2024小學英語教師培訓總結（33篇）

小學英語教師培訓總結（通用33篇）

小學英語教師培訓總結篇1

我于5月17日一一5月31日參加了由陜西省教育廳與師范教育處

與省小學教師培訓中心聯(lián)合舉辦的陜西省小學英語教師專業(yè)技能提高

培訓，通過與高校教授及省義務教育階段英語專家的零距離接觸，聆聽

他們的智慧與經(jīng)驗，如聞仙樂耳暫明。雖然只有十六天時間，但它使我

的英語專業(yè)知識與技能不僅有量的積累，更有了質的飛躍，還給我今后

的.英語教學指明了努力的方向。

一、師愛是教育教學的起點，更是英語教學的起點。

西安文理學院宋志明教授用精煉優(yōu)美的語言給我們剖析了我國教

育的背景及現(xiàn)狀，精辟地傳述了教育的內涵，使我這人雖屬教育人，卻

只埋頭教書的教書匠對教育、對教師這個職業(yè)有了深刻且全面的認識。

“道德點亮智慧，智慧點亮人生。宋教授關于道德的經(jīng)典語錄讓我

如沐春風。德高為師，身正為范。愛是教育的起點，在小學英語這塊新

開墾的處女地上，我將繼續(xù)蹲下來和孩子一起歡笑，一起放歌，共同分

享、體驗學習英語的樂趣及成功。

二、課堂教學技能得到提高。

首先精心備好每一節(jié)課，做一個受學生歡迎的英語教師。通過聆聽

新城進校蔡云芬老師的輔導“如何備好一節(jié)課”，我對英語教學的各個

環(huán)節(jié)的設計目的、教學原則、呈現(xiàn)形式及互動形式有了清晰地掌握。通

過觀摩近幾年全國小學英語觀摩課的精彩剪輯，讓我知道了備好每一個

環(huán)節(jié)，是備好一節(jié)課的前提，更是上好一節(jié)課的前提，我將用一輩子的

時間精心備好每一節(jié)課，做一個收學生歡迎的英語教師。

其次精心組織游戲，讓英語課堂趣味盎然。興趣是最好的老師，小

孩子天性愛玩。通過聆聽未央?yún)^(qū)教研室楊曉梅老師的關于小學英語游戲

教學法，我將繼續(xù)在今后的英語教學中合理恰當?shù)剡\用游戲，讓學會在

快樂輕松地氛圍中學習英語、運用英語，力爭達到“課初始，情趣生;

課高潮，情趣濃;課結束，情趣存”的效果。

最后取長補短，不斷豐富和完善自己，讓自己的英語教學日臻完美。

27日下午的'研討交流可以說是省小學英語教學的大薈萃，是一頓豐盛

的小學英語教學經(jīng)驗營養(yǎng)大餐，來自省各個縣區(qū)的一線小學英語教師暢

所欲言，共享經(jīng)驗與收獲;也是一場英語教學問題及現(xiàn)狀的研討會，我

們共剖教學的困惑與問題。你有一種思想，我有一種思想，一交換，兩

人各擁有兩種思想。我將把英語交流的精華與思維碰撞的火花靈活運用

于英語教學，讓我的課堂教學日臻完美。

三、英語專業(yè)知識與專業(yè)技能得到強化。

眾所周知，在英語聽說讀寫四個能力中，聽說能力尤為重要，它是

讀寫的前提，是基礎。英語學習，聽說現(xiàn)行。要培養(yǎng)學生學習英語的興

趣，提高學生那個的聽說能力，英語教師必須具備一口純正的英語。通

過為期各三天的聽力和口語訓練，我的聽說能力得到不同程度的提高。

當然，與優(yōu)秀的英語教師還有一定距離。“授人以魚，不如授之以漁

我將繼續(xù)按照輔導老師傳授的方法，繼續(xù)加強英語專業(yè)知識學習及專業(yè)

技能的提高，力爭早日成為一名優(yōu)秀的小學英語教師。

總之，本次小學英語教師專業(yè)技能提高培訓，使我受益匪淺，它給

我的血液里輸入了新鮮元素，注入了新的活力，如哈里西島上的燈塔給

我指明了今后努力地方向，又如一副神奇的知識催化劑，讓我的英語教

學之路越走越堅定°

小學英語教師培訓總結篇2

這次培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己

教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，

培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理

論知識和專業(yè)技能。我對此次培訓總結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識和更新了自己的教學理念。

