2024人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

第一單元課文

1、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用“”愉快地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問(wèn)句句式的訓(xùn)練。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解青蛙一生的改變，培育學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的愛(ài)好，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探究的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型改變。

2、會(huì)分角色有感情的朗讀課文。

3、強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思。

教學(xué)打算；

1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的學(xué)問(wèn)。

2、簡(jiǎn)筆畫(huà)。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)引入

小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它

休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不相識(shí)了，

今日，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。【出示多媒體出示課題：小蝌蚪找媽媽】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.大聲地朗讀課文，把不相識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)，等一下我們?cè)賮?lái)探討這些生字，當(dāng)然同學(xué)們對(duì)不相識(shí)

的生字還可以怎么樣相識(shí)它？（生：?jiǎn)柪蠋?、拼音認(rèn)讀、問(wèn)同學(xué)、查字典

你們說(shuō)得對(duì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動(dòng)解決問(wèn)題，那現(xiàn)在同學(xué)們

就起先讀課文《小蝌蚪找媽媽》

（生起先閱讀）

2.檢察自學(xué)狀況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】

huT

灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色

ying

迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是須要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演

ayi

阿姨：連詞教學(xué)

ding

頂：丁+頁(yè)二頂，組詞（如：頭頂，頂著）

gu

鼓：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己相識(shí)鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。

有：反義詞“無(wú)”

什么：連詞，組句（如：我什么也沒(méi)有看到）

變：組詞（如：改變，變亮，變臉）

條：初步讓學(xué)生相識(shí)條為量詞，說(shuō)魚(yú)時(shí)可以用“一條魚(yú)”來(lái)說(shuō)

guT

烏龜：提示學(xué)生留意“龜”的下半部是不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

生留意“第”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

Pi

披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上外套、大地披上綠色的新裝。）

學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）

我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開(kāi)小火車念，大家可要集中留

意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了，你們情愿試試嗎？

齊讀課文，整體感知

你們駕馭的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自

然段。并思索問(wèn)題：

1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的改變？

2、最終小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？

三、理清層次，分段

1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)）

2'那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（生:

鯉魚(yú)媽媽、烏龜）

3.那它又發(fā)生了什么樣的改變？

同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問(wèn)題，那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講

了什么？（學(xué)生歸納）

4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫(xiě)的是什么？

對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不對(duì)？

那我們課文的其次段與第三段講的是什么呢？那最終幾段呢？

5.同學(xué)們說(shuō)的真好，下面細(xì)致聽(tīng)老師范讀課文。

要求：請(qǐng)小摯友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐?tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒,

小摯友的手就指到圖上有關(guān)的地方?！纠蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊視察插圖】

6.學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同學(xué)們我們起先學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）

你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國(guó)字多好玩。寫(xiě)一遍好嗎？

真能干！課文上說(shuō)小蝌蚪愉快地游來(lái)游去，告知我們小蝌蚪很快樂(lè)，逍遙自由的，小摯友想想，我

們還可以說(shuō)什么愉快地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“愉快地”一詞，出示：“愉快地”的

句式）

大家再齊讀第一自然段.

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并相識(shí)了我們的新?lián)从眩盒◎?/p>

蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可?是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他

們的媽媽了，這是怎么回事呢？小摯友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的學(xué)問(wèn)，可以告知我我們的小蝌蚪長(zhǎng)

什么樣子嗎？同學(xué)們你們能告知我它的媽媽是誰(shuí)嗎？看來(lái)你們的課外學(xué)問(wèn)積累的很好，小蝌蚪的媽

媽是青蛙。同學(xué)們請(qǐng)細(xì)致視察小蝌蚪與青蛙，青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎？

青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎？青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎？他們倆長(zhǎng)得可真不像，難怪小蝌蚪不相識(shí)他的

媽媽，今日我們接著學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

二、學(xué)習(xí)其次部分

1、學(xué)習(xí)其次自然段

-2-

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀其次三自然段。（生讀）

同學(xué)們，你們讀了這篇課文的其次自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過(guò)了幾天，這時(shí)候的

小蝌蚪和原來(lái)的樣了?有什么改變？

對(duì)，長(zhǎng)出了兩條后腿

【多媒體出示】

1.那同學(xué)們你們細(xì)致看看其次自然段，想想，小蝌蚪找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了？（鯉魚(yú)媽媽）

2.對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。它們望見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，

小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）

3.對(duì)，他們想到自己的媽媽，小摯友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎？（思念、難

受）

4.那，哪個(gè)小摯友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難受的心情表達(dá)出來(lái)？

（例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

5.說(shuō)的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮?lái)自由朗讀其次自然段。

（生讀）

6.現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽，再請(qǐng)兩個(gè)小摯友做小蝌蚪，你們來(lái)向我打聽(tīng)你們的媽媽。哪位小摯友情愿

來(lái)試一試？表演的時(shí)留意小蝌蚪在望見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞？（迎）

7.同學(xué)們覺(jué)得他們表演得好嗎？

（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺(jué)得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：面對(duì)面的走到一起）

