2024年華師大新版八年級生物下冊階段測試試卷含答案110

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年華師大新版八年級生物下冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、人之所以成為“萬物之靈”，從行為理論上分析，是人類哪方面行為能力最強所致（）A.捕食行為B.防御行為C.學習行為D.社群行為2、下列有關植物生殖的敘述，正確的是（）A.通過無性生殖產生的后代，具有雙親的遺傳特性B.通過有性生殖產生的后代，一定能夠保持親代的優(yōu)良性狀C.果樹的嫁接，農作物的播種都屬于有性生殖D.植物組織培養(yǎng)的后代表現(xiàn)與親代完全相同3、生態(tài)系統(tǒng)中，能量沿食物鏈流動，在流動過程中（）A.獲得的全部能量流向下一營養(yǎng)級B.只能獲得上一營養(yǎng)級的到C.營養(yǎng)級越多，積聚的能量越多D.分解者得不到食物鏈中流動的能量4、下列哪項是錯誤的？（）

A.胰脂肪酶能夠消化脂肪。

B.唾液淀粉酶能夠消化麥芽糖。

C.唾液淀粉酶能夠消化淀粉。

D.胃蛋白酶能夠消化蛋白質。

5、若只有一朵花也能結出果實和種子，則這朵花必須具有()A.雌蕊B.雄蕊C.雄蕊和雌蕊D.花瓣6、下列是汪汪同學對動物生殖和發(fā)育的有關敘述，你認為錯誤的是（）A.蝗蟲的發(fā)育包括受精卵、幼蟲和成蟲三個階段B.果蠅的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育C.哺乳動物生殖發(fā)育最主要的特點是胎生、哺乳D.青蛙和家鴿的生殖和發(fā)育都離不開水7、化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經過若千萬年的復雜變化形成的．科學家通過對化石的研究發(fā)現(xiàn)，在越古老的地層中成為化石的生物（）A.越簡單、低等，水生的越多B.越復雜、高等，水生的越多C.越簡單、低等，陸生的越多D.越復雜、高等，陸生的越多評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)8、圖1為某同學在觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片時；顯微鏡下看到的幾個視野，請回答：

（1）圖1中要使視野①變?yōu)橐曇阿?，應將裝片向____方移動；要使視野③變?yōu)橐曇阿?，應調節(jié)圖2中標號____所示結構；要使視野中所看到的洋蔥表皮細胞體積最大，應選擇圖3中鏡頭：____。

（2）在視野②中可以看到，洋蔥鱗片葉表皮有部分重疊，是因為制作臨時裝片過程中____。

（3）該同學觀察后；畫了一幅洋蔥表皮細胞結構示意圖，試指出圖中的錯誤。

錯誤1：____

錯誤2：____

錯誤3：____9、（2016?湘潭）在校園周邊進行調查時；發(fā)現(xiàn)了葫蘆蘚；向日葵、油松、腎蕨和池水中的水綿等植物，請將圖中A～D四種植物進行歸類，與分類表解中①～④對應．

①____②____③____④____

10、1859年達爾文發(fā)表巨著《物種起源》，提出了以______學說為核心的生物進化理論．11、____是生物分類的基本單位．12、美國曾在20世紀50年代發(fā)現(xiàn)栽培大豆患枯黃??；使大豆產量下降．70年代以來，美國科學家在我國找到野生大豆，引進美國與當地大豆雜交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種．

（1）這是利用____的多樣性改良作物品種的一個典型實例．

（2）美國科學家從我國引進的野生大豆，利用了其____優(yōu)良品質，該品質是由____決定的．

（3）我國的野生大豆與美國的栽培大豆在分類上屬于同一____．

（4）生物分類單位由大到小的排列順序為____，最基本的分類單位是____．13、所有的動物都能夠主動運動．____．14、下圖描述的是綠色植物大豆的一生；根據圖示回答問題：

