科室傳幫帶工作總結(jié)

科室傳幫帶工作總結(jié)科室傳幫帶工作總結(jié)篇一在“結(jié)對(duì)子、傳幫帶”活動(dòng)開展以來(lái)，我與努爾曼古麗?買買提明老師在討論與交流的學(xué)習(xí)中，一起感受了數(shù)學(xué)教學(xué)的喜與樂，在教學(xué)和教研方面取得了共同的進(jìn)步，收獲不少。努爾曼古麗老師的勤奮好學(xué)也不斷的激勵(lì)著我去完善改進(jìn)著自己的課堂教學(xué)，力求使自己的課堂變的更加有效，可以說(shuō)我們的幫帶是相互的，促進(jìn)的，因而，一段時(shí)間下來(lái)我們相處的很融合也很快樂。在本次傳幫帶中，我們的進(jìn)步主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、注重了課前的備課環(huán)節(jié)。在上課前，我們會(huì)針對(duì)本節(jié)課要講解的內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，怎么去給學(xué)生講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問題，因?yàn)榕瑺柭披惱蠋煹陌嗉?jí)是民語(yǔ)普通班，而我所教的班級(jí)是純漢語(yǔ)班，在接受知識(shí)的速度和能力上有一定的差別，那我們?cè)谔接懼袝?huì)針對(duì)這樣不同的情況來(lái)探討解決辦法，力求使雙方能夠在探討中碰撞出火花，從而讓彼此的課堂都變的更加有效。2、在練習(xí)的講解中尋求好的方法。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)最有效的方法，課堂中學(xué)習(xí)新知的時(shí)間有限，又不能很好的兼顧差下生的輔導(dǎo)，那么在練習(xí)中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)新知中遺留的問題，同時(shí)也會(huì)有一定的事件去輔導(dǎo)差下生的學(xué)習(xí)。所以，在講解練習(xí)課的時(shí)候我們首先要做到有針對(duì)性，那種學(xué)生可以直接解決出的問題，我們就沒有必要在一一的去講解，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果更別提對(duì)知識(shí)的深化；其次，練習(xí)課中要做到對(duì)知識(shí)的整理和歸納，練習(xí)題的設(shè)置是分散的，我們?cè)谥v解時(shí)需要對(duì)練習(xí)題進(jìn)行一個(gè)劃分和歸類，一類題型從基礎(chǔ)到提升，綜合在一起，不但讓差下生可以走進(jìn)來(lái)，也能夠讓優(yōu)秀生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中尋找到樂趣；這樣規(guī)劃的練習(xí)課才會(huì)收到事半功倍的效果，才不會(huì)乏味。3、對(duì)復(fù)習(xí)課的準(zhǔn)備更加具體化。復(fù)習(xí)課對(duì)教師綜合能力的考驗(yàn)是比較高的，在復(fù)習(xí)課中我們不在需要學(xué)習(xí)新知時(shí)的一點(diǎn)一滴逐步滲入，我們需要的是綜合和總結(jié)，將知識(shí)串成線，使學(xué)生能夠更好的了解所學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生在這其中查缺補(bǔ)漏，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)有一個(gè)提高和拓展，那么學(xué)生才能在復(fù)習(xí)中收獲更多的知識(shí)。總之，在這段傳幫帶的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我和努爾曼古麗老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，收獲了很多。科室傳幫帶工作總結(jié)篇二在本期以老帶新“傳幫帶”活動(dòng)中，我繼續(xù)與雷大振老師結(jié)成“傳幫帶”對(duì)子，就如何備好課、如何上好一堂課、在課堂中如何正確把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流、如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究等問題，進(jìn)行探討和幫扶?！皞鲙蛶А被顒?dòng)使我深深的體會(huì)到了，作為一位老教師應(yīng)該怎樣去完善自我，多向老教師學(xué)習(xí)與其它探討。下面將本學(xué)期自己的“傳幫帶”工作總結(jié)如下：一、為人師表、以身作則。我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)他們的工作加以指導(dǎo)。由于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只注重知識(shí)的傳授，忽視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂氛圍缺少活力，因此學(xué)生學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索積極性不高，處于被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)。在新課程改革中，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、相互合作交流、主動(dòng)探究知識(shí)。面對(duì)新的教學(xué)理念，針對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，如何去科學(xué)處理教與學(xué)的關(guān)系等，是我們共同面臨的難題。