2025年高考語文復習之古詩詞賞析

2025年高考語文復習新題速遞之古詩詞賞析

—.詩歌閱讀(共20小題)

L閱讀下面這首唐詩，完成小題。

山居寄同志

杜荀鶴①

茅齋深僻絕輪蹄，門徑緣莎細接溪。

垂釣石臺依竹壘，待賓茶灶就巖泥。

風生谷口猿相叫，月照松頭鶴并棲。

不是無端過時日，擬從窗下躡云梯②。

【注】①杜荀鶴：字彥之，號九華山人。曾數(shù)次進京應考，不第還山；后于晚唐大順年間得中進士。②

云梯：高山石路，喻仕進之路。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.詩人山居住所非常偏僻，遠離塵囂，少有車馬經(jīng)過，門口的莎草小徑與溪水相接。

B.頷聯(lián)描寫垂釣的石臺，招待賓客的茶灶，真實再現(xiàn)了詩人富有雅趣的日常生活。

C.以“絕輪蹄”寫歸隱之心，但又說“茶灶待賓”，表現(xiàn)出彷徨無奈的矛盾心理。

D.描繪風起時猿猴互相呼喚的情境與月下鶴棲的景象，展示了大自然的美妙和諧。

(2)有人評價此詩“有陶詩表，無陶詩骨”，請結(jié)合詩歌內(nèi)容，談談你的看法。

2.閱讀下面這首宋詞，完成各小題。

行香子?過七里漱①

蘇軾

一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚翻藻鑒，鷺點煙汀。過沙溪急，霜溪冷，月溪明。

重重似畫，曲曲如屏。算當年、虛老嚴陵②。君臣一夢，今古空名。但遠山長，云山亂，曉山青。

【注】①這首詞系蘇軾任杭州通判，途經(jīng)富春江七里瀚時所作。②嚴陵：即嚴光，字子陵，東漢人。曾

力助劉秀起兵。劉秀稱帝后，他拒官隱居，終日垂釣富春江上。

(1)下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.一葉輕舟既見證經(jīng)歷，又體現(xiàn)心境，詞人借小舟輕行水上寫內(nèi)心輕松愉悅，與“輕舟已過萬重山”異

曲同工。

B.上闋緊扣題目中的“過”字，通過視角的轉(zhuǎn)換，于景物的變化中，傳達出詞人豐富的主觀感受。

C.下闋“算當年、虛老嚴陵”，表達了詞人對嚴陵的推崇，希望自己像他一樣擺脫世俗羈絆，超然世外。

D.本詞意象活潑靈動，意境豐盈深邃，寫景、抒情、議論完美融合，寄托了作者的生命感悟與人生態(tài)度。

(2)這首詞語言特色鮮明，請簡要分析。

3.閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

讀書

陸游

歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。

燈前目力雖非昔，猶課?蠅頭二萬言。

讀書

辛棄疾

是非得失兩茫茫，閑把遺書細較量。

掩卷古人堪笑處，起來摩腹步長廊。

【注】①課：按規(guī)定的內(nèi)容和分量學習。

(1)下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.陸詩前兩句直抒胸臆，表明了讀書的目的，后兩句描寫了燈下讀書的情景。

B.辛詩首句感慨是非難分、得失難明，這可能與作者在現(xiàn)實中屢屢碰壁有關(guān)。

C.辛詩三四句寫詩人讀書時的反應，體現(xiàn)了詩人恃才傲物、目空一切的特點。

D.兩首詩語言都淺顯平易，描寫的也是普普通通的生活細節(jié)，但淺中有深意。

(2)讀書目的往往對讀書行為有影響，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析這一現(xiàn)象。

4.閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。

鵬鴿天①

陸游

懶向青門學種瓜②，只將漁釣送年華。雙雙新燕飛春岸，片片輕鷗落晚沙。

歌縹緲，櫓嘔啞，酒如清露蚱如花。逢人問道歸何處，笑指船幾此是家。

【注】①1166年春，作者以“交結(jié)臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，被免職歸家。這首詞就

是在這一年，作者歸家不久閑居鏡湖之北時所作。②漢初邵平不愿為官，在長安青門外種瓜。

(1)下列對這首詞的理解和鑒賞，不正確的一項是

A.上片首句用典，并著一“懶”字，詞人借以表達不想學古人種瓜都城門外的心境。

B.下片一二句，歌聲與櫓聲并作，“縹緲”“嘔啞”相映，極寫山水之間的寧靜素樸。

C.下片第三句，以清露比喻杯中酒，以花比喻水中魚，狀物傳情，想象豐富而自然。

D.此詞隨手描寫眼前景象和生活，毫不費力，在清妍自然中，蘊藏詞人的內(nèi)心情緒。

(2)這首詞有舉重若輕之妙。末句”笑指船兒此是家”內(nèi)涵豐富，請結(jié)合開篇第二句加以分析。

5.閱讀下面這首宋詩，完成各題。

送范寺丞①

林逋

林中蕭寂款吾廬，亶亶②猶欣接緒馀。

去棹看當辨江樹，離尊聊為摘園蔬。

馬卿③才大常能賦，梅福④官卑數(shù)上書。

輔座垂精正求治，何時條對召公車。

【注】①天圣六年(1028)秋，范仲淹經(jīng)過長途跋涉，再次拜訪林逋，將其所寫萬言書《上執(zhí)政書》呈

送給林逋。林逋由此寫下此詩。②亶亶：詩文或談論動人，有吸引力，使人不知疲倦。③馬卿：指司馬

相如。④梅福：梅福很有才華，卻不被漢成帝劉鷲重用，辭官居家，屢次上書朝廷議論朝政，終不被采

納。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.秋天樹葉凋落的季節(jié)里，才華橫溢的范仲淹拜訪詩人，愉悅地傾聽詩人談論。