1．圖①中的____是大豆種子的主要部分；因為它能發(fā)育成③植物體。

2．大豆種子從埋入土壤，到完成圖中①→②→③所示的發(fā)育過程，必需滿足的環(huán)境條件是：充足的空氣、一定的水分和____。

3．圖示①→②過程中，萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質儲存在①的____里。

4．從④→⑤過程中必須經過____和____兩個重要的生理過程。

5．⑤是由花的____發(fā)育而成的。所結果實中有多粒種子的原因是④中有多個____。15、生物多樣性的內涵包括：生物種類的多樣性；____的多樣性；____的多樣性．評卷人得分三、判斷題(共7題，共14分)16、（2016?阜陽）排尿和排便屬于排泄．（判斷對錯）17、所有的細菌和真菌都是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。18、在地質年代較晚近的地層中不可能找到低等生物的化石。（）19、植物通過蒸騰作用喪失了吸收的99%的水分，這是一種浪費。（）20、在水中生活的動物其運動方式一定是游泳。()21、判斷題：青春期最顯著特征是身高和體重的迅速增加，最突出特征是出現(xiàn)第一性征。（）22、有性生殖與無性生殖的主要區(qū)別是是否經過兩性生殖細胞的結合。評卷人得分四、實驗探究題(共2題，共12分)23、據下列實驗回答問題。有人做了如下實驗：A實驗：取活的禽流感病毒注射到一只雞的體內，不久，該雞死亡。B實驗：取滅活的禽流感病毒注射到另一只雞的體內，經過幾周后，再取活的禽流感病毒注射到它的體內，結果它存活下來。（1）B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的________，雞產生的這種免疫是________免疫。（2）將另一種病毒注射到經過B實驗處理的雞體內，雞能否存活？________。（3）人類的計劃免疫中，相當于上述實驗中的________。（4）A實驗中前雞在實驗中的作用是________。（5）帶病毒的雞對健康的人來說是________，健康人可稱為________。病雞焚燒或深埋屬于傳染病預防措施中的________。（6）禽流感屬于________傳染病。24、下面是某同學在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實驗設計。材料用具：一截劈開的竹筒（長15cm）、一只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個放大鏡、兩支滴管。實驗步驟：①在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水，將一只螞蟻等距離放在兩滴水之間。（如圖）②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為。

請根據以上實驗設計回答下列問題：（1）本實驗的假設是____。（2）本實驗的變量是____。（3）對實驗結果的預測和分析：預測一：若實驗結果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動或不定向爬動，則不能說明螞蟻喜歡甜食。預測二：若實驗結果是螞蟻爬向濃糖水一端取食，則說明____。（4）本實驗設計的不足之處是____。評卷人得分五、連線題(共3題，共18分)25、青霉菌

。A.生產抗生素B.固氮作用C.釀酒D.制作酸奶A.生產抗生素B.固氮作用C.釀酒D.制作酸奶26、請你將下列微生物與其作用用直線連起來①乳酸菌A生產抗生素②青霉菌B固氮作用③酵母菌C釀酒④根瘤菌D制作酸奶27、連線題（10分）：將下列相關內容用線連接起來控制傳染源隔離和治療傳染病患者切斷傳播途徑醫(yī)務人員噴灑消毒液保護易感人群接種疫苗體育鍛煉卵白有保護作用卵黃將來可孵化成雛鳥卵殼為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料和水分胚盤含卵細胞的主要營養(yǎng)成分系帶固定卵黃評卷人得分六、綜合題(共3題，共21分)28、下圖為能量流動和碳循環(huán)的關系示意圖，請據圖回答下列問題。（1）對物質循環(huán)起關鍵作用的生態(tài)系統(tǒng)的成分分別是生產者、和。（2）是碳循環(huán)中的重要物質。（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量的流動一般是從開始的。29、(10分)據甲、乙、丙三個圖回答有關問題：（1）骨骼肌中間較粗的部分叫做肌腹，兩端較細的呈乳白色的部分叫做，該部分可繞過關節(jié)連在不同的骨上。（2）在乙圖所示的結構中，光滑的[]附在⑥和⑦的表面，能減少運動時的摩擦作用。（3）運動并不是僅只靠運動系統(tǒng)來完成的，還需要其他系統(tǒng)如的調節(jié)。（4）若要產生丙圖所示的動作，則需甲圖中[]收縮和[]舒張。30、（1）請在精子、卵細胞和受精卵中完成填圖。（2）生殖細胞包括____和。受精卵內的染色體數目與體細胞內的染色體數目，所以受精卵不是生殖細胞。（3）若A和a分別控制眼皮的雙、單，且雙眼皮（A）為顯性，那圖中父親的眼皮表現(xiàn)為____，母親的眼皮表現(xiàn)為，受精卵發(fā)育成的個體將表現(xiàn)為____。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】解：學習行為是在動物的成長過程中；通過生活經驗和學習逐漸建立起來的新行為．動物的種類越高等，學習能力就越強，學習行為所占的比重就越大．因此人之所以成為“萬物之靈”，從行為理論上分析，是人類學習行為能力最強所致．