針對(duì)這些難題，我們相互聽課、說(shuō)課、評(píng)課，共同探討。在探討中把雷老師多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中去。二、在備課方面多求教。我和他們共同學(xué)習(xí)課標(biāo)，分析教材、明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在備課時(shí)，我們多聽取他對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)生進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法。編寫教案要體現(xiàn)教師的教法，同時(shí)也要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)法。要充分設(shè)想和估計(jì)課堂上可能出現(xiàn)的問題，使自己對(duì)教學(xué)過(guò)程做到心中有數(shù)，提高課堂應(yīng)變能力，能夠駕馭課堂。三、在上課方面加以學(xué)習(xí)。我吸取他如何組織教學(xué)，如何導(dǎo)入新課，如何安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何突出重點(diǎn)，如何處理難點(diǎn)；如何面對(duì)學(xué)生課堂上提出的而自己課前沒有準(zhǔn)備好的問題等。對(duì)他在課堂上成功一面予以吸收，同時(shí)，建設(shè)性的提出自己的看法，尤其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題方面，應(yīng)該如何去組織學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。四、我還向他進(jìn)行課后教學(xué)反思，注意收集學(xué)生反饋的信息。分析上課過(guò)程中存在的不足以及如何改進(jìn)。并通過(guò)相互聽課，加以對(duì)比，進(jìn)行總結(jié)，找出不同的方面和成功的方面，對(duì)教學(xué)知識(shí)是不是有更好辦法解決。另外我還對(duì)李老師的課堂教學(xué)進(jìn)行探究，使她在送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中課堂教學(xué)表現(xiàn)出色?？傊緦W(xué)期在以老帶新“傳幫帶”活動(dòng)中，我和其他教師一道，我們共同探討、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高。今后我將和老師們一道，為提高我校數(shù)學(xué)科教師的業(yè)務(wù)能力，繼續(xù)開展好這一活動(dòng)?？剖覀鲙蛶Чぷ骺偨Y(jié)篇三時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。這學(xué)期初，我很榮幸成了孝老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理同學(xué)方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和關(guān)懷，真正發(fā)揮了傳、幫、帶的作用，使我在各方面有了較大的提高。一、在指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，更有效1、嚴(yán)格遵守師徒結(jié)隊(duì)制度在開學(xué)初，在領(lǐng)導(dǎo)的支配下我們進(jìn)行了結(jié)對(duì)儀式，也讓我們明白了幼兒園進(jìn)行老師師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的意義，為青年老師搭設(shè)了三個(gè)平臺(tái)即學(xué)習(xí)的平臺(tái)、科研的平臺(tái)、呈現(xiàn)的平臺(tái)。是讓我們青年老師在骨干老師的傳幫帶下，能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)訓(xùn)練崗位的基本要求，實(shí)現(xiàn)師德、教學(xué)藝術(shù)、訓(xùn)練管理力氣和教科研力氣的同步提高，做一名優(yōu)秀的幼兒園老師。所以我很開心而興奮幼兒園為我們搭建這個(gè)平臺(tái)，在這過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中我依據(jù)幼兒園制定的方案嚴(yán)格要求自己，并認(rèn)真執(zhí)行。2、利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)作為一名青年老師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的訓(xùn)練實(shí)踐。因此，在孝老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持課課寫教學(xué)反思，平常準(zhǔn)時(shí)充電，不斷更新自己的訓(xùn)練觀念。每天都生活在緊急與充實(shí)之中，通過(guò)這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平常的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課;主動(dòng)讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。同時(shí)，還時(shí)常請(qǐng)她面對(duì)面地幫我修改材料，收獲直接，受益匪淺。