寫人作文指導十篇

寫人作文指導十篇

寫人作文指導篇(一):寫人作文寫作方法指導：寫同學

一、寫同學伴侶的作文類型

1.寫同學伴侶的肖像；

2.寫同學伴侶的一個特點或一個好的品德；

3.寫同學伴侶與“我”的友情；

4.寫同學伴侶對“我”的教育或啟示。

二、寫同學伴侶的參考題目

1.《我的同學》

2.《五雙眼睛》

3.《大家都夸他》

4.《猜猜他是誰》

5.《一共性格_____的人》

6.《同桌》

7.《一個值得我學習的人》

8.《他做得對》

9.《童年的小伙伴》

10.《我了解了他》

11.《這件事使我想起了他》

12.《我們的板報組長》

13.《假小子》14.《他變了》

15.《一顆真誠的心》

16.《榜樣》

17.《“傻子”二三事》

18.《難忘的友情》

19.《忘不了他》

三、寫同學伴侶的參考開頭

1.《我的同學》的三種開頭

第一種開頭：潘儀是我的同學，他特殊聰慧，又愛

閱讀，還喜愛說笑話，我們大家都喜愛和他在一起。

其次種開頭：在我們班上，有一個特殊聰慧，愛

閱讀，還喜愛說笑話的同學，他是誰呢？他就是我的好伴侶潘儀。

第三種開頭：大大的腦袋，短短的頭發(fā)，一雙眼睛總是笑得彎彎的，這就是我的同學潘儀。

2.《一個值得我學習的人》的三種開頭

第一種開頭：在我們班級里，有一個愛勞動的好同學，她就是我班的勞動委員李玲娟。

其次種開頭：李玲娟同學是我們班的勞動委員，她做事總是跑在最前面，同學們部夸她是我班的“勞動模范”。

第三種開頭：黑黑的頭發(fā)，一雙光明的眼睛，做起事來總是風風火火的，這就是我們班的勞動委員李玲娟同學。

3.《大家都夸他》的三種開頭

第一種開頭：要說起我班的王進同學，那班級里沒有一個人不豎起大拇指夸他熱心助人的。

其次種開頭：王進同學的個子很小，但他助人為樂，得到了全班同學的贊揚。

第三種開頭：王進同學曾經(jīng)說過一句話，那就是：“為別人做好事，我的心里也感到很開心。”

4.《他變了》的兩種開頭

第一種開頭：同學們說：“周成變了！”老師們說：“周成變了！”是的，只要知道周成原來是什么樣的人，就會從心底里發(fā)出同樣的感嘆：“周成變了！”

其次種開頭：周成是我班的同學，在二班級時他差點要留級，可現(xiàn)在他卻獲得了學校三好同學的光榮稱號。這里面還有一段故事呢！

5.《他做得對》的兩種開頭

第一種開頭：吳賓有一個好伴侶叫張超。張超的學習成果不太好，有一天，班級要進行單元考試了。張超就靜靜地把吳賓叫到了一棵大樹底下，對他說有一件很重要的事情需要吳賓幫忙。

其次種開頭：最近，班主任石老師給我們說了一件事，大家聽完這件事后，都異口同聲地說：“吳賓他做得對！”這是怎樣一件事情呢？

6.《一共性格_____的同學》的兩種開頭

第一種開頭：張婷是我的好伴侶，可是她的性格實在是太內(nèi)向了，有時成天都聽不到她說一句話。

其次種開頭：在我班，只要問起誰的性格最內(nèi)向，那同學們肯定會異口同聲地說：“張婷！”

