人教部編版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作我和-過一天教案

四年級(jí)上冊(cè)語文教案-習(xí)作：我和_______過一天人教部編版習(xí)作：我和_____過一天1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的語文要素，展開豐富的想象,寫一個(gè)故事。2.按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果把故事寫具體。3.學(xué)會(huì)抓住題眼，把一天中發(fā)生的事情寫清楚、寫具體。重點(diǎn)展開豐富的想象，把故事寫完整。難點(diǎn)通過習(xí)作，進(jìn)一步提高我們的想象力。1.抓住題眼，突出中心本次習(xí)作的題目是《我和______過一天》，“誰”“過一天”是習(xí)作的題眼。因此，我們要確定好和誰過一天，在哪里過一天。這樣，我們才能確定中心，才不會(huì)出現(xiàn)文題不符的現(xiàn)象。2.展開想象，表達(dá)感受這次習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生展開大膽豐富的想象，想象自己和喜歡的人物在一天之內(nèi)，發(fā)生的有趣、難忘的事情。神奇的想象，可以讓人暢游在一個(gè)神奇的世界，做出一些有意義而難忘的事情，并且把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來。3.情節(jié)完整，人物鮮明可以引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展順序把故事的來龍去脈交代清楚，讓讀者更清楚地了解故事內(nèi)容。此外，還要把人物的語言、動(dòng)作、心理等生動(dòng)具體地描寫出來，刻畫出精彩傳神的人物形象。1.預(yù)習(xí)提綱（1）認(rèn)真讀題，根據(jù)題目確定自己寫作的主題及人物。（2）確定好寫作主題后，搜集并整理習(xí)作的相關(guān)材料。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片中的人物嗎？選出你最喜歡的一張，向同學(xué)們介紹一下圖片中的人物。預(yù)設(shè)：第一幅圖中的人物是孫悟空，他會(huì)七十二變，他翻一個(gè)跟頭就有十萬八千里，而且他疾惡如仇，專門降妖除魔，非常厲害。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后選擇自己喜歡的一張并介紹，這樣設(shè)計(jì)既能引導(dǎo)學(xué)生選擇題材，又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二、方法指導(dǎo)1.大家回答得都很好，今天我們要完成的習(xí)作就與這些神話和童話故事中的人物有關(guān)。我們一起來看看題目：課件出示：我和___________過一天學(xué)生讀題，認(rèn)真審題，找出題眼，并在全班交流。師引導(dǎo)：橫線上的人物可以是孫悟空、哪吒、白雪公主、葫蘆娃等神話或童話中的人物。選出自己最喜歡的一個(gè)人物。然后圍繞“一天”，把一天內(nèi)發(fā)生的事情交代清楚。（板書：我和________過一天）2.我們明確了題目讓我們寫什么，那么我們具體應(yīng)該寫些什么內(nèi)容呢？課件出示：如何選材？學(xué)生各抒己見，在選材方面發(fā)表自己的看法：預(yù)設(shè)1：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大，我想和他一起去打妖怪。預(yù)設(shè)2：我喜歡哪吒，我想和他一起去東海龍宮探索海洋的奧秘。教師總結(jié)：課件出示：抓住題眼，在想象中我們可以和孫悟空去環(huán)游世界，去改變環(huán)境；可以和哪吒去探索海洋的奧秘；可以和神筆馬良一起幫助人們等。（板書：抓題眼，精選材）3.選好寫作材料之后，我們就要思考：我們要怎么把故事情節(jié)寫完整、寫具體呢？大家想一想，在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生根據(jù)自己的選材在小組內(nèi)進(jìn)行討論，選出小組代表在全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：我要按照事情發(fā)展的順序，寫一寫和孫悟空改變花果山現(xiàn)貌的事情。預(yù)設(shè)2：我要運(yùn)用多種修辭手法，寫一寫和哪吒收集大海里的垃圾、變廢為寶的事情，突出情節(jié)的神奇有趣。預(yù)設(shè)3：我要寫和女媧一起變荒山為綠林的事，在寫作過程中抓住女媧的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，突出女媧的特點(diǎn)。教師總結(jié)：課件出示：在寫作中，我們要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，這樣故事情節(jié)才會(huì)完整、具體。此外，文中可以運(yùn)用多種修辭手法，抓住細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫，突出人物鮮明的個(gè)性，這樣文章的內(nèi)容會(huì)更加生動(dòng)具體。除了以上提到的要領(lǐng)，大家還有什么需要補(bǔ)充的？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。課件出示：寫作時(shí)我們要注意把主題鮮明地表達(dá)出來。除此之外，我們還要把自己的感受、愿望真實(shí)地表達(dá)出來，以引起讀者的共鳴。設(shè)計(jì)意圖：寫作中，抓住題眼，精心選材，把故事完整地展現(xiàn)出來，這都是必不可少的。但最重要的一點(diǎn)就是要有一個(gè)鮮明的主題，把故事的寓意深刻地表達(dá)出來，這樣的習(xí)作才會(huì)引發(fā)人們的思考。三、抓題眼，擬提綱，寫真情，凸主題我們前面講述了那么多，現(xiàn)在我們?cè)賮砜偨Y(jié)一下該如何完成這次習(xí)作。課件出示：1.把題目補(bǔ)充完整，精心選材。2.擬定寫作提綱，理清思路。3.融入自己的情感，感情真摯。4.文章主題鮮明，引人深思。下面就請(qǐng)大家先向小組成員說一說自己的選材，講一講故事梗概。然后擬寫提綱，進(jìn)行寫作吧。四、布置作業(yè)1.