五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1《太陽(yáng)》課文原文有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找-個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉開(kāi)花、結(jié)果;鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類(lèi)，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成，因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣?？諝馍仙龝r(shí)，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！短?yáng)》語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。3.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。提問(wèn)：“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽(yáng)?？墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下板書(shū)：太陽(yáng)二、初讀課文，整體感知(出示課件2)1.學(xué)生齊讀課文。2.學(xué)習(xí)生字生詞：(1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。(2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字：殖蔬3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。三、細(xì)讀課文，交流收獲1.我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。生總結(jié)，匯報(bào)課文可以分成兩部分。第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)第二部分(4—8)：講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。2.我們來(lái)讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?生總結(jié)、匯報(bào)板書(shū)：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱3.作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?生總結(jié)、匯報(bào)師：介紹神話(huà)傳說(shuō)，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。4.找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用生總結(jié)，匯報(bào)生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。板書(shū)：關(guān)系密切5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?生總結(jié)、匯報(bào)第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。四、作業(yè)超市1.抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。2.熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。2.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?二、學(xué)習(xí)1---3自然段，品味說(shuō)明方法。自主學(xué)習(xí)，合作探究1.課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。生交流、匯報(bào)師出示句子(太陽(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)思考：A用了什么說(shuō)明方法?B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出“遠(yuǎn)”，讀出感情。師總結(jié)：這段話(huà)采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，使說(shuō)明對(duì)象更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。2.課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子，并匯報(bào)出示句子(我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。)A用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?B有感情地朗讀。板書(shū)：作比較。3.體會(huì)描寫(xiě)“熱”的句子：A找出描寫(xiě)“熱”的句子，說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法，好處是什么。生總結(jié)，匯報(bào)出示句子(太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球……)板書(shū)：列數(shù)字。B讀一讀，讀出“熱”的特點(diǎn)4.小結(jié)說(shuō)明方法。師：在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、學(xué)習(xí)4---8自然段，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。1.體會(huì)第四自然段第一句的作用。2.默讀5---7自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評(píng)價(jià)。板書(shū)：動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。D想象一下，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì)變成什么樣子?四、布置作業(yè)。上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識(shí)。上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識(shí)。五年級(jí)《太陽(yáng)》教學(xué)反思《太陽(yáng)》一課為說(shuō)明文，課文較為枯燥，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的讀書(shū)時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。2、聽(tīng)說(shuō)讀的能力有機(jī)結(jié)合，促語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀，而是讀說(shuō)結(jié)合，在讀中感悟，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達(dá)自己的體會(huì)，讓讀與說(shuō)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，運(yùn)用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽(yáng)的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。4、知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識(shí)的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。以上四點(diǎn)的體現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2一、導(dǎo)入新課出示圓明園廢墟圖片，問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)這張圖片嗎？讓學(xué)生談?wù)J識(shí)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，大家跟著老師寫(xiě)課題，用書(shū)空方法：《圓明園的毀滅》二、初讀課文1．大家自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。讀完之后你最想說(shuō)的是什么？三、學(xué)生匯報(bào)：1．學(xué)生最想說(shuō)的是什么？難受、痛恨、惋惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、惋惜”的句子讀一讀。2．課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的？先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？3．再整體讀一讀課文？提出自己最想問(wèn)的問(wèn)題？4．解答“眾星拱月”，品嘗“舉世聞名”。生：讀說(shuō)明“眾星拱月”的句子，老師出示句子。師：讀完之后你對(duì)圓明園有怎樣的評(píng)價(jià)？（生：大）課文中用一個(gè)什么詞來(lái)評(píng)價(jià)圓明園的？（生：舉世聞名）（板書(shū)：舉世聞名）師：圓明園還憑什么舉世聞名呢？（生：還憑它的宏偉建筑。）這么大的圓明園，里面的建筑會(huì)是怎樣？（生：多、精美、宏偉）出示學(xué)生提的第二個(gè)問(wèn)題。5．另外的問(wèn)題，我們下一節(jié)課我們進(jìn)行解答，請(qǐng)大家牢記這節(jié)課你們提出來(lái)的問(wèn)題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們：你們還記得上節(jié)課我們用了一個(gè)什么詞來(lái)形容圓明園昔日的輝煌嗎？（生：舉世聞名，師：板書(shū)）你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)自己曾經(jīng)提出的問(wèn)題嗎？二、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問(wèn)題，自由讀文思考前三個(gè)問(wèn)題。三、匯報(bào)問(wèn)題，品讀。（1）解答“在圓明園中游覽為什么會(huì)有‘在幻想中的境界’的感受？”找：自由朗讀課文第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)：課文中哪些地方寫(xiě)了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”？找到一個(gè)圈一個(gè)，不要漏下一個(gè)啊，漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn)，漏掉了一個(gè)著名的園林啊?。▽W(xué)生讀課文）師：課文里有幾個(gè)“有”？生：一共有7個(gè)“有”。