B.離別時，詩人一直看著船遠去直至消失，“辨”字突出詩人對范仲淹的不舍。

C.離別宴會上，詩人特地為范仲淹采摘一些新鮮蔬菜，以表達對他的深厚情誼。

D.后四句是全詩的重點，前四句的景物描寫為后四句寫范仲淹的《上執(zhí)政書》做鋪墊。

(2)詩歌頸聯(lián)提到馬卿和梅福兩人的典故，請結(jié)合全詩內(nèi)容談談你的理解。

6.閱讀下面這首明詞，完成下列各題。

定風波①

黃庭堅

萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼門關(guān)②外蜀江前。莫笑老翁猶氣岸③，

君看，幾人黃菊上華顛④？戲馬臺南追兩謝⑤，馳射，風流猶拍古人肩。

【注】①本詞寫于黃庭堅被貶謫到黔州時。②鬼門關(guān)：指石門關(guān)(位于今重慶市奉節(jié)縣東)，兩山相夾

好似鬼門關(guān)。③氣岸：氣度偉岸的意思。④顛：頭頂。⑤戲馬臺：一名掠馬臺。晉安帝義熙十二年，劉

裕北征，九月九日會僚屬于此，賦詩為樂，謝瞻和謝靈運各賦詩一首。

(1)下列關(guān)于這首詞的理解與分析，不正確的一項是

A.開篇前兩句分別運用夸張和比喻，既是黔州秋日淫雨的生動再現(xiàn)，也點出了詞人的生存條件。

B.“重陽”“催醉”等詞表明本詞可能創(chuàng)作于重陽節(jié)宴會場所，“催醉”暗含詞人被貶后的抑郁心境。

C.“鬼門關(guān)外”既點明地點，是詞人登臨俯瞰蜀江的高處，其險峻也可用來反襯詞人得失忘懷的胸襟。

D.本詞氣韻豪邁，語言新奇不落俗套，用典自然貼切，顯示了作者身處逆境而寵辱不驚的曠達氣度。

(2)山谷詞講究章法，前人評本詞有“一抑三揚”的結(jié)構(gòu)特點，請結(jié)合詞句簡要分析。

7.閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

和曹東谷韻

謝防得①

萬古綱常擔上肩，脊梁鐵硬對皇天。

人生芳穢有千載，世上榮枯無百年。

此日識公知有道，何時與我詠游仙。

不為蘇武即龔勝②，萬一因行拜杜鵑③。

［注］①謝楊得：南宋末年愛國詩人。②龔勝：漢哀帝時光祿大夫，王莽篡漢后，拒不應聘，絕食而死。

③拜杜鵑：表示對國家、君主的忠誠。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)表明“綱?！痹谧髡咝闹姓加兄匾匚唬恕熬V?！笨芍笎蹏閼?、民族氣節(jié)。

B.頷聯(lián)與文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”異曲同工，同唱一曲正氣歌。

C.根據(jù)頸聯(lián)內(nèi)容及酬和詩特點，可推測出詩人朋友曹東谷可能是游仙論道的高人。

D.本詩意緒慷慨激昂，語言清新淡遠，樸直而有韻致，言為心聲，毫無矯揉造作之態(tài)。

(2)《宋史》評價謝楊得“以忠義自任”，請分析這種忠義在此詩中是如何體現(xiàn)的。

8.閱讀下面這首詞，完成各題。

減字木蘭花

盧炳

莎衫筠笠，正是村村農(nóng)務急。綠水千畦，慚愧①秧針出得齊。風斜雨細，麥欲黃時寒又至。金盍②婦耕夫,

畫作今年稔歲圖。

【注】①慚愧：宋代方言，慶幸、僥幸之意。②秘盍y?婦：田間送飯的農(nóng)婦。

(1)全詞如何體現(xiàn)“農(nóng)務急”的？請簡要概括。

(2)請簡要分析這首詞表達的思想情感。

9.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

見京兆韋參軍量移東陽①

李白

聞說金華渡，東連五百灘。

全勝若耶②好，莫道此行難。

猿嘯千溪合，松風五月寒。

他年一攜手，搖艇入新安咒

［注］①此詩作于李白賜金放還后。量移：官吏因罪遠謫。東陽，和詩中的“金華”都指東陽郡。②若耶:

若耶溪，風光韶秀。③新安：位于錢塘江上游的新安江流域。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)用“金華渡”“五百灘”照應題目中的“東陽”，同時引出下文的議論。

B.頷聯(lián)將東陽郡風景與若耶溪進行了比較，襯托出韋參軍遷謫之地景色的秀美。

C.頸聯(lián)寓情于景，將真摯感情融入對猿嘯千溪、松風清寒眼前情景的描寫之中。

D.被賜金放還的李白與遭遇遷謫的韋參軍，有著相似的人生際遇和深厚的情誼。

(2)本詩表達了作者哪些思想感情？請簡要分析。

10.閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。

江城子?九日與諸季?登高

李綱②

客中重九共登高。逼煙霄，見秋毫。云涌群山，山外海翻濤。回首中原何處是，天似幕，碧周遭。

茱萸蕊綻菊方苞。左傾醪咒右持整。莫把閑愁，空使寸心勞。會取八荒皆我室，隨節(jié)物，且游邀。

【注】①諸季：群弟。②李綱：南宋初主戰(zhàn)派大臣。此詞作于貶謫瓊州(今屬海南)途中。③醪(兄。)：

濁酒。

(1)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.上闋開篇扣題，點明重九登高。因在貶謫途中，故詞人自稱為“客二

B.畫橫線句描寫高處所見之景，運用了夸張手法，所寫景物層次分明。

C.下闋首句白描，寫到了茱萸與菊花，與古人“重九”佩茱萸、賞菊的習俗有關(guān)。

D.詞人飲酒品蟹，閑愁頓消，是因為身處異鄉(xiāng)可以盡情“游遨”，欣賞佳節(jié)美景。

(2)這首詞是如何表現(xiàn)詞人起伏變化的心情的？請簡要分析。

11.閱讀下面兩首詩，完成小題。

蓮藕花葉圖

［元］吳師道

玉雪竅玲瓏，紛披綠映紅。

生生無限意，只在苦心中。

曲池荷

［唐］盧照鄰

浮香繞曲岸，圓影覆華池。

?？智镲L早，飄零君不知。

(1)下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.吳詩和盧詩的結(jié)構(gòu)相同，均為前兩句對寫作對象進行描寫，后兩句則抒發(fā)個人感慨。

