四年級上冊數(shù)學(xué)教案 -衛(wèi)星運(yùn)行時間 北師大版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案衛(wèi)星運(yùn)行時間北師大版衛(wèi)星運(yùn)行時間一、課題名稱本節(jié)課選自北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材《統(tǒng)計與概率》中的《衛(wèi)星運(yùn)行時間》一節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生理解衛(wèi)星運(yùn)行時間與地球自轉(zhuǎn)速度之間的關(guān)系，掌握計算衛(wèi)星運(yùn)行時間的方法。2.過程與方法：通過觀察、分析、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和比較能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解衛(wèi)星運(yùn)行時間與地球自轉(zhuǎn)速度之間的關(guān)系，并能運(yùn)用公式計算衛(wèi)星運(yùn)行時間。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握計算衛(wèi)星運(yùn)行時間的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提出問題，解決問題。2.探究式教學(xué)：通過實驗、觀察、分析等活動，讓學(xué)生自主探索衛(wèi)星運(yùn)行時間的計算方法。3.討論式教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，共同提高。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：地球儀、衛(wèi)星模型、計時器、課件。2.學(xué)具：計算器、筆記本、彩筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師展示地球儀和衛(wèi)星模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考衛(wèi)星是如何圍繞地球運(yùn)行的。提問：衛(wèi)星是如何確定運(yùn)行時間的？2.課本講解原文內(nèi)容：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是24小時，衛(wèi)星繞地球一周需要的時間是1小時36分鐘。分析：地球自轉(zhuǎn)速度是每小時15°，衛(wèi)星運(yùn)行速度是每小時360°，因此衛(wèi)星運(yùn)行時間可以通過計算得出。3.實踐情景引入教師展示一組衛(wèi)星運(yùn)行時間的實例，如：某衛(wèi)星繞地球一周需要1小時36分鐘，地球自轉(zhuǎn)速度是每小時15°。提問：如何計算該衛(wèi)星的運(yùn)行時間？4.例題講解例題：某衛(wèi)星繞地球一周需要1小時36分鐘，地球自轉(zhuǎn)速度是每小時15°，計算該衛(wèi)星的運(yùn)行時間。解答：根據(jù)公式，衛(wèi)星運(yùn)行時間=地球自轉(zhuǎn)角度/衛(wèi)星運(yùn)行角度=15°/360°×1小時36分鐘=3分鐘。分析：本題考查學(xué)生對公式的運(yùn)用和計算能力。5.隨堂練習(xí)練習(xí)1：某衛(wèi)星繞地球一周需要2小時，地球自轉(zhuǎn)速度是每小時10°，計算該衛(wèi)星的運(yùn)行時間。練習(xí)2：某衛(wèi)星繞地球一周需要40分鐘，地球自轉(zhuǎn)速度是每小時20°，計算該衛(wèi)星的運(yùn)行時間。6.教材分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解衛(wèi)星運(yùn)行時間與地球自轉(zhuǎn)速度之間的關(guān)系，并掌握計算衛(wèi)星運(yùn)行時間的方法。七、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提出問題：如何判斷衛(wèi)星是向東還是向西運(yùn)行？學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。2.提問問答教師提問：衛(wèi)星運(yùn)行時間與地球自轉(zhuǎn)速度有什么關(guān)系？學(xué)生回答：衛(wèi)星運(yùn)行時間與地球自轉(zhuǎn)速度成反比。八、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：某衛(wèi)星繞地球一周需要1小時12分鐘，地球自轉(zhuǎn)速度是每小時20°，計算該衛(wèi)星的運(yùn)行時間。2.答案：衛(wèi)星運(yùn)行時間=地球自轉(zhuǎn)角度/衛(wèi)星運(yùn)行角度=20°/360°×1小時12分鐘=8分鐘。九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了計算衛(wèi)星運(yùn)行時間的方法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解更多關(guān)于衛(wèi)星運(yùn)行的知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生對衛(wèi)星運(yùn)行時間與地球自轉(zhuǎn)速度之間關(guān)系的理解。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，因為只有掌握了這一核心概念，學(xué)生才能正確計算衛(wèi)星的運(yùn)行時間。為了強(qiáng)化這一概念，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)展示了地球儀和衛(wèi)星模型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，自己提出問題，這樣不僅能夠激發(fā)他們的興趣，還能促進(jìn)他們的主動探索。接著，我在講解過程中詳細(xì)闡述了地球自轉(zhuǎn)一周的時間是24小時，而衛(wèi)星繞地球一周的時間是1小時36分鐘，并解釋了這兩個數(shù)據(jù)背后的原理。我注意到，這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會對“地球自轉(zhuǎn)速度是每小時15°，衛(wèi)星運(yùn)行速度是每小時360°”這一表述感到困惑，因此我特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)的計算過程，并且通過實際的計算步驟，讓學(xué)生看到如何從這些基本數(shù)據(jù)中推導(dǎo)出衛(wèi)星的運(yùn)行時間。