我們一起再來(lái)把這一段讀一遍。

（生齊讀）

同學(xué)們，我們從鯉魚(yú)阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣

（四條腿，寬嘴巴）【板書(shū)：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）哦，小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，知道了它媽媽原來(lái)有四條腿，寬嘴巴，于是接著游啊游，過(guò)了

幾天一一（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）

哦，又長(zhǎng)出了兩條前腿。

【多媒體出示】

（2）小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿.小蝌蚪游哇游，他們遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（烏龜）

（3）這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事??？用課本上的語(yǔ)言告知我。

（生：他們望見(jiàn)一只烏龜搖擺著四條腿在水里游，趕忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）這一段了的“追”是什么意思糜？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。"追"和''迎"有什么

區(qū)分？

（6）你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？

（7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？

（8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不

是小蝌蚪的媽媽。

（9）那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

（10）那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。

2、學(xué)習(xí)第三部分。

（1）同學(xué)們，我們接著學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段??？

-3-

(2)那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。

小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么改變？

(G)這個(gè)句了可真美?。〖偃缥覀儞Q?個(gè)說(shuō)法：荷葉上有?只大青蛀，背上顏色是綠的，肚皮上的

顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好？

(生：課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)

(7)這些是寫(xiě)青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏?，?xiě)青蛙的動(dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些

詞？

(8)這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但假如把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”,

怎么樣？

(生：意思就不一樣了)

對(duì)，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫(xiě)得真美真可愛(ài)啊，你們寵愛(ài)這樣的青蛙嗎？

(生：寵愛(ài))

(9)那你們帶著對(duì)青蛙寵愛(ài)的心情再齊讀這一段話。(指導(dǎo)朗讀)

(10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的改變呢？

【多媒體】

(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見(jiàn)了的這一段讀一遍嗎？

(12)已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。

(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文

三、收尾，總結(jié)

1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。

2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫(xiě)青蛙的語(yǔ)句，把我們的青蛙寫(xiě)得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖膿从?，?/p>

們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？【多媒體】

3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地

說(shuō)說(shuō)？

2、我是什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己寵愛(ài)的部分。

3,知道云、雨，雹子，雪等自然現(xiàn)象都是水的改變形成的~

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流暢地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解水的改變與人類的關(guān)系。

教、學(xué)具打算：

1、多媒體課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

(教學(xué)要點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流暢地朗讀課文。)

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今日老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家趕快來(lái)猜猜吧！對(duì)，是水，水在不同的狀況下會(huì)

-4-

發(fā)生不同的改變，水即能幫助人類，也能給人類帶來(lái)災(zāi)難，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的

課文。

2、生讀課題：我是什么（老師板書(shū)）

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感愛(ài)好的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下

面的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)。）

二、整體感知：

同學(xué)們，你想知道水都有哪些改變嗎？那你們就細(xì)致讀一讀課文吧！

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)誕生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)狀況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)誕生字、詞語(yǔ)，留意難點(diǎn)

的字音。如：〃躁、災(zāi)”是平舌音；"稼〃是第四聲，在〃莊稼〃一詞中，讀輕聲等。

3、讀書(shū)溝通，激勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。老師依據(jù)學(xué)生的狀況,

剛好對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

三、相識(shí)生字：

1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語(yǔ)。（多媒體出示）

2、多媒體出示“我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互指認(rèn)，溝通識(shí)字的方法。

3、分組開(kāi)火車讀字詞競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助訂正。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)：

生字認(rèn)會(huì)了，老師還想看看你寫(xiě)字的水平呢！

1、課件出示“我會(huì)寫(xiě)"中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生視察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以

及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)犯難寫(xiě)的字。

2、老師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬〃的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及〃兩點(diǎn)水"和〃三點(diǎn)水〃

在寫(xiě)法上的異同。

3、老師巡察，學(xué)生書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字，師生共同評(píng)議。

4.老師巡察，學(xué)生視察字帖，自主完成本課其它兒個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。

五、嘗試運(yùn)用：

同學(xué)們寫(xiě)字寫(xiě)得很細(xì)致。你能給它展示一下你的說(shuō)話實(shí)力和讀課文的水平嗎？

I、給生字找摯友，用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。同學(xué)間進(jìn)行。

2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最寵愛(ài)的段落。

六、匯報(bào)溝通：

學(xué)生依據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，溝通學(xué)習(xí)感受。

（設(shè)計(jì)意圖,學(xué)生在溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè).）

七、課堂檢測(cè)：

八、課后反思：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語(yǔ)。

二、謎語(yǔ)引入：

1、小摯友，你們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？（老師說(shuō)謎面，學(xué)生猜，回答）

（1）突然不見(jiàn)突然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。（雪花）

（4）大小珍寶光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，漸漸變成水一汪。（冰雹）

-5-

2、同學(xué)們猜謎語(yǔ)的本事可真高，請(qǐng)大家再細(xì)致視察這些謎底，你發(fā)覺(jué)了什么？

3、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧?。ò鍟?shū)：我是什么）指

名讀、齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后溝通課前所知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激勵(lì)學(xué)生主