B.吳詩和盧詩都運用了襯托，吳詩以蓮心的苦反襯蓮花的美，盧詩用池之美襯托荷之美。

C.吳詩和盧詩都對蓮進行了吟詠贊美，但吳詩還富有哲理意味，盧詩則沒有哲理意味。

D.吳詩和盧詩都以“蓮”為寫作對象，題材雖然相同，但吳詩是題畫詩，盧詩是詠物詩。

(2)這兩首詩都以蓮為寫作對象，但蘊含的意旨并不相同，請結(jié)合詩句簡要分析。

12.閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。

鵬鵑天①

陸游

懶向青門學種瓜，只將漁釣送年華。雙雙新燕飛春岸，片片輕鷗落晚沙。

歌縹緲，櫓②嘔啞，酒如清露如花。逢人問道歸何處，笑指船兒此是家。

【注】①1166年春，詞人以“交結(jié)臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，被免職歸家。這首詞就

是這一年詞人歸家不久閑居鏡湖時所作。漢初邵平不愿為官，在長安青門外種瓜。②櫓：另作那。

(1)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.上片首句用典，并著一“懶”字，詞人借以表達不想學古人種瓜都城門外的心境。

B.上片三四句，緊承“漁釣”，動靜結(jié)合，狀寫了鏡湖新燕翩飛、沙鷗憩晚的美麗春色。

C.下片一二句，歌聲與槽聲并作，“縹緲”“嘔啞”相映，以動襯靜，極寫山水的寧靜。

D.下片第三句，以清露喻杯中酒，以花喻盤中菜，狀物傳情，想象豐富而自然。

(2)這首詞移情于景，含而不吐，舉重若輕，耐人尋味。請結(jié)合“只將漁釣送年華”一句，分析其“舉

重若輕”之妙。

13.閱讀下面這首唐詩，完成小題。

望九華贈青陽韋仲堪①

李白

昔在九江上②，遙望九華峰。

天河掛綠水，秀出九芙蓉。

我欲一揮手，誰人可相從？

君為東道主，于此臥云松。

［注］①九華，即九華山，位于安徽省青陽縣；韋仲堪，李白好友，時任青陽縣令。②九江，這里指長江。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.詩人開篇回憶自己曾經(jīng)放舟長江，遙望九華，交代了本詩的寫作目的。

B.詩的五、六兩句寫詩人欲尋同伴共游九華，故想要振臂一揮發(fā)出召喚。

C.李白在詩中運用了“云松”這一意象來隱喻友人超塵脫俗的不凡氣質(zhì)。

D.本詩以古風形式呈現(xiàn)，格律相對自由，語言洗練自然，風格清新飄逸。

(2)本詩“天河掛綠水，秀出九芙蓉”兩句廣受后世稱道，請賞析其精妙之處。

14.閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

守愚①

韓健

深院寥寥竹蔭廊，披衣破枕②過年芳。

守愚不覺世途險，無事始知春日長。

一畝落花圍隙地，半竿濃日界空墻。

今來自責趨時懶，翻恨松軒書滿床。

【注】①本詩為詩人歸家修養(yǎng)時所作。②破枕：靠著枕頭。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)呈現(xiàn)了詩人的生活環(huán)境，也寫出了他在歸家修養(yǎng)時的生活狀態(tài)。

B.頷聯(lián)承接首聯(lián)兩句，既寫自己守愚無事，也暗指過去“世途險惡。

C.頸聯(lián)描述居所周圍的景象，花落滿地，日曬竹竿，讓詩人倍感寧靜。

D.本詩中的“守愚”與陶淵明《歸園田居》中的“守拙”有相似涵義。

(2)有人評價尾聯(lián)屬于正話反說，你是否同意？請結(jié)合全詩簡要分析。

15.閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。

鵬科天

朱熹

已分江湖寄此生。長裝短笠任陰晴。鳴槎細雨滄洲①遠，系舸斜陽畫閣明。

奇絕處，未忘情。幾時還得去尋盟。江妃定許捐雙佩②，漁父何勞笑獨醒。

【注】①滄州，朱熹晚年在此創(chuàng)立考亭書院，著書講學。②雙佩，《列仙傳》中鄭交甫在江漢之湄遇到

了江妃二女，她們解下玉佩贈予鄭交甫。

(1)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.首句一個“分”字，表明詞人已經(jīng)非常清楚自己未來的人生是寄身于江湖。

B.“任陰晴”，頗有蘇軾“也無風雨也無晴”的境界，表現(xiàn)了詞人灑脫的氣度。

C.三四兩句，一朦朧，一明亮，有遠有近，有動有靜，描繪了一幅江湖晴雨圖。

D.“未忘情”，寫詞人看到奇絕美景后，既想歸隱又難以忘懷世事的矛盾心理。

(2)漁父曾笑屈原“眾人皆醉我獨醒”，而本詞末句卻說漁父“何勞笑獨醒”，談談你的理解。

16.閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

隨意①

陸游

隨意上漁舟，幽尋不預謀。

清溪欣始泛，野寺憶前游。

豐歲雞豚賤，霜天柿栗稠。

余生知有幾，且置萬端憂。

【注】①乾道二年秋，陸游因被劾“交結(jié)臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”、罷歸山陰。本詩即作于此

時。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.“不預謀”與“隨意”呼應，可見詩人登上漁舟尋幽探勝為一時興起，沒有事先計劃。

B.頷聯(lián)敘寫詩人泛舟清溪，游覽野寺；“清溪”“野寺”正能體現(xiàn)上文“幽尋”之“幽”。

C.年成豐收但雞豚價賤，柿栗果稠然霜重天寒：詩人不禁為農(nóng)民的悲苦命運感到擔憂。

D.尾聯(lián)蘊含詩人復雜而深沉的感慨；“有幾”與“萬端”形成對照，“且”字亦耐人尋味。

(2)從本詩可以看出詩人什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合寫作背景及詩歌內(nèi)容簡要分析。

17.閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

夜思中原

劉過

中原邈邈路何長，文物衣冠天一方。

獨有孤臣揮血淚，更無奇杰叫天閶①。

關(guān)河夜月冰霜重，宮殿春風草木荒。

猶耿孤忠思報主，插天劍②氣夜光芒。

注釋①〔天閶)即天門，出自《離騷》“吾令帝閽開關(guān)兮，倚閻闔而望予”，這里借指朝廷。②(劍)此

指龍泉劍。相傳這把劍是春秋時期吳國的干將和越國的歐冶子合鑄而成，鋒利無比，后被埋于地下。傳

說西晉初年，司空張華夜觀天象，見牛斗之間紫氣沖天，后遣人就地發(fā)掘，寶劍又現(xiàn)于人間。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.“路何長”“天一方”，表面感慨中原與汴京相距遙遠，實則表達對統(tǒng)治者偏安一隅的不滿。

