三年級數(shù)學(xué)上冊教案 買文具 北師大版

三年級數(shù)學(xué)上冊教案買文具北師大版一、課題名稱本節(jié)課課題為“買文具”，選自北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教材第二單元《簡單的分?jǐn)?shù)》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握買文具的計(jì)算方法，能夠進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義及運(yùn)算。重點(diǎn)：買文具的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：文具盒、鉛筆、橡皮等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入教師出示一盒文具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出文具的種類。然后提出問題：“如果你想買一支鉛筆和一塊橡皮，你會怎么算？”分析：通過生活情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講授（1）出示教材原文內(nèi)容：小明有5支鉛筆，他買了一支，剩下幾支？（2）講解買文具的計(jì)算方法：51=4，小明剩下4支鉛筆。分析：通過教材原文，講解買文具的計(jì)算方法。3.例題講解教師出示例題：“小紅有3支鉛筆，她買了一支，還剩多少支？”分析：講解例題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用買文具的計(jì)算方法。4.隨堂練習(xí)（1）小明有8支鉛筆，他買了一支，剩下幾支？（2）小紅有5支鉛筆，她買了一支，還剩多少支？分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。5.合作學(xué)習(xí)（1）如果你有10支鉛筆，你買了一支，還剩多少支？（2）如果你有20支鉛筆，你買了一支，還剩多少支？分析：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。6.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，買文具的計(jì)算方法是什么？話術(shù)：請同學(xué)們分享一下你們在學(xué)習(xí)買文具的計(jì)算方法過程中遇到的困難或疑問。（2）提問：如果小明買了一盒橡皮，他剩下了幾支鉛筆？話術(shù)：同學(xué)們，請思考一下，小明買了一盒橡皮，他是怎么計(jì)算剩下鉛筆的數(shù)量的？七、教材分析本節(jié)課以“買文具”為主題，通過實(shí)際情境，讓學(xué)生掌握買文具的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，買文具的計(jì)算方法是什么？話術(shù)：請同學(xué)們分享一下你們在學(xué)習(xí)買文具的計(jì)算方法過程中遇到的困難或疑問。（2）提問：如果小明買了一盒橡皮，他剩下了幾支鉛筆？話術(shù)：同學(xué)們，請思考一下，小明買了一盒橡皮，他是怎么計(jì)算剩下鉛筆的數(shù)量的？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.買文具題目：（1）小華有6支鉛筆，她買了一支，還剩幾支？（2）小麗有8支鉛筆，她買了一支，還剩幾支？答案：（1）小華剩下5支鉛筆。（2）小麗剩下7支鉛筆。2.實(shí)踐情景題目：如果你有10支鉛筆，你買了一支，還剩多少支？答案：還剩9支鉛筆。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情境，讓學(xué)生掌握買文具的計(jì)算方法，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中還有哪些地方可以用到買文具的計(jì)算方法？（2）讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一些與買文具相關(guān)的實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我特別關(guān)注了它們是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。例如，在“買文具”這個(gè)課題中，我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握買文具的計(jì)算方法，能夠進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我詳細(xì)考慮了每個(gè)目標(biāo)的具體內(nèi)容，確保它們不僅能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，還能夠提升他們的實(shí)際應(yīng)用能力和社交技能。1.我通過實(shí)物演示，如展示文具盒中的鉛筆和橡皮，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。2.我通過逐步引導(dǎo)，從簡單的減法開始，逐步過渡到分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，讓學(xué)生在逐步的實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)的意義和運(yùn)算方法。在教學(xué)方法的選擇上，我也非常注重細(xì)節(jié)。我采用了啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動思考，提出問題。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出了“如果你想買一支鉛筆和一塊橡皮，你會怎么算？”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試解決。在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了問題，確保它們能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，在例題講解中，我使用了“小明有5支鉛筆，他買了一支，剩下幾支？”這樣的問題，讓學(xué)生通過計(jì)算得出答案，并在這個(gè)過程中理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的原理。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別注重討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性的問題，如“同學(xué)們，買文具的計(jì)算方法是什么？”和“同學(xué)們，請思考一下，小明買了一盒橡皮，他是怎么計(jì)算剩下鉛筆的數(shù)量的？”這樣的問題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們分享自己的理解和觀點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我也非常注重細(xì)節(jié)。