故選：C

學習行為是動物出生后通過學習得來的行為．動物建立學習行為的主要方式是條件反射．參與神經中樞是大腦皮層．動物通過后天的學習；大大地提高了適應復雜環(huán)境的能力，學習是指動物在成長過程中，通過經驗的影響，發(fā)生行為的改變或形成新行為的過程．動物的種類越高等，學習能力越強，學習行為所占的比重越大，利用經驗解決問題能力就越強．

解答此類題目的關鍵是理解掌握動物的種類越高等，大腦越發(fā)達，學習能力就越強．【解析】C2、D【分析】解：A；有性生殖的后代是由受精卵發(fā)育而來的；精子和卵細胞分別攜帶父本和母本的遺傳物質，所以后代具有雙親的遺傳特性，無性生殖的后代是由母體直接產生，只具有母體的遺傳特性，A錯誤；

B；無性生殖能保持親代的優(yōu)良性狀；通過有性生殖產生的后代，遺傳物質來自父本和母本，容易發(fā)生變異，B錯誤；

C；果樹的嫁接沒有經過兩性生殖細胞的結合；屬于無性繁殖，農作物的播種經過兩性生殖細胞結合，屬于有性生殖，C錯誤；

D；植物的組織培養(yǎng)利用的是植物的無性生殖原理；植物組織培養(yǎng)的后代表現(xiàn)與親代完全相同，D正確。

故選：D。

無性生殖指的是不經過兩性生殖細胞結合；由母體直接產生新個體的生殖方式；由親本產生的有性生殖細胞，經過兩性生殖細胞（例如精子和卵細胞）的結合，成為受精卵，再由受精卵發(fā)育成為新的個體的生殖方式，叫做有性生殖。

解題的關鍵是知道無性生殖和有性生殖的特點?！窘馕觥緿3、B【分析】解：能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入（通過植物的光合作用把光能轉化成化學能）；傳遞（流入下一營養(yǎng)級；流入分解者）和散失（各生物的呼吸作用散失）的過程．下一營養(yǎng)級的能量來源于上一營養(yǎng)級，各營養(yǎng)級的能量有三個去向：①該生物呼吸作用散失；②流入下一營養(yǎng)級；③流入分解者．營養(yǎng)級越多，能量流動中消耗的能量就越多，所以，營養(yǎng)級越高，儲能越少，個體數量越少．因此，在生態(tài)系統(tǒng)中，對生物的個體數量起決定作用的是生態(tài)系統(tǒng)中的能量；這就決定了：大多數食物鏈一般只有3-4個營養(yǎng)級．一般地說：輸入到下一營養(yǎng)級的能量中，只有10%-20%的能量能流入下一營養(yǎng)級，例如：第一營養(yǎng)級：草，固定的太陽能為1000千焦，則第三營養(yǎng)級最多能獲得多少千焦？（40千焦）；由此可以得出：能量的流動是沿食物鏈逐級遞減的，單向的，不循環(huán)．

故選：B

在生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈是指生產者與消費者之間吃與被吃的關系；多條食物鏈相互交錯構成了食物網；隨著吃與被吃物質和能量隨之一起流動．

生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是沿食物鏈逐級遞減的，單向的，不循環(huán)．【解析】B4、B【分析】