B.“關(guān)河”與“冰霜重”，“宮殿”與“草木荒”兩相對比，突出了敵占區(qū)的凄涼與荒蕪。

C.詩人用“獨”“更”“猶”三個議論性的詞語，逐層突出自己的“孤忠”，忠憤之氣溢于言外。

D.全詩以悲語起，在時間、空間的交叉變換中抒情，最后以壯語作結(jié)，開闔變化，銜接自然。

(2)詩人好友陳亮曾贊美說：“劉郎吟詩如飲酒，淋漓醉墨濡其首。笑鞭列缺起豐隆，變化風雷一揮手?！?/p>

請結(jié)合尾聯(lián)，分析這首詩是如何體現(xiàn)淋漓酣暢、氣勢磅礴的特點的。

18.閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

九日寄秦靚

陳師道

疾風回雨水明霞，沙步①叢桐欲暮鴉。

九日清尊欺白發(fā)，十年為客負黃花。

登高懷遠心如在，向老逢辰意有加。

淮海少年天下士，可能無地落烏紗②。

【注】①沙步：水邊可以系船供入上下的地方。②落烏紗：晉孟嘉風流儒雅，素有聲望。曾任桓溫參軍,

九月九日桓溫與眾僚佐在龍山飲宴，風吹孟嘉帽落，桓溫命人作文以嘲弄他，孟嘉從容作文應答，文辭

優(yōu)美。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)從當前所見的景物下筆，描繪舟行一天，泊船投宿時的景色。

B.頷聯(lián)“九日”句憶往事，“十年”句寫眼前，情感錯綜復雜，頗為沉郁。

C.頸聯(lián)寫自己雖已漸向老境，然逢此佳節(jié)，心中多感慨，仍興致勃勃。

D.本詩以詩寄友，抒發(fā)自己萬千感慨，筆觸精練，意蘊深長令人回味。

(2)詩歌中，詩人對秦靚表達了怎樣的情感？請結(jié)合全詩簡要分析。

19.閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。

臨江仙?辛未離杭至潤，別張弼秉道①

蘇軾

我勸髯張歸去好，從來自己忘情。塵心消盡道心平。江南與塞北，何處不堪行。

俎豆庚桑真過矣，憑君說與南榮。②愿聞吳越報豐登。君王如有問，結(jié)襪賴王生③。

［注］①辛未年蘇軾從杭州升調(diào)京城，張弼(字乘道)送他到潤州。②庚桑楚向弟子南榮說明不贊成百姓

為自己建生祠的理由。③西漢賢士王生設法成就廷尉張釋之的好名聲。此處王生指張弼等人。

(1)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.首句詞人勸友人歸隱，“歸去”與陶淵明“歸去來兮”中的”歸去”意思不同。

B.詞人表示無論“江南”還是“塞北”自己都可以去，體現(xiàn)他隨遇而安的心境。

C.詞人離任杭州后，仍然心系百姓，希望聽到吳越一帶農(nóng)作物豐收的消息。

D.下闋因事用典，連用幾個相關(guān)典故表達了詞人為人處世態(tài)度，含蓄而貼切。

(2)詞評家認為蘇軾為官“造福百姓”“功成不居”。請結(jié)合文本簡要分析。

20.閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

金陵懷古

王貞白

恃險不種德，興亡嘆數(shù)窮。

石城①幾換主，天塹謾連空。

御路疊民冢，臺基②聚牧童。

折碑猶有字，多記晉英雄。

【注】①石城：石頭城，六朝時為建康(金陵)軍事重鎮(zhèn)。②臺基：臺城(六朝時禁城)的基趾。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.“石城”指金陵，“幾換主”指政權(quán)更迭頻繁，“幾”字飽含詩人的慨嘆。

B.“天塹”指長江天險，“謾”是徒然之意。此句照應了首句中的“險”字。

C.“御路”二句工筆刻畫眼前所見之景，曾經(jīng)的宮城，如今已是滿目荒涼。

D.“晉英雄”應指謝安等人，他們在泗水之戰(zhàn)中擊敗了前秦，保衛(wèi)了國家。

(2)本詩與王安石《桂枝香?金陵懷古》題材相同，但兩位作者對六朝相繼滅亡原因的看法有同有異。

請簡要分析。

2025年高考語文復習新題速遞之古詩詞賞析(2024年9月)

參考答案與試題解析

一.詩歌閱讀(共20小題)

L閱讀下面這首唐詩，完成小題。

山居寄同志

杜荀鶴①

茅齋深僻絕輪蹄，門徑緣莎細接溪。

垂釣石臺依竹壘，待賓茶灶就巖泥。

風生谷口猿相叫，月照松頭鶴并棲。

不是無端過時日，擬從窗下躡云梯②。

【注】①杜荀鶴：字彥之，號九華山人。曾數(shù)次進京應考，不第還山；后于晚唐大順年間得中進士。②

云梯：高山石路，喻仕進之路。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是C

A.詩人山居住所非常偏僻，遠離塵囂，少有車馬經(jīng)過，門口的莎草小徑與溪水相接。

B.頷聯(lián)描寫垂釣的石臺，招待賓客的茶灶，真實再現(xiàn)了詩人富有雅趣的日常生活。

C.以“絕輪蹄”寫歸隱之心，但又說“茶灶待賓”，表現(xiàn)出彷徨無奈的矛盾心理。

D.描繪風起時猿猴互相呼喚的情境與月下鶴棲的景象，展示了大自然的美妙和諧。

(2)有人評價此詩“有陶詩表，無陶詩骨”，請結(jié)合詩歌內(nèi)容，談談你的看法。

【考點】理解詩詞詞句；理解詩詞內(nèi)容；理解作者情感；鑒賞詩詞意境.