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我精心挑選了一組衛(wèi)星運(yùn)行時間的實例，讓學(xué)生面對實際問題。我觀察到，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會對如何將理論知識應(yīng)用于實際計算感到迷茫。因此，我詳細(xì)講解了如何根據(jù)公式進(jìn)行計算，并且通過板書展示了解題步驟，確保每個學(xué)生都能跟隨我的思路。在例題講解時，我選擇了具有代表性的題目，并親自演示了解題過程。這個環(huán)節(jié)中，我特別注重學(xué)生對公式的理解和對計算過程的掌握。我通過一步一步的講解，讓學(xué)生明白公式的來源和應(yīng)用，同時，我也留出時間讓學(xué)生獨(dú)立完成隨堂練習(xí)，以檢驗他們的理解程度。在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個討論環(huán)節(jié)和一個提問問答環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)，我提出了一個開放式問題：“如何判斷衛(wèi)星是向東還是向西運(yùn)行？”這個問題的目的是激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在討論中尋找答案。在提問問答環(huán)節(jié)，我針對“衛(wèi)星運(yùn)行時間與地球自轉(zhuǎn)速度有什么關(guān)系？”這一問題，讓學(xué)生回答，以檢驗他們對重點(diǎn)知識的掌握。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我給出了一個詳細(xì)的作業(yè)題目，并附上了答案。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，并且能夠獨(dú)立完成類似的計算任務(wù)。在這些細(xì)節(jié)中，我認(rèn)為“如何判斷衛(wèi)星是向東還是向西運(yùn)行？”的討論環(huán)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。因為這個問題的答案不僅需要學(xué)生對公式有深入的理解，還需要他們能夠?qū)⑦@一知識應(yīng)用于實際情境中。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，我準(zhǔn)備了一些補(bǔ)充說明。在討論環(huán)節(jié)開始之前，我會先簡要回顧一下衛(wèi)星運(yùn)行的基本原理，強(qiáng)調(diào)衛(wèi)星向東或向西運(yùn)行對運(yùn)行時間的影響。然后，我會讓學(xué)生分組討論，鼓勵他們提出不同的觀點(diǎn)和假設(shè)。在討論過程中，我會及時給予反饋，幫助他們澄清概念，糾正錯誤。在提問問答環(huán)節(jié)，如果學(xué)生回答不出“衛(wèi)星運(yùn)行時間與地球自轉(zhuǎn)速度有什么關(guān)系？”的問題，我會耐心地引導(dǎo)他們回顧之前的講解內(nèi)容，幫助他們找到答案。我會用簡單易懂的語言解釋地球自轉(zhuǎn)速度和衛(wèi)星運(yùn)行速度之間的關(guān)系，確保每個學(xué)生都能理解。通過這些細(xì)致入微的教學(xué)設(shè)計，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解“衛(wèi)星運(yùn)行時間”這一概念，并在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。課題名稱北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》中的《分?jǐn)?shù)的意義》一節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，能夠識別和比較分?jǐn)?shù)的大小。2.過程與方法：通過動手操作、觀察、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、比較能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，尤其是分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法和比較大小。教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索分?jǐn)?shù)的意義。2.操練式教學(xué)：通過大量的練習(xí)，鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、實物（如蛋糕、餅等）。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份分?jǐn)?shù)卡片、紙筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師展示實物蛋糕，提問：如果將這個蛋糕平均分成8份，每份占整個蛋糕的幾分之幾？2.課本講解原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義是把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。分析：通過蛋糕的例子，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，即分?jǐn)?shù)表示整體的一部分。3.實踐情景引入教師將蛋糕平均分成8份，每份涂上不同顏色，提問：如何用分?jǐn)?shù)表示每份？4.例題講解例題：將一個正方形平均分成4份，每份是正方形的什么部分？解答：每份是正方形的四分之一，表示為1/4。5.隨堂練習(xí)練習(xí)1：將一個圓形蛋糕平均分成6份，表示其中兩份的分?jǐn)?shù)。6.教材分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，并能識別和比較分?jǐn)?shù)的大小。7.互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生討論如何將一個整體平均分成若干份，并嘗試用分?jǐn)?shù)表示。提問問答：教師提問：什么是分?jǐn)?shù)？