筆算乘法評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

筆算乘法評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議筆算乘法評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議篇一不足及啟示:一、課前復(fù)習(xí)占用時(shí)間太多，沒有做到好的開頭作用。二、教學(xué)內(nèi)容較于簡單化，解決的問題過于單一。對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的雖然是學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但豎式的書寫學(xué)生早已不陌生，甚至用豎式的計(jì)算有些學(xué)生也已掌握，這一內(nèi)容已經(jīng)不能夠成為學(xué)生愿意主動(dòng)去探索的問題。啟示：可加大教學(xué)內(nèi)容的難度。教學(xué)中教師可以把一次進(jìn)位的兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容加入進(jìn)來，可以在完成12×3、23×2、123×2之后，再回到最初的情境中，把12枝彩筆換成18枝彩筆讓學(xué)生計(jì)算他們一共有多少枝彩筆？從而可以使教學(xué)內(nèi)容有一定的層次性，深度性，也使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)提示太繁瑣，課堂氣氛不活躍根據(jù)學(xué)習(xí)提示，匯報(bào)展示環(huán)節(jié)不夠理想。教師一味地反復(fù)強(qiáng)調(diào)筆算乘法的方法這一問題，沒有提出新的問題激起學(xué)生的求知欲，使得他們沒有被教師所提出的問題吸引，失去學(xué)習(xí)的興趣，促使課堂氣氛顯得沉悶而不活躍。啟示：可增加比賽，從而增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算教學(xué)的算理、算法很重要，學(xué)習(xí)起來也很枯燥無味。在教學(xué)上如果能夠設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的形式將會激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。比賽這一形式就是一個(gè)好的辦法?？梢蚤_展口算比賽，比哪個(gè)小組算得多且算得準(zhǔn)；可以開展口算積分比賽，比哪個(gè)小組搶到的口算題最多，并算得準(zhǔn)等。這樣補(bǔ)充設(shè)計(jì)后，教學(xué)內(nèi)容就會充實(shí)些，教學(xué)難就會深刻些，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會濃厚些，課堂的教學(xué)效果就會活躍些。筆算乘法評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議篇二在教學(xué)中我體會到，對這一知識的教學(xué)千萬不能急，不能光看學(xué)生計(jì)算出的結(jié)果正確與否，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否理解了算理?？此坪唵蔚挠?jì)算，實(shí)際上對初次學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是挺困難的事情。在教學(xué)中應(yīng)多觀察多思考學(xué)生出錯(cuò)的原因，幫助其對癥下藥。同時(shí)，加強(qiáng)對算理的理解是學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法的關(guān)鍵。本周初學(xué)筆算乘法，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位乘法，問題不是很大；后學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，問題就出現(xiàn)了，我認(rèn)為原因是。1．學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)差。有一部分學(xué)生口算加減法本身就不過關(guān)，乘法口訣背得亂七八糟，在進(jìn)位乘法中計(jì)算過程有乘法還有加法，對這部分同學(xué)來說就更難了。2．算理不明白。有一部分同學(xué)對豎式計(jì)算算理不明白，如向前一位進(jìn)的數(shù)這部分學(xué)生都在最高位相加；還有一部分學(xué)生進(jìn)的數(shù)與得數(shù)再相乘。所以錯(cuò)誤百出。3．計(jì)算步驟較多。多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去成另一個(gè)因數(shù)的每一位，再把所得的積與進(jìn)位的數(shù)相加，其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)。針對以上問題，我認(rèn)為解決的方法是。1．加強(qiáng)口算訓(xùn)練。2．加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算理的理解。3．多進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，直到掌握為止。筆算乘法評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議篇三筆算乘法是義務(wù)教育人教版三上的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，多位數(shù)乘一位數(shù)的估算,為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法打下基礎(chǔ)。我教學(xué)的是筆算乘法的第一課時(shí)。我的教學(xué)目標(biāo)是：1、理解筆算乘法的算理。2、掌握用一位數(shù)與多位數(shù)的每一位相乘,把積寫在相應(yīng)的位置上的筆算乘法的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)算法多樣化，并為筆算的計(jì)算方法、算理所服務(wù)。