這就給了學(xué)生很大的選擇空間，所以學(xué)生要選取其中自己最拿手的來(lái)寫(xiě)，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。

要做好此題一定要申請(qǐng)題目要求；選擇范圍不可脫離供選篇目《紅巖》《邊城》《吶喊》《平凡的世界》，“就其中一個(gè)人物為理想奮斗的過(guò)程，談?wù)勀銓?duì)理想的思考或認(rèn)識(shí)”，需要選擇人物為對(duì)象，而且是一個(gè)，多個(gè)不合要求，比如我們可以選擇談小蘿卜頭的理想，但不可以說(shuō)成小蘿卜頭一家三口；選擇給定篇目中一篇中的一個(gè)人物談“對(duì)理想的思考或認(rèn)識(shí)”，暗示了話(huà)題——理想，“就其中一個(gè)人物為理想奮斗的過(guò)程”暗示了第二個(gè)關(guān)鍵詞——奮斗，連綴在一起，短文的中心思想就有了，即為理想而奮斗！然后根據(jù)以上分析寫(xiě)作即可。可以寫(xiě)《邊城》中的翠翠；儺送、天寶、爺爺，也可以寫(xiě)《吶喊》中的“狂人”“阿Q”，《紅巖》中的江姐、華子良等等。

【點(diǎn)睛】

微寫(xiě)作雖然是作文；但本質(zhì)上仍然是考查考生語(yǔ)言表達(dá)能力，以及在考查語(yǔ)言表達(dá)能力的前提下考查學(xué)生的思想情懷。從其150字左右的篇幅限制和鮮明的語(yǔ)境設(shè)定上看，微寫(xiě)作較之大作文，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的要求更高。微寫(xiě)作的分值雖然不高，卻可從中看出學(xué)生的語(yǔ)言能力和思想深度。

“三步走”寫(xiě)好微作文：

第一步：審題辨題；明確要求；

第二步：巧妙選點(diǎn)；以小見(jiàn)大；

第三步：有效表達(dá)，奪人眼目。合體：語(yǔ)言表達(dá)的風(fēng)格要與選擇的文體相適應(yīng)。形象：要盡量修飾語(yǔ)言，使之光彩奪目。【解析】示例;：

《平凡的世界》：孫少安是一位心地善良、勤于思考、勇于奮斗、有理想和擔(dān)當(dāng)?shù)霓r(nóng)村青年。貧困時(shí)期的孫少安，有理想和奮斗目標(biāo)他相信人定勝天，盡管追求理想的道路上阻力重重，仍然沒(méi)有放棄，就算沒(méi)有公社領(lǐng)導(dǎo)的支持，仍然敢偷偷私分豬飼料地；就算沒(méi)有父親的支持，仍然嘗試去包產(chǎn)到戶(hù)；就算村支書(shū)聽(tīng)到他炸山的方案后覺(jué)得是天方夜譚，仍然憑借自己的智慧實(shí)現(xiàn)了自己的想法。孫少安的人生啟示我們，活著就要有理想和追求，并為之努力奮斗，終有實(shí)現(xiàn)的那一天。24、略

【分析】【詳解】

本題考查材料作文的寫(xiě)作能力。讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料；不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面；完整地理解文字材料的內(nèi)容；對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的肯定或否定的態(tài)度。

【審題】

命題方式：命題作文。

審題要點(diǎn)：本題考查根據(jù)要求寫(xiě)作的能力；是以材料作文的方式呈現(xiàn)的命題作文。要求以“走過(guò)，才明白”為題，寫(xiě)一篇記敘文。材料的內(nèi)容是“我們走過(guò)山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過(guò)街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過(guò)任性自我，磨礪青春鋒芒；走過(guò)困惑迷惘，把握前進(jìn)方向”。

審題過(guò)程：“走過(guò)；才明白”這一題目極富人文色彩，其本身就具有哲思和詩(shī)意，同時(shí)又能喚醒考生沉睡的心靈，從自己的生活經(jīng)歷中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意義，走向成熟，讓經(jīng)歷成為閱歷。從審題角度看，該題目不設(shè)有任何障礙，而且選材范圍很是寬泛。走過(guò)的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回憶與珍藏的經(jīng)歷。山川田野；明月清風(fēng)、春花秋月、熱鬧的街市、尋常的巷陌、童年的純真、成長(zhǎng)的困惑、成功的喜悅、失敗的痛楚、拼搏的汗水、與親人相伴、與友情同行等等，無(wú)須回避痛苦與憂(yōu)傷，無(wú)須忌諱孤獨(dú)與迷惘。學(xué)校、家庭、社會(huì)、人文、自然，五大選材范圍都可以選擇，只要是生活的真實(shí)就好。

本題在延續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回味生活；發(fā)現(xiàn)和感悟成長(zhǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)自我的內(nèi)化思考，從而提高學(xué)生思考；評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到提升自我的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的價(jià)值追求?！白摺碧嵝褜W(xué)生要注意所寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該是親身經(jīng)歷的，“過(guò)”表示這件事情已經(jīng)過(guò)去，“走過(guò)”平淡的詞語(yǔ)背后蓄積深沉的情感。“才明白”立足于思考，“才”字是一種頓悟，催我們奮進(jìn)，促進(jìn)我們成長(zhǎng)。

【立意】

人的一生就是不斷行走的過(guò)程；行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。學(xué)生選材的角度非常豐富，此題充分地尊重了學(xué)生的思考和選擇空間，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的發(fā)揮平臺(tái)。不過(guò)，考生需要注意的是，面對(duì)一個(gè)自由開(kāi)放的題目，在寫(xiě)作時(shí)最好聚焦在一個(gè)點(diǎn)上，從而使主題更加的突出，使立意開(kāi)出一朵絢麗之花。

【素材】

生活是一個(gè)五味瓶；里面放滿(mǎn)完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每個(gè)人都不會(huì)在一種味道停留太久，因?yàn)樯羁傇诶^續(xù)，日子也要過(guò)下去。

日本美食家古志弘說(shuō)：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬間，讓心變得溫暖而充盈?！庇谥谱髡撸谄肺墩?，用心之處，美好便誕生了。

是??；有些事，經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)懂得。話(huà)不必多說(shuō)，有親人的陪伴就夠了。到后來(lái)