動(dòng)思索，調(diào)整留意力，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）

三、品讀課文：

學(xué)習(xí)課文的1、2、3自然段。

1、同學(xué)們的生字駕馭得這么好，信任課文也確定讀得好，請(qǐng)小摯友邊讀邊想：我是什么？（學(xué)生

自由讀課文，讀完后回答。）

2、出示水珠圖片：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？看看它能變成什么？誰(shuí)來(lái)讀？（板書(shū):

汽云雨雹子雪）（指名讀，回答）

3、水魔術(shù)師能有這么多改變，真是太奇妙了！請(qǐng)小摯友用自己寵愛(ài)的方式讀讀課文第一小節(jié)，

說(shuō)說(shuō)它是怎樣變成汽的？

4、水珠哪去了，請(qǐng)用課文中的話來(lái)回答。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指名讀，自由練讀。

5、課件出示描寫(xiě)云的句子和句子比照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘,

引導(dǎo)學(xué)生選擇自己寵愛(ài)的一個(gè)句子美讀。

6、自由讀一一指名讀。（一般評(píng)價(jià)）；誰(shuí)能讀出這種寵愛(ài)？（好的評(píng)價(jià)）；從你的朗讀中我想你確

定穿上了美麗的衣服很得意。誰(shuí)情愿挑戰(zhàn)他？特殊好的評(píng)價(jià)：瞧，你讀得樂(lè)滋滋的樣子讓人一看就

知道你確定很寵愛(ài)。

7、學(xué)著他們的樣子，自由讀一男女賽讀一大家齊讀。

8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小摯友也用自己寵愛(ài)的方式讀其次自然段。

9、練習(xí)說(shuō)話：我是云，我會(huì)變成（）（）和（）。

10、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)

讀雨落得溫順，冰雹:打得野蠻。雪花飄得輕逸。（出示課件用這幾個(gè)詞填空）

11、練習(xí)讀這幾句話，寵愛(ài)哪句就讀哪句。

12、表演讀----挑戰(zhàn)讀----齊讀

水魔術(shù)師有這么多改變，真是太奇妙了。

13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè)課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你似乎看到了什么？（同學(xué)

們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？能帶上動(dòng)作讀嗎？

14、課堂小結(jié)：（結(jié)合板書(shū)）

水是生命之源，沒(méi)有?水，就沒(méi)有?我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界v看，原來(lái)雨，雪.雹子的母親是水！水

就這樣不斷的循環(huán)改變著。

（設(shè)計(jì)意圖：從部分到整體，剛好梳理學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)，內(nèi)化自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好打

算。）

四、自讀第四段：

小摯友們，水在自然界的改變我們弄明白了，不過(guò)，要真正相識(shí)水魔術(shù)師，了解魔術(shù)師，咱們還要

到它的家里去看看，還得去熟識(shí)它的脾氣。自讀課文第四段。

1、思索：你知道了什么？

2、同桌溝通。

3、指名說(shuō)。

4、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。

5、拓展溝通

1）溝通課前搜集的水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)難的資料。

2）說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些方法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？

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五、課堂檢測(cè)：

1.按課文原文填空：

有時(shí)候我穿著（），有時(shí)候我穿著（），早晨和傍晚我又把（）

披在身上。人們管我叫（）。

平常我在池子里（），在小溪里（）,在江河里（），在海洋里

（）,（）,（）。

2.用“有時(shí)候……有時(shí)候……”來(lái)說(shuō)一句話。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

自選：

1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

2、你有什么好方法讓水只做好事，不做壞事？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

3、植物媽媽有方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3、利用自制乖乖貓卡片嘉獎(jiǎng)學(xué)生。

4、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

5、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與探討中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的好玩方式。

6、培育學(xué)生擅長(zhǎng)視察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2、讓學(xué)生知道豐富的學(xué)問(wèn)要通過(guò)細(xì)致視察與細(xì)致學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

教學(xué)方法：

1，多媒體協(xié)助教學(xué)法

2、探討法

3、朗讀法

教學(xué)打算：趣味卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)愛(ài)好。

1、觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今日，老師帶大家到大自然中去走一走，

看一看。（放課件）

2、談話：多美的景色呀！春去秋來(lái)，植物在我們自然界扮演著不行缺少的角色，裝飾著我們的生

活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一

首詩(shī)歌《植物媽媽有方法》，我們就會(huì)有所啟發(fā)。（師板書(shū)課題，生書(shū)空并齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀。（配動(dòng)畫(huà)）

2、請(qǐng)你和同桌一起細(xì)致的讀課文。相互訂正讀錯(cuò)的地方，把課文讀通順、流利。

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要求：（1）邊讀邊畫(huà)誕生字詞，并借助拼音多讀兒次。