學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)是把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。教師提問：如何表示分?jǐn)?shù)？學(xué)生回答：用分?jǐn)?shù)線表示，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)表示分子，下面的數(shù)表示分母。8.作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：將一個長方形平均分成5份，表示其中3份的分?jǐn)?shù)。答案：3/59.課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后繪制分?jǐn)?shù)圖，用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的事物，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，因為分?jǐn)?shù)的概念對于學(xué)生來說是一個全新的概念，它涉及到對整體和部分關(guān)系的理解。為了讓學(xué)生深刻理解這一點(diǎn)，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，選擇了蛋糕這個大家熟悉的實物，通過提問“如果將這個蛋糕平均分成8份，每份占整個蛋糕的幾分之幾？”來激發(fā)他們的興趣，并引導(dǎo)他們思考分?jǐn)?shù)的含義。在講解分?jǐn)?shù)的意義時，我注意到課本上的原文內(nèi)容相對簡短，因此我進(jìn)行了詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。我將蛋糕平均分成8份，每份涂上不同顏色，然后提問學(xué)生：“如何用分?jǐn)?shù)表示每份？”這樣不僅能夠讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的表示方法，還能夠讓他們通過自己的觀察和思考，得出分?jǐn)?shù)的表示方法。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我特意選擇了將蛋糕平均分成8份，因為這是一個容易讓學(xué)生理解的例子。我注意到，有些學(xué)生可能會對分?jǐn)?shù)的表示方法感到困惑，所以我通過展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生動手操作，將蛋糕的每一份與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)卡片對應(yīng)起來，這樣能夠幫助他們更好地理解分?jǐn)?shù)的意義。在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了將一個正方形平均分成4份的例子，這是一個簡單且具有代表性的例子。我詳細(xì)地解釋了每份是正方形的四分之一，表示為1/4，并通過這個例子，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的表示方法。在隨堂練習(xí)中，我設(shè)計了將圓形蛋糕平均分成6份，表示其中兩份的分?jǐn)?shù)的練習(xí)。這個練習(xí)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，同時也能夠檢驗他們對分?jǐn)?shù)的理解程度。在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個討論環(huán)節(jié)和一個提問問答環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生討論如何將一個整體平均分成若干份，并嘗試用分?jǐn)?shù)表示。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。例如，當(dāng)學(xué)生回答“分?jǐn)?shù)是把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)”時，我會進(jìn)一步提問：“那么，分?jǐn)?shù)線上的數(shù)字分別代表什么？”通過這樣的提問，我能夠確保學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我給出了一個作業(yè)題目：“將一個長方形平均分成5份，表示其中3份的分?jǐn)?shù)?！边@個作業(yè)題目的目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并能夠獨(dú)立完成類似的計算任務(wù)。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了鼓勵學(xué)生課后繪制分?jǐn)?shù)圖，用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的事物的重要性。我注意到，這個環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。1.通過實例和實物引入，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。2.通過動手操作和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗分?jǐn)?shù)的表示方法。3.通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的比較方法。4.通過互動交流和提問問答，幫助學(xué)生澄清概念，加深理解。5.通過作業(yè)設(shè)計和課后拓展，讓學(xué)生鞏固知識，提高應(yīng)用能力。我相信，通過這些細(xì)致的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生能夠更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。課題名稱北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》中的《分?jǐn)?shù)的意義》一節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，能夠識別和比較分?jǐn)?shù)的大小。2.過程與方法：通過動手操作、觀察、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、比較能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，尤其是分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法和比較大小。