三 走進花果山-5以內(nèi)數(shù)的減法（教案）- 一年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四制）

三走進花果山5以內(nèi)數(shù)的減法（教案）一年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四制）走進花果山5以內(nèi)數(shù)的減法一、課題名稱教材：一年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四制）章節(jié)：第三單元《走進花果山》詳細內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的減法二、教學(xué)目標1.知識與技能：學(xué)生能夠理解5以內(nèi)數(shù)的減法意義，掌握5以內(nèi)數(shù)的減法計算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解5以內(nèi)數(shù)的減法意義，正確進行減法計算。重點：5以內(nèi)數(shù)的減法計算方法的掌握。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)“花果山”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作法：讓學(xué)生通過動手操作，理解5以內(nèi)數(shù)的減法意義。3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。五、教具與學(xué)具準備教具：多媒體課件、圖片、實物等學(xué)具：計算器、計數(shù)器、小卡片等六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示花果山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。（2）提問：“你們知道這是什么地方嗎？這里有什么？”2.新課講解（1）展示課本原文內(nèi)容：“花果山有5個猴子，其中3個在玩耍，2個在睡覺。請同學(xué)們算一算，現(xiàn)在花果山還剩下幾個猴子？”（2）教師講解5以內(nèi)數(shù)的減法意義和計算方法。（3）舉例講解：53=2，表示花果山原來有5個猴子，現(xiàn)在3個在玩耍，剩下的2個在睡覺。3.隨堂練習(xí)（1）教師出示小卡片，讓學(xué)生進行5以內(nèi)數(shù)的減法計算。（2）學(xué)生展示自己的計算過程，教師點評。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分成小組，討論如何用減法解決生活中的問題。（2）提問問答步驟：提問：“你們在生活中遇到過哪些需要用減法解決的問題？”學(xué)生回答，教師點評。提問：“你們是如何用減法解決這些問題的？”學(xué)生回答，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“花果山”的情境，讓學(xué)生在生動有趣的場景中學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的減法。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們知道什么是減法嗎？”3.提問：“你們在生活中遇到過哪些需要用減法解決的問題？”4.學(xué)生回答，教師點評。提問問答步驟：1.提問：“如果花果山原來有5個猴子，現(xiàn)在有3個在玩耍，請問還剩下幾個猴子？”2.學(xué)生回答，教師點評：“正確，花果山原來有5個猴子，現(xiàn)在3個在玩耍，剩下的2個在睡覺。”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：完成課本第35頁的練習(xí)題。答案：1.53=22.52=33.51=44.50=5十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了5以內(nèi)數(shù)的減法。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展延伸：1.讓學(xué)生回家后觀察家人，用減法計算家人的年齡差。2.設(shè)計一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決。重點和難點解析在本次“走進花果山5以內(nèi)數(shù)的減法”的教案中，有幾個細節(jié)是我需要重點關(guān)注的。情境的創(chuàng)設(shè)是整個教學(xué)活動的開端。作為教師，我深知一個生動有趣的情境能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我會特別留意在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，如何通過花果山的圖片和故事，自然地引入數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生在充滿想象的空間中感知數(shù)學(xué)。教學(xué)難點的把握也是我要關(guān)注的重點。對于一年級的學(xué)生來說，理解5以內(nèi)數(shù)的減法意義和計算方法是他們的學(xué)習(xí)難點。因此，我在教學(xué)過程中會著重引導(dǎo)學(xué)生理解和運用減法。在講解減法意義時，我會通過具體的實物操作，如拿出5個蘋果，吃掉3個，剩下2個，讓學(xué)生直觀地感受減法的含義。同時，我會用“花果山”的情境，讓學(xué)生在實際操作中理解減法的過程，比如用小卡片代表猴子，讓學(xué)生動手拿掉一些卡片，從而直觀地感受到“減去”的概念。在計算方法的掌握上，我會通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握5以內(nèi)數(shù)的減法計算步驟。例如，我會先示范53=2的計算過程，然后讓學(xué)生跟我一起操作，讓他們獨立完成類似的計算題目。另外，互動交流環(huán)節(jié)也是我需要重點關(guān)注的部分。這個環(huán)節(jié)不僅能夠檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，還能鍛煉他們的溝通能力和團隊合作精神。在討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放性的問題，如“你們還知道哪些用減法解決的問題？”鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的經(jīng)驗和想法。在提問問答步驟中，我會用親切、鼓勵的語言提問，如“你能告訴我你是怎么想的嗎？”這樣的提問方式可以讓學(xué)生感到被尊重和鼓勵，從而更加自信地表達自己的思路。作業(yè)設(shè)計也是我要關(guān)注的一個重要細節(jié)。作業(yè)不僅是鞏固課堂知識的重要手段，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。