兒歌共有幾小節(jié)，標(biāo)出序號(hào)。

3、檢查認(rèn)讀字詞：

（1）個(gè)別讀，師問(wèn)：你相識(shí)了哪些字？怎樣記??？

（2）請(qǐng)小老師帶讀，師問(wèn)：你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字？

（3）師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。

去掉拼音讀。

搶讀賽。

4、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，寵愛(ài)的段多讀幾遍。

5、思索：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么方法來(lái)傳播種子？學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出末。

6、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問(wèn)題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰(shuí)找到了讀

給大家聽(tīng)。（指名讀第一小節(jié)）

1、自薦讀第一節(jié)（評(píng)讀）：

（1）誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉“啥方法”中的“啥”字？

（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問(wèn)的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。

過(guò)渡：是呀！植物沒(méi)有手腳，靠的什么方法來(lái)傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們

又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說(shuō)一說(shuō)）（板書(shū)）那么你寵愛(ài)哪種植物的方法？

四、閱讀感悟第2、3、4、5小節(jié)。

1、回答問(wèn)題相機(jī)理解、感悟、指導(dǎo)朗讀2、3、4小節(jié)。

（1）蒲公英

師：既然你寵愛(ài)這一小節(jié)，那么你能不能帶著對(duì)它的寵愛(ài)把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)呢？

A、理解“著陸傘”。

師：同學(xué)們，你們知道著陸傘嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他是什么樣的？看看老師打算的圖片（出示著陸傘的

圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么狀況下用到它？也就是說(shuō)降低了危急，可以讓人平安著陸?？梢?jiàn)蒲公

英媽媽多么愛(ài)自己的娃娃呀！

B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

師：那你們見(jiàn)過(guò)蒲公英以及它的果實(shí)嗎？它是什么樣的？（生回答）（評(píng)價(jià)：你可真是個(gè)細(xì)心視察的

好孩子。）我們有些小摯友還沒(méi)有看到過(guò)蒲公英，所以我?guī)?lái)了一組圖片，讓大家??飽眼福。

看課件老師邊引導(dǎo)，看它的果實(shí)還真是毛茸茸，圓乎乎，輕飄瓢的，多可愛(ài)呀！他們的種子就藏在

這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，這些種子就會(huì)怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答:

一個(gè)接著一個(gè)）用詩(shī)歌中的一個(gè)詞是一一紛紛。還有見(jiàn)過(guò)哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）

分別用“紛紛”說(shuō)一句話。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們我們平常就應(yīng)當(dāng)象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，

還要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)。）大家想一想：風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里？還會(huì)走到哪？（森林、小河邊、田野、

菜園）他們走到哪里就會(huì)在哪里安家，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是一一四海為家。

C、練讀.指名讀，齊讀

師：同學(xué)看，小蒲公英撐著媽媽為他們打算的著陸傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么

的驕傲啊，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，最終可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出

他歡快驕傲的心情。留意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子溫順，驕傲、開(kāi)心的

感覺(jué)。（評(píng)價(jià)一下或再指引一下）

（2）蒼耳。

過(guò)渡：還有誰(shuí)寵愛(ài)其它媽媽傳播種子的方法？那么就請(qǐng)你帶著寵愛(ài)之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同

學(xué)可以畫(huà)出自己不懂的地方。（相機(jī)溝通“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”）

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理解“鎧甲”

師：為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來(lái)了蒼耳的圖片，大家看一看同桌相互說(shuō)一說(shuō)

它的樣子。（生回答）對(duì)！殼很硬.｛課文中的哪個(gè)詞告知了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的

是古代士兵打仗時(shí)穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對(duì)它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？

B、指導(dǎo)朗讀。

蒼耳媽媽真了不得，多么奇妙的方法呀，不僅可以愛(ài)護(hù)孩子，還能使孩子們掛在動(dòng)物的身上四處安

家。誰(shuí)還能帶著這種寵愛(ài)的心情讀一讀這第3小節(jié)。

C、請(qǐng)寵愛(ài)蒼耳媽媽的小摯友一起來(lái)讀讀吧！

（3）豌豆

過(guò)渡：誰(shuí)寵愛(ài)豌豆媽媽傳播種子的方法，請(qǐng)你讀一讀。

理解“啪的一聲”：

孩子們你們覺(jué)得豌豆媽媽的方法怎么樣？（很好玩）太陽(yáng)曬后就會(huì)一一炸開(kāi)。會(huì)發(fā)出什么聲音？快

從文中找出來(lái)，指一指。“啪”是個(gè)擬聲詞，表示當(dāng)時(shí)發(fā)出的聲音。我們讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)干脆，快速一

些，把這句話讀讀試試。

B、指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？從哪看出來(lái)的？（蹦著跳著）那就請(qǐng)你讀出豌豆

寶寶那種歡快的心情？（評(píng)價(jià)）

C、齊讀；我也很寵愛(ài)這位媽媽，因?yàn)樗屪约汉⒆颖３珠_(kāi)心的心情，跟我有同樣感受的同學(xué)我們一

起來(lái)讀一讀。

五、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。

1、總結(jié)全文：同學(xué)們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，

你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問(wèn)個(gè)別同學(xué)）不知道的同學(xué)你為什么不