師：大家好好地把這7個(gè)有讀一讀，等一下看誰(shuí)能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。生回答：圓明園中有～～～～～學(xué)生邊讀教師邊出示幻燈：有…也有…；有…也有…；還有…；不僅有…還有…（生個(gè)別讀課文中的7個(gè)有）師：這樣寫(xiě)有什么好處？（強(qiáng)調(diào)了圓明園的建筑種類(lèi)多。）還有呢？（創(chuàng)意新。）（2）讀：回答問(wèn)題的那位同學(xué)個(gè)別讀7個(gè)有。大家齊讀7個(gè)有。讀出圓明園建筑的宏偉。（3）悟：師：你們說(shuō)圓明園中有幾個(gè)有呢？?jī)H僅只有7個(gè)嗎？生：有無(wú)數(shù)個(gè)。師：大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”？生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝。生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多。生：我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀。（4）想：師：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景。師：能不能具體點(diǎn)。生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小橋流水。師：文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容圓明園的建筑情況？（生：建筑宏偉，師板書(shū)）（5）學(xué)寫(xiě)法：你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來(lái)介紹圓明園這些宏偉建筑的？師：點(diǎn)撥：如果只寫(xiě)金碧輝煌不寫(xiě)玲瓏剔透行不行？這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫(xiě)法。（點(diǎn)擊課件：大小結(jié)合）這一大一小給你什么感覺(jué)？（贊嘆）請(qǐng)你用贊嘆的口氣試讀一讀。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)其它景物用了什么寫(xiě)法嗎？。師：學(xué)生依次說(shuō)出動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合、中外結(jié)合。分別用自己的語(yǔ)氣讀一讀句子。體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合時(shí)體會(huì)到街市熱鬧的氣氛，山野的寧?kù)o氣氛，讓學(xué)生想象畫(huà)面讀課文；體會(huì)虛實(shí)結(jié)合時(shí)想到各地名勝的獨(dú)具特色，想到古詩(shī)中的優(yōu)美意境，想象蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色，你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（世外桃源），這就是世外桃源的境界，沒(méi)有老師的批評(píng)，沒(méi)有豬流感，不用做家庭作業(yè)，那樣的地方你想不想去體驗(yàn)一下？你此時(shí)又會(huì)怎么讀？（學(xué)生試讀）比如讓你為圓明園設(shè)計(jì)一處以古詩(shī)為題材的景點(diǎn)，你會(huì)用學(xué)過(guò)的哪句古詩(shī)做依據(jù)？怎樣建造？好，你的景點(diǎn)設(shè)計(jì)好了，同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計(jì)的景點(diǎn)。這么美的景點(diǎn)哪里有?。浚▓A明園）那好，大家再讀一下這種感覺(jué)。還有什么結(jié)合？（中外結(jié)合）這個(gè)中中外結(jié)合說(shuō)明什么？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（學(xué)生：遞進(jìn)關(guān)系），用遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)有什么好處呢？你是怎么理解？（在當(dāng)時(shí)，不容易了解到外國(guó)情況，現(xiàn)在，不出國(guó)門(mén)，了解外國(guó)建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣，就更能夠說(shuō)明圓明園的建筑創(chuàng)意新。）師：你認(rèn)為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉？（生：分析后得出三層：建筑種類(lèi)多；建筑創(chuàng)意新；漫步感覺(jué)美。）金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合熱鬧街市──田園風(fēng)光動(dòng)靜結(jié)合第一層：{建筑種類(lèi)多}各地名勝──詩(shī)情畫(huà)意虛實(shí)結(jié)合（平湖秋月）（蓬萊瑤臺(tái)）民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合第二層：{建筑創(chuàng)意新}第三層：{漫步感覺(jué)美}（6）再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑。（7）增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)：師：想看看這一個(gè)園林嗎？（看圖片幻燈）（8）升華讀：師：再一起讀這句話(huà)“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝，～～～幻境里?！保ǔ鍪揪渥樱?．師：請(qǐng)大家按照剛才找重點(diǎn)詞、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段，解答學(xué)生提問(wèn)：“為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？”（1）生：學(xué)生自由讀第四段。師：你讀懂了什么？（師板書(shū)：珍貴文物）生：抓住“過(guò)渡句、總分總的寫(xiě)法、上自、下至”，“不但…還…”“最珍貴、最大”解決同學(xué)的問(wèn)題。師：清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代，大概多少年？生：大概是2000年。師：你怎么這么會(huì)用詞啊，要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年。師：看你會(huì)說(shuō)話(huà)?！按蟾攀恰蹦阍趺催@么會(huì)用詞呀！大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年，大家算2400年這段歷史，一個(gè)年，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀！所以說(shuō)，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不──生：數(shù)不勝數(shù)師：再換個(gè)成語(yǔ)。應(yīng)有──生：應(yīng)有盡有。師：再換個(gè)成語(yǔ)。生：琳瑯滿(mǎn)目。師：可以，再換個(gè)成語(yǔ)。生：美不勝收。師：也行，總之，同學(xué)們，咱要是用眼睛看，像你說(shuō)的：琳瑯滿(mǎn)目、什么美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧?。ǔ鍪緢D片）師：這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎？有疑問(wèn)嗎？生：（這第一句是一個(gè)承上啟下的句子，但是關(guān)聯(lián)詞好像用的不規(guī)范。）師：老師也發(fā)現(xiàn)了，你很會(huì)讀書(shū)。對(duì)于教材我們也要敢于懷疑，但要做到有理有據(jù)。（2）師：你帶著什么感情去讀：驚嘆但不自豪的感情去讀，因?yàn)楝F(xiàn)在我們知道這些都被“毀滅了”。好，那請(qǐng)你讀一讀這一段話(huà)。（3）出示學(xué)生的問(wèn)題：“為什么圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？”師：同學(xué)們，現(xiàn)在能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？你體會(huì)到圓明園的“舉世聞名”其實(shí)就說(shuō)明他的價(jià)值怎么樣？（生：不可估量，師板書(shū)）；你體會(huì)到圓明園的”建筑宏偉“其實(shí)也是指他的價(jià)值（生：不可估量，師板書(shū)）；你體會(huì)到他的珍貴文物其實(shí)也是指他的價(jià)值（生：不可估量，師板書(shū)）?，F(xiàn)在它被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了，所以，”圓明園的毀滅是：出示句子，學(xué)生齊讀：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。3．體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”。（1）師：同學(xué)們，圓明園毀滅了，老師心情真的很不好，你們想知道是怎么毀滅的嗎？老師真的不想讀那一段給大家聽(tīng)。你們想聽(tīng)嗎？你們還是自己去讀吧！你知道該怎么讀嗎？好，試著讀一讀。（出示句子：1860年……）（2）“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？（3）有沒(méi)有查到資料的，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)？出示一段真實(shí)的資料，“英國(guó)人和法國(guó)人，為了搶奪財(cái)寶，互相毆打，甚至發(fā)生過(guò)械斗。因?yàn)閳@內(nèi)珍寶太多，他們一時(shí)不知該拿何物為好，有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的貪戀繡花長(zhǎng)飽，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿(mǎn)了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿(mǎn)了紅蘭寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈。英國(guó)陸軍軍官赫利斯，搶到一個(gè)縷花花盆。這個(gè)花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹(shù)，高約一尺，樹(shù)上掛滿(mǎn)了用紅玉石做果核的藍(lán)寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營(yíng)。就是這個(gè)赫利斯，返回英國(guó)后，因?yàn)樗麚碛写笈鷱膱A明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財(cái)，享用終身?！闭?qǐng)讀一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話(huà)。（4）實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？