因此，我會設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的練習(xí)題，如計算家庭成員的年齡差，這樣既能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)設(shè)計上，我會確保題目難度適中，既有基礎(chǔ)的計算題，也有一些稍具挑戰(zhàn)性的問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我會提供詳細的答案，讓學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的答案，并從中發(fā)現(xiàn)錯誤和不足?？偟膩碚f，這些細節(jié)的把握對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。我會以飽滿的熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)度，確保每一個環(huán)節(jié)都能達到預(yù)期的教學(xué)目標，讓每個學(xué)生都能在“花果山”的情境中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、課題名稱教材：《數(shù)學(xué)》一年級上冊章節(jié)：第三單元《走進花果山》詳細內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的減法二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解5以內(nèi)數(shù)的減法意義。2.使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的減法計算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解5以內(nèi)數(shù)的減法意義，正確進行減法計算。重點：5以內(nèi)數(shù)的減法計算方法的掌握。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、操作教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。五、教具與學(xué)具準備教具：多媒體課件、圖片、實物等學(xué)具：計算器、計數(shù)器、小卡片等六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“花果山上有5只猴子，其中3只猴子在玩耍，2只猴子在睡覺。請同學(xué)們算一算，現(xiàn)在花果山上還剩下幾只猴子？”具體分析：1.創(chuàng)設(shè)情境：展示花果山的圖片，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.講解減法意義：通過故事和圖片，讓學(xué)生理解減法的含義，即從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。3.操作演示：用小卡片代表猴子，進行減法操作，讓學(xué)生直觀地感受減法過程。4.練習(xí)鞏固：出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課以“花果山”為情境，通過故事和圖片，讓學(xué)生在生動有趣的場景中學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的減法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道什么是減法嗎？”3.提問：“誰能告訴我，花果山上原來有多少只猴子？”提問問答步驟：1.提問：“如果花果山上有5只猴子，其中3只猴子在玩耍，請同學(xué)們算一算，現(xiàn)在花果山上還剩下幾只猴子？”2.學(xué)生回答，教師點評：“正確，花果山上原來有5只猴子，現(xiàn)在有3只猴子在玩耍，剩下的2只猴子在睡覺。”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.花果山上有5只猴子，其中2只猴子在休息，請算一算，現(xiàn)在花果山上還剩下幾只猴子？2.小明有5個蘋果，吃掉了2個，請算一算，小明還剩下幾個蘋果？答案：1.52=3（只）2.52=3（個）十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本次課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠理解并掌握5以內(nèi)數(shù)的減法。2.拓展延伸：課后，讓學(xué)生觀察生活中的減法現(xiàn)象，如購物找零、分蛋糕等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析在教學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元《走進花果山》中，5以內(nèi)數(shù)的減法這一內(nèi)容時，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。情境的創(chuàng)設(shè)是我教學(xué)過程中的重中之重。作為教師，我知道一個富有吸引力的情境能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我會特別注重在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，如何將“花果山”這一主題與學(xué)生熟悉的日常生活相結(jié)合，創(chuàng)造一個既有趣又具有教育意義的教學(xué)情境。我會這樣補充和說明：在導(dǎo)入新課時，我會精心挑選一張充滿童趣的花果山圖片，并在大屏幕上展示。我會用生動的語言描述：“看，這是我們美麗的花果山，這里有五只可愛的小猴子。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)如何數(shù)這些小猴子，并且看看如果有些小猴子離開了，我們還剩下多少。”這樣的描述不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠自然地引出減法的概念。在教學(xué)減法意義時，我會設(shè)計一系列的操作活動。例如，我會讓學(xué)生親手拿取小卡片，代表花果山上的小猴子。我會先示范如何用減法來表示猴子數(shù)量的變化，比如：“這里有5張卡片，代表5只小猴子，如果3只小猴子去玩了，我們就拿走3張卡片，剩下2張卡片，這就表示還剩下2只小猴子?！蓖ㄟ^這樣的實際操作，我希望學(xué)生能夠直觀地理解減法的含義?；咏涣鳝h(huán)節(jié)也是我需要關(guān)注的重點。我會通過提問和討論來鼓勵學(xué)生參與，這樣不僅能夠檢驗他們對知識的掌握，還能提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放式的問題，如：“如果花果山上有5只小猴子，有2只去喝水了，那么還剩下幾只？”我會鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的思考過程。在提問問答步驟中，我會用鼓勵性的語言來引導(dǎo)學(xué)生，比如：“你能告訴我，你是怎么想到這個答案的嗎？”這樣的提問方式能夠讓學(xué)生感到自己的想法被尊重，從而更加積極地參與到課堂討論中。