【答案】(1)C

(2)①本詩描繪了杜荀鶴僻居山野的日常生活情景。遠離塵囂，寧靜簡樸，意境優(yōu)美，風格平淡自然,

與陶淵明詩歌風格有相似之處。

②本詩通過“躡云梯”句表達希望在仕途有所建樹的志向。與陶淵明詩中厭棄官場，不愿為“五斗米折

腰”的心意風骨不同。

【分析】(1)本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩

歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、

情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

(2)本題考查學生賞析詩歌意境和評價詩歌思想內(nèi)容的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出

關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

【解答】（1）C.“歸隱之心”“彷徨無奈的矛盾心理”錯?！敖^輪蹄”是寫詩人自己僻居山中，少有官場

人物來往的生活狀態(tài)，與后文“躡云梯”的出仕之心及注釋“曾數(shù)次進京應考，不第還山”對照理解，

可知詩人并沒有“歸隱之心”，也不是表達希望獨居，不喜他人打擾的意思，所以與“茶灶待賓”并不

矛盾。

故選C。

（2）首先要理解題干中評價的意思，“有陶詩表”指本詩與陶淵明詩歌在“外表”上有相似之處，“無

陶詩骨”指本詩沒有陶淵明詩歌中常體現(xiàn)的心意風骨，結(jié)合課內(nèi)學習的《歸園田居（其一）》或《歸去

來兮辭并序》可知，“陶詩骨”指的就是遠離世俗官場，不為“五斗米折腰”的心意風骨。所以解答此

題，首先要分析詩歌指出本詩與陶淵明詩歌意境、風格上的相似，其次要指出本詩作者的思想內(nèi)容并無

陶淵明詩歌“不為五斗米折腰”的遠離世俗官場的心意風骨。

①本詩開篇即以“茅齋深僻絕輪蹄，門徑緣莎細接溪”描繪了一個遠離塵囂、幽靜深僻的山居環(huán)境。接

著，“垂釣石臺依竹壘，待賓茶灶就巖泥”兩句，進一步展示了詩人日常生活的簡樸與雅致，既有垂釣

的閑適，也有待客的熱情，充滿了田園生活的樂趣?！帮L生谷口猿相叫，月照松頭鶴并棲”兩句，通過

自然景物的描繪，營造出一種超凡脫俗、寧靜和諧的意境。杜荀鶴的這首詩在風格上與陶淵明的田園詩

有諸多相似之處。首先，兩者都善于運用平淡自然的語言，描繪出田園生活的寧靜與美好。其次，兩者

都通過對自然景物的細膩描繪，營造出一種超脫世俗的意境。這種風格上的相似性，使得此詩被評價為

“有陶詩表”。

②然而，盡管此詩在表面風格上與陶淵明詩歌相似，但在內(nèi)在精神追求上卻存在顯著差異。陶淵明在詩

中往往表達的是對官場的厭棄和對自然生活的向往，他不愿為五斗米折腰,追求的是心靈的自由與超脫。

而杜荀鶴在詩中雖然也描繪了山居生活的閑適與美好，但“不是無端過時日，擬從窗下躡云梯”一句卻

透露出他并未完全放棄仕途的志向。這里的“云梯”喻指仕進之路，表明詩人雖然身處山野，但心中仍

有建功立業(yè)的抱負。這種對仕途的渴望與陶淵明的厭棄官場形成了鮮明對比，因此被評價為“無陶詩骨”。

答案：

（1）C

（2）①本詩描繪了杜荀鶴僻居山野的日常生活情景。遠離塵囂，寧靜簡樸，意境優(yōu)美，風格平淡自然,

與陶淵明詩歌風格有相似之處。

②本詩通過“躡云梯”句表達希望在仕途有所建樹的志向。與陶淵明詩中厭棄官場，不愿為“五斗米折

腰”的心意風骨不同。

【點評】理解詩歌的方法：

（―）關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭

示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及

創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示

詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感

或?qū)懽黠L格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

2.閱讀下面這首宋詞，完成各小題。

行香子?過七里漱①

蘇軾

一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚翻藻鑒，鷺點煙汀。過沙溪急，霜溪冷，月溪明。

重重似畫，曲曲如屏。算當年、虛老嚴陵②。君臣一夢，今古空名。但遠山長，云山亂，曉山青。

【注】①這首詞系蘇軾任杭州通判，途經(jīng)富春江七里漱時所作。②嚴陵：即嚴光，字子陵，東漢人。曾

力助劉秀起兵。劉秀稱帝后，他拒官隱居，終日垂釣富春江上。

（1）下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検荂

A.一葉輕舟既見證經(jīng)歷，又體現(xiàn)心境，詞人借小舟輕行水上寫內(nèi)心輕松愉悅，與“輕舟已過萬重山”異

曲同工。

B.上闋緊扣題目中的“過”字，通過視角的轉(zhuǎn)換，于景物的變化中，傳達出詞人豐富的主觀感受。

C.下闋“算當年、虛老嚴陵”，表達了詞人對嚴陵的推崇，希望自己像他一樣擺脫世俗羈絆，超然世外。

D.本詞意象活潑靈動，意境豐盈深邃，寫景、抒情、議論完美融合，寄托了作者的生命感悟與人生態(tài)度。

（2）這首詞語言特色鮮明，請簡要分析。

【考點】理解詩詞內(nèi)容.

【答案】見試題解答內(nèi)容

【分析】(1)本題屬于綜合考查題。考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要

對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中

賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

(2)本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。在理解詩句內(nèi)容的基礎上，分析用了重要詞句和手法，

然后結(jié)合詩句分析。

【解答】(1)C.”表達了詞人對嚴陵的推崇，希望自己像他一樣擺脫世俗羈絆，超然世外”錯誤，“算

當年，虛老嚴陵”意思是笑嚴光當年白白地在此終老，不曾真正領略到山水佳處。東漢初年的嚴子陵，

輔佐劉秀打天下以后，隱居不仕，垂釣富春江上。昔人多說嚴光垂釣實是“釣名”，東坡在此，也笑嚴

光當年白白在此終老，不曾真正領略到山水佳處。

故選C。

(2)鑒賞詩歌語言風格，可以從煉字、用詞、修辭手法和語言言風格等角度加以分析。

“重重似畫，曲曲如屏”句中“重重”“曲曲”，分別從縱和橫的角度看，寫兩岸連山重重疊疊和曲曲折

折，本詞運用疊詞，音韻和諧，寫出了群山連綿之美。

“翻”寫魚游的活潑，“點”寫鷺安靜的狀態(tài)，“長”寫遠山連綿，“亂”寫白云變幻，“青”寫山青翠欲

滴，本詞煉字精準，生動形象傳神地寫出了景物的特點。

“魚翻藻鑒”“重重似畫，曲曲如屏”，運用比喻的修辭手法，把水面比作明鏡，把重重疊疊的兩岸連山

比作畫景，把曲曲折折的兩岸連山比作屏風，生動形象寫出了水的狀態(tài)和兩岸連山縱、橫不同角度的美;