二、在指導(dǎo)中提高，更快捷相互聽課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：1、正確對(duì)待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。其實(shí)聽課可以關(guān)懷我們發(fā)覺一些自己難以留意到的問題并能準(zhǔn)時(shí)地改正。由于要在開課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別仔細(xì)。留意圍繞教學(xué)目標(biāo)支配教學(xué)活動(dòng)，久而久之，使自己的備課水平有了提高。2、擅長(zhǎng)利用評(píng)課。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我可能從老師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時(shí)是可以從聽者的角度來(lái)看出了許多不足之處，這種感受孝老師會(huì)在評(píng)課時(shí)準(zhǔn)時(shí)地反饋給我，從而起到了確定或否定的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)同學(xué)的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。3、多向師傅取經(jīng)。我聽?zhēng)煾档恼n收獲很大。孝老師的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰，重點(diǎn)突出，特別簡(jiǎn)潔理解！課堂氣氛好！真正地做到了讓同學(xué)在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問，有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學(xué)到了訓(xùn)練教學(xué)閱歷和深厚的教學(xué)基本功，同時(shí)也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而她對(duì)我生活上的關(guān)懷更讓我倍感溫和。作為徒弟，我真誠(chéng)地感謝師傅對(duì)我的關(guān)懷和疼惜，也感謝幼兒園為我供應(yīng)了這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基地，將師徒結(jié)對(duì)這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們?cè)黾恿讼嗷贤贤ê拖嗷W(xué)習(xí)的平臺(tái)。今后，我會(huì)連續(xù)努力，更加主動(dòng)地、虛心地向師傅、向大家多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，主動(dòng)創(chuàng)新。而且會(huì)將師傅和老老師對(duì)我的關(guān)懷和關(guān)懷轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練教學(xué)上的動(dòng)力爭(zhēng)取在工作中更快地成長(zhǎng)，不辜負(fù)幼兒園的期望！科室傳幫帶工作總結(jié)篇四為加速青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高整體教育教學(xué)水平，增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力，學(xué)校安排了傳幫帶活動(dòng)，我校新分配教師分別與骨干教師結(jié)為師徒，他（她）們團(tuán)結(jié)協(xié)作、亦師亦友、互學(xué)互助、共同提高，取得了較好的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、鼓勵(lì)多學(xué)、多問，更新教育觀念。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上課改步伐，才能以全新的思想觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，各骨干教師將自己積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧毫無(wú)保留的傳授給新教師，用一些現(xiàn)代教學(xué)思想影響他們，鼓勵(lì)他們多參加培訓(xùn)，多讀書，閱讀有關(guān)雜志來(lái)獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。本學(xué)期，他們經(jīng)常研究如何突破每單元的重難點(diǎn)，共同備課，彼此間交流教學(xué)計(jì)劃、復(fù)習(xí)安排等。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，在與新教師的交流中，骨干教師也從新教師身上學(xué)到許多東西。二、鼓勵(lì)多聽、多上，提高教學(xué)水平。新教師由于經(jīng)驗(yàn)的原因，一堂課或多或少都有一些可進(jìn)一步不足的地方，因此，學(xué)校要求他們每學(xué)期至少上一節(jié)高質(zhì)量的公開課。這個(gè)學(xué)期一開始新教師都參加了校教學(xué)研討課，他們與骨干教師一同確定講授內(nèi)容，共同研究該課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)施措施，在準(zhǔn)備期間，老教師們都跟蹤聽課，聽一節(jié)，評(píng)一節(jié)，一點(diǎn)一滴地指導(dǎo)新教師修改。