作業(yè)設(shè)計也是我需要特別關(guān)注的部分。我會確保作業(yè)題目的設(shè)計既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的思考。例如，我會設(shè)計一些與“花果山”主題相關(guān)的題目，如：“如果你是小猴子，你會去哪里玩？”這樣的題目不僅能夠讓學(xué)生練習(xí)減法，還能夠讓他們發(fā)揮想象力，參與到課堂活動中。一、課題名稱教材：《數(shù)學(xué)》一年級上冊章節(jié)：第三單元《走進花果山》詳細內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的減法二、教學(xué)目標1.理解5以內(nèi)數(shù)的減法意義。2.掌握5以內(nèi)數(shù)的減法計算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解5以內(nèi)數(shù)的減法意義，正確進行減法計算。重點：5以內(nèi)數(shù)的減法計算方法的掌握。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、操作教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。五、教具與學(xué)具準備教具：多媒體課件、圖片、實物等學(xué)具：計算器、計數(shù)器、小卡片等六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“花果山上有5只猴子，其中3只猴子在玩耍，2只猴子在睡覺。請同學(xué)們算一算，現(xiàn)在花果山上還剩下幾只猴子？”具體分析：1.導(dǎo)入新課：展示花果山圖片，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.講解減法意義：通過故事和圖片，讓學(xué)生理解減法的含義，即從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。3.操作演示：用小卡片代表猴子，進行減法操作，讓學(xué)生直觀地感受減法過程。4.練習(xí)鞏固：出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課以“花果山”為情境，通過故事和圖片，讓學(xué)生在生動有趣的場景中學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的減法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道什么是減法嗎？”3.提問：“誰能告訴我，花果山上原來有多少只猴子？”提問問答步驟：1.提問：“如果花果山上有5只猴子，其中3只猴子在玩耍，請同學(xué)們算一算，現(xiàn)在花果山上還剩下幾只猴子？”2.學(xué)生回答，教師點評：“正確，花果山上原來有5只猴子，現(xiàn)在有3只猴子在玩耍，剩下的2只猴子在睡覺?！本?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.花果山上有5只猴子，其中2只猴子去喝水了，請算一算，還剩下幾只猴子？2.小明有5個蘋果，他吃掉了2個，請算一算，小明還剩下幾個蘋果？答案：1.52=3（只）2.52=3（個）十、課后反思及拓展延伸課后反思：本次課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠理解并掌握5以內(nèi)數(shù)的減法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展延伸：1.讓學(xué)生觀察家庭成員，用減法計算家庭成員的年齡差。2.設(shè)計一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。重點和難點解析在教學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元《走進花果山》中，5以內(nèi)數(shù)的減法這一內(nèi)容時，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。情境的創(chuàng)設(shè)是我教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我知道，一個生動有趣的情境能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我會特別注重在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，如何將“花果山”這一主題與學(xué)生熟悉的日常生活相結(jié)合，創(chuàng)造一個既有趣又具有教育意義的教學(xué)情境。我會這樣補充和說明：在導(dǎo)入新課時，我會精心挑選一張充滿童趣的花果山圖片，并在大屏幕上展示。我會用生動的語言描述：“看，這是我們美麗的花果山，這里有五只可愛的小猴子。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)如何數(shù)這些小猴子，并且看看如果有些小猴子離開了，我們還剩下多少?！边@樣的描述不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠自然地引出減法的概念，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)減法意義時，我會設(shè)計一系列的操作活動。例如，我會讓學(xué)生親手拿取小卡片，代表花果山上的小猴子。我會先示范如何用減法來表示猴子數(shù)量的變化，比如：“這里有5張卡片，代表5只小猴子，如果3只小猴子去玩了，我們就拿走3張卡片，剩下2張卡片，這就表示還剩下2只小猴子?！蓖ㄟ^這樣的實際操作，我希望學(xué)生能夠直觀地理解減法的含義，將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的實物操作相結(jié)合?；咏涣鳝h(huán)節(jié)也是我需要特別關(guān)注的。我會通過提問和討論來鼓勵學(xué)生參與，這樣不僅能夠檢驗他們對知識的掌握，還能提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放式的問題，如：“如果花果山上有5只小猴子，有2只去喝水了，那么還剩下幾只？”我會鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的思考過程。在提問問答步驟中，我會用鼓勵性的語言來引導(dǎo)學(xué)生，比如：“你能告訴我，你是怎么想到這個答案的嗎？”這樣的提問方式能夠讓學(xué)生感到自己的想法被尊重，從而更加積極地參與到課堂討論中。作業(yè)設(shè)計是我需要重點關(guān)注的另一個環(huán)節(jié)。我會確保作業(yè)題目的設(shè)計既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的思考。例如，我會設(shè)計一些與“花果山”主題相關(guān)的題目，如：“如果你是小猴子，你會去哪里玩？”這樣的題目不僅能夠讓學(xué)生練習(xí)減法