7.《假小子》的兩種開頭

第一種開頭：一般來說，女孩子總是要文雅一些的，可我班的朱靜同學卻一點也不“靜”，相反卻得了個“假小子”的稱號。

其次種開頭：假小子是誰呢？那就是我們班級家喻戶曉的朱靜同學。

8.《我了解了他》的兩種開頭

第一種開頭：要了解一位同學的內(nèi)心是不簡單的，比如我了解朱英同學就是這樣。

其次種開頭：我氣鼓鼓地瞪了朱英一眼，說：“我算是熟悉你了！”說完轉(zhuǎn)身就跑了。

9.《這件事使我想起了他》的兩種開頭

第一種開頭：這件事發(fā)生在我學校三班級的時候。

其次種開頭：我和石佳已經(jīng)有兩年沒有見面了，但最近的一件事卻使我想起了他。

10.《同桌》的三種開頭

第一種開頭：我的同桌是劉豪，從一進校開頭我們就坐在一起，始終也沒有分開過。

其次種開頭：我的同桌有一個特點，就是愛管閑事，我對他很有意見。

第三種開頭：能夠和劉豪坐同桌，我真的

非常愉快，由于我可以向他學到不少學問。

四、寫同學伴侶的參考詞句

胖乎乎/惹人寵愛/美麗文雅/面色紅潤/天真活潑/奇怪???/蹦蹦跳跳/機警

伶俐/歡呼雀躍/精力充足/天真無邪/瘦弱/無憂無慮/三五成群/傻里傻氣/憨

態(tài)可掬/笑成了一條縫/一溜煙跑了

1.她短短的頭發(fā)，俏皮小巧的鼻子，一雙可愛的黑眼睛，笑起來是那么甜。

2.上課的時候，他不是打鬧，就是隨便接老師的話，弄得哄堂大笑。

3.他大約是十一二歲，穿著紅背心、藍短褲，毛茸茸的小平頭，襯著一張白白的小圓臉。

4.修長的眉毛下，閃動著一雙水晶般的光明而純凈的大眼睛。微微翹起的小鼻子下面有一張紅紅的小嘴。

5.她的眼睫毛上還掛著雪花，一對圓鼻孔噴出兩股白氣來。

6.她只好張著嘴，不停地呵氣，紅潤的嘴唇變得又紫又青，牙齒格格格地響。

7.她笑了，露出細密的牙齒，齊齊的，亮亮的。

8.我觀察她的小胳膊又黃又瘦，一點血色也沒有，那上面有大小不一的褐色斑塊。

9.那雙手明顯已經(jīng)不如以前那么敏捷有力了，但它依舊那么暖和，那么親切。

10.他雙手托著下巴，眨著水靈靈的大眼睛看我，目光中含著期盼。

11.她樣子非常難受，眼睛里含著淚花，眼淚快要掉下來了。

12.他渾身上下沾滿了泥巴，潔白的襯衫都成土黃色了。

13.她那甜甜的語調(diào)一讀起書來，就顯得特別好聽，有時會把同學們的想象帶到一個奇妙的境界。

14.他悄悄地站在老師的身邊，低著頭，一聲也不吭。

15.她悄悄地仰臥在水面上，水漸漸地流著，她也漸漸地漂著。

五、寫同學伴侶的參考段落

1.王曉是個很懂感情的女孩子，長得還蠻美麗呢！她瘦高個兒，一雙眼睛亮晶晶，小嘴角彎彎的，一笑起來就露出兩排細小的牙齒，白白的，亮亮的；最好玩的是那只神氣而淘氣的翹鼻子，更增加了一分俏皮相。

（這里的疊詞用得許多，文章就顯得生動形象，還有一種寵愛的感情在里面。找一找，有幾個？）

2.一提起小兵張嘎，我的眼前就會出現(xiàn)出一個皮膚烏黑，剃著小平頭的小男孩。他長著一雙烏黑的大眼睛，穿著一身短衣褂，腰間別著一只小木槍，一對圓實烏黑的胳膊是那么有力。

（這里的量詞一共有五個，看：一個、一雙、一身、一只和一對。它們一點也不重復(fù)，而且都很精確?????。）

3.我的同桌寫字時真逗人，那作業(yè)本偏偏斜放著。他自己呢，頭歪著，脖子扭著，那腦袋幾乎要貼到桌面上了；再看他寫的字，也跟他人一樣，是歪歪扭扭的。

（描寫同桌的幾個動詞用得

非常好，你看，頭是“歪”著，脖子是“扭”著，腦袋是要“貼”到桌子上去了。有的時候，一個動詞用得好，就能把人物寫得像活起來了一樣，你看，這里的幾個動詞是不是很生動？）

4.他唱的是電影《閃閃的紅星》中的主題歌，歌聲布滿激情，仿佛潘冬子消失在我們面前了，那歌聲漂浮在校內(nèi)的空中。

（想象在文章中很重要，這一段里的“仿佛……”一句就是想象，這樣一寫，歌聲就更加動人了。）

5.她的一雙小手在箏弦上靈活地撥動著，那《高山流水》的曲調(diào)非常和諧動聽，時而高亢，時而低沉，時而悅耳，時而雄渾……一個個音符好像變成了天上的云朵，又變成了明麗奪目的彩帶。

（這里其實也是想象，看，小就是通過想象來描繪琴聲的。）

6.吳燕大大方方地走到教室中心，伴隨著美麗的樂曲，輕輕舉起雙臂，舞動腰身，踏著碎步翩翩起舞。一雙又大又亮的眼睛有時還朝我們作出顧盼的表情，她的兩根烏黑的小辮子隨著樂曲的節(jié)奏不停地左右搖擺著。

（寫人跳舞，卻寫到了跳舞人的小辮子，這樣寫好不好呢？有什么好呢？）

7.開頭練習了，同學們一個個英勇地跳了過去?！吧窖颉甭仙掷蛴行┖ε铝?，她躊躇了起來，似乎前邊不是一只“山羊”，而是一只“老虎”。但她轉(zhuǎn)念一想，不能讓困難嚇倒，要戰(zhàn)勝它！于是，她就鼓足了士氣，朝“山羊”沖去，一踏腳，雙手一按，身子騰空而起，靈敏而強健地跳動過去。

（這里有一個小曲折，寫林莉在跳山羊之前，心里可怕了。假如不這樣寫，而是寫她一上來就跳了過去，你覺得有沒有味道呢？）

8.她挑起兩只空桶飛也似的跑到水龍頭前，“咚咚”，放下水桶擰開水龍頭，水“嘩嘩”地流到桶里。水滿了，她操起扁擔，掛鉤鉤住水桶，她彎腰弓背，將扁擔壓在自己的肩上，一挺身又放下了，只見她咬著牙咧著嘴，一手摸著肩，看了看滿滿的兩桶水，笑了。

（“咚咚、嘩嘩”都是描繪聲音的詞語，這樣的詞語叫象聲詞，也叫擬聲詞。文章中有了這些詞語，就似乎添了一臺錄音機似的，讓人感到身臨其境。）

9.那彎彎曲曲的小路蓋上了長長的白地毯，在陽光的照射下，那白雪映著刺眼的光輝，晶瑩雪白，真叫人不忍心踩上去。可我們是來掃雪的，總不能這樣站著呀。老師一聲令下：“掃！”幾十人立即彎腰弓背，揮鍬動鏟，大干了起來，那情景好動人。你看，沒一人看景的，幾十把鍬在揮動，揚起一陣陣雪粉。飛散的雪鉆到大家的脖頸里，引起一陣陣笑聲。

（勞動總是

非常愉快的事情，由于它制造了環(huán)境的衛(wèi)生。所以，這一段文章里就少不了寫到笑聲。）

10.王成真的要走了，他隨家去南方，

非常遙遠

非常遙遠。那天早晨，我送他到汽車站。

“陳新，回去吧！”王成說。

“不，我要看你上車。”

“上學會晚的?！?/p>

“王成，到那邊好好學習?！?/p>

“嗯。”

“名列前茅，不給北方人丟臉?！?/p>

“嗯。”

汽車來了，我抓緊說了一句：“忘了以前不開心的事?！?/p>

“陳新，你心真好！”