教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索分?jǐn)?shù)的意義。2.操練式教學(xué)：通過大量的練習(xí)，鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、實物（如蛋糕、餅等）。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份分?jǐn)?shù)卡片、紙筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師展示實物蛋糕，提問：如果將這個蛋糕平均分成8份，每份占整個蛋糕的幾分之幾？2.課本講解原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義是把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。分析：通過蛋糕的例子，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，即分?jǐn)?shù)表示整體的一部分。3.實踐情景引入教師將蛋糕平均分成8份，每份涂上不同顏色，提問：如何用分?jǐn)?shù)表示每份？4.例題講解例題：將一個正方形平均分成4份，每份是正方形的什么部分？解答：每份是正方形的四分之一，表示為1/4。5.隨堂練習(xí)練習(xí)1：將一個圓形蛋糕平均分成6份，表示其中兩份的分?jǐn)?shù)。6.教材分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，并能識別和比較分?jǐn)?shù)的大小。7.互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生討論如何將一個整體平均分成若干份，并嘗試用分?jǐn)?shù)表示。提問問答：教師提問：什么是分?jǐn)?shù)？學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)是把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。教師提問：如何表示分?jǐn)?shù)？學(xué)生回答：用分?jǐn)?shù)線表示，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)表示分子，下面的數(shù)表示分母。8.作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：將一個長方形平均分成5份，表示其中3份的分?jǐn)?shù)。答案：3/59.課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后繪制分?jǐn)?shù)圖，用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的事物，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，因為分?jǐn)?shù)的概念對學(xué)生來說是一個抽象的概念，涉及到對整體和部分關(guān)系的理解。為了幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，選擇了蛋糕這個大家熟悉的實物，通過提問“如果將這個蛋糕平均分成8份，每份占整個蛋糕的幾分之幾？”來激發(fā)他們的興趣，并引導(dǎo)他們思考分?jǐn)?shù)的含義。我注意到，在講解分?jǐn)?shù)的意義時，課本上的原文內(nèi)容相對簡短，因此我進(jìn)行了詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。我將蛋糕平均分成8份，每份涂上不同顏色，然后提問學(xué)生：“如何用分?jǐn)?shù)表示每份？”這樣不僅能夠讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的表示方法，還能夠讓他們通過自己的觀察和思考，得出分?jǐn)?shù)的表示方法。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了將蛋糕平均分成8份，因為這是一個容易讓學(xué)生理解的例子。我觀察到，有些學(xué)生可能會對分?jǐn)?shù)的表示方法感到困惑，所以我通過展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生動手操作，將蛋糕的每一份與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)卡片對應(yīng)起來，這樣能夠幫助他們更好地理解分?jǐn)?shù)的意義。在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了將一個正方形平均分成4份的例子，這是一個簡單且具有代表性的例子。我詳細(xì)地解釋了每份是正方形的四分之一，表示為1/4，并通過這個例子，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的表示方法。在隨堂練習(xí)中，我設(shè)計了將圓形蛋糕平均分成6份，表示其中兩份的分?jǐn)?shù)的練習(xí)。這個練習(xí)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，同時也能夠檢驗他們對分?jǐn)?shù)的理解程度。在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個討論環(huán)節(jié)和一個提問問答環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生討論如何將一個整體平均分成若干份，并嘗試用分?jǐn)?shù)表示。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。例如，當(dāng)學(xué)生回答“分?jǐn)?shù)是把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)”時，我會進(jìn)一步提問：“那么，分?jǐn)?shù)線上的數(shù)字分別代表什么？”通過這樣的提問，我能夠確保學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我給出了一個作業(yè)題目：“將一個長方形平均分成5份，表示其中3份的分?jǐn)?shù)?！边@個作業(yè)題目