由于我工作在鄉(xiāng)村小學，平時不能很好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教

師成長方面的情況，就像井底之蛙，對我所從事的小學英語教育教學工

作缺乏全面的了解。

通過此次培訓，我對目前的基礎英語教育的現(xiàn)狀有了進一步的了

解，也清楚地知道了新課程改革對我們小學英語教師所提出的要求。我

們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質

和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能

適應教育發(fā)展對我們教師的要求。這次培訓，更新了我的教育教學理念。

通過這次學習我發(fā)現(xiàn)，小學英語新課程與以往課程相比，在課程理念、

課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面

都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新

自己教育教學理念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整

合。這就更需要教師調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學步伐

適應新的教育時代發(fā)展的形式。

二、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業(yè)技能知識。

本次小學英語培訓，內容豐富，形式多樣：有專家在線研討，有精

彩的專題視頻，有專家、輔導教師和學員精彩的互動點評。在在線研討

和專題視頻中，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的.教育

理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求，每一次觀看視頻、

每一次在線研討，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我

們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學活動設計、教學實

踐的依據(jù)。更值得一提的是此次培訓注重理論聯(lián)系實際，在提升學員理

論水平的基礎上，回歸課堂，各專家和輔導老師指導教學實踐，通過在

線點評。指點迷津，從而使自己的理論知識和專業(yè)技能水平得到盡快提

高。

新課程要求，學生是學習和發(fā)展的主體，要關注學生的個體差異和

不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導

自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導

學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新.新課改

強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主

體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把

“主宰”權還給學生。

小學英語教師培訓總結篇3

我有幸參加了20xx年經(jīng)開區(qū)小學英語青年教師培訓。通過專家的

講座和老師的示范課，我學到了很多有效而實用的教學方法，下面談談

我學習后的收獲和感想。

一、要有扎實的基本功

雖然我們現(xiàn)在教小學，但是我們不能忘了自己的本領，作為英語老

師，我們要擁有一口流利的英語和純正的語音語調，上臺展示的老師們

的口語都非常棒，這也給我啟示，耍經(jīng)常鍛煉和練習自己的發(fā)音了Q

二、研讀課標

作為一名英語老師，我們要熟悉小學英語課程標準的內容，因為這

關系到你的教學目標的設計，崔老師問到，拿到一節(jié)課，你是先上網(wǎng)查

資料，還是先自己設計教學目標？這個問題問醒了我°如果我們不熟悉

課程標準，如何根據(jù)教材內容設計出適合的教學目標呢？而這些都建立

在你足夠了解每個年齡段的'課程標準要求。

三、備課的思路

拿到教材我們往往會只關注文字部分，而忽略插圖，其實圖片信息

是非常豐富的。而我們近些年的考試也是大量的圖片出現(xiàn)，考查學生的

讀圖能力。作為教師，我們要多挖掘圖片背后的信息。還有很重要一點

就是聯(lián)系本單元的話題與之相關的內容有哪些？學過的？還沒有學到

的？這樣，我們可以對學生學過的知識進行整合或者說幫助學生建立支

架結構。備文本，備圖片，備教學資源，接下來就是各情感。我們升華

出來的情感一定要匹配當下生活，要引出思考。而不是一句口號，離學

生的生活太遠，而是要貼近他的生活，這樣他才有感受。這一點也是崔

吉娟老師所提到的。我們要真實的課堂，也要真實的感受。

四、關注細節(jié)、用心教學

本次培訓崔吉娟、馬東方兩位老師都是很樸實的老師，講課很接地

氣，兩位老師都用共同的特點就是他們都是用心教學的老師，她們關注

課堂上學生的狀態(tài)，特別考慮學生的心理感受。會站在學生的角度上去

考慮，如果被問到這個問題，我該如何回答？所以，她們的課堂氣氛也

是很融洽的與學生間的互動也是很親切的°在聽這兩位老師的點評與示

范課中，我能感受到學生是被兩位老師帶入文本中，又跳出來思考一些

問題，并通過學生的體驗活動，最后，學生能根據(jù)自己的思考，表達出

自己的觀點。

兩位老師身上有太多值得學習的地方，這四天的培訓雖然已經(jīng)結束

了，但是，給我?guī)淼乃伎紖s才是剛剛的開始。在教育的路上，遇到這

么多優(yōu)秀的前輩，我也不愿落下，多行，多思，在學中悟，在悟中學，

愿能遇見更好的自己。

小學英語教師培訓總結篇4

絡培訓并加入了小學網(wǎng)絡英語1班這個既活躍又樂學的班集體，真

實地體會到網(wǎng)絡知識的豐富性，享受著教育工作者知識共享的快樂，受

益匪淺。

一、網(wǎng)絡學習，業(yè)余生活的真諦

對于酷愛網(wǎng)絡的我，每次坐在電腦前，都是漫無目標地點擊著鼠標,

但參加網(wǎng)絡學習以后，另我棄以往的膚淺認識于腦后，才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡學習

適時地走入我的學習生活，我認真聆聽了各位教授的專題講座，并借鑒

于他們的先進教學理念于教學之中，每每閱讀一篇他們成功的教學設

計，都給予我莫大的啟發(fā)，網(wǎng)絡學習吸引了我，改變了我的業(yè)余生活，

使我在網(wǎng)絡上有了規(guī)律性的學習，學習先進的'教學理念、觀看優(yōu)秀教

學視頻、聆聽精彩的專題講座，并能和同仁們交流著豐富新穎的教學經(jīng)

驗，在這個平臺上，通過知識的積累，充實自己、完善自己，真正認識

到作為一名小學教師，積極、樂觀、向上的態(tài)度可以改變自己，并且影

響著我的學生們。

二、網(wǎng)絡學習，教學資源的共享

在網(wǎng)絡學習的知識平臺中，最吸引我的就是優(yōu)秀課件展示及學科頻

道，同仁們將自己的優(yōu)秀教學成果與大家共同分享，不僅展示自己的教

學風格，同時能在大家的點評中不斷完善，無疑不是對自身教學的一個

提升與創(chuàng)新。

三、網(wǎng)絡學習，教學理念的轉變

在學習時，觀看各位優(yōu)秀教師的教學視頻，另我感到英語課堂中聽

做、說唱、玩演、讀寫和視聽活動的有機結合是至關重要的，在所授年

級英語教學中我適當運用多媒體，經(jīng)常給孩子播放標準英語發(fā)音的mp3,

為他們營造真實的英語語境。

通過孫明霞老師主講的《做個幸福的老師》一課的學習，反思了自

已在工作中的惰性心理，并理解到孩子們在學習中也是同樣的，所以在

調整自己的同時，我更加注重與孩子們的溝通交流，要建立良好的師生

關系并不是急于求成的，這同時也是一門學問，是我在今后的學習與工

作中需要改進的,力爭做一個幸福的老師。

在這個知識不斷更新的新時代，通過網(wǎng)絡學習這個平臺，拓寬了我

的教學視野，教與學是具有廣闊的創(chuàng)新空間，需要我在今后的教學工作

中不斷探索與積累，以積極、悠然的態(tài)度去享受學習、生活、工作的快

樂。

小學英語教師培訓總結篇5

20xx年10月26日、27日，我參加了茂名市小學英語青年教師培

訓班，通過這兩天短短的培訓，令自己有了新的想法和計劃。

這次培訓時間為兩天，雖然短，可是內容充實有用，真的是“麻雀

雖小，五臟俱全，

第一天的上午，簡單地舉行了一個開班儀式，教研室主任詹晴兒帶

領我們用一首活潑的英文歌歡迎來自廣東石油化工學院的外籍老師

Loiso同時，跟我們分享了三句話：1.珍惜每次相遇、遇見;2.提升學

科素養(yǎng);3.發(fā)展思維品質，并對我們提出了希望，希望我們成為“四有”

教師：有知識、有生活、有方法、有境界。接著，繼教中心的呂達藝主

任做了簡單的講話。剩下的時間我們跟外籍教師一起展開了學習、談論

和活動。Lo活跟我們探討了EffectiveClassroomActivities.把國外

的英語教學教育活動、形式傳授給我們，她的講課感觸最大的就是；自

己要提升自己的英語口語和聽力了。下午，大家集中到愉園小學聽課，

來自三個不同學校的年輕老師分別從3、4、5三個年級給我們帶來一節(jié)

優(yōu)質課，從他們的課堂我們學到了很多新的課堂活動，趣味性濃，實用

性強。

第二天上午的活動是由韶關市小學英語教研員吳秉健跟向我們介

紹了《視覺素養(yǎng)的發(fā)展與英語教學深度融合》，下午聽了三位參加了英

語語言村培訓的老師的分享與介紹，這兩個活動令我感觸最深，受益匪

淺。下面我詳細談談我的心得體會：

1?新理念、新計劃

第一次從吳炳建老師口中聽到了視覺素養(yǎng)，并且我們要學習把視覺

素養(yǎng)深度融合到英語教學。視覺素養(yǎng)是〃讀圖時代〃下的大眾基本素養(yǎng)。

如今，對視覺信息的感受與處理能力在生活中越來越受到重視，視覺素

養(yǎng)能力的.高低將自然而然地影響人們的生活情趣與生活質量。對〃美〃

的〃解蔽〃，不僅需要〃明亮〃的眼睛，更需要〃敏感〃的心靈。因此，視覺

素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為國民素養(yǎng)教育的基本問題之一。人們與生俱來而具備