王成流淚了，我也情不自禁流下了眼淚。

（寫人物的對話能不能用這樣的寫法，就是一句對話占一行？回答當

然是可以的。而且這樣寫還顯得有條有理，清清晰楚。）

11.我的弟弟叫小二子，別人都說他是我家的眼珠，媽媽也疼愛地稱他“二胖”。他長得和他的名字很相稱：矮墩墩，胖乎乎，濃眉下眨著兩只活潑可愛的眼睛，一對大耳朵向前照著，紅紅的臉蛋上閃著一雙深深的酒窩，看上去是那樣地令人喜愛。

（寫一個人，一般都要用到外貌描寫。有的同學喜愛寫上一大段。最終別人什么也記不住。什么緣由呢？是由于他沒有抓住人物的特點來寫。其實，寫外貌，不在于多，而在于精，就是要寫出特點，寫出在別人那里沒有的東西，或者是一般人不多的東西，比如胖啦，皮膚黑啦，臉上有一粒痣啦，等等。）

12.我的小鄰居唐思磊，今年六歲了。他長得特殊黑。圓圓的臉上，一對骨碌碌的眼睛閃閃發(fā)亮，特殊逗人愛。我爸爸叫他小黑炭兒，媽媽叫他印度人，哥哥說他像《水滸》里的黑旋風李逵，我呢，干脆叫他小黑。

（這一段文字可以說是一段范文，是可以作為好作文來仿照的。你看，他抓住了小鄰居唐思磊長得黑的特點，寫爸爸對他的稱呼，媽媽對他的稱呼，哥哥對他的稱呼，和我對他的稱呼，使讀者留下很深的印象，一下子就把這個人物記住了。）

13.提起我的小表哥，他可真能干。他是學校四班級的同學，個兒才比我高一點，長著一雙機智的大眼睛，嘴巴一笑，還有兩個小酒窩，皮膚黑黝黝的，一雙大腳丫子不怕扎，不穿鞋。

（這段文字的特點是它的句子都很短，特殊上口，好讀，是不是？這叫口語化的句子，意思是句子寫得像我們平常的說話一樣。其實，寫作文，就是把你想說的話用筆登記來，是跟我們平常說話沒有什么不同的。古人說：“我筆寫我口?！闭f的也就是這個意思。）

14.貼鼻子嬉戲開頭了。老師第一個叫了劉平。先用圍巾蒙住了他的眼睛，然后把一個用半個乒乓球做成的假鼻子放到他手里。劉平一步一探，蹭到了黑板前，捏著假鼻子在黑板上挪來挪去。同學們瞪大了眼睛，伸長了脖子，踮起了腳尖，興致勃勃地瞧著他。劉平先把假鼻子停在帽子上，一會兒又放在腦門上，教室里不時發(fā)出陣陣笑聲。后來，他下了決心，把鼻子貼到了下巴上，同學們立即哄堂大笑起來。劉平解下圍巾，也笑得前仰后合。

（寫一個人，要學會給他加上很多動作，讓他活動起來?？纯催@一段文字，寫劉平貼鼻子，小就很聰慧，用了一系列的描寫動作的詞語，把人物就寫生動了。）

15.只見吳宇搖搖擺晃地上場了。他手上捏著一個小塑料杯，小腦袋隨著身體東搖西晃，兩條腿左蹬右掃，兩眼斜視著，仿佛面前站著個敵人。也許是搖擺得太厲害了，他一不當心，摔倒在地上，大家正想上前去扶，他立刻站了起來，逞強地說：“我這是有意的！”聽他那傻乎乎的自我解嘲，大家全都笑了。

（這里寫的是一次聯(lián)歡會的表演。由于有了大量的動作描寫，人物的表演過程特別清晰地呈現(xiàn)在我們面前。）

五、寫同學伴侶的參考題材

1.同學勤奮學習，有遠大的志向，長大了要為學校和祖國爭光；

2.在平常，她總是那樣好問，對于什么樣的學問都要問個清晰才罷休；雙休日也不休息，報名去參與了少年宮的英語班；

3.在他的書包里，總能夠找到好幾本課外習題集；

4.為了一個難題，他能夠在休息天轉(zhuǎn)乘兩部車子，到老師家去請教；

5.他在課堂上發(fā)覺了老師講課的問題，大膽地提了出來；

（以上表現(xiàn)同學勤奮仔細的學習精神）

6.同學的思想很活躍，常常對一些問題能夠提出自己的看法，甚至對一些國際問題也能說出好多新奇的觀點來；

7.同學發(fā)動在班級里成立了愛好活動小組，自發(fā)地進行一些活動；

8.同學靜靜地為班級做好事，給生活困難的同學送去一些關(guān)心；

9.給市領(lǐng)導寫信，提出城市建設(shè)的建議；

10.搞小創(chuàng)造小制作，自己設(shè)計運動會的會標；

11.班主任生病住院，組織全班同學輪番為老師做家務(wù)；

12.在班級里成立時裝模特兒表演隊；

13.給任課老師寫信，對老師們的教學提出好的建議；

14.成立“反煙小隊”，每人回家勸一位家人戒煙；

（以上表現(xiàn)同學新思想新觀念和制造精神）

15.同學對我

非常好，在新年到來的時候給我親自制作了一張有意義的賀年卡；

16.我為了一件事與好伴侶吵架了，我說了許多

抱歉好伴侶的話。我以為他不與我和好了，但恰恰相反，好伴侶又與我和好了，我特殊感動；

17.我的一位幼兒園的同學，在分別了五年之后，竟然還記著我，在過年的時候到我家來看我；

18.一位平常與我關(guān)系不是

非常好的同學在我遇到挫折的時候，挺身而出，關(guān)心了我；

19.我家庭比較困難，一位同學始終悄悄地關(guān)心著我，買新文具的時候，總是叫他的媽媽多買一份，送給我，我特別感謝他；

20.在班級勞動時，我不當心負傷了，班級的同學立即上來關(guān)心我，使我體會到了集體的暖和。

（以上表現(xiàn)同學之間的友情）

寫人作文指導篇(二):學校生寫人作文指導

要寫好人物，肯定要留意以下幾個方面：

(1)抓事典型事例，突出人物性格。

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件詳細的事例體現(xiàn)出來的，所以，寫人肯定要抓住最能反映人物性格特征的典型大事來寫。