唾液腺分泌唾液；唾液里面含有唾液淀粉酶，只能對糖類進行初步的化學性消化，將糖類初步消化成麥芽糖．

胃液里面含有胃蛋白酶；只能對蛋白質進行化學性消化，對脂肪和糖類不能消化．胰腺分泌胰液，胰液中含有多種消化酶，能對糖類和蛋白質；脂肪進行化學性消化．

故選：B．

【解析】【答案】根據各種消化液中含有的消化酶進行分析回答．

5、C【分析】試題分析：花的結構包括：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊幾部分．花柄連接莖和花；花托上面著生花的各部分；花萼和花冠在花開放以前保護花的內部結構；花開放后，花冠能夠招引昆蟲來傳粉；雄蕊有花絲和花藥組成，花絲支持花藥，花藥中有花粉；雌蕊由柱頭、花柱和子房幾部分，柱頭接受花粉，一朵花的花粉通過一定的方式落到同一朵花的柱頭上的方式，叫自花傳粉，再經過受精后，雌蕊的子房將來發(fā)育成果實，子房中的胚珠發(fā)育成種子，故選C?？键c：本題考查的是花的結構?！窘馕觥俊敬鸢浮緾6、D【分析】試題分析：A、蝗蟲的生殖特點是體內受精、卵生，其發(fā)育過程經過受精卵→幼蟲→成蟲三個階段，且幼蟲和成蟲的形態(tài)結構和生活習性差別不明顯，屬于不完全變態(tài)發(fā)育，不符合題意；B、果蠅的發(fā)育過程經過了受精卵→幼蟲→蛹→成蟲四個時期，屬于完全變態(tài)發(fā)育，不符合題意；C、哺乳動物生殖發(fā)育最主要的特點是胎生、哺乳，大大提高了后代的成活率，不符合題意；D、青蛙的生殖特點是水生產卵，水中受精、卵生，其發(fā)育過程經過受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙四個階段，幼體蝌蚪和成體青蛙的形態(tài)結構和生活習性差別明顯，屬于變態(tài)發(fā)育，沒有脫離水的限制，鳥類的生殖特點是雌雄異體，體內受精，卵生，脫離了水的限制，符合題意；故選D?？键c：本題考查的是動物的生殖和發(fā)育特點?！窘馕觥俊敬鸢浮緿7、A【分析】【解答】解：在研究生物進化的過程中；化石是最重要的；比較全面的證據，但不是直接的證據，因為化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺物或生活痕跡．由于某種原因被深埋在地層中，經過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的．研究發(fā)現(xiàn)，不同的地層中埋藏著不同類型的生物化石：埋藏于較淺地層中的化石與現(xiàn)代生物結構比較相似，埋藏于較深地層中的化石與現(xiàn)代生物結構差別較大，并且越是古老的地層中發(fā)掘的生物化石結構越簡單、低等，水生生物的化石越多；越是晚期的地層中發(fā)掘的生物化石結構越復雜、高等，陸生生物化石越多．這說明生物進化的趨勢是：從簡單到復雜，由低等到高等，從水生到陸生．故A符合題意．

故選：A．

【分析】在研究生物進化的過程中，化石是最主要的證據．據此解答．二、填空題(共8題，共16分)8、右下方①⑤⑥沒有將材料展平細胞核過多細胞壁在最外層細胞膜在細胞壁的內部【分析】【解答】（1）顯微鏡下看到的物像不但上下顛倒而且左右相反；視野①中的物像位于右下方，說明實物位于左上方，視野②中的物像位于中央，說明實物也位于中央，要使物像從視野①變?yōu)橐曇阿诘臓顟B(tài)，應將裝片也向右下方移動，這樣實物就移到了中央，物像自然也在中央了，物像②的放大倍數小，物像③的放大倍數大，因此要使物像從視野②變?yōu)橐曇阿鄣臓顟B(tài)，應轉動轉換器，把低倍物鏡轉換成高倍物鏡，物像③不清晰，物像④清晰，要想使物像從視野③變?yōu)橐曇阿艿臓顟B(tài)應用圖2中①細準焦螺旋進行調節(jié)，物象放大的倍數是目鏡和物鏡的乘積，所以要使視野中所看到的洋蔥表皮細胞體積最大，應選擇圖3中鏡頭：⑤⑥，即選擇放大倍數最大的物鏡⑤和放大倍數最大的目鏡⑥，因為物鏡越長，其放大倍數越大，目鏡則相反；

（2）視野②中出現(xiàn)洋蔥鱗片葉表皮部分重疊的現(xiàn)象；這是因為在制作臨時裝片過程中沒有將洋蔥鱗片葉表皮完全展平；

（3）洋蔥表皮細胞的細胞壁在最外層；細胞膜在細胞壁的內部，細胞核只有一個。

【分析】本題考查的是顯微鏡成像的特點、植物細胞的結構。9、CABD【分析】【解答】C葫蘆蘚屬于苔蘚植物；具有莖和葉，無根，因此①是C葫蘆蘚；A腎蕨屬于蕨類植物，有根；莖、葉的分化，因此②是A腎蕨；B油松無果皮包被，屬于裸子植物，因此③是B油松，D向日葵有果皮包被，屬于被子植物，因此④是D向日葵．