的是〃看的能力〃，而不是〃看懂的能力〃;能夠〃看〃，卻未必能夠〃看得懂

〃、〃看得好〃！古人云:〃形而下者謂之器，形而上者謂之道〃?！匆姟ㄖ?/p>

是見到事物的表象，是〃識器〃，而〃看懂〃卻是透過現(xiàn)象看本質，是〃問

道〃?！炊ㄊ且环N知性活動和理解過程，要比〃看見〃難得多:需要撥

開表象迷霧，發(fā)現(xiàn)和建立事物之間許多的內在關聯(lián)，便是一種基本的視

覺素養(yǎng)能力。人的視覺給我們的認知提供了一個信號。我們應該嘗試用

視覺去感知世界，提高教師的視覺素養(yǎng)，并講視覺素養(yǎng)運用到英語教學

當中去，這樣吸引學生的眼球，讓學生對英語學習不再枯燥、無趣。在

吳炳健老師的講座上，他給我們介紹許許多多的信息技術，基本我都沒

有接觸過，甚至有一些沒有聽說過，經(jīng)過這次的培訓學習后，我會利用

課余時間慢慢去探討研究，把學到的盡量用到英語教學課堂上去，相信

一定會有所提高的°

2.感恩

下午的英語語言村介紹，黃瓊嬉、易雅婷、易建彤三位老師都是顏

少佳工作室的學員，還有吳彥宏老師，她們毫無保留地向我們介紹了她

們培訓期間的所有知識，并用她們的親身經(jīng)歷告訴了我們，作為一名小

學英語教師，學習永遠在路上!的確，在昨天聽了她們的課，學習了不

少，她們對于教學的每一個游戲，活動和細節(jié)都認真地探討，一而再再

而三地反復嘗試，再展示給我們，我們感恩，感恩她們的無所保留，感

恩她們的用心付出，感恩她們！同時，對于顏少佳老師，我們更加要感

恩，感謝她為我們準備了精彩、內容豐富的、實用性很強的培訓內容。

顏老師是茂名的名師，在我們年輕教師學習培訓的路上，她付出了許多,

她時刻關注著我們年輕老師的學習與發(fā)展，處處為我們著想，我們感謝

她。我們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育

工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、

學習專注，作為茂名明示的她都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和

記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，我們怎么能不珍惜這次機會呢?

大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時

代。一直處于一線的教學工作，我們許多老師都有這樣的感觸：過于專

注教學了，反而丟失了自我提升的時間。的確是的!可這次的培訓，我

們要感謝組織這次培訓的所有領導和老師，再次提醒了我們，老師要授

予學生一杯水，自己要先有一桶水?我們需要對自己繼續(xù)充電，讓自己

走在教育的最前線，學習最新的理念，不停地充實自己，才可以把最好

的知識傳授給學生。

兩天的時間很短，可兩天的內容很豐富，我們會爭取利用課余時間

鞏固這兩天學習到的信息技術和課堂教學活動，我們期待著下一次的培

訓！

小學英語教師培訓總結篇6

第一天：學習策略把握教材

20xx年8月17日是培訓的第一天。在這一天，主要是由我、龍老

師、任老師對六年級上冊的教材內容進行了分析。因為第七冊課本除實

驗小學教過之外，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學將是首次接觸，所以百分之九十的老師

對教材內容是陌生的，因此我們三人在李老師的指導下不但對每一單元

進行了整體分析，而且對每一課時都按照新的教學策略從教學目標到教

學重難點，再到具體的每一環(huán)節(jié)的教學設計進行了細致的講解，以便讓

老師們對教材的把握和處理有個具體的了解。

在此之前ppt備課對我來說應該是陌生的、困難的。為什么呢?一

直以來，我認為制作幻燈片、CAI課件是非常深奧、很難學會的，所以

很久以來只是想一想有空的時候再去學一學，但由于自己的懶惰而未成

行。今天李老師要求用ppt格式演示，我經(jīng)過一次一次的摸索、請教別

的老師，學會了如何設計幻燈片、選擇背景等，最后終于制作成功了我

的第一篇最普通最簡單的ppt演示文稿。這里我要說的是；只要肯學習、

肯用心，沒有什么事是學不會的當然，我也知道我要學習的東西還

有太多太多，（特別在觀看了龍老師和任老師制作的漂亮的課件之后）

如：圖片的剪輯插入、聲音的插入、動畫放映等都是以后我要學習實踐

的。龍老師的那一口流利的口語，更是值得我們學習。

第二天：學會評課不斷提升

20xx年8月18日培訓的第二天：這一天，縣教研室的李老師給我

們做了“關于評課”的報告。李老師的報告樸實、精細，讓我受益匪

淺。

李老師的報告主要包括六個方面的主要內容；評課的準備、評課遵

循的原則、評課的內容、評課的基本形式、評課的基本程序和評課的注

意事項。李老師從這六個方面進行了精心而細致的分析。通過聽報告，

我明確了在以后聽評課中，我應該做哪些準備;評課時應該遵循哪些原

則;評什么、怎么評？

我雖然已經(jīng)參加工作將近二十年了，基本掌握了新的教學策略，也

經(jīng)常參加聽評課活動，但是因為沒有一個明確的評課思想指導，所以在

聽課時多數(shù)情況是詳細地把整個教學過程記錄下來，評課的時候也只是

根據(jù)教學環(huán)節(jié)進行逐一剖析，恐怕漏掉任何一個地方，也沒有形成完整

的體系，并且有時沒有把握好評價方式的度。今天李老師的評課報告讓

我茅塞頓開，讓我對評課有了一個嶄新的認識，以后一定耍加強學習，

勤于思考，讓評課別有一番風味，發(fā)揮它應有的作用！

第三天：搞好教研服務教學

20xx年8月19日培訓的第三天：也是最后一天，在這一天，我們

聽取了臨沂市教研員尹老師為我們做的《有效教研高效教研實效教

研》、《小學英語課堂活動設計與分析》的報告，觀摩了北京芳草園學校

的一堂名師課。尹老師的報告科學性、實用性高，對我們以后的教研工

作有很好的指導性。

一、《有效教研高效教研實效教研》、

對教研員特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員提出了“有效教研高效教研實效教研”

的工作理念。要求每位教研員都要努力提高自己的業(yè)務水平，努力成為

一名資深的培訓員為提升大家的業(yè)務水平而提供學術指導，用自己的人

格魅力感染教師，用學術水平引領教師;用心做好每一件事，切忌好高

鷲遠、居高臨下、無的放矢;指導教師努力提高解決實際問題的能力，

引導教師獨立思考，讓教師用自己的頭腦指揮自己的雙手;鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工

作的開展，不僅要摸清全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師特別是英語教師狀況，還要了解其

他學科的教研情況、與兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)相互溝通和借鑒經(jīng)驗，與縣市教研員積

極接觸;同時指出：常規(guī)教研要扎實、專項教研要深入、教研形式要創(chuàng)