知道呀？答案就在書(shū)中第5小節(jié)，誰(shuí)情愿把它讀出來(lái)？

（1）讀一讀最終一小節(jié)。

（2）引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平常應(yīng)當(dāng)做什么樣的孩子才能得

到很多的學(xué)問(wèn)？（板書(shū)：細(xì)致視察）

（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)都想做細(xì)致視察的好孩子，那就請(qǐng)小摯友們大聲的把這最終一小節(jié)一起來(lái)讀一讀

吧。

（4）背誦課文：在學(xué)習(xí)過(guò)程中我感受到了大家對(duì)這篇課文的寵愛(ài)，信任你們已經(jīng)能夠把整篇課文背

誦下來(lái)了是嗎？我們一起來(lái)看著無(wú)聲動(dòng)畫(huà)試一試吧。（放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，結(jié)合板書(shū)與動(dòng)畫(huà)協(xié)助背誦）

六、總結(jié)并布置作業(yè)。

同學(xué)們，細(xì)心視察是獲得學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的源泉，平常我們不論身在何處都要留心視察四周的事物，

你會(huì)得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今日老師就給大家留的作業(yè)是把你視察或從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)里

查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩(shī)歌，寫(xiě)下來(lái)并說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)，有可能你將來(lái)就是一名植

物學(xué)家喲！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

八、課后反思：

口語(yǔ)交際：好玩的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，正確流暢地表達(dá)，做到聲音洪亮，看法自信大方。

2、在溝通、傾聽(tīng)中了解一些好玩的動(dòng)物學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：打開(kāi)思路，激發(fā)愛(ài)好。每個(gè)學(xué)生都能正確流暢地表達(dá)。

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教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做到相互溝通，學(xué)會(huì)細(xì)致傾聽(tīng)和大膽溝通。

學(xué)前打算：

1、課前指導(dǎo)學(xué)生以詢問(wèn)、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集與本課相關(guān)的圖片或文字資料。

2、請(qǐng)學(xué)生選擇一樣自己寵愛(ài)的動(dòng)物做頭飾。

教學(xué)過(guò)程；

（一）、圖片激趣，導(dǎo)入課題

放映動(dòng)物圖片，揭示課題：好玩的動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)它們嗎？為什么？

（二）、介紹好玩的動(dòng)物。

1、小獅子自我介紹（課件出示：錄音介紹）

小獅子：大家好！我是小獅子，號(hào)稱“萬(wàn)獸之王，我的頭大大的，長(zhǎng)著銳利無(wú)比的牙齒。我有粗大

而有力的腿腳，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴c我成天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本事。力大無(wú)窮的我最愛(ài)吃

簇新的肉，森林里沒(méi)有我的對(duì)手！別怕，從今以后，愛(ài)護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家寵愛(ài)我，和我

交摯友哦！

思索：小獅子是怎樣介紹自己的？生點(diǎn)評(píng)、師板書(shū)：名字、樣子、特點(diǎn)、習(xí)性。

2、練習(xí)說(shuō)話

（1）出示圖1，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)鴨子的外形、叫聲、動(dòng)作

（2）出示圖2,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)鴨子的本事和習(xí)性

（3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話

3、獅子帶來(lái)了參與森林動(dòng)物派對(duì)的邀請(qǐng)函，你們想?yún)⑴c嗎？生戴上動(dòng)物頭飾，相互打招呼問(wèn)好。指

名一位學(xué)生做自我介紹，生評(píng)價(jià)。師板書(shū)：說(shuō)話聲音洪亮，看法熱忱有禮貌，動(dòng)作。

4、齊讀口語(yǔ)交際要求，做到（1）交談?dòng)卸Y貌（2）表達(dá)有條理（3）傾聽(tīng)有耐性

5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹

6、指名自我介紹

7、參與森林派對(duì)，自由向同學(xué)或聽(tīng)課老師進(jìn)行自我介紹。

四、小結(jié)

回顧介紹動(dòng)物的方法，樹(shù)立愛(ài)惜動(dòng)物的意識(shí)。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究與發(fā)覺(jué)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的快樂(lè)。

2、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究與發(fā)覺(jué)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的快樂(lè)。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、去野外視察大自然你會(huì)打算什么？

2、依據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。

3、抄寫(xiě)生字。

二、字詞句運(yùn)用。

1、體會(huì)每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)溝通）

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2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。

三、寫(xiě)一寫(xiě)

1、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、日積月累

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》

(1)領(lǐng)讀古詩(shī)。

(2)學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思。

(3)背誦古詩(shī)。

2.我愛(ài)閱讀

(1)自己讀詩(shī)歌，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

(2)同桌讀給對(duì)方聽(tīng)。

(3)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了那兩件事物。

(4)快樂(lè)讀書(shū)吧

二、板書(shū)設(shè)計(jì)：

三、課后反思：

其次單元識(shí)字

1.場(chǎng)景歌

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書(shū)寫(xiě)生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果。