故答案為：①C②A③B④D

【分析】根據生殖方式的不同，植物分為孢子植物和種子植物．C葫蘆蘚、A腎蕨用孢子繁殖后代，屬于孢子植物；B油松、D向日葵用種子繁殖后代，屬于種子植物．解答此題的關鍵是明確各植物的類群的特點．10、自然選擇【分析】解：達爾文；英國生物學家，進化論的奠基人．曾乘貝格爾號艦作了歷時5年的環(huán)球航行，對動植物和地質結構等進行了大量的觀察和采集．達爾文在1859年出版了巨著《物種起源》這一劃時代的著作，提出了以自然選擇學說為核心的生物進化論．

故答案為：自然選擇．

達爾文；英國生物學家，生物進化論的奠基人．在探究生物進化奧秘的過程中，具有重要貢獻，他提出了生物進化的自然選擇學說，被恩格斯贊譽為“19世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)”之一．

關鍵是知道達爾文的主要科學成就：著有《物種起源》一書，提出了自然選擇學說．【解析】自然選擇11、略

【分析】

生物分類單位由大到小是界；門、綱、目、科、屬、種．界是最大的分類單位；最基本的分類單位是種．分類單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類單位越小，共同特征就越多，包含的生物種類就越少．一種生物就是一個物種，一個物種代表著一個獨特的基因庫．

故答案為：種。

【解析】【答案】此題考查的知識點是分類的基本單位．可以從生物的分類單位大小方面來解答．

12、略

【分析】

（1）生物多樣性通常有三個層次的含義；即生物種類的多樣性；基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．基因的多樣性是指物種的種內個體或種群間的基因變化，不同物種（大豆和小麥）之間基因組成差別很大，同種生物如野生大豆和美國栽培大豆之間基因也有差別，每個物種都是一個獨特的基因庫．我國動物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源．如美國科學家將中國野生大豆與當地大豆品種雜交，培育出抗大豆黃萎病的優(yōu)良品種，表明生物遺傳基因的多樣性是培育農作物新品種的基因庫．

（2）基因決定生物的性狀；美國科學家從我國引進的野生大豆，利用了其抗大豆萎黃病優(yōu)良品質，該品質是由基因決定的．

（3）我國的野生大豆與美國的栽培大豆在分類上屬于同一物種大豆．

（4）生物分類單位由大到小是界；門、綱、目、科、屬、種．界是最大的分類單位；最基本的分類單位是種．分類單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類單位越小，共同特征就越多，包含的生物種類就越少．

故答案為：

（1）基因；

（2）抗大豆萎黃?。换?；

（3）物種；

（4）界；門、綱、目、科、屬、種；種．

【解析】【答案】此題考查的是生物的多樣性；基因控制性狀、生物分類等級；可以從生物多樣性的意義，基因決定性狀，生物分類及分類等級方面來切入．

13、略

【分析】

運動是動物的重要特征；不同的動物借助不同的結構進行運動．較高等的動物是靠運動系統(tǒng)來完成，如哺乳動物的運動則是在神經系統(tǒng)的支配下，由運動系統(tǒng)來完成，哺乳動物的運動系統(tǒng)由骨；骨骼肌和骨連接構成，骨在運動中起到杠桿的作用，骨骼肌起到動力的作用，骨連接起到支點的作用；較低等的動物不是靠運動系統(tǒng)來進行運動的，如單細胞的動物草履蟲就沒有運動系統(tǒng)，其整個的身體就是一個細胞，其運動時靠纖毛的擺動而在水中旋轉前進．可見題中的敘述是錯誤的．

故答案為：×

【解析】【答案】自然界中的動物多種多樣；運動是動物的重要特征，不同的動物借助不同的結構進行運動，據此判斷．

14、胚適宜的溫度子葉傳粉受精子房胚珠【分析】【解答】（1）圖①是大豆種子；由種皮和胚組成，胚包括胚芽；胚軸、胚根和子葉，它能發(fā)育成③幼苗，因此，胚是種子的主要部分。