新，這些都為教研員的工作指明了方向°

二、《小學英語課堂活動設計與分析》

尹老師從什么是活動;設計和實施原則;不同環(huán)節(jié)的課堂教學程序

以及觀察與分析四個方面對小學英語課堂活動設計進行了分析，提高了

我們對課堂活動設計的認識，對提高我們的課堂駕馭能力，提高教學效

率起到了很好的導向作用！

三、課堂實例觀摩、觀察與分析

最后，尹老師和我們一起觀摩了北京芳草園學校的一堂名師課。把

我們分為四個小組，Group1記錄并梳理課例中的教學環(huán)節(jié)和活動，

Group2記錄并分析每隔一活動中的教師行為，Group3記錄每一個活動

中的學生的行為，Group4分析每一個活動的意圖purpose6分組觀察,

分項討論，然后集體匯報討論，看老師怎么設計活動，怎么調動這些學

生。老師的語言和駕馭課堂的能力較強。最后尹老師以表格的形式帶領

大家對這堂課的每一個教學環(huán)節(jié)進行了分析，給予了我們更多的有益探

索和實踐經(jīng)驗，更加深化了我們對新的教學策略的認識。

培訓引發(fā)反思。在這三周的培訓中，除去知識的學習和吸收，更多

的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)

成長。愿這次培訓引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的

敲門石，能成為我堅定航向的指路標。

小學英語教師培訓總結篇7

在市教育局的統(tǒng)一部署和教研室的精心組織下，為期io天的中學

英語暑期培訓于20xx年7月29日落下帷幕。此次活動我市參加英語學

科的培訓教師有196人，其中中學112人，小學84人。培訓內容有

Phonics語音、口語、課堂用語，示范課及講評，教學設計講座?？傆?/p>

100學時。最后通過語音（40分）口語（50分）綜合（10分包括作業(yè)，筆記,

考勤）計100分的嚴格考試，學員順利通過此次考核，初步達到了預期

的培訓目的。具體情況分述如下：

一.培訓目的：

1.提高中小學英語教師口語水平，

2.糾正中小學英語教師的發(fā)音，學習phonics語音識讀法。

3.學習phonics語音教學基本技能。

4.具體系統(tǒng)的了解口語語音知識，聽取專家講座。

5.熟悉小學英語5-6冊教材重點知識與技能.

6,讓中學教師熟悉小學高段英語以便過好中小學英語教材關，盡

可能的避免重復教學。

二，培訓范圍;

全市中小學英語教師。

三,培訓形式；

1集中聽課與分層分班聽課相結合。采用分組，面對面，一對一糾

正發(fā)音。

2.采用授課與考試內容相結合,。集中考試與一對一口試相結合。

四.培訓內容；

語音學，口語，教學設計與教學內容（二）課堂用語教材分析（5-6）

五.培訓要求：

1.認真過好語音關，

2,認真過好口語關，初步掌握基本的訓練口語的技能方法要求及

相關知識°

3.學習發(fā)放的“課堂用語手冊”與“日常用語500句”里的知識。

六.培訓目標：

1.糾正不良發(fā)音，掌握應用日?？谡Z，交流學習優(yōu)秀教師的教學

理念，設計方法，提高教學技能，了解掌握專業(yè)提升的途徑與方法，掌

握最新英語教學資料獲取的途徑與教研動態(tài)。為自身專業(yè)提升自學引航

導路搭建平臺。

2.對與中學教師，讓中學教師熟悉小學高段英語以便過好中小學

英語教材關，盡可能的避免重復教學。

3.對于小學教師，讓更多教師熟悉語音教學法，熟悉5-6年級將

教學的內容重點要求，溫習語音知識，課堂用語，教學技能，過好語音

關，加強口語訓練意識。

七.組織管理

1.由教育局部署，與組織，教研室負責管理，在高級中學一個電教

室，四個教室，分中學組小學組，按層次又分別分A,B,C班培訓內容根

據(jù)層次有不同處又有相同處，適當調整內容，分層教學。

2對于遠處教師解決食宿。免費對全體教師發(fā)放口語教材。和語音

教材工三本6

3.聘請專家講座，由陜西師范大學前院長馬振鐸做專題講座，主題

分別為如何過好語音關，如何過好口語關，如何對外語資料的收集與學

習，進行專業(yè)發(fā)展。

4.聘請專業(yè)教師講課。分別聘請了寧夏大學的研究生楊東梅，霍霞,

鋁業(yè)小學的楊麗紅上口語課。

5發(fā)揮骨干教師和兼職教研員的作用，由骨干教師做課說課上課，

對下學期上的教材作教材分析培訓|°

6.考勤考試相結合，合格者發(fā)放培訓證書

7建立教師培訓信息庫，便于追蹤培訓。

八.培訓情況。

首先要感謝在暑期辛勤授課的老師及給我們上示范課和講座的五

位老師，同時還要感謝高級中學的領導對我們學習班的支持，感謝他們

解決了受訓教師的食宿問題，也感謝局領導及具體組織者的多方協(xié)調，

使他們認真計劃安排調整本次學習班的學習計劃及學習內容，考核方法

等。

通過本次學習班的學習，我想我們參與學習的老師應該在語音、口

語、課堂用語等知識能力方面有所收獲，它促進了教師自身專業(yè)知識的

提高，為教師的自我發(fā)展提供了良好的學習機會，也為教師進一步學習

搭建平臺，從而為促進教育教學質量的提高添磚加瓦。

但培訓教師的態(tài)度各不一樣.大部分教師熱情高漲，學習積極性較

高，積極參與，態(tài)度端正，認真學習，記筆記，提建議，不怕苦，不怕

累，克服炎熱天氣，不遲到不請假，嚴格要求自己，抓緊珍惜一切可能

學習的機會，表現(xiàn)出良好的素質和渴求學習的愿望，也反襯出該學校良

好的管理理念與風格。團體表現(xiàn)較好的教師學校有鋁業(yè)學校，回民中學,

漢壩小學，連湖學校，立新中學，峽口，河西，光輝，陳袁灘。

但也有部分教師表現(xiàn)不好。有的教師認為自己不是專業(yè)英語，又是

兼職，不做長遠打算，也有的老教師認為資格老不愿參加培訓，總之表

現(xiàn)出學習意識不強，學習積極性不高，組織紀律渙散，學習態(tài)度不端正,

勞騷滿腹，遲到，請假次數(shù)多。

九.觀察，問題與思考：

從大環(huán)境來看，教師定編定崗，實名制實施，小學英語教師定崗不

定編，極大的影響了教師的積極性，個別教師心神不定，超編學校頻繁

請假開會，人員不齊。嚴重影響培訓的效果。在倡導終生學習的社會發(fā)