功夫不負(fù)有心人，大部分新教師在上的那節(jié)課中深受學(xué)生的喜愛，獲得與會(huì)教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。課后，新老教師共同切磋、研討，老教師們都毫無(wú)保留地把自己的見解、經(jīng)驗(yàn)交給新教師，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，他們?cè)谡n堂教學(xué)中的教法學(xué)法比以前更為豐富了，對(duì)課堂的調(diào)控能力大大增強(qiáng)了。三、鼓勵(lì)多思、多寫，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為年輕教師，不僅要提高教學(xué)能力，平時(shí)還應(yīng)注意反思、積累，朝科研型發(fā)展。努力發(fā)掘自身教學(xué)工作中的得意之處或反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)記錄下來(lái)，做到每月總結(jié)，學(xué)期末時(shí)整理半年來(lái)的收獲。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，面對(duì)教學(xué)中的諸多問題，我們永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)，需要研究，相信在我們共同的努力下，我們一定可以共同發(fā)展，共同進(jìn)步。四、存在不足1.指導(dǎo)教師們工作做得好而且做得早，自覺性高，責(zé)任感強(qiáng)；而青年教師們相對(duì)工作滯后一些，個(gè)別青年教師做事還有些拖拉、粗心馬虎，應(yīng)該在今后的工作中向?qū)焸儗W(xué)習(xí)，加以改變。2.青年教師在聽完課之后要主動(dòng)向指導(dǎo)教師提交近階段教學(xué)等情況的匯報(bào)記錄，總結(jié)自己近來(lái)的收獲，提出新的問題，以便于指導(dǎo)教師根據(jù)你的情況給予指導(dǎo)，填寫指導(dǎo)記錄。（據(jù)悉，此項(xiàng)工作部分青年教師沒有做到）3.還有個(gè)別教師在工作中敷衍應(yīng)付，沒有達(dá)到“傳幫帶”工作的要求。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币蔀橐粋€(gè)合格的教師，就必須不懈地學(xué)習(xí)，不停地反思，不斷地進(jìn)步，這也是一個(gè)教師成長(zhǎng)成熟的關(guān)鍵。學(xué)校給青年教師提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，青年教師一定要把握機(jī)遇，珍惜時(shí)光，短時(shí)間內(nèi)使自己成長(zhǎng)為專業(yè)拔尖、教學(xué)優(yōu)秀、科研突出的全方位的優(yōu)秀人才。學(xué)生的成長(zhǎng)期待著青年教師，學(xué)校的發(fā)展依賴著青年教師，相信所有參與“傳幫帶”工作的老師們都會(huì)收獲多多，快樂多多！科室傳幫帶工作總結(jié)篇五隨著學(xué)校的跨越式發(fā)展，部分青年教師加入到班主任隊(duì)伍之中，他們工作熱情高，但經(jīng)驗(yàn)不足，如何培養(yǎng)一批年青的優(yōu)秀教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍中，是學(xué)校當(dāng)前班主任隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。為了使年青班主任盡快成長(zhǎng)，同時(shí)達(dá)到以老帶新、以新促老的目的，經(jīng)學(xué)校研究決定在班主任中開展“結(jié)對(duì)子、傳幫帶”活動(dòng)。一、為了達(dá)到學(xué)校這一要求，特制定班帶工作目標(biāo)如下：1、新班主任能基本熟悉班主任工作，初步掌握班級(jí)管理工作方法，能在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下制定好計(jì)劃、管理好班級(jí)、開好班會(huì)課和寫好總結(jié)。2、有一年以上，兩年以內(nèi)班主任工作經(jīng)歷的年青班主任能基本勝任班主任工作，比較熟悉班級(jí)管理流程，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行管理教育。3、有二年以上，三年以內(nèi)班主任工作經(jīng)歷的年青班主任能勝任班主任工作，熟悉和掌握班級(jí)管理和教育方法，熟悉班級(jí)管理流程，初步成為學(xué)生教育管理的骨干。二、工作內(nèi)容和有關(guān)要求指導(dǎo)工作內(nèi)容：①指導(dǎo)做好各類計(jì)劃和總結(jié)；②傳授班級(jí)組織管理技巧與宿舍管理方法；③指導(dǎo)班級(jí)管理制度的制定與實(shí)施；④如何組織開展班、團(tuán)活動(dòng)；⑤如何培養(yǎng)與使用班、團(tuán)干部；⑥家訪、與家長(zhǎng)聯(lián)系的形式、方法、談話藝術(shù)；⑦如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)與營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；⑧指導(dǎo)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，傳授個(gè)性問題處理方法；⑨指導(dǎo)年青班主任協(xié)調(diào)好班級(jí)與學(xué)校、班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與任課教師、學(xué)生與學(xué)生等各方面的關(guān)系，使其更好地服務(wù)于班級(jí)管理工作。