Unit2Myfirstclass（教案）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（一起）（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

《Unit2Myfirstclass》教案——人教版PEP(一起)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀與學(xué)校課程相關(guān)的詞匯：English,Chinese,Math,Music,Art,PE。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Whatclassisit?”“It's...”來(lái)詢問(wèn)和回答課程信息。學(xué)生能夠聽(tīng)懂課堂指令語(yǔ)“Standup.”“Sitdown.”“Openyourbook.”“Closeyourbook.”并做出正確反應(yīng)。語(yǔ)言技能目標(biāo)能夠在模擬的學(xué)校課程情境中，自然流暢地運(yùn)用所學(xué)課程詞匯和句型進(jìn)行交流，描述正在進(jìn)行的課程。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確模仿英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校課程的興趣和熱愛(ài)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受校園生活的豐富多彩。營(yíng)造積極、寬松、和諧的課堂氛圍，通過(guò)教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片、實(shí)物，參與課堂游戲和活動(dòng)等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)談?wù)搶W(xué)校課程，提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力和語(yǔ)言遷移能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握與課程相關(guān)的六個(gè)核心詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，以及句型“Whatclassisit?”“It's...”的正確運(yùn)用。能夠聽(tīng)懂并執(zhí)行常見(jiàn)的課堂指令語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同課程詞匯的發(fā)音，尤其是“Math”和“Music”這兩個(gè)發(fā)音相近的單詞。幫助學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行課程詢問(wèn)與回答，避免機(jī)械記憶和生硬模仿，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、全身反應(yīng)法（TPR）、直觀演示法四、教學(xué)過(guò)程（一）Warmingup教師走進(jìn)教室，面帶微笑，與學(xué)生親切打招呼：“Goodmorning,dearstudents!”引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning,teacher!”播放一首與學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)歌曲《TheSchoolSong》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，同時(shí)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如拍手、跺腳等，讓學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感受校園英語(yǔ)的魅力。歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Boysandgirls,doyoulikeourschool?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”回答，簡(jiǎn)單互動(dòng)，活躍課堂氣氛。（二）Presentation課程詞匯教學(xué)教師利用多媒體課件展示一本英語(yǔ)課本的圖片，圖片上有大大的“English”字樣，教師指著圖片說(shuō)：“Lookatthispicture.What'sthis?It'sanEnglishbook.AndwehaveEnglishclass.English,English.Followme./???ɡl??/.”教師放慢語(yǔ)速，清晰地讀出單詞的發(fā)音，同時(shí)用手指向自己，強(qiáng)調(diào)這是我們要學(xué)習(xí)的課程，然后帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音，尤其是“ng”和“sh”的發(fā)音。以同樣的方式依次展示語(yǔ)文課本、數(shù)學(xué)課本、音樂(lè)課本、美術(shù)課本和體育課本的圖片，分別教學(xué)“Chinese/?t?a?ni?z/”“Math/m?θ/”“Music/?mju?z?k/”“Art/ɑ?t/”“PE/?pi??i?/”這幾個(gè)單詞。在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合一些簡(jiǎn)單的描述或提問(wèn)，幫助學(xué)生理解和記憶，如教“Chinese”時(shí)，可以說(shuō)：“WeuseChinesetoreadandwrite.WelearnalotofstoriesandpoemsinChineseclass.”教“Math”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikecountingnumbers?WedoitinMathclass.”教“Music”時(shí)，可以哼唱幾句簡(jiǎn)單的歌曲，說(shuō)：“WesingandlistentomusicinMusicclass.”等。對(duì)于“Math”和“Music”這兩個(gè)發(fā)音相近的單詞，教師要特別強(qiáng)調(diào)它們的區(qū)別，可以通過(guò)對(duì)比發(fā)音部位和口型，讓學(xué)生更直觀地感受差異，如“Math”發(fā)音時(shí)嘴巴張開(kāi)較小，舌頭在口腔前部；“Music”發(fā)音時(shí)嘴巴張開(kāi)較大，嘴唇呈圓形，舌頭在口腔中部。單詞教學(xué)完成后，教師通過(guò)游戲“閃卡游戲”來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。教師快速展示單詞卡片，學(xué)生看到卡片后迅速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞，說(shuō)得又快又準(zhǔn)的學(xué)生可以得到一顆小星星貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲可以提高學(xué)生的反應(yīng)速度和單詞認(rèn)讀能力。句型教學(xué)教師利用多媒體課件展示一個(gè)教室的場(chǎng)景，教室里有不同課程正在進(jìn)行，教師指著其中一個(gè)正在上英語(yǔ)課的教室畫(huà)面問(wèn)：“Whatclassisit?”然后點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)答案“It'sEnglish.”教師重復(fù)這個(gè)句型：“Whatclassisit?It'sEnglish.Whatclassisit?It'sMath.”同時(shí)用手勢(shì)輔助，做出詢問(wèn)和回答的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。教師可以多展示幾個(gè)不同課程的畫(huà)面，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，讓學(xué)生熟悉句型的運(yùn)用。教師將學(xué)生分成兩人一組，給每組學(xué)生發(fā)放一張課程表的圖片（圖片上課程名稱用英語(yǔ)標(biāo)注，但部分課程被遮擋），學(xué)生A用“Whatclassisit?”詢問(wèn)被遮擋的課程，學(xué)生B根據(jù)圖片信息用“It's...”回答。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視各小組，傾聽(tīng)他們的對(duì)話，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音和句型運(yùn)用錯(cuò)誤，對(duì)于一些不太自信或不敢開(kāi)口的學(xué)生，教師給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，比如：“Youcandoit.Justtry.Ifyoumakeamistake,it'sokay.I'llhelpyou.”鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。（三）Practice課堂指令語(yǔ)練習(xí)教師說(shuō)：“Now,let'splayagame.I'llsaysomeinstructions,andyouneedtodotherightactions.Areyouready?”然后教師依次說(shuō)出“Standup.”“Sitdown.”“Openyourbook.”“Closeyourbook.”等課堂指令語(yǔ)，同時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作示范，讓學(xué)生跟著做動(dòng)作。開(kāi)始時(shí)，教師可以放慢語(yǔ)速，確保學(xué)生理解指令的含義并做出正確反應(yīng)。隨著練習(xí)的進(jìn)行，教師逐漸加快語(yǔ)速，增加游戲的挑戰(zhàn)性。對(duì)于反應(yīng)迅速且動(dòng)作正確的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如“Greatjob!Youareveryquick.”“Welldone!Youdiditperfectly.”對(duì)于反應(yīng)較慢或出錯(cuò)的學(xué)生，教師給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，如“Don'tworry.Let'stryitagain.Listencarefully.”這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生熟悉課堂常用指令語(yǔ)，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和反應(yīng)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。指令語(yǔ)練習(xí)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，每組推選一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)出指令，其他組員做動(dòng)作，然后交換角色。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)指令語(yǔ)的表達(dá)和聽(tīng)力理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。課程問(wèn)答接力賽將學(xué)生分成若干小組，每組56人。教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)校課程表框架，然后給每組的第一個(gè)學(xué)生一個(gè)小道具（如一個(gè)小教鞭）。游戲開(kāi)始，每組的第一個(gè)學(xué)生拿著道具站在黑板前，教師問(wèn)：“Whatclassisit?”第一個(gè)學(xué)生從黑板上的課程表框架中選擇一個(gè)課程，用“It's...”回答，然后將道具傳遞給下一個(gè)學(xué)生，下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)回答教師的問(wèn)題，依次類(lèi)推。在游戲過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的回答情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。如果有學(xué)生回答錯(cuò)誤或不知道如何回答，教師可以給予提示或鼓勵(lì)其他組員幫助他。最先完成接力且回答正確最多的小組獲勝，教師給予小組獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)小獎(jiǎng)品或表?yè)P(yáng)信等，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（四）Production課程表制作教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張空白的課程表表格和彩筆，說(shuō)：“Boysandgirls,nowlet'smakeourownclassschedule.First,writethenamesofthecourseswelearnedtodayintherighttimeslots.Then,youcandecorateitwithyourfavoritecolorsandpictures.”學(xué)生在制作課程表的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，如單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、不知道如何安排課程順序等。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的個(gè)性，比如有的學(xué)生可能會(huì)在課程表旁邊畫(huà)上自己喜歡的老師或同學(xué)的畫(huà)像，或者用彩色貼紙裝飾課程表。教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意和努力給予肯定和表?yè)P(yáng)，如“Yourclassscheduleissobeautifulandcreative.Ilikeitverymuch.”這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的課程詞匯，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和規(guī)劃能力。課程表制作完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行“課程表展示會(huì)”。學(xué)生們拿著自己制作的課程表，在教室里自由走動(dòng)，與其他同學(xué)交流分享自己的課程表，并用英語(yǔ)介紹自己的課程安排，如“IhaveEnglishclassonMonday.IlikeEnglishverymuch.”教師也參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，詢問(wèn)學(xué)生的課程喜好和安排，如“DoyoulikeMathclass?Why?”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)的交際能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。小組匯報(bào)學(xué)生交流分享課程表結(jié)束后，教師將學(xué)生分成小組，每組45人。每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹自己小組內(nèi)成員最喜歡的課程和原因。代表在匯報(bào)過(guò)程中，要使用所學(xué)的英語(yǔ)句型，如“[Student'sname]likes[coursename]becauseit'sfun.”其他小組成員可以補(bǔ)充和糾正。教師認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)小組的匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評(píng)價(jià)，比如：“Yourgroupdidawonderfuljob!Youintroducedyourclassmates'favoritecoursesclearlyandusedEnglishverywell.”這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的興趣愛(ài)好和觀點(diǎn)。（五）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)課程詞匯、句型和課堂指令語(yǔ)，如“English,Chinese,Math,Music,Art,PE”“Whatclassisit?”“It's...”“Standup.”“Sitdown.”等。教師可以通過(guò)提問(wèn)、填空等方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，如：“Whatarethecourseswelearnedtoday?”“Howdoweaskabouttheclass?”“WhatshouldyoudowhenIsay'Openyourbook'?”然后對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)和友好合作，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，保持對(duì)英語(yǔ)的興趣。五、教學(xué)資源多媒體課件、單詞卡片、課程表圖片、空白課程表表格、彩筆、小道具（如教鞭）六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校課程相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)表現(xiàn)出了較高的興趣和熱情。在教學(xué)過(guò)程中