展前題下，逆水行舟不進則退，人人應有危機意識，樹立終身學習的意

識，抓緊一切可能學習的機會，強化自己提高自己，與時俱靜進，從主

觀角度看，態(tài)度，態(tài)度決定一切，有的教師小學明知自己底子薄，又是

非專業(yè)英語卻極不認真，不肯學不愿學，白白浪費寶貴時間，錯失學習

良機。做一天和尚撞一天鐘，站一天講臺為學生負責一天，為了不教錯

發(fā)音，為了保證質量，哪怕是站一天講臺，理應珍惜時間認真學習。此

次培訓的內容可能偏離教師的實際情況和實際需求。培訓內容多，時間

短不可能符合滿足全體教師的實際需求滿足全體教師的愿望，只要不同

層次的教師有不同角度的的,收獲便可。問題是人人是否盡心盡力，問

題的根源在哪？筆者連續(xù)兩年中學口試中發(fā)現(xiàn)不少學校全班學生相同

音、詞、發(fā)音集體出錯，究因是教師發(fā)音錯誤導致。據(jù)培訓專家和骨干

教師上課、考試反映，部分中學教師發(fā)音錯誤不少，形成個性特點，難

以糾正，需要自我長期聽音、對照鏡子、模仿專家精典錄音，反復訓練

才能達到標準要求。小學教師除發(fā)音常抓不懈外，提高課堂口語與日常

用語，抓好常規(guī)教學基本技能仍是今后重要而艱巨的目標任務°需要上

下領導教師齊抓共管、相互合作、群策群力、共同努力。

總之,最后通過語音（40分）口語（50分）綜合（10分包括作業(yè),筆記,

考勤）共計100分的嚴格考試，學員順利通過此次考核，達到了預期的

培訓目的。盡管部分教師口語語音水平離標準要求相差較遠，多數(shù)教師

與相關領導共度炎夏、走過艱難培訓之路，園滿完成培訓任務。在此，

首先要感謝在暑期辛勤授課的老師及給我們上示范課和講座的五位老

師，同時還要感謝高級中學的領導對我們學習班的支持，感謝他們解決

了受訓教師的食宿問題，也感謝局領導及具體組織者的多方協(xié)調，使他

們認真計劃安排調整本次學習班的學習計劃及學習內容，考核方法等。

十.建議與今后打算：

通過本次學習班的學習，我想我們應該樹立終生學習終生培訓的意

識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)

展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等

水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨

打。因此，口語、語音、技能培訓仍然是下一步培訓的重點，教師間和

學生間的教學技能和口語大賽將逐步推出并逐步采用多種形式使其規(guī)

范化6

小學英語教師培訓總結篇8

3月14日，秀洲區(qū)小學英語骨干教師培訓班在區(qū)教師進修學校進行

開班典禮。教育局領導對本屆培訓非常重視。山陳副局長不僅參加了開

班典禮，而且還親自為本屆培訓作了第一個講座。下午由區(qū)教學能手余

秀鳳老師和我分別作教學經(jīng)驗和課題研究的介紹。四月份，班主任張菊

華老師帶5位區(qū)英語教學精英赴杭州參加“浙派名師課堂教學展示”的

觀摩活動?；貋砗螅课焕蠋煻甲珜懥讼鄳膶W習心得。兩位老師在四

月份的培訓活動中向全體學員匯報了學習體會。四月份的活動中，上午

我們聽取了進修學校金其生書記的講座“任務型教學設計”，下午，我

們聽取了區(qū)英語教研員湯老師的“小學生英語讀寫技能的培養(yǎng)”的講座。

五月四日上午，市教研員張健老師作“規(guī)范課堂教學行為，提高課堂實

效性”的講座，下午由南湖區(qū)教研員沈冰老師作“小學英語閱讀教學現(xiàn)

狀分析”的講座。講座中還進行了互動問答。講座后，學員湯海燕作了

“讓交流成為小學英語課堂教學的主線”的經(jīng)驗介紹。七月二日，全體

學員進行語音和口語能力的技能測試與互評。在短短的一學期中，區(qū)小

學英語骨干老師培訓班進行了多次形式多樣的活動，取得很好的預期效

果。

首先，教育局領導的高度重視給了全體小學英語老師極大的鼓舞。

從山陳局長的講座中，我們了解到局長對我們的小學英語教育是十分重

視的，對于我們教學中存在的問題和困難也是十分清楚的，對于我們英

語老師的努力是肯定的，對于我們的工作是支持的，對于改善我們的教

學環(huán)境（提高英語的學科地位，增加英語師資，減少教師任課量）是放

在心上的。

其二，聚焦難點，圍繞重點，深入探討，解決了教學中的實際問題。

從這幾次活動中，我們可以看出這個學期的研討重點是小學英語讀寫教

學。我所作的課題介紹是“農村小學英語讀寫教學初探”。湯佩奇老師

作的講座是“小學生英語讀寫技能的培養(yǎng)”。沈冰老師作的講座是“小

學英語閱讀教學現(xiàn)狀分析”。這些講座以及講座中的互動和培訓之后的

研討，使我們對小學英語讀寫教學有了更深的認識，也明確了今后努力

的方向。

其三，讓學員唱戲的培訓模式激發(fā)了學員的主動性，提高了培訓的

效果。從第一次培訓起，班主任張菊華老師就安排學員來給學員們進行

講座或介紹。在四次集體培訓中，都有學員的發(fā)言和經(jīng)驗介紹。特別在

最后一次語音和口語技能測試中，張老師沒有請專家來進行測試，而是

讓所有的學員都來做評委。這樣就使得每個人既是測試者又是被試者。

為了公平公正，學員們必須認真關注被試者的表現(xiàn)6為了讓自己能夠獲

得大家的'好評，每一位學員都在認真地準備。在短短的一天中，50多

篇文章在被學員們說得滾瓜爛熟’，聽得真真切切。這樣的培訓模式不僅

體現(xiàn)了學員的主體性，而且使得許多優(yōu)秀的學員脫穎而出，獲得了成功

的體驗，提高了進一步學習的激情。同時，優(yōu)秀學員的出色表現(xiàn)為其他

學員提供了學習的榜樣，使培訓班中形成了良好的學習氛圍。這種讓學

生唱戲的培訓模式已經(jīng)成為了我們這班的學習風格。

其四，班主任的工作風格和人格魅力影響了我們的工作和學習態(tài)