科室傳幫帶工作總結(jié)篇六在學(xué)校名師工作室的組織下，我與本組青年教師陳馳結(jié)成了傳幫帶對(duì)子，在一年多的時(shí)間里，我與陳馳老師共同努力，一起進(jìn)步，都取得了很大收獲！現(xiàn)在將這個(gè)過(guò)程中的一些做法與感受向大家簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：陳馳老師是一位年輕教師，在平時(shí)的工作中善于思考、樂于學(xué)習(xí)、上進(jìn)心強(qiáng)。工作之初就擔(dān)任本年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。為兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)與課堂組織能力。但由于是第一次接手高年級(jí)的教學(xué)工作，并且今年是畢業(yè)班的教學(xué)工作，在業(yè)務(wù)方面還是比較生疏的；加上是兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作，在上課、作業(yè)批改、作業(yè)反饋等方面存在突出問題。了解了陳馳的基本情況后，我認(rèn)為應(yīng)該從構(gòu)建完整知識(shí)體系、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法和樹立先進(jìn)教學(xué)理念三個(gè)方面來(lái)幫助陳馳。1、構(gòu)建完整知識(shí)體系，從做題開始。畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師對(duì)整個(gè)初中階段的知識(shí)體系有一個(gè)全面的把握與理解，對(duì)于剛剛參加工作的年輕教師而言，最好的辦法就是多做題！在經(jīng)過(guò)與陳馳商量后，我們共同確定了做數(shù)學(xué)題的計(jì)劃。一方面，我鼓勵(lì)陳馳自己選擇不同的教輔材料，利用課余時(shí)間進(jìn)行研做。同時(shí)，我還將自己以前用過(guò)的部分書目推薦給她，比如，《全國(guó)68所名牌初中數(shù)學(xué)題庫(kù)精選》等。結(jié)合在做題中遇到的困難與問題，我們及時(shí)進(jìn)行討論，明確方法，提煉思路，使陳馳迅速掌握相關(guān)題目的解答思路，理清知識(shí)體系，形成知識(shí)脈絡(luò)。有付出就有收獲，在學(xué)校每月一次的青年教師基本功測(cè)試中，陳馳的做題本領(lǐng)已經(jīng)處于領(lǐng)先水平，多次測(cè)試均取得第一名的好成績(jī)。這些，都為她在今后的課堂教學(xué)中打下了良好基礎(chǔ)。2、結(jié)合兩個(gè)班實(shí)際情況，努力尋求解決方法。與本區(qū)其它兄弟學(xué)校每位教師教一個(gè)畢業(yè)班相比，我們學(xué)校每人擔(dān)負(fù)兩個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)。每天面對(duì)兩個(gè)班100多名學(xué)生，要完成兩個(gè)班的課堂教學(xué)，處理200多本作業(yè)的批閱與反饋，工作壓力與工作強(qiáng)度可想而之。作為年輕教師，如果不能很好地理順工作方法與思路，將勢(shì)必會(huì)影響道她的工作積極性與教學(xué)效果。為此，我首先從自身做起，針對(duì)實(shí)際情況，尋求教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，開始了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，把講臺(tái)讓出來(lái)給學(xué)生，使學(xué)生走上講臺(tái)成為學(xué)習(xí)的主人。從而提高了學(xué)習(xí)效率，解放了老師。在此基礎(chǔ)上，我騰出時(shí)間去聽陳馳的課，并引導(dǎo)她在班內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組，制定評(píng)價(jià)制度，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。逐漸地，在陳馳的努力下，班里的學(xué)生開始慢慢形成合作意識(shí)，掌握合作方法，在作業(yè)上交、作業(yè)反饋、課堂發(fā)言等方面有了很大轉(zhuǎn)變，提高了陳馳的工作效率，也進(jìn)一步激發(fā)了他的工作熱情與積極性。在上學(xué)期的期末檢測(cè)中，陳馳所帶的班成績(jī)?nèi)昙?jí)名列前茅。3、嘗試做課題，在研究中樹立正確教學(xué)理念。本學(xué)期，我們組一共參加了兩個(gè)課題的研究工作。一個(gè)是參加了由市教研室老師主持的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課題研究；另外一個(gè)是由我本人主持的市級(jí)個(gè)人專項(xiàng)課題數(shù)學(xué)中高年級(jí)幾何概念教學(xué)生活化的探索與研究。陳馳均是兩個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)教師。在研究過(guò)程中，我將部分課題資料給陳馳老師傳看，并隨時(shí)與他進(jìn)行有關(guān)問題的探討，逐漸使他在研究思考中樹立正確的教學(xué)理念。如：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課題研究，使我們更加深刻理解在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)這句話的含義，促使陳馳能夠正確定位自己的課堂角色，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)。