（2）圖中①→②→③是種子萌發(fā)的過程；種子萌發(fā)的外界條件是適宜的溫度；適量的水分和充足的空氣。

（4）大豆種子包括種皮和胚兩部分；大豆種子萌發(fā)時，提供營養(yǎng)物質的結構是胚中的子葉部分。

（4）④→⑤的過程中從開花到結出果實必須經過傳粉和受精兩個生理過程。

（5）在果實的發(fā)育過程中；子房壁發(fā)育成果皮，子房中的胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚，最終雌蕊的子房發(fā)育成果實。

【分析】此題考查的是種子的結構和成分、萌發(fā)的條件和過程、幼根的生長、傳粉和受精、果實和種子的形成，難度大，解答此題的關鍵是熟練掌握這些基礎知識。15、基因生態(tài)系統(tǒng)【分析】【解答】解：生物多樣性的內涵通常包括三個方面；即生物種類的多樣性；基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內生物種類的豐富性，如我國已知鳥類就有1244種之多，被子植物有3000種；基因的多樣性是指物種的種內個體或種群間的基因變化，不同物種之間基因組成差別很大，同種生物之間的基因也有差別，每個物種都是一個獨特的基因庫．基因的多樣性決定了生物種類的多樣性；生物種類的多樣性和生活環(huán)境的多樣性構成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．

故答案為：基因；生態(tài)系統(tǒng)。

【分析】生物多樣性的內涵通常包括三個方面，即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．三、判斷題(共7題，共14分)16、×【分析】【解答】解：人體內的代謝終產物有：水；無機鹽、二氧化碳、尿素等；這些物質在人體中多了會對人體有害，所以必須排出體外，而把體內代謝終產物排出體外的過程叫排泄．排便是通過消化系統(tǒng)排出食物殘渣，不屬于排泄，故題干說法錯誤．

故答案為：錯誤。

【分析】由我們所學的知識可以知道：（1）把體內代謝終產物排出體外的過程叫排泄．（2）排泄的三條途徑：①通過皮膚以汗液的形式把水和無機鹽排出體外；②通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式把二氧化碳和水排出體外；③通過泌尿系統(tǒng)以尿的形式把水、無機鹽和尿素等物質排出體外．據此可以解答本題．關鍵知道人體內的人體內的代謝終產物有：水、無機鹽、二氧化碳、尿素等，把體內代謝終產物排出體外的過程叫排泄．糞便不是代謝廢物，故糞便的排出是排遺．17、×【分析】【解答】解：分解者；是對能夠把動植物殘體的復雜有機成分分解為可供生產者重新利用的簡單化合物的所有異養(yǎng)生物的一個總稱．從細菌的角度來講，也要分為許多具體情況，大多數細菌是只能作為分解者的異養(yǎng)生物，也有一些細菌可以利用化學能合成作用自己合成有機物，如硫細菌，這種細菌就不在分解者之列；另外營寄生生活的細菌從活的動植物體內吸取有機物，也不屬于分解者，故答案為：錯誤。

【分析】根據分解者的定義以及細菌和真菌的生活方式進行分析回答。18、×【分析】【分析】本題考查的是生物進化的證據-化石，解答此題的關鍵是理解化石的形成和分布規(guī)律。【解答】化石在地層中出現(xiàn)的順序，是人們研究生物進化的一個重要的方面，不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關系，越古老的地層中，形成化石的生物越簡單、低等、水生生物較多，沒有高等的生物；越晚近的地層中，形成化石的生物越復雜、高等、陸生生物較多，而低等的生物化石相對較少。因此證明生物進化的總體趨勢是從簡單到復雜，從低等到高等，從水生到陸生。但是不能太絕對，因為由于地質作用可能把地質年代較老的地層粉碎后變質成較新的地層，常見的是沉積巖，因此地質年代較近的地層中有可能有低等生物化石。故題干的敘述是錯誤的。故選F。