這里的“典型大事”并非肯定是轟轟烈烈的大事，有時，一件小事也能反映一個人的品質(zhì)。有時，恰恰是一些平凡小事，才更能讓人信服。

(2)通過言行描寫，體現(xiàn)人物共性。

常言說：“聽其言，觀其行，知其人?！币簿褪钦f，想了解一個人的“特點”，就要留心觀看他在做事的過程中的音容笑貌、舉止動作，找出他與眾不同之處，也就抓住了他的“特點”。另外，需要留意的是，你所寫的人物語言，肯定要符合人物身份，不能一個八十多歲的老奶奶用官員的腔調(diào)來說話。

另外，行為也是體現(xiàn)人物性格的一個方面，由于，人的行動是由思想來支配的。描寫人的行為，肯定要認真觀看，用詞精確?????。

(3)刻畫心理活動，達到表里如一。

在描寫人物時，對人物內(nèi)心活動的描寫是很重要的一個方面。只有把所要描寫人物的內(nèi)心把握精確?????，才能表里如一地刻畫人物。

(4)寫人物抓特點，切勿千人一面。

我們知道，世界上這么多人，但我們依舊能精確?????地區(qū)分出每個個體，這就說明人和人之間還是存在差異的。我們在寫人時要精確?????地抓住這些差異，而不是“一個鼻子一張嘴，兩只眼睛兩條腿”這樣泛泛地寫。抓住共性，寫人才不會消失千人一面的狀況。

寫人作文指導篇(三):學校作文指導之如何寫人

怎樣寫人？

寫人，是學校作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不行分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目，文中的事必需為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必需進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美妙情感的事。對學校生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普一般通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

(二)通過幾件事寫人

可以分成兩種狀況：一是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要留意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，必需把事情發(fā)生的時間、地點、人物、大事(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，一一交代清晰，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡潔。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

(三)學會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿勢、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界親密的聯(lián)系，詳細說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展現(xiàn)人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密協(xié)作。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種不分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有共性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要留意以下兩點：一是文章中人物的語言要細心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的共性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，肯定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要依據(jù)實際需要敏捷事業(yè)，避開行文死板。

3.動作描寫

是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化?？匆粋€人，不僅要聽他怎么說，更要看他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展現(xiàn)人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢?

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有很多動作。但他們不行能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫精確?????。同一個動作可以用許多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫

心理即人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、悲傷、遲疑、嫉妒、憧憬等簡單的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有依?jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

學校生作文時，大多采納第一人稱(“我”或“我們”)，采納這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，由于“我”不行能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采納以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動。

(3)字里行間，流露著“想”。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

寫人作文指導篇(四):寫人作文寫作方法指導：寫老師

一、寫老師的作文類型

1.描寫老師的外貌，要求抓住老師的外貌特點；

2.通過記敘一件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點或高尚品質(zhì)；

3.通過記敘一兩件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點或高尚品質(zhì)。

二、寫老師的參考題目

1.《我的老師》

2.《我的老師是什么樣子的》

3.《我的啟蒙老師》

4.《我的第一位老師》

5.《感謝您，老師》

6.《夸夸我們的班主任》

7.《我最敬重的一位老師》

8.《老師笑了》

9.《某某老師二三事》

10.《師生情深》

11.《師恩難忘》

12.《老師，您還記得嗎》

13.《老師，請信任我》

三、寫老師的參考開頭

1.《我的老師》的兩種開頭

第一種開頭：我最最難忘的，是我學校二班級時的王進老師。

其次種開頭：我在上二班級的時候，教我們語文課的是閱歷豐富的王進老師，那時候我可喜愛上她的課了。

2.《我的老師是什么樣子的》的三種開頭

第一種開頭：我的語文老師是個很年輕的老師，他的個子不高不矮，皮膚不黑不白，戴著一副眼鏡，

步行時手里總是要帶著一本書，一看就知道是個很有學問的人。

其次種開頭：我的數(shù)學老師長得可美麗啦，同學們談?wù)摃r都說她像電影明星鞏俐。

第三種開頭：在我的老師當中，美術(shù)老師王老師應(yīng)當說是最有特點的一

個人了。

3.《我的啟蒙老師》的三種開頭

第一種開頭：我的啟蒙老師是我的媽媽，是她教給了我最基本的學問，扶我走上了學習的大道。

其次種開頭：啟蒙老師是人的第一位老師，他永久使人難忘。

第三種開頭：我的啟蒙老師是誰呢？她就是我友愛的外婆。

4.《我的第一位老師》的兩種開頭

第一種開頭：要說起我的第一位老師，那要算是幼兒園的周老師。其次種開頭：姓王名芳，善耕學校一班級的語文老師她，就是我的第一位老師。

5.《感謝您，老師》的三種開頭

第一種開頭：這件事發(fā)生在三年前，但我現(xiàn)在一想起就會不由得在心里輕輕地說一句：“感謝您，老師！”

其次種開頭：石老師是我的語文老師，她曾經(jīng)在我遇到困難的時候，熱忱地關(guān)心過我，直到現(xiàn)在我仍在心中深深地感謝著她。

第三種開頭：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息?？墒俏叶嘞肴W校，多想和同學們在一起呀！這一天，班主任石老師來看我。

6.《夸夸我們的班主任》的兩種開頭

第一種開頭：我們的班主任姓李，要說起她呀，全班同學都會豎起大拇指把她夸一夸。

其次種開頭：我的班主任是李老師，留著一頭短發(fā)，走起路來風風火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。