情感看法與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的視察實(shí)力，想象實(shí)力，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書(shū)寫(xiě)生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書(shū)寫(xiě)生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

教法，讀，思，說(shuō)滾動(dòng)推動(dòng)v

學(xué)法：自主、合作、探究。

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

教學(xué)打算及手段：課件

一、激趣導(dǎo)入

課件出示，海鷗、海邊、船、牧場(chǎng)、稻田、小溪的照片。

師問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？

學(xué)習(xí)生字

課件出示，學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

學(xué)生識(shí)知字形。

三、書(shū)寫(xiě)生字

老師范寫(xiě)生字。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

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通過(guò)查工具書(shū)。找生字說(shuō)明，近義詞，聯(lián)系上下文等方法，理解詞語(yǔ)。

通過(guò)用詞語(yǔ)說(shuō)話或詞語(yǔ)搭配引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新詞。

四、課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下自己的收獲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：了解課文內(nèi)容，背誦課文。

過(guò)程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的視察實(shí)力，想象實(shí)力，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，背誦課文。

教法：讀、思、說(shuō)滾動(dòng)推動(dòng)。

學(xué)法；自主、合作、探究。

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

教學(xué)打算及手段：課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽(tīng)寫(xiě)生字。

指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自由朗讀課文。

(1)學(xué)生自己質(zhì)疑，先小嘴間探討，解決，不懂的再全班溝通。

(2)這篇課文主要寫(xiě)什么？

(3)你以前學(xué)過(guò)那些量詞？

2、師生共議小結(jié)。

3、出示課件中量詞“只、片、艘、條、座、縷、頂、塊、方、道、孔、叢、所、面、把、群、陣”

三、課堂小結(jié)

學(xué)完這篇課文，你確定有不少收獲吧，快總結(jié)一下v

四、作業(yè)布置

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、課后反思

識(shí)字2樹(shù)之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)相識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.相識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)相識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。

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2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)打算：教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、老師談話導(dǎo)入新課。

1.老師談話。

2.板書(shū)課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順,

2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)相互考查。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)細(xì)致視察P18,發(fā)覺(jué)這些字有什么特點(diǎn)？

(2)“木”字旁書(shū)寫(xiě)留意事項(xiàng)，老師邊范寫(xiě)邊講解

(3)學(xué)生練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹(shù)之歌

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生相識(shí)樹(shù)木。

4.指導(dǎo)背誦。

四、課后理解

1.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

句意：比方要使小樹(shù)成為木料須要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培育一個(gè)人才則須要更多的時(shí)間，是個(gè)許久

之計(jì)，并且特別不簡(jiǎn)潔。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、

繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息.

2.樹(shù)高百尺，飲水思源。

意思是：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比方離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回來(lái)故土。

3.樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。

五、課后作業(yè)

楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。

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楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。

1.兒歌講了幾種樹(shù)木，用“一”畫(huà)出。

2.“梧桐樹(shù)葉像手掌”，用“手掌”比方梧桐的（）？“松柏四季披綠裝”，用“綠裝”來(lái)

比方松柏的（）？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、課后反思

識(shí)字3拍手歌

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1.正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)”等8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、愛(ài)護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

3.正確、流暢地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手嬉戲。

4.了解“隹zhui、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

L通過(guò)引導(dǎo)，講解，激勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生駕馭“牢、記”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)

“保、護(hù)”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、愛(ài)護(hù)、動(dòng)物”

等詞語(yǔ)。

2.正確、流暢地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手嬉戲。

3.了解“隹zhui、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

情感看法與價(jià)值觀：溝通動(dòng)物學(xué)問(wèn)，增加關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；7解“住、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手嬉戲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“住、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)打算：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，激勵(lì)，啟動(dòng)，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)，探討學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

1.課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)相識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告知學(xué)生這些動(dòng)物就藏

在今日要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3.相識(shí)“拍手歌”?；貞浂昙?jí)學(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)

生拍手應(yīng)和。老師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

2.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.同桌互讀，訂正字音。

（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記

1.畫(huà)一畫(huà)，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后溝通。溝通的過(guò)程中，老師依據(jù)學(xué)生的

溝通出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)相識(shí)“隹二

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先讓學(xué)生視察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演化過(guò)程（詳見(jiàn)“教學(xué)資源”）,

讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類有關(guān)。

最終拓展識(shí)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)其次組詞語(yǔ)：“牢記、愛(ài)護(hù)、伙伴”。老師可以出示如下練習(xí)：

牢記愛(ài)護(hù)伙伴

我們要（）大自然中的動(dòng)物。

動(dòng)物是我們的好（）0

學(xué)過(guò)的生字大家確定要（）o

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞

語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得精確。

3.“開(kāi)火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類字，接受開(kāi)火車、同桌互讀、小

組賽讀等多種形式

加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結(jié)合著理

解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。

4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手嬉戲，品讀課文

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求留意朗讀的節(jié)奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對(duì)讀；老師引讀。如老師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“愛(ài)護(hù)動(dòng)物要牢

記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習(xí)說(shuō)話

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最終一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

2.學(xué)生思索后溝通。

3.讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話，溝通對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。

（1）先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。

（2）讓學(xué)生仿照例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能

夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)（詳見(jiàn)“教學(xué)建議

（六）書(shū)寫(xiě)“保、伙、伴”

1.視察偏旁，歸類書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片“保、伙、伴”，視察比較，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好單人旁

須要留意些什么.