（5）根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，再次出示資料。侵略者一腳踢開(kāi)殿堂的門(mén)，闖進(jìn)去，他們推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書(shū)被傾倒出來(lái)，在他們眼里，這些東西不過(guò)是一堆廢紙，有人隨手撕來(lái)燃火點(diǎn)煙。一個(gè)士兵看見(jiàn)墻上的古畫(huà)里，一位老人正凝視著他，認(rèn)為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫(huà)。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來(lái)，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當(dāng)了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍(lán)、古銅器。名家書(shū)法繪畫(huà)、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計(jì)其數(shù)。再把感受送到課文朗讀這句話(huà)。（6）這還沒(méi)完，敵人為了銷(xiāo)毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！出示一段真實(shí)的影視資料：學(xué)生觀看影片（課件：搶劫）（7）同學(xué)們，此時(shí)你的心情是怎么樣？生：難過(guò)、悲傷、憤怒。那大家再帶著這種情感讀：“1860年……”現(xiàn)在，這舉世聞名的圓明園都化成了（生：一片灰燼）（師板書(shū)：化為灰燼）；園中宏偉的建筑都化成了（生：一片灰燼）（師板書(shū)：化為灰燼），園中珍貴的文物也都華成了（生：一片灰燼）（師板書(shū)：化為灰燼）（8）至此，圓明園“沒(méi)有了”──（把黑板上的連接詞前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……）（9）我們只是悲傷就可以嗎？只是憤怒就可以嗎？你還想提出什么問(wèn)題？生：為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園？在火燒圓明園時(shí)，清朝政府在做些什么？師出示課件材料：第一：最先進(jìn)入圓明園盜掠的，不是老外，而是北京本地的滿(mǎn)族和漢族人。第二：圓明園被毀，直接原因是英法聯(lián)軍的報(bào)復(fù)行動(dòng)。清朝政府跟英國(guó)談判時(shí)，清朝政府一定要英方談判代表下跪，尊重朝廷禮節(jié)。后來(lái)清政府還扣押了英國(guó)39明談判代表派做了人質(zhì)。最后居然殺害了其中的21個(gè)談判代表，到最后，只交還給英國(guó)18人。腐朽的清政府答應(yīng)了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約，但在枝節(jié)問(wèn)題上卻是寸步不讓。第三：當(dāng)英法聯(lián)軍在圓明園放火時(shí)，清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉(cāng)皇逃出北京城。（10）圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（文化！尊嚴(yán)、良知）（11）現(xiàn)在你明白了，文章為什么要花大量篇幅來(lái)寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？（沒(méi)有這些“有”，怎么體會(huì)到“舉世聞名”，怎么體會(huì)到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華？正因?yàn)樯钋畜w會(huì)到這些“擁有”，才會(huì)更加痛心。）（12）越是回味，越是不住感慨。所以，最后，請(qǐng)全體同學(xué)再讀這句話(huà)，告訴自己，永遠(yuǎn)留在心中，告訴天下所有的人！（我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。圓明園的毀滅時(shí)祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。┳鳂I(yè)：2009年3月，法國(guó)佳士得拍賣(mài)圓明園鼠兔首文物事件的看法。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3《竊讀記》原文轉(zhuǎn)過(guò)街角，看見(jiàn)飯店的招牌，聞見(jiàn)炒菜的香味，聽(tīng)見(jiàn)鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后急忽忽地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書(shū)店。我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書(shū)放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)……”走到門(mén)口，便看見(jiàn)書(shū)店里仍像往日一樣擠滿(mǎn)了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂(yōu)那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣(mài)光，因?yàn)橐贿B幾天都看見(jiàn)有人買(mǎi)，昨天好像只剩下一兩本了。我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。有時(shí)，一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。我喜歡到顧客多的書(shū)店，因?yàn)槟菢硬粫?huì)被人注意。進(jìn)來(lái)看書(shū)的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的，恐怕沒(méi)有。因此我要把自己隱藏起來(lái)。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：如果口袋里有錢(qián)該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。每當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà)：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”1、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě)表達(dá)情感的方法。2、理解課文內(nèi)容，品讀書(shū)滋味。3、感悟作者對(duì)知識(shí)的渴望，體會(huì)竊讀的意義。一、回顧課文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》，讓我們?cè)僮x一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。二、匯報(bào)交流讀書(shū)滋味（一）苦：1、“我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！雹倌x邊讀圈出表示動(dòng)作的詞。②并從這一系列的動(dòng)作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？③、品析動(dòng)作，揣摩心理，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的海音？2、有時(shí)，一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。①?gòu)摹耙弧焙汀皫住弊帜愀惺艿搅耸裁?？②引讀：師：請(qǐng)同學(xué)們捧起你的書(shū)，讓我們一起感受作者的辛苦。師：放學(xué)后，我急匆匆地從學(xué)校起到一家書(shū)店——“我跨進(jìn)店門(mén)？？”師：在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。師：我又急匆匆地趕到另一家書(shū)店——“我跨進(jìn)店門(mén)？？”師：在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)?？蛇@時(shí)候，我該回家了。師：第二天放學(xué)后，我又急匆匆地從學(xué)校起到一家書(shū)店——“我跨進(jìn)店門(mén)？？”師：在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍——“啊！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了？？貪婪地讀著?！睅煟哼@就是“竊讀”的滋味。（二）酸：1、出示句子：“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息?！?、這一讀就是兩個(gè)多鐘頭，120多分鐘，7200多秒！現(xiàn)在，讓我們一起體驗(yàn)體驗(yàn)開(kāi)頭最輕松的120秒，默讀《走進(jìn)書(shū)里去》的第2篇《背書(shū)》，并想一想是作者是怎樣背書(shū)的。①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)？②這篇文章的作者李晴是怎樣背書(shū)的？③同學(xué)們，這種的酸只是身體上酸。比這種酸還要酸還要辣的在哪里？（三）甜：1、出示句子：“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！雹龠@里運(yùn)用了什么修辭手法？②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有好不好？能不能說(shuō)“我像一只小兔子，悠閑地讀著?！雹圻@樣的讀書(shū)，就是如饑似渴地讀書(shū)。你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？2、出示句子：“我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架?！雹匍]眼想像作者的滋味。②談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。（四）甜中有苦，苦中有辣1、出示句子：“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”①“裝”這個(gè)詞說(shuō)的好！一起看看“我”是怎么“假裝”來(lái)掩人耳目的呢？每人一句，讀讀這一段。②作者表面做的和心里想的可不一樣啊！如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，這就是──③這么說(shuō)來(lái)，這是一個(gè)心口不一、口是心非、表里不一的壞學(xué)生了？④作者做一套想一套只是為了什么？⑤為了多讀書(shū)，作者竊讀時(shí)還要忍受哪些不好受的滋味?。浚ㄎ澹┛偨Y(jié)滋味教學(xué)反思課文《竊讀記》以“竊讀”為線(xiàn)索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。作者一方面善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，另一方面還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)起閱讀的興趣。