完成習(xí)作。2.自己修改或者與同學(xué)交換修改習(xí)作。本次習(xí)作的題目是《我和______過一天》。為了指導(dǎo)學(xué)生寫好這次習(xí)作，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了以下安排：一、認(rèn)真審題。題目是文章的眼睛，從題目中可以確定文章的內(nèi)容。這次習(xí)作的題目是《我和______過一天》。在教學(xué)過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生抓題眼，其中“誰”的范圍較廣，可以選擇自己喜歡的一個(gè)神話或童話人物；“一天”要交代的是一天之內(nèi)所做的事情。抓住題眼，我們就可以確定本次習(xí)作的主要內(nèi)容。二、精準(zhǔn)選材。本次習(xí)作，學(xué)生可選擇的材料較多。比如，可以寫一天的見聞，可以寫實(shí)現(xiàn)自己的愿望，還可以寫所做的有意義的事情，等等。無論寫什么，文章都必須要有一個(gè)鮮明的主題。三、情節(jié)完整。圍繞本單元的語文要素，我引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要按照一定的順序交代故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把故事完整、具體地寫出來，還要抓住人物的細(xì)節(jié)描寫以及環(huán)境、景物的描寫，將故事寫得更加生動(dòng)傳神。在習(xí)作教學(xué)中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感，這樣的作品才會(huì)有血有肉，打動(dòng)讀者。1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),梳理、總結(jié)出把事情寫清楚的方法。2.能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說清楚。教學(xué)重難點(diǎn)1.能用表示動(dòng)作的詞語把做家務(wù)的過程寫清楚。2.進(jìn)一步體會(huì)按一定順序敘事的寫作方法,把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了《麻雀》《爬天都峰》。相信大家平時(shí)肯定也讀了不少寫事的文章,從書中認(rèn)識(shí)了許多人物。這節(jié)課,我們一起來交流一下對(duì)“怎樣把一件事情寫清楚”的認(rèn)識(shí)吧。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.請(qǐng)大家看著大屏幕,讓我們一起讀一讀四位同學(xué)的獨(dú)特見解吧!2.課件出示課本“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。3.讀一讀。指名讀,齊讀。4.想一想自己是否有同樣的體會(huì),以及還有什么獨(dú)特的見解。5.學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。6.全班交流,教師點(diǎn)撥。讀了四位同學(xué)說的話,我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度分析了如何把一件事情寫清楚。第一位同學(xué)和第二位同學(xué)認(rèn)為要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素;第三位同學(xué)認(rèn)為要合理安排記敘順序;第四位同學(xué)認(rèn)為要想把事情敘述清楚,就要用眼睛看,用耳朵聽,用心去想……三、學(xué)習(xí)“初試身手”。1.看圖說話。(1)讀一讀,找規(guī)律。課件出示課本“初試身手”中的第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。(2)同桌之間交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,把故事情節(jié)補(bǔ)充完整,口頭編寫一個(gè)完整的故事。(4)先在小組內(nèi)說說自己編的故事,然后全班交流。(5)評(píng)一評(píng)誰說得既清楚又生動(dòng),并為其頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)狀。(6)用同樣的方法,指導(dǎo)學(xué)生觀察“初試身手”中的第二幅圖,進(jìn)行說話訓(xùn)練。2.嘗試寫話。(1)回憶梳理家人做家務(wù)的過程。(2)在小組內(nèi)交流家人做家務(wù)的過程,注意要按照一定的順序表達(dá)。可以引導(dǎo)學(xué)生按照“首先……然后……最后……”的句式說一說。(3)學(xué)生在全班交流,教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。要用上表示動(dòng)作的詞語。(4)課件出示語段,師生共同點(diǎn)評(píng)、分析。(5)學(xué)生嘗試寫話,注意用上動(dòng)詞,把過程寫清楚、寫具體。四、學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”。(一)《我家的杏熟了》1.自讀課文,了解主要內(nèi)容。(1)找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。(每年、這一年、從那以后……)(2)在這些時(shí)間里,杏熟了的時(shí)候,作者各寫了什么事?①每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié),“我”家的大杏樹上就結(jié)滿了金黃的杏;②這一年杏熟了的時(shí)候,鄰居家的小淘淘嘴饞摘杏時(shí)從樹上摔下來了,“我”說看“我”奶奶怎么收拾你們,而奶奶卻打下杏分給摘杏的孩子們吃;③從那以后,“我”每年都把熟透了的杏送給鄉(xiāng)親們嘗鮮。2.再讀課文,討論下列問題。(1)從哪兒可以看出“我”家杏樹上結(jié)的杏又多又好?(2)鄰居小淘淘嘴饞摘杏摔下來時(shí),“我”是怎么說的?奶奶又是怎么做的?(3)找出文中描寫人物語言的句子,讀一讀,討論:哪句話說得最好?為什么?(4)文中兩次出現(xiàn)“香甜”這個(gè)詞,把它們所在的句子用橫線畫出來,讀一讀。思考:兩個(gè)“香甜”各是什么意思?課件出示:

看他們吃得那樣香甜,奶奶的嘴角露出了微笑。

果子大家吃,才真的香甜呢!預(yù)設(shè):第一句中的“香甜”意思是又香又甜,津津有味;第二句中的“香甜”一語雙關(guān),既指杏香甜,又指快樂、幸福。(5)討論“我”前后的思想變化及其原因。(二)《小木船》1.相信同學(xué)們都有過做手工的經(jīng)歷,你都做過哪些手工?2.如果你辛辛苦苦做好的手工作品被別人不小心弄壞了,你會(huì)怎樣?3.讓我們來看一下習(xí)作例文《小木船》,學(xué)習(xí)作者是如何把一件事情寫清楚的,注意批注。4.出示自學(xué)提示。課件出示:(1)作者寫這篇文章是要說明什么道理?(2)同學(xué)之間相處,每天都會(huì)發(fā)生些事情,作者選擇了哪件事來寫?這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系?(3)選擇好能表達(dá)中心思想的事件后,作者又是怎樣一步步把事情寫清楚、寫具體的呢?(4)如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段,文章是否完整?這兩段在文章中起什么作用?預(yù)設(shè):(1)作者寫這篇文章是要說明同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較,要互相諒解,多作自我批評(píng)。(2)作者選擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事,但卻能很好地表達(dá)出作者要說明的道理。(3)作者首先寫看到小木船就想起陳明,然后按事情發(fā)展的順序記敘了圍繞小木船發(fā)生的“我”和陳明之間的一件事,最后寫“我”珍藏著陳明送“我”的小木船。(4)不寫開頭一段和結(jié)尾一段,文章也是完整的。開頭一段點(diǎn)題,引起讀者興趣——為什么“我”看到小木船就想起陳明;結(jié)尾一段既承接上文,告訴讀者陳明確實(shí)跟著爸爸媽媽搬到外地了,又呼應(yīng)了開頭一段。5.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),體會(huì)作文提綱的作用。小結(jié):剛才同學(xué)們圍繞這篇課文進(jìn)行的討論學(xué)習(xí),正是作者在寫這篇文章之前所思考的。作者在考慮成熟后,將它們一一列出,就是作文提綱。起因經(jīng)過結(jié)果按一定順序?qū)懣绰犗胱寣W(xué)生回憶本單元所學(xué)的課文,使學(xué)生能夠輕松理解“交流平臺(tái)”中講到的寫事的方法。通過學(xué)生之間的討論、交流,學(xué)生可以讀懂“初試身手”中的兩幅圖,并能用簡潔的語言說出圖意。四年級(jí)上冊(cè)語文教案-習(xí)作四我和過一天人教（部編版）習(xí)作——我和過一天作文指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：

導(dǎo)入（多媒體出示神話故事或是童話故事中的人物，如：孫悟空、葫蘆娃、黑貓警長、白雪公主……）學(xué)生識(shí)別多媒體中展示的人物，并簡要說明人物的特點(diǎn)或事跡。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己喜歡的人物。那同學(xué)們想不想和自己喜歡的人物相處一天呢？今天老師就滿足你們的要求。我們可以天馬行空的想象，想著自己見到了他們，與他們過上一天。明確要求

1、出示要求，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課本P58習(xí)作要求。2、讀一讀，把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫下來。3、