7.《我最敬重的一位老師》的兩種開頭

第一種開頭：楊老師喜愛同學，從來也不責罵我們，他是我最敬重的一位老師。

其次種開頭：在我們班級里，有一位頭發(fā)烏黑、兩眼炯炯有神的青年老師，她就是我最敬重的老師楊老師。

8.《老師笑了》的兩種開頭

第一種開頭：董老師張開了嘴巴，她的嘴角像月亮一樣變得彎彎的。她快樂地笑了！

其次種開頭：一開學，董老師就找我，讓我做好預(yù)備參與區(qū)里的數(shù)學競賽。他對我說：“你的數(shù)學基礎(chǔ)扎實，這次很有盼望！”可我的心里卻慌得很，一點沒底。

9.《某某老師二三事》的兩種開頭

第一種開頭：要說起我們班的江老師，她的故事可多啦！

其次種開頭：寬大的前額，滿布皺紋的臉和已經(jīng)開頭花白的兩鬢，這就是我們的江老師的肖像。他已經(jīng)教了我們?nèi)炅?，在這三年中，有多少事情值得我們回憶??！

10.《老師，您還記得嗎》的兩種開頭

第一種開頭：陳老師，您還記得嗎？那一年，您教我們美術(shù)，我是班級里畫畫畫得最不仔細的一個同學。

其次種開頭：陳老師，不知道您還記不記得，在三年前，一個同學曾經(jīng)惹得您掉下了難過的眼淚。

四、寫老師的參考詞句

循循善誘/苦口婆心/平易近人/嘔心瀝血/言傳身教/辛勤耕耘/桃李滿天

下/舉止文靜/兢兢業(yè)業(yè)/老練鎮(zhèn)靜/學問淵博/溫柔/和氣可親/炯炯有神

1.老師講課的聲音時高時低，仿佛山澗的清泉緩緩流過我的心田。

2.同學們完全被她的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低頭含笑。

3.她年輕精干，對同學熱忱親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這些稚嫩的幼芽。

4.她的這些話，就像一根火柴，點燃了我心中的盼望。

5.老師講的這些話多有勁呀，每一句話都像小錘一樣敲打在我的心上。

6.他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一雙不大不小的眼睛，總是露出溫柔的目光。

7.新來的班主任是位女老師，臉上露著微笑，說話總是細聲細氣的，右嘴角有一粒黑痣。

8.她中等身材，略微有些發(fā)胖，眼睛總是那么炯炯有神，或許是過于疲憊的原因吧，使得她原來就有些發(fā)黃的頭發(fā)上增加了幾根銀絲。

9.王老師白凈的臉上嵌著一雙有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架著一副金絲邊眼鏡，瘦而高挺的身材，衣著總是那么干凈得體。

10.年輕的女老師姓趙，細高個兒，白凈的臉上有一對溫順的大眼睛，說起話來細聲細氣的，像是在哄孩子。

11.門口消失了一位身穿藍色中山裝的中年男子，只見他兩鬢略帶銀絲，面龐上有淡淡的皺紋，然而目光炯炯，顯得很有精神。

12.吳老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。

五、寫老師的參考段落

1.您在這短暫的說話間歇，眼光向整個教室溜了一遍，您的目光和我的目光相碰，這相碰僅僅是一剎那，就在這一剎那，多少同學異樣的目光掃向了我。我的同桌，那個淘氣鬼還“嘿嘿”笑了兩下。我的心沉下去了，我的頭垂下來了。

（小很會寫文章，最終一句話寫得形象生動，讓人一看就知道“我”當時心里不好受了。）

2.有一次，放了晚學，外面下著滂沱大雨，窗戶被豆大的雨點打得“噼噼啪啪”地響，同學們都有傘，他們打著傘回去了，只有我一個人站在教室門前的走廊里。此時，風更猛烈地怒吼著，鉛色的陰云又一次布滿了天空，仿佛要吞了整個世界，又是一道閃電劃破了黑沉沉的天空，接著是轟隆隆的打雷聲。我可怕了，身子也覺得冷了起來，我哭了?？蘼曮@動了正打著傘回家的馬老師，她走了過來，溫柔地問：“海平，你怎么了，為什么哭呀？”我回答說：“馬老師，天下著大雨，我不敢回家。”馬老師說：“來，我送你回家?！庇谑?，就一手撐著雨傘一手拉著我走出了校門。

（這里的景物描寫寫得

非常好，這樣就突出了我的焦急，突出了老師對我的關(guān)懷。）

3.劉老師站立在那里，一動也不動，他的身影像一棵大樹，又像一座塔。我們都敬畏地站在一邊，一句話也不敢說。只聽見頭頂上的樹葉發(fā)出沙沙的響聲，似乎在說：“你們是多么胡涂??！”

（用了兩個比方寫出劉老師的緘默不語的樣子，使人難忘。沙沙的葉聲也烘托了我們內(nèi)心的可怕和愧疚。）

4.我將要到廣州上學，呂老師知道我愛好集郵，臨行時，送給我一本精致的集郵冊，上寫：“南北千里共進步。贈我的伴侶韓磊?！卑閭H，多么樸實無華的語言?！袄蠋煱閭H”，每當我

發(fā)現(xiàn)這里，心中就感動萬分。

（面對這樣平易近人的老師，哪位同學能不感動萬分呢？）

5.老師，您還記得嗎？我還曾經(jīng)是校排球隊的隊員。有一次早訓練，由于我來不及吃早飯，胃病復(fù)發(fā)了。一陣陣絞痛使我難以步行，滿臉汗水交織著淚水，隊員和教練把我扶到辦公室。您知道后，馬上趕來，詢問了狀況，立刻給我端來了開水和點心，看著我，一邊跟我開玩笑，一邊哄我吃點心，想使我遺忘病痛。后來，您又攙扶著我去醫(yī)院看急診。我偎依在您身旁，就像女兒偎依在母親的懷中。我的眼睛潮濕了。