2.視察部件，溝通提示。引導(dǎo)學(xué)生視察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特殊留意

哪些筆畫(huà)或部件。

3.老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

4.師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。

（七）拓展小結(jié)

1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們相識(shí)了好多動(dòng)物摯友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物

和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)惜它們、愛(ài)護(hù)它們，共同擁

有美麗的大自然。

2.拓展延長(zhǎng)：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，打算在后面的學(xué)習(xí)中溝通。

（A）布置作業(yè)：1.熟讀課文。

2.把今日學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

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課后反思:

識(shí)字3拍手歌

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：正確認(rèn)讀本課的生字；正確書(shū)寫(xiě)“雞正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、愛(ài)護(hù)、

動(dòng)物”等詞語(yǔ)。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手嬉戲。鞏固識(shí)字

過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)，講解，激勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生駕馭本課的生字；正確書(shū)寫(xiě)“雞”。

正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、愛(ài)護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。正確、流暢地朗讀課文；能讀出兒歌

的節(jié)奏，做拍手嬉戲。鞏固識(shí)字

情感看法與價(jià)值觀：溝通動(dòng)物學(xué)問(wèn)，增加關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手嬉戲。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文

教學(xué)打算：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，激勵(lì)，啟動(dòng)，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)，探討學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.開(kāi)火車讀生字。

2.認(rèn)讀生字。

3.出示課后詞語(yǔ).

（1）學(xué)生自由試讀。

（2）同桌互讀。

（3）指名讀。

二、指導(dǎo)讀課文.

1.學(xué)生自由讀課文。

2.同桌互讀課文.

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示生字卡片，做找摯友（組詞）嬉戲。

雞（）（）（）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雞工老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，練習(xí)寫(xiě)生字。

四、做拍手歌嬉戲

五、老師出示問(wèn)題組織探討.

你還知道哪些動(dòng)物？和同學(xué)溝通。

這個(gè)活動(dòng)指向擴(kuò)展溝通，意在結(jié)合課文學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，在自由溝通中

了解更多的動(dòng)物，加深對(duì)愛(ài)惜動(dòng)物的相識(shí)?；顒?dòng)穿插在課文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在熟

讀課文、了解課文中提到的動(dòng)物之后，自由說(shuō)說(shuō)各自了解的動(dòng)物。教學(xué)時(shí)，老師可以將學(xué)

生談?wù)摰膭?dòng)物名稱寫(xiě)在黑板上，然后也學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的特點(diǎn)，或是關(guān)于這種動(dòng)物的其

他方面的學(xué)問(wèn)。

六、課文小結(jié)

師：你學(xué)了本篇課文以后知道了什么？

學(xué)生：.........

師;動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)惜它們、愛(ài)護(hù)它們，共同擁

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有美麗的大自然。

布置作業(yè)：1.背誦課文。

完成練習(xí)冊(cè)第九頁(yè)，第十頁(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字4田家四季歌

［學(xué)問(wèn)與技能］

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。

［過(guò)程與方法］

1、能夠通過(guò)不同形式的嬉戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

［情感、看法和價(jià)值觀］

1、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)“春、夏、秋、

冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞音樂(lè)，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小摯友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？

那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今日要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》,

誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小摯友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬"四個(gè)生字師：

在這四個(gè)字中，你已經(jīng)相識(shí)了哪個(gè)字？能告知我們你是用什么好方法記住它的嗎？學(xué)生溝通自學(xué)的

生字。（春：日子底；夏：從上到下寫(xiě)；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）

2.叫號(hào)嬉戲.（鞏固四個(gè)生字）師，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)嬉戲，看看你們是不是真的相識(shí)它們了，

來(lái)，請(qǐng)出小老師！師：小摯友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）

夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是其次年

的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。3.聽(tīng)課文錄音，整體感知。

（1）師：小摯友真了不得，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一

起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)？

生聽(tīng)課文錄音。師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？依據(jù)生答板書(shū)：花兒、

蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

（一）讀準(zhǔn)字音

1.跟錄音讀課文。師：小摯友真聰慧一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課

文吧。小摯友讀得輕些，留意聽(tīng)清晰錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

3.競(jìng)賽讀。（2小組）

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（二）理解兒歌：

1、師：小摯友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最寵愛(ài)哪個(gè)，選你寵愛(ài)的讀給大家聽(tīng)。

2、春天花兒笑。（板書(shū)：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象

生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的暖和。）

3、夏天蟬兒叫。（板書(shū)：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，蟬兒還有一個(gè)名字叫“知

了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的燥熱。

4、秋天楓葉紅。（板書(shū)：紅）師：紅是一種顏色，紅色調(diào)明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書(shū)：飄）師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕快。冬天下雪了，我們可以干什么？6.