“遠山長，云山亂，曉山青”，寫遠山連綿，重巒疊嶂；山間白云，繚繞變幻；曉山晨曦，青翠欲滴。

運用排比的修辭手法，句式整齊，氣韻貫通。

“一葉舟輕，雙槳鴻驚”“水天清、影湛波平”“過沙溪急，霜溪冷，月溪明”，本詞寫景、敘事，語言

清新明快，簡潔凝練。

答案：

(1)C

(2)①運用疊詞。如“重重”“曲曲”，音韻和諧，寫出了群山連綿之美。

②煉字精準，如“翻”“點”，“長”“亂”“青”等，生動形象傳神地寫出了景物的特點。

③善用修辭。如比喻“魚翻藻鑒”“重重似畫，曲曲如屏"，生動形象；如排比，“遠山長，云山亂，曉

山青”句式整齊，氣韻貫通。(分析對偶也可)

④語言整體風格清新明快，簡潔凝練。

譯文：

乘一葉小舟，蕩著雙槳，像驚飛的鴻雁一樣，飛快地掠過水面。天空碧藍，水色清明，山色天光，盡

入江水，波平如鏡。水中游魚，清晰可數(shù)，不時躍出明鏡般的水面；水邊沙洲，白鷺點點，悠閑自得。白

天之溪，清澈而見沙底；清曉之溪，清冷而有霜意；月下之溪，是明亮的水晶世界。

兩岸連山，往縱深看則重重疊疊，如畫景；從橫列看則曲曲折折，如屏風。笑嚴光當年白白地在此終

老，不曾真正領略到山水佳處。皇帝和隱士，而今也已如夢一般消失，只留下空名而已。只有遠山連綿，

重巒疊嶂；山間白云，繚繞變幻；曉山晨曦，青翠欲滴。

賞析：

此詞在對大自然美景的贊嘆中，寄寓了因緣自適、看透名利、歸真返樸的人生態(tài)度，發(fā)出了人生如夢

的浩嘆。

此詞頭六句描寫清澈寧靜的江水之美。詞人用簡練的筆墨，動靜結(jié)合、點面兼顧地描繪出生機盎然的

江面風光，體現(xiàn)出作者熱愛自然、熱愛生活的情趣。接下來用一個“過”字領下邊的“沙溪急，霜溪冷，

月溪明”三句，節(jié)奏輕快，使畫面飛速地流動起來，高度簡練概括地記錄了沿途的景色和主觀的感受。沙

溪，是白天之溪，清澈而見沙底；霜溪，是清曉之溪，清冷而有霜意；月溪，乃是月下之溪，是明亮的水

晶世界。詞人用蒙太奇手法，剪接了三個不同時辰的舟行之景。既寫出了船之行程，也創(chuàng)造出清寒凄美的

意境，由此引出一股人生的況味，為下片抒寫人生感慨作了鋪墊。

這是詞的上闋，寫水；而下闋開頭兩句寫山。作者首先由寫江水之清明轉(zhuǎn)寫夾岸的奇山異景一一“重

重似畫，曲曲如屏”：兩岸連山，往縱深看則重重疊疊，如畫景；從橫列看則曲曲折折，如屏風。詞寫水

則特詳，寫山則至簡，章法變化，體現(xiàn)了在江上舟中觀察景物近則精細遠則粗略的特點。

“算當年，虛老嚴陵?！睎|漢初年的嚴子陵，輔佐劉秀打天下以后，隱居不仕，垂釣富春江上。昔人多

說嚴光垂釣實是“釣名”，東坡在此，也笑嚴光當年白白在此終老，不曾真正領略到山水佳處?！熬家?/p>

夢，今古空名”，表達出浮生若夢的感慨：皇帝和隱士，而今也已如夢一般消失，只留下空名而已。那

么真正能永恒留傳的實體是什么呢？“但遠山長，云山亂，曉山青?！币馑际钦f，只有大自然才是永恒

的，只有大自然之美才是永恒的。這是蘇軾的一貫思想，正如他在《前赤壁賦》中所感嘆的：“惟江上

之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之無竭，是造物者之無盡藏也?！?/p>

下闋以山起，以山結(jié)，中間插入議論感慨，而以“虛老”粘上文，“但”字轉(zhuǎn)下意，銜接自然。結(jié)尾用

一''但"字領"遠山長，云山亂，曉山青”三個跳躍的短句，又與上半闋“沙溪急，霜溪冷，月溪明”

遙相呼應。前面寫水，后面寫山，異曲同工，以景結(jié)情。人生的感慨，歷史的沉思，都融化在一片流動

閃爍、如詩如畫的水光山色之中，雋永含蓄，韻味無窮。

從這首詞可以看出，蘇軾因與朝廷掌權(quán)者意見不合，而貶謫杭州任通判期間，盡管仕途不順，卻仍然

生活得輕松閑適。他好佛老而不溺于佛老，看透生活而不厭倦生活，善于將沉重的榮辱得失化為過眼云煙,

在大自然的美景中找回內(nèi)心的寧靜與安慰。詞中那生意盎然、活潑清靈的景色中，融注著詞人深沉的人生

感慨和哲理思考。

【點評】怎樣讀懂詩歌？

（一）關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭

示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及

創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示

詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感

或?qū)懽黠L格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

3.閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

讀書

陸游

歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。

燈前目力雖非昔，猶課①蠅頭二萬言。

讀書

辛棄疾

是非得失兩茫茫，閑把遺書細較量。

掩卷古人堪笑處，起來摩腹步長廊。

【注】①課：按規(guī)定的內(nèi)容和分量學習。

(1)下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是C

A.陸詩前兩句直抒胸臆，表明了讀書的目的，后兩句描寫了燈下讀書的情景。

B.辛詩首句感慨是非難分、得失難明，這可能與作者在現(xiàn)實中屢屢碰壁有關(guān)。

C.辛詩三四句寫詩人讀書時的反應，體現(xiàn)了詩人恃才傲物、目空一切的特點。

D.兩首詩語言都淺顯平易，描寫的也是普普通通的生活細節(jié)，但淺中有深意。

(2)讀書目的往往對讀書行為有影響，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析這一現(xiàn)象。

【考點】理解詩詞詞句；理解詩詞內(nèi)容；分析詩詞主旨；鑒賞詩詞意境；鑒賞詩詞形象；鑒賞詩詞語言.