【解析】F19、×【分析】試題分析：植物通過蒸騰作用喪失了吸收的99%的水分，不是對水的浪費，蒸騰作用有其積極的意義，一是為植物吸收水分提供了向上的動力，同時溶解在水中的無機鹽也跟著一起被吸收和運輸．二是蒸騰作用能提高大氣的濕度，增加降水．三是蒸騰作用能帶走植物體內的熱量，使植物不至于在炎熱的夏天被烤死．可見題中的敘述是錯誤的．考點：此題考查的是蒸騰作用的意義，蒸騰作用不是對水的浪費，蒸騰作用有重要意義，思考判斷．【解析】【答案】錯20、×【分析】試題分析：螃蟹生活在水中，但螃蟹的運動方式為爬行，故水中生活的動物的運動方式都是游泳，這種說法是錯誤的?？键c：動物多種多樣的運動形式：飛行、游泳、爬行、行走、奔跑【解析】【答案】×21、×【分析】【解答】青春期是一個生長和發(fā)育發(fā)生重要變化的時期；其中身高突增是青春期的一個顯著特點，另外，神經系統(tǒng)和心；肺等器官的功能也顯著增強，青春期是人一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期，其次性發(fā)育和性成熟也是青春期的突出特征，即出現(xiàn)第二性征。

【分析】此題為基礎題，解答此題的關鍵是熟練掌握青春期發(fā)育的主要特點。22、A【分析】【解答】有性生殖和無性生殖的根本區(qū)別是產生新個體的過程中有無兩性生殖細胞的結合。

【分析】有性生殖與無性生殖的主要區(qū)別。四、實驗探究題(共2題，共12分)23、（1）抗體特異性

（2）不能

（3）B實驗

（4）對照

（5）傳染源易感者（人群）控制傳染源（6）呼吸道【分析】【分析】本題主要探究抗體產生的過程。解答此題的關鍵是理解科學探究、熟知免疫的類型和傳染病的預防措施等相關內容?！窘獯稹刻禺愋悦庖哂址Q獲得性免疫或適應性免疫，這種免疫只針對一種病原體起作用，是獲得免疫，經后天感染（病愈或無癥狀的感染）或人工預防接種（菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等）而使機體獲得抵抗感染能力。

（1）B實驗中取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內，它進入雞體內刺激體內的淋巴細胞產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質（抗體），經過幾周后，讓此雞的體內產生抗體。在第二次再取活的禽流感病毒注射在它的體內，注射時，禽流感的病原體已侵入它體內，抗體立即與之結合，從而消滅抗原，因此它存活下來沒有發(fā)病，這屬于特異性免疫。即B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的抗體，雞產生的這種免疫是特異性免疫。

（2）抗體具有專一性，抵抗禽流感病毒的抗體，對其他病的病原體無效。因此，將另一種病毒注射經過B實驗處理的雞體內，雞不能存活。

（3）人類的計劃免疫中，相當于上述實驗中的B實驗，使人在不發(fā)病的情況下產生抗體。

（4）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。A實驗中的雞在實驗中起對照作用。

（5）染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是：傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染病流行的時候，切斷三個基本環(huán)節(jié)中的任何一個環(huán)節(jié)，傳染病的流行即可終止。因此，針對傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，預防傳染病的一般措施可分為：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感者。傳染源是指能散播病原體的人或動物，因此帶病毒的雞對健康的人來說是傳染源；健康人沒患過此病，體內沒有該病原體的抗體，對該病缺乏抵抗力，故稱為易感者；病雞焚燒或深埋屬于傳染病預防措施的控制傳染源。（6）禽流感通常通過空氣、飛沫等傳播，屬于呼吸道傳染病。

【解析】（1）抗體特異性

（2）不能

（3）B實驗

（4）對照

（5）傳染源易感者（人群）控制傳染源（6）呼吸道24、（1）螞蟻喜歡甜食（2）糖（3）螞蟻喜歡甜食（4）螞蟻數量太少，具有偶然性或沒有設置重復實驗【分析】【分析】本題考查探究螞蟻是否喜吃甜食的實驗，解題的關鍵是熟習探究實驗的基本方法及注意事項，控制實驗變量?！窘獯稹浚?）科學探究的三個要素依次是明確的目標、實驗的過程、還要有結果。從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設。所以，做出的假設是：螞蟻喜歡甜食。(2)該實驗研究螞蟻愛吃甜的食物，所以在設置對照組時，要控制其他可能影響實驗結果的條件。即除了有無糖的條件不同外，其他條件都應該相同，這個不同的條件就是實驗變量，該實驗是糖。

(3)由于生物具有趨向有利刺激，逃避不利刺激的特性，若實驗結果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動或不定向爬動，則說明螞蟻不喜歡甜食,若實驗結果是螞蟻爬向濃糖水一端取食，則說明螞蟻喜歡甜食。