師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師不由自主地想來(lái)讀讀課文了，你們

情愿和我合作一下嗎？（師生配樂(lè)讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小摯友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最寵愛(ài)什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？

（3）想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？2、師：小摯友真棒！老師嘉獎(jiǎng)大家一首兒歌。這是老師學(xué)

著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編?首冬季歌啊？3：師：一年四季的

景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有

的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、嬉戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小摯友，一年四季的景色是多么美麗，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景

物。我們的大自然可真奇異！希望我們小摯友酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)生活，擅長(zhǎng)視察，能發(fā)覺(jué)四周的美。

那么你也確定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家寵愛(ài)的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于

你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

春季里，春風(fēng)吹，

花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。

麥苗兒秀了，

桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙，

才了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，

歸來(lái)帶月光V

秋季里，稻上場(chǎng)，

谷像黃金黃，

身上雖辛苦，

心里卻安康。

冬季里，雪初晴，

新做棉衣輕又輕，

一年農(nóng)事了

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培育閱讀和積累對(duì)聯(lián)的愛(ài)好。

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4、接著培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培育閱讀和積累對(duì)聯(lián)的愛(ài)好。

課前打算：

1、制作多媒體課件。（老師）

2、打算字典。（學(xué)生）

課時(shí)安排：二課時(shí)

第1課時(shí)

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡荀。

狐貍望見(jiàn)往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)前萄酸。

2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有不相識(shí)的字？有不相識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？

3、提示新課：查字典。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡察。

2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。

3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上的“部首書(shū)

目”、“檢字表”、“正文”，告知學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及說(shuō)明，讓學(xué)生明白，查字典必需按確定

步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。

什（）系（）3（）酉（）

⑵數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫(huà)。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不相識(shí)的字。

6、檢查學(xué)生完成狀況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第2課時(shí)

一、提問(wèn)引入，激發(fā)愛(ài)好。

1、孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？

2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)共享自己了解的對(duì)聯(lián)。

3、提示新課，今日我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

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7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛(ài)閱讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)。

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟識(shí)為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫(huà)出每個(gè)月開(kāi)的花名。

6、全班溝通匯報(bào)。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第三單元

4.曹沖稱象

第一課時(shí)

目標(biāo)導(dǎo)航

1.認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.了解曹沖稱象的方法，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3.培育學(xué)生做事有信念。信任自己的實(shí)力。

4.遇事動(dòng)腦筋想方法的良好習(xí)慣，做事時(shí)留意接受別人合理的看法。

(-)引思導(dǎo)學(xué)

1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象長(zhǎng)得什么樣？(看課件)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)稱象？(板書(shū):

稱象)假如叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰慈的祖先中有一個(gè)才7

歲的孩子，就精彩地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你

們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《稱象》。

2、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)

(1)看到這個(gè)題目，你最想知道什么？

(2)誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？

(-)感知研學(xué)

1、自主閱讀：

(1)、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。

(2)、再指名讀課文。留意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

(3)、再指名分段讀課文，留意給生字正音。找出文中的人物。老師相機(jī)板書(shū)曹操、官員、曹沖

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找摯友。

3、小組匯報(bào)溝通，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。

(出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。)

4、整體感知:

你從文中讀懂了什么？

5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個(gè)段？你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段？為什么？

其次課時(shí)

(三)自學(xué)檢測(cè)

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1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？（生答）老師簡(jiǎn)介曹操，

理解“官員”?詞。

（2）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)其次段

（1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。

（2）指名讀，思索：這頭大象長(zhǎng)得怎么樣？找一找文中寫(xiě)大象的句子，理解“身子像堵墻，腿

像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合詳細(xì)相識(shí)象高大。

（3）指導(dǎo)再讀描寫(xiě)大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)？

（4）看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊……一

邊”說(shuō)句話。）

（5）官員們想出了幾種方法稱象呢？這些方法行嗎？（探討）曹操暝了官員們的爭(zhēng)論看法怎么

樣？（理解“直搖頭”）

（6）、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的爭(zhēng)論，邊聽(tīng)邊思索，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)了方法,

引讀：他站出來(lái)說(shuō)……（讀第四段曹沖說(shuō)的話）

3.剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請(qǐng)大家看第四段，再讀這一段，看看

曹沖是怎樣稱象的？

（1）.和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。

（2）.出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

（3）.用上“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的，舉薦一名

最好的給大家說(shuō)說(shuō)。

（4）.以小組為單位按曹沖稱象的方法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前展示溝通。（培育學(xué)

生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，和同伴溝通的實(shí)力）

4.依據(jù)曹沖的方法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最終一段。

（四）拓展延長(zhǎng)：

1.曹沖的好方法是怎樣想出來(lái)的？

（五）課后檢