【答案】見試題解答內(nèi)容

【分析】(1)本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩

歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、

情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

(2)本題考查學生評價作者的觀點態(tài)度的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進

行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

【解答】(1)C.“體現(xiàn)了詩人的恃才傲物、目空一切”錯誤，體現(xiàn)的是作者對自己人生遭遇的激憤和

思考。

故選C。

(2)先看陸詩。根據(jù)“讀書本意在元元”可知，陸游認為讀書的目的是為天下黎民百姓謀福祉，“歸志

寧無五畝園”“燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言”體現(xiàn)了他讀書的行為，意思是歸鄉(xiāng)隱居的志向就算

沒有那五畝田園也依然如故，即使眼力不好了，也要讀上萬的文字。據(jù)此可知，他寧可不要“五畝園”,

即使年老眼花，也要堅持讀書。

再看辛詩?！笆欠堑檬擅Ｃ?，閑把遺書細較量”，意思是感慨是非不分、得失難明，自己把平時無用的

卷冊書籍拿來仔細評讀。這兩句是說辛棄疾正是對是非得失感到迷茫，便到書中去尋找答案。由此可知，

辛棄疾認為讀書的目的是為解是非得失迷茫。三四句寫讀到古人有趣的情節(jié)時，詩人會大笑，笑過之后，

站起來揉揉肚子，到長廊下散散步，回味思考。據(jù)此可知，詩人讀書的行為體現(xiàn)在仔細比照揣摩前人留

下的書籍，讀到古人可笑之處便掩卷起身，在長廊中摩腹行走思量。

答案：

(1)C

(2)①陸詩：詩人讀書的目的是為天下黎民百姓謀福祉，所以寧可不要“五畝園”，即使年老眼花，也

要堅持讀書。②辛詩：為解是非得失迷茫，所以仔細比照揣摩前人留下的書籍，讀到古人可笑之處便掩

卷起身，在長廊中摩腹行走思量。

譯文：

（一）

歸鄉(xiāng)隱居的志向就算沒有那五畝田園也依然如故，讀書的本意原是為了黎民百姓。

燈下讀書，眼神已不比從前，卻還是閱讀完了兩萬的蠅頭小字。

賞析：

（一）

陸游的詩歌繼承了屈原以來詩人憂國憂民的優(yōu)良傳統(tǒng)，以現(xiàn)實主義風格為主，立足于時代?！蹲x書》

雖以讀書為題材，但詩人的眼光早己離開書齋這個狹小的空間，他將目光投向于整個人民，所以他所有的

讀書詩包括《讀書》，仍然充滿著對生活的熱愛，仍然流露著對生命的感慨，仍然是活色生香，精力充沛,

是文學意味十分濃厚的好詩。同時他的讀書詩既有現(xiàn)實主義的精神，使他的詩內(nèi)容充實，熱情橫溢，顯得

既沉郁悲壯，又恢宏雄放。從平凡細微當中覓得詩情，寫成活潑生動的好詩，一切都取決于詩人是否有靈

心慧性。

“歸志寧無五畝園，讀書本意在元元?！边@兩句直抒胸臆，說自己讀書是為了平民百姓，前兩句不重情

節(jié)畫面，而是把事實壓縮在極其精煉的詩句內(nèi)，著重抒寫自己的主觀感受，具有高度的概括性和強烈的

抒情性。一個“寧無”把詩人內(nèi)心深處對黎民百姓的牽掛表達的淋漓盡致。也顯示詩人不為五斗米折腰

的情操。在封建時代，能提出“讀書本意在元元”，把讀書看做是為百姓而讀，展現(xiàn)了詩人的可貴。

“燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言?！边@兩句是寫實，具有二個特點：一是細節(jié)的真實性，燈下讀書,

眼神已大不如從前了。寫這首詩時，詩人已是五十三歲，視力減退。透過詩句，詩人燈下讀書的形象出

現(xiàn)在眼前。二是具體描寫方式的客觀性，一盞青燈為何出現(xiàn)在陸游的詩中，因為是其讀書生涯中最為重

要的一件物體，故而成了其讀書詩中最引人注目的一個意象。作者通過對現(xiàn)實生活的客觀，具體的描寫,

從作品的場面和情節(jié)中自然地體現(xiàn)出作者的忠于人民思想傾向和愛憎感情，盡管明白如話，淺顯平淡，

但卻淺中有深，平中有奇。把詩人在孤燈之下，老眼昏花地閱讀蠅頭小字的場景，維妙維肖地刻劃出來。

既是對生活描寫，更是對后人告誡，寓意深遠。

這首《讀書》七絕，如同詩人的學習體會，既反映了詩人在年老時仍堅持苦學的情況，又表明了他學

習是為平民百姓而并無他求的可貴精神。詩言志，詩歌是詩人對人生的歌詠，這是中國自古以來關(guān)于詩歌

內(nèi)容的基本要求。從這個角度出發(fā)，凡是屬于人生的各類內(nèi)容，都可以被納入詩人取材的范圍，不應有什

么事先劃定的禁區(qū)。對于主要身份是士人的陸游來說，其生活內(nèi)容有相當大的部分是在書齋里度過的，讀

書正是他人生經(jīng)歷的重要組成部分。于是當他要想寫詩歌詠其生活內(nèi)容，表示其人生感慨時，讀書便理所

當然成為不可或缺的題材。

【點評】理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭

示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及

創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示

詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感

或?qū)懽黠L格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

4.閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。

鵬鵑天①

陸游

懶向青門學種瓜②，只將漁釣送年華。雙雙新燕飛春岸，片片輕鷗落晚沙。

歌縹緲，櫓嘔啞，酒如清露蚱如花。逢人問道歸何處，笑指船幾此是家。

【注】①1166年春，作者以“交結(jié)臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，被免職歸家。這首詞就