度。在以往的培訓中，我們往往是聽聽講座、打打盹，很少有學習的壓

力。但張老師是一個工作極為認真的組織者。把學員作為主體是她特有

的工作風格。每次活動前，她總要咨詢學員們的意見.我每次接到她的

電話，她總要與我討論很久，最終才定下最適合我們成長的培訓內容和

培訓形式。在培訓當天，張老師總是很早就到，點名工作做是一絲不茍。

她總是努力地去了解每一位學員，努力地去記住每一位學員的名字。她

總是不斷地鼓勵每一位受訓的學員，給學員們以自我表現(xiàn)的機會。這種

工作方式和工作態(tài)度正是我們小學英語教學需要的。

最后，培訓活動已經(jīng)在我區(qū)小學英語教學中發(fā)揮了一定的作用。六

月份我參加了區(qū)教學常規(guī)的檢查工作°在聽課過程中，我明顯地感覺到

許多老師對我們研討的小學英語讀寫教學有了更深的認讀和更深入地

實踐。許多教師在課堂中加強了讀寫的訓練，比往年的課堂教學有了一

定的進步。在秀洲新區(qū)實驗學校中，我發(fā)現(xiàn)湯海燕老師申報的新課題就

是研究小學英語閱讀教學的。在我們學校的全區(qū)展示中，我們結合培訓

的內容進行反復的磨課推出了兩節(jié)讀寫課題研討課。提高教師的各方面

素質，爭取多出教學能手和學科帶頭人也是培訓的目標。在張老師的鼓

勵下，我申報了區(qū)學科帶頭人，通過努力獲得了成功。還有吳麗艷老師、

朱曉華老師、韓瑞珍老師、戰(zhàn)秀娟老師和繆雅文老師獲得了區(qū)小學英語

教學能手的稱號。

總之，區(qū)小學英語骨干教師培訓班的開設對我區(qū)小學英語教師的成

長和小學英語教學的發(fā)展帶來了積極的影響。我相信，在局領導的重視

下，進修學校的支持下，張菊華教師的組織下，在后續(xù)的培訓工作必將

取得更大的成功。

小學英語教師培訓總結篇9

8月5日至8月7日三天的時間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安

排下，我們小學英語骨干教師在一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精

神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多……

8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報

告，并詳盡的講解了集體各課的操作流程。網(wǎng)絡大集體備課在我縣是首

次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都

有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，

使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網(wǎng)絡大集體備課的含義、與以

往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內容與范圍、形式與要求、

基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面，結合生動的例子和

她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入

的領悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡教研平臺，

最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的

教師共同分享彼此的智慧結晶。在集體備課的基礎上，又通過個性備課、

教學反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的

進步發(fā)展。

8月6日，由一小的朱老師為我們作了“抓好集備務實教研，立足

實際養(yǎng)好習慣”的經(jīng)驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端

所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集

體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結合他們學校自己的備課經(jīng)

驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的

寶貴經(jīng)驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。

8月7日，三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“ppt的使用和

制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發(fā)學生學習的興趣，提高課

堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課

件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加

效果，圖片的進入、強調、退出及動作設置，如何在幻燈片中添加聲音、

動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示°從龍老師的娓

娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的

有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖

片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練聽

力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李

老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音

對學生進行聽力訓練的。

今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線；互動、

討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集

體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加

親切、實用的感覺。

三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的

正確引領下，在我們全縣小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來

越好！

三天的學習，我不僅知道了網(wǎng)絡備課的意義還學會了合作交流的意

識。

網(wǎng)絡備課就是借助網(wǎng)絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一

起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎上，人人從

不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優(yōu)化，形成一

個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解,

拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。

它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣

了。網(wǎng)絡備課體現(xiàn)的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決

問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優(yōu)化、再運

用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師

教學水平還更好的提高了教學效果。

大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基

礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：

1s能顯著提高教育教學效果

面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有

機結合的能力與機智。大集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長

補短，明顯提高教育教學效果Q對于師資比較薄弱的學校而言，其效果

更為顯著。

2、能不斷提高教師的教學水平

大集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化，使教師在教學的認知、行

為上向科學合理的方向轉化。個人初備一集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡共

享一個性備課一一課后平析的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。

3、能大力促進學校的教科研氛圍

大集體備課是一種“行動研究。它所解決的是教學中最直接、最

實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興

趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發(fā)揚教師、教

研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力°

總之，網(wǎng)絡大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學術氛圍，是

教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網(wǎng)絡平臺的。

教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網(wǎng)上交流）,

就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，

集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)

質教育教學資源的智慧開發(fā)活動。在這個過程中，集體備課必須立足個

人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學

方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情

況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育

教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。

根據(jù)學科特點，（一名教師任教一個年級），小學英語集體備課就可以說

是打造經(jīng)典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針

對今天的觀摩，根據(jù)過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段;

第一；準備階段一一確定主題，安排人員；

第二：研討階段一一針對課題，集體研討；

第三：實踐階段一一同課異構，凸顯創(chuàng)意；

第四：反思階段一一評課議課，交流反思。

在開學初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備

課內容、集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上

進行了宏觀性問題的討論：例如，根據(jù)教材編排體系確定本學期各年級

教學時間安排、教學重點研討內容，中心發(fā)言人的順序安排等°這樣，

每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備

課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準備發(fā)言稿。

也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、

定中心發(fā)言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動，集體

備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師

有備而來。中心發(fā)言人根據(jù)組長的工作安排，認真研究教材，按照小學

英語基本教學設計體例，形成規(guī)范具體的教學設計，準備發(fā)放給各位參

與教師。

中心發(fā)言教師的教學設計主要包括：

(1)對教學內容的分析，暨教師教什么學生學什么°

(2)對教學環(huán)節(jié)的設計，暨準備怎么教，用什么活動突破教學重

點難點。

(3)對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學生的學習效

果會如何°針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”,

供大家進行質疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，

為研討做好充分的準備。

到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準

時到達固定地點,并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對

中心發(fā)言人的教學設計，箕體備課研討要做到：統(tǒng)一教學目標、考慮學

生學情、確定突破難點的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學設計采取

說課的方式與大家交流，各課組其他教師根據(jù)自己的經(jīng)驗與思考，知無

不言，言無不荊教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。

在互動研討階段后，可以采取同課異構的方式進入教學實踐階段，

由兩位或兩位以上教師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課

組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的

可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。

最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發(fā)現(xiàn)不合理的教學環(huán)

節(jié)，對教學設計的.科學性、合理性進一步的完善。

這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個

中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教

學活動等還上實踐課6備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現(xiàn)象。

集體備課教研活動，不是中心發(fā)言教師的個人行為，而是共同參與的集

體活動，中心發(fā)言教師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和

素材，大家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智，對中心發(fā)言教師

教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主

備教案的〃留白〃處，對主備教師進行幫扶，完善教學設計，結合自己的

經(jīng)驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據(jù)的評析、質疑和建議。

因此，集體每個成員在自主發(fā)揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是

自我提高和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。

在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：

學校領導--教研組長---中心發(fā)言人---集體---中心發(fā)言人---集

體

管理分工與主持設計與發(fā)言交流與討論實踐議課與反思

如何在集體備課的任務鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢？集

體備課組的教師們在集體備課時要樹立以下幾種意識:

1.合作意識。集體各課必須有兩個以上的教師參與，那么合作是

進行集體備課的前提條件。要改變以〃我〃為主，缺乏協(xié)作的局面。教師

備課時往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學科之間更是缺少整合，集

體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一

個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去

尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。在進行專項復習時.，要根據(jù)

各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備聽力、閱讀、和書面表

達等練習材料

2?整體意識。集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備

課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還

要注意教材各章節(jié)之間的內在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因意外的事

情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容

的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

3.學生意識。以學生發(fā)展為本，備課時要以以學生實際為切入點，

集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都

理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。

4,超前意識。在制訂好整體教學計劃后，教師應超前集體準備，不

僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)