在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個(gè)句子——————“我很快樂(lè)，也很懼怕，這種竊讀的慈味?！苯又瑖@這一個(gè)句子展開(kāi)學(xué)習(xí)，如“從課文的哪些地方看出我的懼怕與快樂(lè)？”讓學(xué)生充分讀書(shū)，抓住文中極為傳神的動(dòng)作和心理描寫(xiě)，讓學(xué)生充分體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。再利用多種形式的朗讀加深理解。學(xué)生學(xué)得比較輕松。例如：在教學(xué)“我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)”時(shí)，學(xué)生感悟比較到位，學(xué)習(xí)氣氛也比較濃厚。最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話(huà)的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界是一種幸福。此外，我在教學(xué)時(shí)一方面重視朗讀，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。文章雖沒(méi)有什么情節(jié)沖突，大起大落，但作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的驚喜，匆忙竊讀的快樂(lè)與懼怕，雨天讀書(shū)的開(kāi)心，與書(shū)相別的留戀與滿(mǎn)足……另一方面，重視語(yǔ)言的積累，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)課文的動(dòng)作和心理描寫(xiě)，仔細(xì)品味這樣寫(xiě)的好處感悟作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4教學(xué)要求目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解有關(guān)由生字組成的新詞。3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。4、感受演講稿的情真意切，樂(lè)于模仿遷移運(yùn)用，體會(huì)“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。5、學(xué)會(huì)用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。教學(xué)難點(diǎn)：1、真實(shí)性、鼓勵(lì)性、禮儀性2、陶行知為什么作這篇演講，寫(xiě)讀后感。3、模仿合作寫(xiě)演講稿，參加演講賽。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)真話(huà)，實(shí)事求是的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體1、錄音帶；配樂(lè)背景音樂(lè)《鋼琴曲》2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿3、話(huà)筒，錄音機(jī)錄制磁帶，演講稿四人合作一份。課時(shí)安排：2課時(shí)第一教時(shí)教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識(shí)，初讀知大意。教學(xué)難點(diǎn)：音：穩(wěn)韌形：堡壘陶煉彼義：堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長(zhǎng)足第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、地朗讀課文，2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解作者的生平。4、初讀課文，了解每天四問(wèn)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解每天四問(wèn)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀1、板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。2、聽(tīng)演講（錄音范讀）小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話(huà)方式。二、了解演講知識(shí)，引入課文1、談演講的特點(diǎn)（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話(huà)）（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ)）2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問(wèn)正音（2）劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路1、出詞正音2、按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？（3）填充概括段意一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得（）。4、引讀全文5、質(zhì)疑留疑教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題孩子們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。揭題：陶校長(zhǎng)的演講介紹陶行知：我國(guó)近代的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國(guó)的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。二、初讀課文出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的呢？（聽(tīng)錄音）1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號(hào)，回答問(wèn)題。2、討論理解演講的特點(diǎn)。（演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理，發(fā)表見(jiàn)解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話(huà)。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）（主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥](méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。）3、出示詞語(yǔ)健康本錢(qián)尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹(shù)立筑起堅(jiān)固堡壘造福專(zhuān)心致志堅(jiān)忍不拔意志力彼岸擔(dān)任影響承擔(dān)值日值勤管理培養(yǎng)責(zé)任心基礎(chǔ)穩(wěn)定公德私德激勵(lì)鞭策即使……也……既要……也要……三、指名讀課文1、叫六位同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)他們讀，并思考每一段分別寫(xiě)了什么？2、自由讀課文3、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。四、檢查初讀理清思路1、出示生字詞正音。2、理清文章脈絡(luò)交流分段知大意（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？（3）填充概括段意。第一段（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）第二段（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。第三段（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得（）。3、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。4、質(zhì)疑留疑第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯?wèn)。2、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解“每天四問(wèn)”的重要意義。2、學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。一、復(fù)習(xí)大意，板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德二、教學(xué)第一問(wèn)1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句）2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)1、默讀圈畫(huà)方法同上2、交流討論，學(xué)生為主（1）問(wèn)什么？（2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）（3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處（1）公德——公共道德，觀念（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？3、填空總結(jié)陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。5、傾吐練習(xí)A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感B、《我也要每天四問(wèn)》C、陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)……五、作業(yè)：填空（課后4）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講第一課時(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)到底講了些什么？哪你有沒(méi)有這樣問(wèn)問(wèn)自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈陶校長(zhǎng)的演講〉。過(guò)渡：在陶校長(zhǎng)的演講中第一問(wèn)問(wèn)的是（自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步）二、精讀課文（一）講讀第二自然段1、速讀：思考，為什么要先問(wèn)這一問(wèn)題呢？2、指名回答出示：因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。3、請(qǐng)同學(xué)們找一找這句話(huà)中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕庞小駝t……都……4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話(huà)，你能不能用一個(gè)句子，代替“否則”？