是在這一年，作者歸家不久閑居鏡湖之北時所作。②漢初邵平不愿為官，在長安青門外種瓜。

（1）下列對這首詞的理解和鑒賞，不正確的一項是C

A.上片首句用典，并著一“懶”字，詞人借以表達不想學古人種瓜都城門外的心境。

B.下片一二句，歌聲與櫓聲并作，“縹緲”“嘔啞”相映，極寫山水之間的寧靜素樸。

C.下片第三句，以清露比喻杯中酒，以花比喻水中魚，狀物傳情，想象豐富而自然。

D.此詞隨手描寫眼前景象和生活，毫不費力，在清妍自然中，蘊藏詞人的內(nèi)心情緒。

（2）這首詞有舉重若輕之妙。末句“笑指船兒此是家”內(nèi)涵豐富，請結(jié)合開篇第二句加以分析。

【考點】理解詩詞詞句；理解詩詞內(nèi)容；理解作者情感；分析詩詞主旨；鑒賞詩詞技巧.

【答案】見解答欄口

【分析】(1)本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩

歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、

情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

(2)本題考查學生對詩句內(nèi)涵的分析能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分

析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

【解答】(1)C.“以花比喻水中魚”錯。蚱并非水中魚，而是盤中菜。蚱的意思是腌魚，并且結(jié)合上文

的“酒”也能推斷出來。

故選C。

(2)“舉重若輕”指：明寫詞人閑居生活的怡然自得，這是其“輕”；暗寫詞人被罷官之后的百無聊賴,

這是其“重”。

“笑指船兒此是家”我將笑著向他指著船兒說，這就是我的家??！詞人在全詞結(jié)尾的部分將自己心中熱

愛自然的情趣推向了高潮，想要以船為家，一股曠世的情懷躍然紙上。詞人雖然將自己的怡然自得表現(xiàn)

得極為張揚，但聯(lián)想到詞人當時的處境可知，他被罷官免職，心中自然不會如此輕松愉悅，因此此處的

“笑”實際上是強作笑顏，詞中表現(xiàn)的曠達情懷實際上是強作曠達，詞人心中仍然籠罩著揮之不去的陰

霾。

答案：

(1)C

(2)①末句內(nèi)涵豐富，表面看似語言輕快、心境輕松，實則寄寓深沉悲慨的情思。②從“笑”字可以

看出詞人對眼前景色及漁釣生活的喜愛，以及免職歸家后看似滿足灑脫的心情。③但結(jié)合背景及照應第

二句中的“只”“送”，不難看出其間蘊含著詞人抗金和收復失地的愛國理想無法實現(xiàn)的憤懣與無奈。

譯文：

不愿意靠近京城，像漢代初年的邵平那樣在長安的青門外種瓜，只希望在打魚垂釣中送走時光歲月。雙

雙對對新來的燕子在長滿春草的河岸上飛來飛去；遠處的鷗鳥在夕陽的映照下輕盈如片片樹葉在沙灘上

飄落。

歌聲是縹緲動人的，迎合著嘔啞的船櫓聲；酒是清純的，潔白如露，配合上如花似錦的各種各樣的魚類

食品，生活真是美不勝收?。∪绻腥藛柕滥銓w向何方？我將笑著向他指著船兒說，這就是我的家啊!

賞析：

這首詞寫的是詞人閑居生活的怡然自得，其中暗含著詞人被罷官之后的百無聊賴。

上片起首的“懶向青門學種瓜，只將漁釣送年華”兩句，詞人說自己不愿意在長安城附近學漢初的邵

平，在青門外種瓜，而是一心只求能夠回家過上漁釣的閑適生活，安度余生。詞人本是一心報國之人，在

此處卻說自己想要歸鄉(xiāng)隱居，實際上是對自己仕途不順、郁郁不得志的派遣之詞。由于詞人此時已經(jīng)遷居

到山陰縣南的鏡湖之北、三山之下，在怡人的自然環(huán)境的感染之下，詞人不免發(fā)出了“漁釣送年華”的吶

喊，實際上是借此派遣自己心中的種種痛楚。接下來的“雙雙新燕飛春岸，片片輕鷗落晚沙”兩句，詞人

寫的是鏡湖之上的景色：成雙成對的新燕在春意盎然的湖岸上飛來飛去，遠處的天幕上沙鷗點點，輕輕地

落在了暮色籠罩的沙洲之上。此二句緊承上文，描繪出一幅淡雅怡人的鏡湖之畫，透露著詞人心境的愉悅。

下片起首的“歌縹緲，擄嘔啞，酒如清露鮮如花”三句，詞人寫湖中泛舟之人的歌聲縹緲，大船上聲

音嘈雜，飲用的酒像清露一樣甘醇，蚱魚像花一樣誘人。這三句是詞人對“漁釣”生活的具體描寫，一派

其樂融融的氣象。結(jié)拍的“逢人問道歸何處，笑指船兒此是家”兩句，詞人說逢人問自己要回到什么地方

去，他笑著指著自己的船兒說：“這就是我的家。”詞人在全詞結(jié)尾的部分將自己心中熱愛自然的情趣推向

了高潮，想要以船為家，一股曠世的情懷躍然紙上。

詞人雖然將自己的怡然自得表現(xiàn)得極為張揚，但聯(lián)想到詞人當時的處境可知，他被罷官免職，心中自

然不會如此輕松愉悅，因此此處的“笑”實際上是強作笑顏，詞中表現(xiàn)的曠達情懷實際上是強作曠達，詞

人心中仍然籠罩著揮之不去的陰霾。寫的是“漁釣”的閑適，所要傳達的卻是“漁釣”的因由。

這首詞移情于景，含而不吐，意境微妙，含蘊深厚，非常耐人尋味。

【點評】理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭

示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及

創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（=）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示

詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感

或?qū)懽黠L格。

(四)關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的