（最終一個比方就像這一段文章中的眼睛一樣，它把我對老師的尊敬，

和老師對我的關(guān)懷都集中地表現(xiàn)出來了。）

6.快到中午了，突然烏云密布，電閃雷鳴，接著便下起了大雨。我們沒有拿雨傘，心里特別焦急。正在這時，王老師把我和妹妹從樓上叫下來，并給我一把雨傘。她從走廊里推出自行車，披上雨披，說：“讓你妹妹坐在車上，我把你們送回家去?！蔽掖舸舻卣驹谀抢?，望著這位滿臉雨水的老師，感動得一句話也說不出來。雨不停地下著，我的腳踩在水坑里，水和泥濺在老師的褲子上，雨點打在老師的臉上，我從雨傘下面偷偷地看著滿身泥水的老師，我的眼睛潮濕了。

（“我呆呆地站在那里”、“感動得一句話也說不出來”、“我的眼睛潮濕了”，這樣的語句很有用處，它把“我”當時的真實感受寫出來了。讀者讀了，也肯定會和小一樣，心里涌起感動的心情。）

7.正是這輛車?。∷杖找挂?、年年月月載著陳老師上班、下班、家庭訪問……有時車胎漏氣了，陳老師就推著車走。有時我觀察陳老師身上沾著泥，自行車也臟了。我想陳老師又摔跤了吧！如今，自行車的輪子已經(jīng)磨光了，它就像上了年紀的人一樣。自行車的仆人陳老師臉上的皺紋也開頭多了起來，頭上也增加了白發(fā)?？墒蔷拖袼淖孕熊囈粯樱耘f堅持著工作。

（通過一輛自行車來寫老師，小的點子真妙！）

8.姜老師在同學之間來回走著，腳步很輕、很輕，生怕打攪了同學的思路。她那張瘦削的臉上，一雙光明的眼睛掃視著每個同學，目光是那么溫柔、慈愛。

（寫人物，就是要進行描寫，把當時的狀況，哪怕是很細小的過程，也詳細地寫出來。你看，小寫姜老師的腳步，寫姜老師的臉，寫姜老師的目光，是多么細致?。?/p>

9.后來，馬老師因工作的需要調(diào)走了，可我的心里始終惦念著她。當我

發(fā)現(xiàn)月季花開放的時候，我就叨念著她：“馬老師啊馬老師，我什么時候再能

發(fā)現(xiàn)你呢？”

（最讓人觀賞的一句話是：“當我

發(fā)現(xiàn)月季花開放的時候”，為什么這樣的一句話會讓人久久難忘呢？）

10.有一次，批改好的數(shù)學考試卷子發(fā)下來，我只得了八十幾分。錯在哪兒呢？我趕忙查找，發(fā)覺一道應(yīng)用題被扣掉了十幾分，可是我反復(fù)運算，總覺得自己沒錯。要不要跟王老師講呢？我遲疑了好久，最終鼓起士氣去找她。她認真看了一下試卷，說：“你用的是簡便方法，老師倒沒有想到。”便立刻給我加了分，后來她還在班里表揚了我。

（寫老師的作文，有的同學認為肯定要寫老師做了哪些正確的事情。其實，做錯了事情，英勇地承認，不也是很讓人敬佩嗎？）

六、寫老師的參考題材

1.不分白天和黑夜地工作，連休息天也不例外；

2.星期天也來學校上班；

3.遺忘了自己的生日；

4.白發(fā)過早地爬上了他的雙鬢，皺紋布滿了他的前額；

（以上表現(xiàn)老師的辛勤工作）

5.下課時，把同學叫到辦公室來喝水；

6.下課時，總是喜愛摸摸同學的頭，幫同學系好衣扣；

7.同學生病，當天就去探望，還送去水果和點心；

8.同學家長出差，就讓同學住到自己的家里；

9.同學生日時，花錢給同學送禮品；

10.自己生病了，就在醫(yī)院給同學寫信，關(guān)懷同學的學習和進步；

11.同學家中貧困，老師就自己給同學墊付學費；

（以上表現(xiàn)老師愛生如子的高尚品質(zhì)）

12.她的課是同學最喜愛聽的；

13.她備課特別仔細，備課本上總是寫得滿滿的；

14.老師常常給我們講課本以外的內(nèi)容和學問，來擴大我們的學問面；

15.他鼓舞我們看課外書，還常常把一些好書介紹給我們；

16.他大膽地進行教學改革，上課的形式很新奇；17.他常常開展一些活動，來提高我們的學習愛好；

（以上表現(xiàn)老師不斷進取，敬業(yè)愛職）

18.他不僅指導我們學習文化學問，同時也教我們?nèi)绾巫鋈耍?/p>

19.老師開展了一系列的德育活動，來提高我們的道德修養(yǎng)；

20.班級里發(fā)生了什么違規(guī)違紀的事情，他總是抓住不放，準時地進行教育；

21.他樂觀地與家進步行聯(lián)系；

22.老師通過各種方式在不同的場合對同學進行思想品德教育；

23.他給我們補充了很多品德教育的材料，讓我們登記來，并且要求背誦。

（以上表現(xiàn)老師注意對同學的品德教育）

寫人作文指導篇(五):寫人記敘文寫作指導

一、記人記敘文試筆指要

l．從不同角度，從憶海中覓取若干詳細大事，從中提煉出若干精彩的富于心情化的細節(jié)，使其有機地聯(lián)系起來，可以寫出人物性格的某一特征、某一側(cè)面。