5.反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的

重要途徑。有位學者指出，教師的成長二經(jīng)驗+反思°教師只有通過不斷

反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。寫

教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。

總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，

提高有效教學的載體°希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自我，提

高小學英語教學質量。

小學英語教師培訓總結篇10

作為一名教學經(jīng)驗尚淺的小學英語教師，我很榮幸地獲得了這次極

其寶貴的機會去參加XX年暑期農村英語教師培訓。這次培訓給我們打

開了一個新的天地，讓我有種醍醐灌頂?shù)母杏X。

我們這次培訓共分三個階段。第一個階段是聆聽專家講座，領略名

師風采。共有5位名師給我們做講座。其中XX小學的厲園光老師和泰

順中學的蘇永超老師的精彩講座給我留下了最深的印象。厲園光老師分

析了目前我們有些課堂確實存在的現(xiàn)象：

一、老師充當了幻燈片的放映員，只關注進度，不關注落實，下課

后學生留在腦海的只有花里胡哨的幻燈片。

二、只叫好學生，忽略弱學生。只有齊聲回答，沒有個別回答。上

課一言堂或自問自答。

三、只為自己備課，忽略為學生備課。課堂上不敢太多的拓展，學

生的疑問匆匆搪塞過去，怕自己答不出來尷尬。

四、老師吝嗇對學生的肯定。

分析過后，她給我們講述了國外的一些做法。課堂的難度不追究深

難，只求淺顯易懂，只求實用，不講形式，不為難學生。要記住課堂的

主人是學生，要讓學生真正參與課堂。沒有所謂的標準答案，要讓學生

樂學、敢說、敢問、敢表達。對學生的評價，先說yes再說no,好學生

是夸出來的。而蘇永超老師講的是《一節(jié)課的誕生》。一節(jié)課誕生之前,

我們耍熟悉話題：學科特點，背景知識及話題準備。同時我們要熟悉教

材：熟讀教材，認清要求，教材地位。

教學設計方面，一要注意日常的積累，我們可以通過以下渠道進行

積累：上課、網(wǎng)絡、雜志、聽課、講座、反思、日志等6二要注意學生

的情況，比如學生的人數(shù)、語言能力水平和學習習慣等。他給我們展示

了他自己的幾個課件，設計非常地精彩，話題貼近學生實際和緊跟時代

潮流，給我們一種借鑒。

第二個階段是口語培訓，地點在風景秀麗的雁蕩山。口語培訓分成

兩個小班，我的口語老師是來自英國的robert。主要以口語練習為主，

兼顧一些文化背景以及英語教學方法的介紹和指導，讓我們在異國文化

習俗的'氛圍中自然地感受它國的語言博大精深，掌握必要的實用性的

操作技巧，有效的促進了我們英語教育教學水平的提高。我們每節(jié)課都

會根據(jù)抽簽換同桌，這樣我們就有了與更多人交流的機會。同時他給我

們設置了豐富多彩的活動讓我們積極參與進去。大家都非常熱情，敢說

敢表達。與他們的交流不但增加了我們的詞匯，練習了我們的口語，而

且使我們了解了真正的英國生活。更為重要的是，外教給我們帶來了各

種豐富的英語課堂，一些可以提升教學效率的教學方法。

第三個階段就是今年教師素養(yǎng)提升的熱點與重點一一文本解讀°主

要是由我們的班主任傅詠梅老師講授的?，F(xiàn)階段我們大部分教師對文本

根本解讀不夠，很多老師主要關注教學設計、教學方法、語言點，卻對

最基本的文本缺乏足夠的解讀。傅老師給我們指明了文本解讀的方向，

我們可以從以下幾個方面對文本進行解讀：解讀文體，了解文本的體裁

特征；解讀結構，理清文本的脈絡意圖；解讀語段，推測文本的語義邏

輯；解讀語言，欣賞文本的精美語言；解讀策略，把握技能培養(yǎng)的關鍵;

解讀學生，實現(xiàn)文本解讀的價值.當然，我們在一節(jié)課的時間內是不能

解讀這么多內容的。所謂想要面面俱到，導致的后果可能是面面不到。

因此我們最好每次解讀幾個關鍵點，然后把這些關鍵點連成一條主線來

進行課堂教學°這給我們的閱讀教學指明了一條新的道路6以前我們老

是盯著教學設計，卻忽略了真正重要的文本。以后我們要對文本進行閱

讀再閱讀，從中挖掘出新的文本解讀點，這樣才能做到舊材新解，努力

促進課堂的有效性。

培訓雖然已經(jīng)結束了，可帶給我的感悟與思考才剛剛開始。當我參

加這個培訓之前，只是抱著想要學到一些新理念的想法，可當培訓結束

的時候，我覺得在這里所收獲的遠超過預計的設想。如何將所學的知識

運用到實際的教學中，如何從文本中挖掘解讀點，上m高效率的課，從

根本上激發(fā)學生們學習英語的興趣，提高學生的英語能力，這才是關鍵

所在。

小學英語教師培訓總結篇11

一個月的研修，要完成了全部課程的在線學習，這一個月是緊張忙

碌的、又是快樂充實的，辛勤的付出收獲了豐盈的碩果。

通過觀看專家的教育理論講座、新課程教材教法的分析解讀、新課

標理念的詮釋，通過觀摩優(yōu)秀教師演繹的優(yōu)質課堂教學，讓我們一線教

師恭聽了專家深邃的、精彩的分析解讀，領略了優(yōu)秀教師創(chuàng)設的積極互

動的、精彩紛呈的、精致細膩的課堂教學，使我獲益匪淺。尤其分享英

語專家王建平老師的專題講座一一《小學英語教材的分析與使用》，使

我更深入地了解了教材使用中心應明確的三個關系：（一）教師與教材的

關系（二）教材與課標的關系（三）教材與教學內容的關系。教師眼中耍有

教材、心中要有課標、教師要將教材活化為教學內容。又分享閆赤兵老

師的專題講座一一《小學英語教學設計》，自己對教學設計有了更新的

認識，以前總認為教學設計就是教案，通過學習充分認識了教學設計不

是一般意義上的教學準備，教學設計更多關注學習主體，學生的學習過

程，學生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學生發(fā)展為本的理念。提高教學設計能

力對提高課堂教學質量起著非常重要的作用。通過這次研修學習，我學

到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，

為今后的英語教學奠定了基礎。下面我對本次小學英語教學培訓總結如

下：

一、關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。

“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運

用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授

課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，

通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂,

從而培養(yǎng)學習英語的'興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。

小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我

們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一人學生6特別要關

愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐

英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在

活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識Q

二、認真組織課堂活動是課堂教學的保障

要上好英語課，教師在課前必須要進行大量、細致的準備工作，才

能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的互動活動。努力創(chuàng)造

與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在

學生的說中不斷熟練英語的發(fā)音和應用，訓練學生的聽說能力。使學生

在語言環(huán)境中使用、學好英語。教師還要充分利用教材，采用對話，動

手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動，在學生學好英語的同

時培養(yǎng)學生的學英語興趣。此外還要重視學生在課余時間對英語的訓

練，我經(jīng)常開展課外活動，讓學生利用自己所學的知識相互對話，內容

不限。鼓勵學生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流Q

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

現(xiàn)在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教

材工通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多

寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內

容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學

過程。例如在教學新單詞導入部分時，教學過程中為了讓學生主體得到

充分展示，以發(fā)展個性，體現(xiàn)英語交際的特性，我通過let'ssing,let?