(4)探究實驗一般不能只選取一個實驗對象，否則結果具有很大的偶然性，不足以說明問題。而適量選取一定數量的材料可以減少誤差。該實驗不足之處是螞蟻數量太少，具有偶然性或沒有設置重復實驗?！窘馕觥浚?）螞蟻喜歡甜食（2）糖（3）螞蟻喜歡甜食（4）螞蟻數量太少，具有偶然性或沒有設置重復實驗五、連線題(共3題，共18分)25、A【分析】【分析】該題考查青霉的主要特征，真菌與人類生活的關系。明確能從青霉素中提取抗生素是解答該題的關鍵。【解答】抗生素是在低濃度下就能選擇性地抑制某些生物生命活動的微生物次級代謝產物，及其化學半合成或全合成的衍生物?？股貙Σ≡⑸锞哂幸种苹驓缱饔茫欠乐胃腥拘约膊〉闹匾幬??？股夭粌H有抗菌作用，其作用還包括抗腫瘤、抗病毒、抑制免疫、殺蟲作用、除草作用等。青霉素是抗菌素的一種，是指分子中含有青霉烷、能破壞細菌的細胞壁并在細菌細胞的繁殖期起殺菌作用的一類抗生素，是由青霉菌中提煉出的抗生素。故A符合題意。?故選A?！窘馕觥緼26、①——D

②——A

③——C

④——B

【分析】【分析】本題主要考查細菌和真菌與人類生活的關系。解題關鍵是正確認識細菌和真菌與人類生活的關系?！窘獯稹看蠖鄶滴⑸飳θ祟愂怯幸娴模谑称返闹谱?、醫(yī)藥等方面具有重要的作用。如制酸奶、泡菜要用到乳酸菌；利用青霉、放線菌可以生產抗生素等；蒸饅頭、做面包、釀酒要用到酵母菌；在豆科植物的根瘤中，有能夠固氮的根瘤菌與植物共生，根瘤菌將空氣中的氮轉化為植物能夠吸收的含氮物質，從而使得植物生長良好，而植物則為根瘤菌提供有機物。故①—D，②—A，③—C，④—B。?【解析】①——D

②——A

③——C

④——B

27、略

【分析】試題分析：傳染病能夠在人群中流行，必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來，傳染源是指能夠散播病原體的人或動物，傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑，易感人群是指對某種病原體缺乏免疫力而容易感染該病的人群，病原體是指引起傳染病的細菌、真菌、病毒和寄生蟲等生物，傳染病的預防措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群等措施，隔離和治療傳染病患者屬于控制傳染源，醫(yī)務人員噴灑消毒液屬于傳染病措施的切斷傳播途徑，接種疫苗和體育鍛煉屬于保護易感人群；鳥卵的結構分別為：胚盤，卵殼，系帶，卵黃膜，卵黃，氣室，卵白，卵殼膜，鳥卵由外及里的結構為：卵殼起保護作用，卵殼膜起保護作用，氣室可以為胚胎發(fā)育提供氧氣，卵白既有保護卵細胞又有為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)和水分的功能，系帶起到固定卵黃的作用，卵黃膜是緊抱在卵黃外面的膜，起保護作用，卵黃即鳥卵內部發(fā)黃的部分，鳥卵中的大多數蛋白質都集中在卵黃部分，其為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)，對卵細胞具有保護作用的有：卵殼、卵殼膜和卵白，卵黃上的小白點叫做胚盤，含有細胞核，內有遺傳物質，是進行胚胎發(fā)育的部位?？键c：本題考查的是預防傳染病的措施和鳥卵的結構?！窘馕觥俊敬鸢浮苛?、綜合題(共3題，共21分)28、略

【分析】試題分析：（1）生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成分和生物成分兩部分組成的．非生物成分包括陽光、空氣、水和土壤等，它們?yōu)樯锾峁┠芰俊I養(yǎng)和生存空間．生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物．根據獲得的營養(yǎng)和能量的方式，生物成分又可以劃分為生產者、消費者、分解者．其中生產者指的是綠色植物，它們利用光能，通過光合作用，把無機物制造成有機物，并將光能轉化為化學能儲存在有機物中；消費者指的是各種動物，它們的生存都直接或間接的依賴于綠色植物制造出的有機物；分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物．它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物，歸還到無機環(huán)境中，促