我們與神話人物見面要帶上哪些東西呢？指名說、師相機(jī)板書：大膽

、新穎

、奇特

、美好

打開想象大門1、生想象畫面。①你想見的是誰？②你們?nèi)チ四睦?？③你們干什么了？小組交流自己想象的畫面。老師指名學(xué)生描述想象的畫面。如：生1：我和孫悟空過了一天。在花果山我看到了孫悟空，我們一起先去了龍宮。我們?cè)邶垖m看到了龍王，看到了蝦兵蟹將，還看到當(dāng)年放置定海神針的地方，那兒現(xiàn)在已經(jīng)成了旅游勝地了。接著，我們又去了天庭參加了蟠桃盛會(huì)。最后，我還和孫悟空一起打妖怪了，看到了孫悟空的七十二變。生2：我和白雪公主過了一天。白雪公主帶我去見了她的七個(gè)好朋友。我們一起去森林采蘑菇，一起在草地上玩耍。哎，我還見到了白雪公主的繼母，她給白雪公主送蘋果……生3：……全班交流評(píng)價(jià)。自由寫作。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）第二課時(shí)作文講評(píng)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合講評(píng)，認(rèn)真修改習(xí)作。教學(xué)方法：小組交流教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用多媒體展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：a.內(nèi)容充實(shí)，故事的經(jīng)過具體。b.想象合理。c.形式新穎。d.語句通順。e.正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。二、小組交流互相評(píng)議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。三、修改謄寫，張貼展覽1、各自修改自己的習(xí)作,并謄寫。2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。【范文】我和奧特曼過一天我最喜歡奧特曼，他們形態(tài)各異，神通廣大，打敗了怪獸，保護(hù)了地球，是正義的象征。有一天，我一覺醒來，居然看見奧特曼到了我家里，我又欣喜又緊張。奧特曼說：“我是奧特星球派來的迪加奧特曼，幫助你們消滅怪獸?！蔽衣犃耍χ鴮?duì)他說：“我們這沒有怪獸，只有小偷，壞人?！眾W特曼說：“那我就幫你們抓壞人和小偷?！庇谑?，我和奧特曼到了外面，他身子逐漸變大，變成了一個(gè)巨人。我騎在它的背上，飛越了武漢三鎮(zhèn)，告訴他這里的情況。奧特曼說：“要捉小偷，非我莫屬?！蔽覀?nèi)チ撕芏嗟胤?，奧特曼抓住了毒販子，搶劫犯，小偷等壞人。他們從沒看見過這么大的“警察”，個(gè)個(gè)嚇得失魂落魄。行人也驚呼：“外星人來啦！”我們飛向公安局，把這些壞人都交給了警察叔叔，警察本想謝謝他，可是，一眨眼我們已經(jīng)消失得無影無蹤了。我和奧特曼還幫助工人蓋房子，幫助消防隊(duì)員救火，幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃街道……夜幕降臨的時(shí)候，奧特曼突然收到來自他們星球的求救信號(hào)，他不得不趕回去支援。臨走前還送了我很多禮物，我依依不舍地?fù)]手同他告別。《我和____過一天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、文本分析《習(xí)作：我和___過一天》是統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的習(xí)作。本單元屬于讀寫結(jié)合單元，單元中的神話故事為學(xué)生展現(xiàn)了神奇的想象和鮮明的人物形象，為本次習(xí)作提供了想象的支架和人物素材。學(xué)生需要在此基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)童話或神話中的人物，想象與自己共度一天的故事。二、學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入本次習(xí)作前，已經(jīng)接觸過多次想象習(xí)作的訓(xùn)練，達(dá)成了一定的想象能力。相較而言，前幾次展開的想象，受到的限制較小，本次習(xí)作的想象則增加了一定限制，表現(xiàn)在故事內(nèi)容必須是神話或童話中的一個(gè)人物，和現(xiàn)實(shí)生活中的“我”過一天的故事。故事要把所選人物的特點(diǎn)和“我”的愿望，放在一天之內(nèi)，組合起來進(jìn)行想象，這體現(xiàn)了較為明顯的坡度。因此，本次學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，既有基礎(chǔ)，也有難度。

三、教學(xué)目標(biāo)1.能展開想象，把故事寫清楚。2.能把“他的特點(diǎn)”和“我”組合起來想象，讓故事中既有他的特點(diǎn)，又和我有一定聯(lián)系。3.能通過“借用”“改造”“自由想象”等方式，增補(bǔ)人物的招牌動(dòng)作、語言等，讓故事更吸引人。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.能把“他的特點(diǎn)”和“我的特點(diǎn)”組合起來想象，讓故事中既有他的特點(diǎn)，又有我的特點(diǎn)。2.能通過“借用”“改造”“自由想象”等方式，增補(bǔ)人物的招牌動(dòng)作、語言等，讓故事更吸引人。五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）課時(shí)目標(biāo)1.能展開想象，把故事寫清楚。2.能把“他的特點(diǎn)”和“我”組合起來想象，讓故事中既有他的特點(diǎn)，又和我有一定聯(lián)系。3.能通過“借用”“改造”“自由想象”等方式，增補(bǔ)人物的招牌動(dòng)作、語言等，讓故事更吸引人。（二