5、很好，那誰(shuí)能用有了……沒(méi)有……這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)有健康的身體和沒(méi)有健康的身體的區(qū)別呢？6、健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？7、“兩個(gè)離不開(kāi)”，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。8、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。A這一段文章，先是設(shè)問(wèn)，然后是解答，再是希望。B我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是這樣學(xué)的。①看清設(shè)問(wèn)的是什么。②讀一讀，找出解答。③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)有和沒(méi)有的區(qū)別。④找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。⑤找出陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望。⑥讀讀背背，復(fù)述。過(guò)渡：下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三自然段。（二）講讀第三自然段1、首先我們來(lái)看看設(shè)問(wèn)的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒(méi)有進(jìn)步）2、找出解答3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕拍堋?、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專(zhuān)心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)，5、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。6、讀讀背背，復(fù)述。（三）自學(xué)課文的第四、五自然段1、交代方法。2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。3、檢查自學(xué)效果：說(shuō)說(shuō)這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。（四）學(xué)習(xí)最后一段這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長(zhǎng)再次要求我們養(yǎng)成每天四問(wèn)的好習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒(méi)有不懂的地方，（每天這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己）弄清激勵(lì)和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問(wèn)”。三、總結(jié)課文1、這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作和道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。2、結(jié)合陶行知生平事跡，體會(huì)這篇演講的感情。四、復(fù)述訓(xùn)練：1、略作準(zhǔn)備，同桌試述。2、指名復(fù)述。及時(shí)評(píng)議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問(wèn)中“解釋原因”的內(nèi)容。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)正確讀寫(xiě)8個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。4．品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中表達(dá)方式，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。5．培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．同學(xué)們，你們知道白鷺鷥這種動(dòng)物嗎？（課件出示圖片）2．白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥(niǎo)，全身雪白，體態(tài)優(yōu)雅，活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就與白鷺鷥有關(guān)?？蠢蠋煱鍟?shū)課題。（板書(shū)課題）一起讀課題。3．讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么是最后一只白鷺鷥？它的同伴呢）二、整體感知1．那就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)到125頁(yè)，先自己把課文讀一遍，想想課文講了一個(gè)什么故事，同時(shí)要注意讀準(zhǔn)生字詞。2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事？引導(dǎo)學(xué)生按事件的六要素把故事概括得簡(jiǎn)要而完整。三、細(xì)讀課文，深入研討。1．（課件出示坪林山美景圖）坪林山上，綠樹(shù)成蔭。坪林山腳下，有一個(gè)山豬潭，潭面寬闊，潭水清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鳥(niǎo)語(yǔ)花香醉人心。潭邊的坪林村（學(xué)生接讀第一自然段）。不知什么時(shí)候來(lái)了一群白色的鷺鷥，他們也被這里的風(fēng)景所吸引，在這里安了家，常常在潭邊捕魚(yú)，或在田間漫步，也過(guò)著平靜的日子。這眼前的美景不是我們的想象，而是真真實(shí)實(shí)的存在著！這樣的美景讓你感受到什么呢？（寧?kù)o、幽美）2．這樣的美景不僅吸引了我們，更吸引來(lái)了一群建筑開(kāi)發(fā)商的到來(lái)。過(guò)渡：對(duì)于他們的到來(lái)，白鷺鷥心里怎樣想？A．議論紛紛，心里很擔(dān)心。聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為它們會(huì)擔(dān)心什么呢？（有感情的朗讀）B．有著美好的愿望。（誰(shuí)有什么愿望？人與動(dòng)物和諧相處。（有感情的朗讀））3．是啊，一只白鷺鷥有著美好的愿望——這就是人與動(dòng)物和諧相處的愿望。這不僅是白鷺鷥的，也是我們?nèi)祟?lèi)最初的美好愿望啊。（出示廣告詞，先指名讀，再聯(lián)系前文師生接讀。）引導(dǎo)學(xué)生品悟從廣告詞的句式排列中感受到什么？4．這么寧?kù)o優(yōu)美的環(huán)境怎么不讓人心生向往呢？可往往事與愿違。仔細(xì)讀一讀4-7段勾畫(huà)出環(huán)境變化的句子，看看發(fā)生了些什么事？（1）工程車(chē)來(lái)來(lái)往往，整天轟轟隆隆的，塵土飛揚(yáng)。A．噪音和塵土讓鷺鷥們不習(xí)慣。他們習(xí)慣的是什么？聯(lián)系前文想一想，說(shuō)一說(shuō)。B．（失去了平靜，安靜。）指導(dǎo)讀：一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。是啊，聽(tīng)著機(jī)器的轟鳴，原本寧?kù)o的家園被一只只“怪手”給毀了?。?）那巨大的看板，擋住了鷺鷥回家的路線(xiàn)。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山豬潭變小了。（失去了碧水藍(lán)天）小結(jié)：環(huán)境越來(lái)越槽糕，白鷺鷥們現(xiàn)在不僅遺失了寧?kù)o，更遺失了屬于它們的碧水藍(lán)天。出示讀：暑假還沒(méi)過(guò)完，鷺鷥們都急著飛走了（3）水田不見(jiàn)了，潭邊筑起堤防，堤邊正在修建環(huán)潭道路，草地不見(jiàn)了，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來(lái)越小，越來(lái)越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候，整個(gè)潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來(lái)，大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”A．抓住詞語(yǔ)體會(huì)環(huán)境的變化。想象一下，山豬潭會(huì)小到什么程度？B．出示句子：白鷺鷥嚇壞了，覺(jué)得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。什么讓它覺(jué)得可怕？（沒(méi)有了水田，沒(méi)有了食物，沒(méi)有了相思樹(shù)，也就沒(méi)有了它們棲息的家?。。┤藗?cè)隗@訝的叫著：“真的有白鷺鷥！”時(shí)，可惜，他們不知道的是，在短短的三個(gè)月時(shí)間里，成千2上萬(wàn)只白鷺鷥都飛走了，只剩下這是最后一只白鷺鷥！不久的將來(lái)，我們將會(huì)連這最后一只白鷺鷥都會(huì)失去！是我們自己的所作所為親手毀了我們最初的夢(mèng)想：在美好的自然環(huán)境中與動(dòng)物和諧共處。5．所以，鷺鷥們都飛走了?？纯代橔冃袆?dòng)的句子，比較這三處寫(xiě)法，你發(fā)現(xiàn)了什么？A．一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。B．暑假還沒(méi)過(guò)完，鷺鷥們都急著飛走了。C．白鷺鷥嚇壞了，覺(jué)得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。6．白鷺鷥一批比一批走的急切，是因?yàn)檫@里的環(huán)境一天比一天（惡劣）。就連最后一只白鷺鷥也不堪忍受，倉(cāng)皇離開(kāi)。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎？帶著這樣的感受來(lái)分角色讀讀重點(diǎn)句子。（男生讀環(huán)境變化，女生讀白鷺鷥的不同反應(yīng)。）7．最后一只白鷺鷥，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬(wàn)分的恐懼，匆忙的離開(kāi)了自己的家園。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經(jīng)和同伴們一起戲水的山豬潭，想到了自己曾經(jīng)棲息的相思林，想到了自己曾經(jīng)散步的草地，可是，這一切現(xiàn)在都不復(fù)存在了。如果你是一只白鷺鷥，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？8．學(xué)習(xí)“遺失啟事”，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)。（1）真是心有靈犀一點(diǎn)通。一群環(huán)保工作者聽(tīng)到了白鷺鷥的訴說(shuō)，他們舉起了一塊牌子：（課件出示遺失啟事，以讀代講）（2）這一再的遺失！遺失！遺失！讓我們感到痛心疾首。但如果我們繼續(xù)這樣下去，我們遺失的僅僅是這些嗎？（3）現(xiàn)在的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無(wú)家可歸，你愿意為白鷺鷥?cè)谖錆h找個(gè)家嗎？