再如：通過(guò)個(gè)人專項(xiàng)課題的研究，使課題組全體成員對(duì)生活化教學(xué)的有了新的認(rèn)識(shí)，更加意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。所有這些，必將對(duì)陳馳今后的教學(xué)工作產(chǎn)生巨大的影響。雖然在這項(xiàng)工作中自己是以指導(dǎo)教師的身份出現(xiàn)，但是在整個(gè)過(guò)程中我與張老師是相互啟發(fā)、共同成長(zhǎng)的。記得有一次與組內(nèi)老師共同研究了一道等體積變化的題目，就在我將自己沿用了九年之久并自認(rèn)為十分得意的方法告訴大家時(shí)，陳馳卻提出了一個(gè)更為巧妙的方法，頓時(shí)博得大家的贊許，令我自嘆不如！這不正是弟子不必不如師，師不必賢子弟子的道理嗎？這件事情時(shí)刻提醒我在今后的教學(xué)中要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，多向身邊的老師學(xué)習(xí)，多向我的學(xué)生學(xué)習(xí)，相互切磋，教學(xué)相長(zhǎng)才能保證自己的教學(xué)源泉不會(huì)枯竭。總之，十分感謝學(xué)校給我們這些青年教師創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣不僅有利于我們本組先進(jìn)教研組文化的培育，更能夠激發(fā)每位教師的工作熱情，真正形成教師隊(duì)伍中的學(xué)習(xí)共同體?？剖覀鲙蛶Чぷ骺偨Y(jié)篇七我校實(shí)行的“以老帶新，一幫一”運(yùn)動(dòng)，使我們這些剛從校門里出來(lái)的新先生獲得有經(jīng)驗(yàn)先生的贊助，使我們更快的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一位合格的教師。這次運(yùn)動(dòng)中，我的結(jié)伴先生是同年級(jí)的徐先生，徐先生在學(xué)生心目中是一位要求嚴(yán)格，教室滑稽的好先生，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一位異常尊敬的先生，她能夠在教室中把握嚴(yán)肅與幽默，在工作中更是謹(jǐn)小慎微。前人云：“學(xué)問有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！币晃粍偝鰧W(xué)校出來(lái)的新先生雖然在知識(shí)上有了一定的積聚，但缺少了富厚的教授教化經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際證明，在小學(xué)的教室上，富厚的教授教化經(jīng)驗(yàn)往往比知識(shí)更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在教室中如何正確的把握先生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交換。這些對(duì)我們新先生來(lái)說(shuō)都是異常頭疼的事，通過(guò)這次傳幫帶運(yùn)動(dòng)，使我深深的體會(huì)到了，作為一位先生應(yīng)該怎樣去增進(jìn)專業(yè)上的成長(zhǎng)。下面將本學(xué)期的“傳幫帶”如下：一、指點(diǎn)教師以身作則、言傳身教。徐先生以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕淌诮袒瘧B(tài)度和教授教化作風(fēng)作為模范，注重對(duì)我的工作和生活指導(dǎo)，注重師德指導(dǎo)和教授教化老例指導(dǎo)。由于我在教授教化實(shí)踐中缺乏教授教化經(jīng)驗(yàn)，只注重知識(shí)的傳授，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教室氣氛缺少活力，學(xué)生學(xué)習(xí)、主動(dòng)回復(fù)問題的積極性不高，學(xué)生處于被動(dòng)的接收式學(xué)習(xí)。尤其是在新課程革新中，如何提倡學(xué)生積極介入、相互合作交換、主動(dòng)探究知識(shí)，面對(duì)新的教授教化理念，針對(duì)基本欠好的學(xué)生，如何去科學(xué)處置懲罰教與學(xué)的關(guān)系，這都是我面臨的難題，徐先生和我通過(guò)相互聽課、說(shuō)課、評(píng)課，把她多年來(lái)積聚的教授教化經(jīng)驗(yàn)和教室應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)，提供給我，作為我的參考與借鑒。二、在備課方面進(jìn)行指導(dǎo)。鄭先生幫我剖析教材、明確教授教化目標(biāo)、確定教授教化重點(diǎn)和難點(diǎn)，查閱相關(guān)資料。剖析不合班級(jí)不合學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教授教化辦法。三、在上課方面進(jìn)行指導(dǎo)。鄭先生指導(dǎo)我如何組織教授教化，如何導(dǎo)入新課，如何支配每個(gè)教授教化環(huán)節(jié)，如何突出重點(diǎn)，如何處置懲罰難點(diǎn)；如何面對(duì)學(xué)生教室上提出的而自己課前沒有準(zhǔn)備好的問題等。每次聽課，課后即時(shí)對(duì)我這節(jié)課的勝利一面先予以確定，勉勵(lì)我，同時(shí)，扶植性的提出自己對(duì)這節(jié)課的其它意見，尤其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，如何引