2．選取對某人的第一印象或最新印象，借以突出人物的某一特征。

3．專寫人物的某種趣味，擷取其言行舉止的典型材料，如瀟灑、膚淺、厚道、輕佻……以至寫出其風度、氣派或人情味來，文章的情感因素往往會活生生地流露于筆端。

4．從側(cè)面寫，描摹其待人接物的種種姿勢、情性、習慣，如言語習慣、動作習慣等。這種濃入淡出寓濃于淡的寫法，并非易作；而一旦出手，往往自成高格。

5．抓住規(guī)定情境氛圍里人物的特定心情，寫心情化了的種種細節(jié)，即對所把握的印象劇烈的記億片斷，便全文覆蓋在濃郁的氛圍情調(diào)中，布滿劇烈的情趣。要懂得，有時寫文章其實也是某種心情的一種宣泄。

6．別忘了寫出人物的機靈與幽默，或者相反。這對于任何對象任何樣式的寫人散文，都是不行缺少的。由于，寫人，寫活脫脫的人，是對人物心靈探測的報告，是將生活中可遇的知音人物的剪影活生生地移栽到稿紙上來的功夫。

7．寫人的脾氣。不同氛圍的形態(tài)中各種情態(tài)的脾氣，不同人物關(guān)系中所呈露的形態(tài)不一的脾氣，形形色色人物所固有的或變態(tài)的種種樣樣的脾氣，顯示這脾氣的事項、情景、場面，人物表演出來的種種細節(jié)及其某種嗜好，沉迷的程度，靈機的表現(xiàn)，情境中的角色意識及其所反映的人生趣味，價值取向，高尚的與庸俗的，不合群的與大眾的等等。

8．人是大寫的人，可是究竟存在著每天想大寫，其實又事事在小寫自己的人物（這號人總是自我感覺良好），寫出這滑稽的一面來，應(yīng)是人物習作中考驗洞察力的項目。在這里，最忌諱的是，事無巨細整個平鋪的寫法。

9．寫人且求精短者，絕不汲汲于人物的全貌，人事的全程。而是運用簡潔的材料，用極其簡省的筆墨，而能寫出人物鮮活生猛的精神來。

10．寫熟識的知情知性的知音人物，往往簡單得手；而寫照某一契機里頭瞬間生疏的生疏人，也極有可能寫出上乘之作。由于。初交的新奇，識與不識的巨大反差，一拍即合的激情，或不打不交的經(jīng)受本身，是人性最為暴露的時刻。

11．攝影的瞬間捕獲，漫畫的形貌夸張，電影的特寫慢鏡，連環(huán)畫的情節(jié)濃縮，剪紙的輪廓造型，油畫的濃墨重彩，水墨畫的形似神完，雕塑的姿態(tài)與動感，都可以作為人物素描技術(shù)技巧上的參考。

12．驗證人物寫得像不像、活不活，一看你是否抓住了人物的神采氣質(zhì)。二看你在多大程度或?qū)用嫔蠈⒗硇缘纳顚哟卫锏氖煜?，涂抹上了至情至性的情感顏色。三，最要緊的，看你是否尋找到了剛好表現(xiàn)這“神采”與“顏色”的感性材料，情節(jié)性的，道具性的，戲劇性的，氛圍性的，心情化了的種種載體。

退一步說，假如能夠?qū)⒛銓θ宋镄撵`、心思、心情、習慣的深層把握予以相當心情化的描寫，那寫人的文章，也就會基本勝利。

二、寫人的記敘文的一般結(jié)構(gòu)形式

引聯(lián)式：睹物思人聯(lián)想回憶睹物議人，總結(jié)全篇。其中，“聯(lián)想回憶”部分是記敘的重點。引起聯(lián)想回憶的觸發(fā)物可以是一張照片、一本日記或一封書信等。

尋訪式：尋訪緣由尋訪經(jīng)過尋訪結(jié)果尋訪感想。其中，“尋訪經(jīng)過”是記敘的重點。“尋訪感想”部分應(yīng)簡潔，情和理并舉。

轉(zhuǎn)情式：恨的產(chǎn)生恨的淡化愛的萌生愛的進展愛的深化。其中，“恨的淡化”和“愛的萌生”之間要有過渡的語句。

談?wù)撌剑赫務(wù)撛u價詳細敘寫總結(jié)全文，升華中心。其中，“詳細敘寫”部分應(yīng)分段形成并列式或?qū)舆f式結(jié)構(gòu)，綻開記敘描寫。

寫人作文指導篇(六):學校生寫人作文寫作技巧歸納

怎樣寫好寫人作文

以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風等特點。

要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的形狀特征，包括容貌、衣著、姿勢、神情等等。外貌描寫首先必需從文章中心思想的需要動身，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此勝利的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風和共性特點。描寫人物語言時，要留意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要留意把心理活動產(chǎn)生的緣由敘述清晰，還要留意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮亮了。

2、抓住人物的特點。每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、愛好、共性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應(yīng)依據(jù)中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事許多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型大事。

4、運用細節(jié)描寫。細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作詳細、細致的描寫。

學校階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型;寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種狀況：

(一)通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要留意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是許多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的進展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫詳細。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)當把這一事例寫詳細，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

(二)通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必需用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個人，要留意以下幾點：

1、幾件事不能相互沖突，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和詳細描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不行能將每一件事具體敘述，因此一般可以彩楊交代和詳細描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再詳細記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化;其次種是對一個人的熟悉前后相比，說明這個人的品質(zhì);第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比的方法寫一個人要留意：

(1)要突出主要人物及其主要特點。

(2)要寫出人物的真實表現(xiàn)，不要捏造事實，采納拔高或貶低的方法。

二、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學、伴侶、老師等熟識的人，要寫好這一類型的作文必需留意：

(一)要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過詳細的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

(二)用對話綻開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以肯定要寫好兩個人之間的對話。要用對話綻開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。

三、寫幾個人。

寫幾個人是比較簡單的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”?？傊?，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟識的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