計(jì)算12×3時(shí)，我先讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來計(jì)算，有些學(xué)生運(yùn)用口算的方法2×3=610×3=3030+6=36，有些學(xué)生用的是，有的是用加法的方法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。在教學(xué)筆算乘法時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把口算的方法寫成豎式的形式,再觀察豎式可以怎樣寫比較簡便,從而讓學(xué)生學(xué)會筆算乘法。過程自然、流暢。同時(shí)在理解算理時(shí)讓學(xué)生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實(shí)是一樣的，讓學(xué)生更深理解算理，同時(shí)感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬變不離其中。當(dāng)然我的這堂課還有很多不足的地方，筆算課在于其他類型的課相比相對比較枯燥，為此我設(shè)置了一定的情景，情境教學(xué)較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，練習(xí)的量不是很大。筆算乘法評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議篇四兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習(xí)了筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和含整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握乘的順序、積的書寫位置以及理解筆算的算理，是本節(jié)課的重點(diǎn)；十位部分積的對位問題，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。通過教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感觸:第一，在學(xué)習(xí)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，借助點(diǎn)子圖計(jì)算14×12時(shí)，學(xué)生想出的拆數(shù)法（轉(zhuǎn)化成連乘）很多，在匯報(bào)交流時(shí)占用了大量的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)（列豎式計(jì)算）缺乏時(shí)間探究。第二，在解決十位部分積的對位問題時(shí)，應(yīng)順勢引導(dǎo)，先用豎式計(jì)算14×2，再用豎式計(jì)算14×10，學(xué)生算出后，再讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算14×12.有了前面的鋪墊，這樣學(xué)生就比較容易理解1個(gè)十乘4得到4個(gè)十，故4應(yīng)照應(yīng)十位。第三，在計(jì)算過程中，有些學(xué)生容易一部分按乘法計(jì)算，另一部分按加法計(jì)算;也有一些學(xué)生把個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫為相乘。還有部分學(xué)生計(jì)算不熟練，在今后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。總之，在教學(xué)中，我有很多不足之處，如課堂提問的策略問題，面對學(xué)生的突發(fā)問題，有時(shí)還不知道怎樣去引導(dǎo)。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)積極向其他老師請教和學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識，爭取每天都有所進(jìn)步！筆算乘法評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議篇五本堂課是在學(xué)生理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)基礎(chǔ)上的拓展。1、復(fù)習(xí)豎式筆算（兩位數(shù)乘一位數(shù)），引導(dǎo)學(xué)生說明筆算方法。2、解決問題，每套14本，買5套會求嗎？7套呢？12套呢？引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)，14×12，老師追問為什么用乘法？讓學(xué)生知其然，知其所以然。3、在求14×12時(shí)，里老手先讓學(xué)生進(jìn)行估算，然后再求準(zhǔn)確結(jié)果，用拆分法，師生配合默契。4、教學(xué)過程設(shè)計(jì)滲透了數(shù)學(xué)的思想，改變了以往偏重計(jì)算法則的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在討論交流的過程中輕松地獲取新的知識。如用點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解。5、筆算乘法的筆算過程教師講解詳細(xì)，使學(xué)生更好的理解每一步的來源。建議：1、在學(xué)生繪制點(diǎn)子圖前，李老師提示一下，把12分成幾和幾最好算呢?可能很多學(xué)生可能想到分成2和10。學(xué)生在匯報(bào)點(diǎn)子圖時(shí)，我覺得應(yīng)該把算式寫在黑板上，這樣利于比較觀察。2、點(diǎn)子圖和比算乘法練習(xí)起來會更好。筆算乘法評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議篇六今天聽了李林濤老師三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》一課，我有以下幾點(diǎn)想法：好的地方：1、情境導(dǎo)入以舊引新，滲透先分后和解題策略。2、注重了算理的直觀呈現(xiàn)。3、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次。探討的地方：（1）充分發(fā)揮點(diǎn)子圖的作用，培養(yǎng)幾何直觀。教學(xué)時(shí)，李老師先讓學(xué)生把想法用點(diǎn)子圖表示出來，然后交流匯報(bào)。這時(shí)要有效發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中體會“先分后合”的解題思路。