schant,let'sact,let'splay,listenanddo等多種活動方式

達到培養(yǎng)學生學習英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學環(huán)節(jié)中，我采用了

實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設真實

的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會

語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然

的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學

習效果°

今后，我會在自己的工作中努力創(chuàng)新，使自己的教學能夠更好地為

學生服務，做一名合格的人民教師。

小學英語教師培訓總結篇12

實施新課程需要我們對課程評價再認識，需要我們具有與新課程相

適應的課程評價觀，明白新課程小學英語評價的價值取向，確定符合要

求評價的要素、內容、標準、方法等，才能使新課程評價由觀念變?yōu)樾?/p>

為，發(fā)揮課程評價在課程實施中的導向與質量監(jiān)控的重要作用，因此學

習小學英語教學評價對于從事小學英語教學很有必要，通過學習，我有

以下幾方面的體會：

一、課堂教學的游戲化。小學生與初中生在接受知識方面存在很大

的差異。他們還沒有形成一套完整的學習思路。他們對知識的“消化能

力”不夠強。只有采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如,

單詞卡片游戲。用表演和游戲的形式來進行交流和學習。在表演中教師

既是導演，又是演員。

1、語言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的'聲音進行，或以

邊畫簡筆畫、邊說的方式進行。

2、語言的鞏固性表演?？稍陔p人或四人小組中進行。為了激勵主

體學生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學生集體表演的形式進

行。

3、發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演°在教學會話中教師充分利用教具、

頭飾和各種人物的名片卡的形式進行。表演中鼓勵學生靈活組合，擴展

會話

二、利用現(xiàn)代化教學手段教學。教師可以自己制作多媒體課件，更

生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例

如，可以播放一些適合小學生看的國外電影。

三、課堂的開放性。新在傳統(tǒng)的教學中，較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣

氛的沉悶，教師照本宣科滿堂灌。經(jīng)過培訓班的學習，認識新理念的課

堂較之傳統(tǒng)課堂的一個重要區(qū)別就是“活。課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)

出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。

英語課，作為一種語言教學。它的過程實質上是一個語言感受、文化感

受、生活體驗和情感體驗的過程。在新理念的指導下讓英語課堂活起來。

活教。教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、教

法及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化

學生的自信，培養(yǎng)學生的學習興趣，喚醒學生的語言潛能。教師要充分

備課一一備學生、備教材、要體現(xiàn)英語課堂教學方法的多樣性、創(chuàng)新性。

在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則,

不光要教語言，還要教方法，教做人，要體現(xiàn)出教學的靈活性、多樣性。

活學。以活教帶活學，充分發(fā)揮學生的主體性，樹立教是為了不教的思

想，改過去死記硬背的機械性學習為合乎語言學習規(guī)律和小學生年齡、

生理、心理特點的自主性學習，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，

交替互動：開發(fā)學生聽、說、讀、寫、綜合運用語言的能力。

四、分層次教學°每個學生都存在個體差異，所以學習成績自然有

好有壞。并不是說要放棄那些成績不好的學生，而是采取分層次教學。

在完成基本的教學任務的同時，我們根據(jù)教學實際可以進一步培養(yǎng)優(yōu)等

生的語言知識和語言能力。留出一點的彈性空間，使學生各得其所，以

滿足學生個性發(fā)展需要。教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法；設計

真實自然的情景，根據(jù)內容的需要，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學。

讓學生心中充滿快樂并對學習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學生

保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英語教學活動不斷進行下去.

小學英語教師培訓總結篇13

轉眼間，小學英語骨干教師培訓已接近尾聲。作為培訓班的學員，

我深感榮幸，并十分感謝首都師范大學的專家教授和老師給予我們的指

導和幫助。

這次培訓內容豐富多彩，有口語課、語言知識與語言技能關系課、

語音課、小學英語教學、小學英語教學與中西方文化等課程。在各門課

程中專家老師們運用生動有趣的案例使學員從內心中深處愿意接受培

訓的內容并盡可能加以內化。通過此次培訓，使學員受益匪淺，既有觀

念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的

增長。下面對本次培訓作以下總結：

一、教育教學理論的學習

老師們都精心制作了大量的多媒體課件，深入淺出的解讀了新的課

程標準，重點講述了任務型教學法，結合小學英語教學的現(xiàn)狀，深入細

致的講解課堂教學的基本步驟和方法，以及備課的基本環(huán)節(jié)和要點?？?/p>

語老師還根據(jù)課堂實際，摘選了二百多條英語課堂用語供我們學習，鼓

勵我們多說英語，糾正我們的語音語調，組織我們觀看課堂教學錄相課,

具有很強的針對性和實效性，受到學員們的歡迎。語音老師示范標準到

位，耐心糾正發(fā)音、糾正語調，給予我們極大的幫助，使我們知道了自

身的‘薄弱之處，并能改之。

老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點、教學優(yōu)勢、以及它

在小學英語教學中的具體運用，我們深受鼓舞。

二、課堂教學實踐活動

為了提升學員們的課堂教學能力，周老師和劉老師組織了課堂教學

實踐活動，開展聽課、評課活動。通過聽課，我感受到學員們都非常重

視這次展示自己教學才能的活動。他們認真?zhèn)湔n，教學思路清晰，設計

合理，精心準備教案、教具，取得了較好的效果；課堂上師生配合融洽,

較好的完成了教學任務。特級教師劉瑩老師的評課真可謂深刻獨到、旁

征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學了之后確實獲益匪淺，為

自己今后的教學指明了方向。

通過培訓，我們的成績和進步是顯著的。大多數(shù)學員都能以學生為

主體，廣泛開展小組活動和師生活動，活動面較大：都能通過游戲、表

演等形式來操練和鞏固所學知識：都能利用圖片、各種教具進行教學。

一些學員以前不大使用課堂用語，但通過培訓掌握了一些較常用的課堂

用語，并能大膽使用。

此次骨干班培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語

課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我

都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

小學英語教師培訓總結篇14

為了進一步轉變教師教學理念，提高課堂教學水平，增強教師為學

生服務的意識。9月23日，旗教研室深入我校，對全旗小學英語能手部

分參賽人員進行培訓。參加培訓的有來自好力保、五家戶、二龍山、巴

彥高勒、圖木吉的教師及我校相關領導、教師共計十兒人人。

本次培訓主要分兩部分：一是聽課、議課；二是培訓講座。首先由

我校陳老師和五家戶的高見老師講兩節(jié)示范課。課后，聽課人員對二位

老師的課進行了深入點評，各位教師各抒己見、坦誠交流，提出很好的

意見和建議。尤其是旗教研室付站在全旗小學英語教育教學的高度，緊

緊圍繞新課標，對兩節(jié)課進行了全面點評，精心指導，提出了一些建設

性的.