(一)列人物表似的介紹。

(二)有代表性的介紹。

(三)以一件事為線索寫幾個人。

(四)通過幾件事寫幾個人。

寫人作文指導篇(七):寫人作文寫法詳解—寫老師作文參考題目

寫人作文寫法詳解寫老師作文參考題目

二、寫老師的參考題目

1.《我的老師》

2.《我的老師是什么樣子的》

3.《我的啟蒙老師》

4.《我的第一位老師》

5.《感謝您，老師》

6.《夸夸我們的班主任》

7.《我最敬重的一位老師》

8.《老師笑了》

9.《某某老師二三事》

10.《師生情深》

11.《師恩難忘》

12.《老師，您還記得嗎》

13.《老師，請信任我》

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寫人作文指導篇(八):寫人技法點撥

同學們在生活中會接觸到許多人，有朝夕相處，相親相愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，還有嚴峻可敬、和氣可親的老師，活潑可愛、淘氣搗蛋的同學，有清潔工、醫(yī)生、超市售貨員、公交車司機，還有鄰居、小區(qū)保安等方方面面的人，將身邊的人用文字真實記錄下來，刻畫出鮮亮的人物形象，這就是寫人作文。

在寫人時，或許會遇到這些困惑：

1、如何選取詳細事例，寫出人物的特點？

2、要寫好人物的特點，應(yīng)抓住人物的哪些方面？

你可能還會有更多的困惑。別焦急，讓我們一起來解決這些問題吧！

一、選取典型事例，理清事情脈絡(luò)呈現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)

人物的思想品質(zhì)和性格特點是通過詳細事例反映出來的，寫人肯定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)和性格特點的事來寫，也就是通過典型事例寫出人物特點。

或許有人會問：“我身邊的熟人都很平凡，沒有什么轟轟烈烈的大事，怎么來寫好這些人呢？”其實，看似平凡的小事，往往蘊含著深刻的道理。典型事例不肯定驚天動地，生活中的小事往往就可以打動人心。

案例：

父親跨上一輛破舊的自行車，這輛自行車的輪子上染滿了腐爛的污泥，散發(fā)出一陣陣難聞的臭味。我不情愿地坐在后座，兩只腳盡量避開污垢。自行車慢吞吞地向前挪著。風怒吼著帶來陣陣涼意。此時，父親的聲音突然從頭頂傳來：“孩子，冷嗎？”我一怔，抬頭正想回答，卻觀察了父親只穿著一件長T恤，赤裸的胳膊在寒風中瑟瑟顫抖。我呆了一下，輕聲問父親：“爸，你怎么只穿一件襯衣？不冷嗎？”“爸爸不冷！”父親堅決的語氣中帶著絲絲溫順，久久的回蕩在我的耳畔。

上面是寫父親騎自行車送“我”上學的情景，父親的那輛自行車，父親的那件T恤，父親的那句“爸爸不冷！”看似極平常的小事，卻呈現(xiàn)了父愛的宏大。

二、多角度細致描繪，全面呈現(xiàn)扮靚人物形象

“人如其貌，各不相同?！睂懭说淖魑模钥坍嬋宋镄蜗鬄橹行?，要寫出人物的特點。你筆下的人物只有“與眾不同”，才會給人留下深刻的印象。人物的特點，可以通過外貌、語言、行動、心理、神態(tài)等細節(jié)描寫，把性格、思想和品質(zhì)呈現(xiàn)出來。

案例：我飛速地跑向爸爸，爸爸一下子把我抱起來，我埋怨道：“臭爸爸，怎么現(xiàn)在才來？”說著，我撅起小嘴。爸爸微微一笑，對我說：“你前些天說要看《365夜故事》，這不，我剛給你買了！”我一聽，怨氣全沒了。然后，對爸爸說：“爸爸，你背我回家吧！這么多泥坑，把鞋弄臟，媽媽還得給我刷?！闭f完我詭秘地笑了笑，爸爸假裝中計，蹲下，背起我，說：“回家嘍！回家嘍！”……

上述文字描寫的是家長到學校接孩子的場景，讀起來真實可信。用對話、動作描寫刻畫了一位和氣可親的父親形象，孩子的天真可愛也表現(xiàn)的淋漓盡致。

常見難題：怎樣將人物“靚”起來？

名師答疑：首先要認真觀看，要找出“這個人”與其他人不同的地方，包括外貌、語言、動作、神態(tài)等。其次，要重視細節(jié)描寫，要把最能表現(xiàn)人物特點和品質(zhì)特征的事做詳細細致的描繪，使讀者如聞其聲、如見其人，從而使人物詳細生動，共性鮮亮，給人留下深刻印象。比如一篇寫外公的作文，抓住外公活潑可愛的特點，以“我家的老頑童”為題，一下子抓住了讀者的心。

常見難題：怎樣使人物形象豐滿完善？

名師答疑：我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，這時可以多角度選材，通過幾件事例來呈現(xiàn)一個人物的特點。用這種寫法要留意：所寫的幾件事不能相互沖突，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一，可采納概括交代和詳細描寫相結(jié)合的方法，有詳有略。其次，在寫人時，可以通過對比的手法，用對比法寫一個人，有兩種狀況：一是同一個人前后做相比，說明這個人的變化；或者用對一個人的熟悉前后相比，說明這個人的品質(zhì)；二是一個人同另一個人對比，突出歌頌其中一個人。

調(diào)皮機智的“五月”

河北省承德市豐寧縣云山文學社白連任

每到春節(jié)，我的那個小表妹“五月”就會從秦皇島回來，我既興奮又特別可怕，由于我常常被她整得“慘無人道”。

去年除夕的晚上，正值我在津津有味地看“奪寶幸運星”時，“五月”從臥房里跑出來，對我奸笑著說：“白連任，我命令你立即把遙控器交出來，不交的話……哼哼！”我當時正看在興頭上，沒有理睬。過了幾秒，“五月”發(fā)脾氣了，大聲說：“你再不給我，就有

您好看的！”說著，擺出一套“柔道”的架勢，用“九陰白骨爪”向我撲來。我嚇了一大跳，一下子把遙控器摔到了地上，還栽了個大跟頭