但李老師在這個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)占用了較大時(shí)間。在研究筆算方法的算理時(shí)，應(yīng)充分利用點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生很好地理解筆算過程中每一步的意義，培養(yǎng)幾何直觀。在研究豎式的計(jì)算方法時(shí)，教師可以再在點(diǎn)子圖上分一分，并把四次相乘得出的結(jié)果都在圖上圈出來，溝通算理與算法的關(guān)系。從而突出教學(xué)重點(diǎn)：用十位上的數(shù)去乘時(shí)，所得的積的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊。教師追問：為什么最后要把兩次乘得的積加起來，學(xué)生自然就會理解。（2）處理好算法多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。在交流14×12的多種算法時(shí)，在感受算法多樣化的同時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生通過對不同計(jì)算方法和點(diǎn)子圖的比較、歸納和分類，體驗(yàn)方法的異同，掌握解題的策略。例如，學(xué)生可能會說“這些方法都是先分后合”“分開以后，數(shù)變小了，就會算了”“分”了以后就把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識來解答了”，體會這些方法的共同特點(diǎn)及解決問題的策略。學(xué)生可能還會比較每一種方法的優(yōu)劣，“把12分成10和2，比較好計(jì)算”“把12分成兩個(gè)6，兩部分的數(shù)相同，只要計(jì)算一次乘法再加就可以了，也比較好計(jì)算”，在比較過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和優(yōu)化意識。這方面我覺得李老師引導(dǎo)不夠。建議：課題出示應(yīng)置于學(xué)生列出兩位數(shù)乘兩位數(shù)算式后；機(jī)智把握課堂教學(xué)失誤，教師出錯(cuò)要學(xué)會把出錯(cuò)原因“推”給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并敢于提出。筆算乘法評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議篇七今天聽了李老師的筆算乘法一課有以下幾點(diǎn)想法：1、情境創(chuàng)設(shè)貼近生活，很自然的過渡到新知學(xué)習(xí)。買7套你會算嗎？再多一些呢？學(xué)生列式后，先交流列式的依據(jù)，在估算。為筆算的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2、結(jié)合圖形理解先分后合的計(jì)算方法，給與學(xué)生的探究時(shí)間較充足，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3、對學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)較好，學(xué)生能在課前基本了解筆算的方法。4、質(zhì)疑點(diǎn)撥到位，乘法豎式中怎么會出現(xiàn)加法呢？這樣的問題有利于學(xué)生對先分后合方法的深入理解。需要商討的地方：個(gè)人認(rèn)為前面的先分后合思想其實(shí)是讓學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化為舊知解決問題，同時(shí)也是為乘法分配律乘法結(jié)合律做一些鋪墊，更重要的是為本節(jié)筆算的算理的理解降低難度。教師在那個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)較多，雖然可以若能學(xué)生很好的體會這種方法，但由于本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是筆算方法，所以應(yīng)將前面時(shí)間壓縮，不必讓學(xué)生親自去寫，去算，直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)將套數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的簡便之處。然后告訴學(xué)生，列豎式的思路就是剛才思路的簡寫。教師一定要演示算的過程，書寫順序，對照圖形讓學(xué)生理解。建議：筆算之前的估算板書出來，方便計(jì)算出結(jié)果后的比較。讓學(xué)生板書，大家看，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。筆算乘法評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議篇八聽了尹老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)和筆算乘法》一課，讓我受益匪淺。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，難點(diǎn)是乘的順序和第二部分的積的書寫位置。溫老師從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生成功地掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目的，我認(rèn)為本節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)：一：整體結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)相扣。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。老師在講解每道題時(shí)都非常詳細(xì)，第一題時(shí)，通過一問一答的方式及教師的小結(jié)將筆算時(shí)要特別注意的乘的順序和積的書寫位置兩個(gè)關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)了多次。進(jìn)行這樣有效的指導(dǎo)，使學(xué)生已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。二：講練結(jié)合，練習(xí)題內(nèi)容都是精心設(shè)計(jì)的。計(jì)算題讓學(xué)生及時(shí)多次用豎式計(jì)算，并到黑