快快模仿廣告語(yǔ)或遺失啟事，寫(xiě)下邀請(qǐng)吧?。ㄕn件出示邀請(qǐng)函）（4）說(shuō)得多好啊！希望我們現(xiàn)在的悔改還來(lái)得及。那么在生活中，面對(duì)山豬潭這樣的事件，我們應(yīng)該怎樣做呢？五、課堂總結(jié)。從現(xiàn)在做起，從我做起，讓最后一只白鷺鷥的悲劇不再有！板書(shū)設(shè)計(jì)：最后一只白鷺鷥五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法.2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法.課前準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料.教學(xué)過(guò)程回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).2.組織記憶競(jìng)賽、謄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).交流平臺(tái)1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.日積月累1.激情導(dǎo)人.俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.2.出示日積月累中的句子.a．同學(xué)自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.b．嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.3.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭勝利藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難.——張潮5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)掌握生字新詞。能力目標(biāo)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）情感目標(biāo)珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿(mǎn)信任與期待。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了？教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們初步感受了《雪地賀卡》這篇課文，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，課文有幾個(gè)生字老師要提醒大家注意：“沈、斑、誕”三個(gè)字是前鼻韻母；“胖、腫”是后鼻韻母；“卡”不要讀成qiǎ；“嘴”是平舌音；“癡”是翹舌音。（出示詞語(yǔ)，學(xué)生鞏固）二、感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心。教師讀課文第一、二、三自然段，引出劉玲寫(xiě)的第一張賀卡。教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。作者曾寄出也曾接受過(guò)一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動(dòng)呢？自己讀一讀這張賀卡吧？（CAI出示賀卡一，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情（A）如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動(dòng)？①我覺(jué)得這一句讓人心動(dòng)：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺(jué)得小女孩關(guān)心人。師：你覺(jué)得小女孩是一個(gè)善良的有愛(ài)心的人。讀出你的感受來(lái)。從你的朗讀中我聽(tīng)出了劉玲對(duì)雪人的關(guān)愛(ài)。板書(shū)：關(guān)愛(ài)（B）作者說(shuō)我有點(diǎn)嫉妒雪人，能得到劉玲這么誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)再讀賀卡，你從哪里能夠體會(huì)到劉玲的關(guān)愛(ài)是“誠(chéng)摯”的？②生：雪人是個(gè)沒(méi)有生命的事物，而劉玲卻對(duì)他那么的關(guān)愛(ài)，所以說(shuō)他的關(guān)愛(ài)是真誠(chéng)的。師：原來(lái)使作者心動(dòng)的是劉玲那純潔的，發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)之情，這就是誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。生再讀賀卡，讀出感悟。③看到這一張發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)的賀卡，老師被感動(dòng)了，如果你是雪人你也會(huì)被劉玲那真摯的關(guān)愛(ài)深深地打動(dòng)的。全班男生齊讀賀卡。④看到這一張充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的賀卡，我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿(mǎn)載著真摯的關(guān)愛(ài)，雪人的心都快融化了，所有的女生來(lái)讀一讀。⑤小結(jié)：多么可愛(ài)的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動(dòng)，難怪作者如此嫉妒雪人，因?yàn)榕⒔o了雪人一個(gè)純潔的、誠(chéng)摯的心，那是我們多少人夢(mèng)寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。⑥看到這么讓人心動(dòng)的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛(ài)，我怎么能不被感動(dòng)，于是以雪人的名義給劉玲寫(xiě)了一張賀卡。但我不知這樣做對(duì)不對(duì)，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會(huì)有這種顧慮呢？⑧小結(jié)：原來(lái)作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因?yàn)楸粍⒘峒儩崱⒄鎿吹男撵`所感動(dòng)，有這種顧慮是對(duì)純真童心的關(guān)愛(ài)。讓我們一起來(lái)讀一讀作者的回信吧?。ㄉR讀作者的回信）三、品味文本，感悟童真。1、（過(guò)渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見(jiàn)雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時(shí)此刻，你們覺(jué)得要不要再回寫(xiě)一張呢？我們先來(lái)看看賀卡內(nèi)容再作決定。（CAI出示賀卡二，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情（1）想回寫(xiě)一張賀卡，因?yàn)閺摹笆f(wàn)火急”和“15個(gè)驚嘆號(hào)”感受到劉玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你不想讓她失望，對(duì)嗎？把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。（2）不想回賀卡了，因?yàn)閯⒘崾盏劫R卡后，高興得跳了起來(lái)，她以為神話(huà)真地實(shí)現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會(huì)非常傷心的。師相機(jī)評(píng)價(jià)“你不想再次欺騙她對(duì)嗎？把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。（3）又想回又不想回，感覺(jué)左右為難，不知該怎么辦。你覺(jué)得難以抉擇，對(duì)吧？2、此時(shí)此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺(jué)得還有什么詞來(lái)形容作者的心情嗎？（猶豫不決進(jìn)退兩難）3、找一找，文中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了作者此時(shí)的心情？（“別樣心情”）4、經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請(qǐng)大家默讀課文6——9自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題，可以勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，還可以寫(xiě)上三兩句批注。（生默讀思考，勾畫(huà)批注）預(yù)設(shè)學(xué)情（1）作者不回賀卡是因?yàn)樗株P(guān)愛(ài)劉玲，想呵護(hù)劉玲那一顆純真的童心，因?yàn)椤皠⒘嵯嘈派裨?huà)……?！比绻朗虑榈恼嫦?，會(huì)很難過(guò)的……師相機(jī)評(píng)價(jià)：是呀，作者童年的時(shí)候也和劉玲一樣的相信神話(huà)，如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢？讀出你的感受吧?。?）“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個(gè)詞說(shuō)明作者不想傷害劉玲的感情，所以才決定不回賀卡。教師相機(jī)評(píng)價(jià)：劉玲是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來(lái)吧?。?）小結(jié)：聽(tīng)了你的朗讀，老師感覺(jué)一股暖流涌上心頭，作者對(duì)劉玲是如此小心的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，所以會(huì)生出這“別樣心情”呀?。?）我們一起來(lái)讀這一段。（生齊讀第6自然段）（5）因?yàn)樽髡唠m然不想讓劉玲失望，但更不想打破他這童年的美夢(mèng)，所以不回賀卡，是從“不忍心”“更不忍心”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。（6）師（引讀）：作者不回賀卡是經(jīng)過(guò)怎樣艱難的抉擇呀！我不忍心……但我更不忍心……小結(jié)：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個(gè)奇遇，有這么一段特殊的奇遇，有這么一段獨(dú)有秘密，是多么的幸福！我們來(lái)齊讀課文的最后一段：一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。四、拓展文本，呵護(hù)童心。1、這字里行間無(wú)不流露出作者細(xì)膩的柔情，深深地打動(dòng)了我們，作者回賀卡是為了呵護(hù)劉玲的童心，不回賀卡也是為了讓劉玲又一個(gè)幸福的童年，把這個(gè)美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏。2、在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時(shí)，總想摘下樹(shù)梢上的月亮，總想珍藏天上的星星，兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。此時(shí)此刻，你們也一定有許多話(huà)想說(shuō)，那就趕緊拿起筆寫(xiě)出你的心聲吧。3、生補(bǔ)充詩(shī)句內(nèi)容：在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時(shí)，總想，總想。兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。4、誰(shuí)愿意把自己的.小詩(shī)朗誦出來(lái)？教師適機(jī)評(píng)價(jià)。童年是美好的，童年是難忘的，讓我們用本文作者的一句話(huà)結(jié)束本課的學(xué)習(xí)：沒(méi)有童話(huà)的童年，沒(méi)有幻想的童年，沒(méi)有秘密的童年不是幸福的童年”（生齊讀）師：讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧！作業(yè)布置：按照書(shū)信的格式，給同學(xué)或好友寫(xiě)一張賀卡。注意格式正確。板書(shū)設(shè)計(jì)：雪地賀卡關(guān)愛(ài)童真帶有秘密的童年是幸福的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解“援助、惟一、惋惜、一聲不吭”等詞語(yǔ)。對(duì)世界二戰(zhàn)有所了解，認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡。2.根據(jù)提示語(yǔ)，有感情地朗讀人物語(yǔ)言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。3.感受孩子們對(duì)法西斯的痛恨，對(duì)西班牙人民的同情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.感情朗讀人物語(yǔ)言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。2.感受孩子們對(duì)法西斯的痛恨，對(duì)西班牙人民的同情。教學(xué)過(guò)程：一、回顧知識(shí)，出示圖片，積蓄感情1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，還記得嗎?那中國(guó)孩子的呼聲是什么?(為了……為了……為了……讓我們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!)的確，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的傷害是巨大的，令人難以忘卻!不僅是大人，甚至是孩子!媒體出示“戰(zhàn)火中的孩子”一組照片，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，積蓄感情。2.今天我們學(xué)習(xí)《六個(gè)孩子的故事》，出示課題，齊讀。二、介紹作者、背景，整體感知主要內(nèi)容1.課文的作者是捷克作者伏契克，教師介紹作者(詳細(xì)見(jiàn)教參)2.故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，學(xué)生交流有關(guān)二次世界大戰(zhàn)，教師歸納補(bǔ)充：第二次世界大戰(zhàn)是1939—1945年期間以德國(guó)、意大利、日本軸心國(guó)為主的法西斯力量與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類(lèi)歷規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)(中國(guó)學(xué)術(shù)界認(rèn)為，第二次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間為1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事變至1939年9月1日德國(guó)閃擊波蘭為“大戰(zhàn)的序幕與爆發(fā)”階段)。第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰(zhàn)國(guó)家多達(dá)61個(gè)，卷入戰(zhàn)爭(zhēng)的人口達(dá)17億，動(dòng)員的武裝力量總?cè)藬?shù)超過(guò)1.1億。參戰(zhàn)國(guó)軍隊(duì)傷亡總數(shù)為5000萬(wàn)人以上，再加上平民，傷亡總數(shù)達(dá)9000萬(wàn)。參戰(zhàn)國(guó)軍費(fèi)消耗總額為13520萬(wàn)美元，再加上財(cái)政消耗和物資損失，損失總數(shù)達(dá)40000億美元。3.指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想一想課文主要寫(xiě)了什么?(課文描寫(xiě)二戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯轟炸西班牙，遠(yuǎn)在捷克的六個(gè)孩子賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民的故事，反映了孩子們對(duì)法西斯的憎恨。)三、讀悟體會(huì)，感受情感1.分組學(xué)習(xí)，閱讀課文，課文講了一件什么事?按照要求填表：孩子姓名捐出什么物品當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作交流，板書(shū)完成表格。2.學(xué)生自由再讀課文，思考，這是一群怎樣的孩子?從文中找到有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明。(這是一群天真、可愛(ài)、貧窮、痛恨法西斯的孩子)3.討論：這是他們最寶貴的東西嗎?既然是，為什么還要捐?指名回答。4.有感情地朗讀課文，挑選最能打動(dòng)你的一句話(huà)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受?(結(jié)合猶豫、莊嚴(yán)、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語(yǔ)體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感)5.教師引到讀課文，根據(jù)表格，自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內(nèi)容。(1)課文中的主要人物?(安東尼、甫蘭杰克、羅達(dá)、依沃塞夫等)主要事件?(賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民的故事)。(2)加上時(shí)間、起因、事件的意義用概括的語(yǔ)言歸納。(課文描寫(xiě)了第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯轟炸西班牙，捷克的安東尼、甫蘭杰克、羅達(dá)、依沃塞夫等六個(gè)孩子賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民。反映了孩子們對(duì)法西斯的憎恨對(duì)西班牙人民的同情。)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9教學(xué)目標(biāo)：1.用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)軍鴿奧斯卡和維娜為救人而不惜自我犧牲的精神，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物是人類(lèi)值得敬重的朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好情感。4.學(xué)習(xí)根據(jù)事物展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)軍鴿奧斯卡為救人類(lèi)而不惜自我犧牲的精神。教學(xué)準(zhǔn)備收集關(guān)于鴿子的知識(shí)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、板題導(dǎo)入看到文章的題目你有什么想法，有什么理解和問(wèn)題？學(xué)生交流自己的理解及提出的問(wèn)題。二、初讀感知1.初讀課文，提出自己不理解的問(wèn)題。2.同桌互讀解決問(wèn)題，如果不能解決就集體解決。3.讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？三、理解課文1.按照理解給短文劃分段落。學(xué)習(xí)第一段為什么要放兩只軍鴿去送信？學(xué)習(xí)第二段兩只鴿子在送信過(guò)程中發(fā)生了什么事？哪些語(yǔ)句感到了你，請(qǐng)你有感情的朗讀能打動(dòng)你的語(yǔ)句。這件事是實(shí)際發(fā)生的故事，還是作者的聯(lián)想，這種寫(xiě)作有什么好處？學(xué)習(xí)第三段他們?yōu)槭裁匆≈匕苍徇@兩只鴿子，碑文寫(xiě)的是什么？你此時(shí)有什么感想，請(qǐng)你拿起筆寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。四、拓展升華作者加進(jìn)合理想像使文章生動(dòng)感人，你還能加進(jìn)自己的合理想像嗎？?jī)芍圾澴釉谒屯局羞€會(huì)發(fā)生哪些事情？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)或是寫(xiě)一寫(xiě)。五、總結(jié)作業(yè)讀《向動(dòng)物致敬》。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語(yǔ)。教學(xué)流程：一、感情朗讀朗讀你最感興趣的一段。二、字詞教學(xué)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)字詞，不理解的全班進(jìn)行交流。三、積累內(nèi)化1.有感情地朗讀全文。2.把自己的感受寫(xiě)在日本上。3.把兩只鴿子送信途中再進(jìn)行合理想像，并把自己的想像寫(xiě)下來(lái)。四、遷移練習(xí)1.比一比，組成詞惑載蜓披域栽挺疲2.仿寫(xiě)水上飛機(jī)被北極風(fēng)壓得離不開(kāi)水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓?！q如……五、語(yǔ)文實(shí)踐課外收集一些動(dòng)物與人和諧相處的故事，在班級(jí)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)明文，2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。3、按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽?，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)按說(shuō)明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。課前準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)也可以帶來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文??？生：說(shuō)明文！師：說(shuō)明文有哪些說(shuō)明方法？那些地方值得你借鑒呢？師：說(shuō)明文是一種說(shuō)明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說(shuō)明、介紹某種事物。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么寫(xiě)說(shuō)明文。二、指導(dǎo)觀察1、師：首先你要向別人說(shuō)明你要介紹的是什么事物，它可以是？生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來(lái)，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫(xiě)的東西后，然后用到我們學(xué)過(guò)的方法，有哪些？（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別、作比較）3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫(xiě)？例如鉛筆盒，它看起來(lái)不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來(lái)寫(xiě)。長(zhǎng)有多長(zhǎng)？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開(kāi)來(lái)，我們可以介紹一下它的功能。5、師：假如是家用電器的話(huà)，我們經(jīng)常接觸的又有什么？（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買(mǎi)了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。緊接著我們可以寫(xiě)它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）作用，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，……（讀范文）舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）6、（接下來(lái)，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫(xiě)法）三、師生合作，探索表達(dá)方法1、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達(dá)方法（開(kāi)頭、結(jié)尾、精彩片斷、說(shuō)明方法）。例文2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）3、說(shuō)說(shuō)自己文章的開(kāi)頭、結(jié)尾及寫(xiě)作思路四、確定習(xí)作內(nèi)容1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱五、起草六、板書(shū)寫(xiě)一物品1確定物品名稱(chēng)，總印象。2按一定順序?qū)憽?表達(dá)喜愛(ài)之情。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11教材分析：《水就是生命》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元“水”中的第二篇主體課文，是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護(hù)水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章層次清晰，文字精煉，語(yǔ)言流暢，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)，且通俗易懂，是一篇很好的說(shuō)明文范文。學(xué)情分析：學(xué)校地處山區(qū)，學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級(jí)共有學(xué)生38人，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的同學(xué)占到近一半，而閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生約為15人，大部分學(xué)生基本上具備了獨(dú)立預(yù)習(xí)能力和查找資料的能力，掌握了一定的閱讀步驟和方法，了解了列數(shù)字、打比方、舉例子等說(shuō)明方法。平時(shí)大部分同學(xué)喜歡讀書(shū)并能做讀書(shū)筆記，但由于學(xué)校的條件有限，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)查找資料的十分有限，多數(shù)情況都是教師查找和學(xué)生共同交流，學(xué)生對(duì)水的深入認(rèn)識(shí)只有上學(xué)期通過(guò)科學(xué)課，了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成部分，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，涉及到的有關(guān)水的科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。設(shè)計(jì)理念：《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類(lèi)的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過(guò)充分的讀書(shū)，根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書(shū)、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣）二、初讀課文，整體感知。1、自由小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。2、檢查字詞認(rèn)讀，集體正音：(課件出示)(指名讀——齊讀)溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤(rùn)滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫理解：“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新”；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“唾、惕、疫”；區(qū)分：唾(唾液)與捶(捶打)，惕(警惕)與踢(踢球疫(防疫)與役(兵役))3、指名朗讀課文，進(jìn)一步正音理句。(師生稍作評(píng)議)4、默讀課文，思考：課文圍繞水講了哪些知識(shí)?(學(xué)生邊讀、邊找、邊畫(huà)，理清文章的脈絡(luò)。教師巡視讀書(shū)情況。)5、讀后交流：用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容，寫(xiě)出小標(biāo)題。(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。)讓學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)課文有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序，有條理地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力和概括能力。三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)1、自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。2、品讀課文的第二部分。(1)課件出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都與我們的健康息息相關(guān)，又和水有關(guān)系。)(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句。(學(xué)生回答，課件出示：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士)(3)默讀課文2—6自然段，思考：為什么說(shuō)水是“技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、人體的衛(wèi)士”呢?一邊讀，一邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并在自己感受最深的語(yǔ)句旁邊做好批注。以讀促思，抓住重點(diǎn)句子，點(diǎn)、畫(huà)、批注，讓學(xué)生把讀書(shū)的感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。(4)全班交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。A、第二自然段：技藝高超的化學(xué)師師：同學(xué)們，你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(生自由發(fā)言)是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得如此強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。(學(xué)生自由讀，指名讀。)B、第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵：讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？(指名感情朗讀)C、同樣，“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”?(學(xué)生感情朗讀)以讀為本，讀中感悟。D、品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書(shū)“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)同學(xué)們，課文中說(shuō)，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”，但是，沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?(生：水是體溫的調(diào)節(jié)器；水是了不起的調(diào)節(jié)器等)E、由此可見(jiàn)，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。師：人，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命(課件出示：維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(課件出示：科學(xué)飲水)3、細(xì)讀第三部分(1)科學(xué)飲水要從哪幾個(gè)方面加以注意呢?自由讀課文的8-12自然段，和同桌交流一下。(2)指名交流。(課件出示：多喝水，少喝飲料；和自然冷卻的白開(kāi)水；每天早晨喝一杯淡鹽水)四、歸納提綱。1、學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱2、投影學(xué)生的記錄，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。過(guò)渡：通過(guò)投影出的提綱，大家可以一目了然地了解課文內(nèi)容，今后同學(xué)