我不僅提供了具體的作業(yè)題目，還給出了答案，以便學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的學(xué)習(xí)成果。例如，在買文具題目中，我設(shè)計(jì)了“小華有6支鉛筆，她買了一支，還剩幾支？”這樣的問題，并給出了答案“小華剩下5支鉛筆”，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在課后反思及拓展延伸部分，我強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐情景引入和例題講解的重要性。我設(shè)計(jì)了一些與買文具相關(guān)的實(shí)際問題，如“如果你有10支鉛筆，你買了一支，還剩多少支？”這樣的問題，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并幫助他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。在教學(xué)過程中，我始終關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、難點(diǎn)的解析、教學(xué)方法的運(yùn)用、互動交流的設(shè)計(jì)、作業(yè)的設(shè)計(jì)以及課后反思和拓展延伸的環(huán)節(jié)。這些細(xì)節(jié)的關(guān)注不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。一、課題名稱本課題為“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，選自人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材第二單元《分?jǐn)?shù)》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。3.通過實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義及表示方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、水果（如蘋果、香蕉等）、尺子。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入教師出示一個(gè)蘋果，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，這個(gè)蘋果可以被平均分成幾份？”分析：通過實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講授（1）出示教材原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義：將一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。（2）講解分?jǐn)?shù)的表示方法：用分?jǐn)?shù)線表示，分?jǐn)?shù)線上的數(shù)字表示分母，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字表示分子。分析：通過教材原文，講解分?jǐn)?shù)的意義及表示方法。3.例題講解教師出示例題：“將一個(gè)蘋果平均分成4份，表示其中一份的數(shù)是多少？”分析：講解例題，讓學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)的表示方法。4.隨堂練習(xí)（1）將一個(gè)香蕉平均分成6份，表示其中兩份的數(shù)是多少？（2）將一個(gè)蘋果平均分成8份，表示其中三份的數(shù)是多少？分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。5.合作學(xué)習(xí)（1）如果將一個(gè)橙子平均分成5份，你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？（2）如果將一個(gè)西瓜平均分成10份，你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？分析：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。6.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，什么是分?jǐn)?shù)？話術(shù)：請同學(xué)們分享一下你們對分?jǐn)?shù)的理解。（2）提問：如何用分?jǐn)?shù)表示一份蘋果？話術(shù)：同學(xué)們，誰能給大家演示一下如何用分?jǐn)?shù)表示一份蘋果？七、教材分析本節(jié)課以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”為主題，通過實(shí)際情境，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。同時(shí)，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和數(shù)學(xué)思維水平。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，什么是分?jǐn)?shù)？話術(shù)：請同學(xué)們分享一下你們對分?jǐn)?shù)的理解。（2）提問：如何用分?jǐn)?shù)表示一份蘋果？話術(shù)：同學(xué)們，誰能給大家演示一下如何用分?jǐn)?shù)表示一份蘋果？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）將一個(gè)橙子平均分成4份，表示其中一份的數(shù)是多少？（2）將一個(gè)西瓜平均分成6份，表示其中兩份的數(shù)是多少？答案：（1）1/4（2）1/32.實(shí)踐作業(yè)：將一個(gè)水杯中的水平均分成3份，分別倒入三個(gè)杯子中，觀察并記錄每個(gè)杯子中的水量。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情境，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和數(shù)學(xué)思維水平。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示生活中的其他事物，如蛋糕、餅干等。（2）讓學(xué)生嘗試解決一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際問題，如購物、分配食物等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，理解分?jǐn)?shù)是將一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。通過具體的例題和練習(xí)，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，包括分子和分母的位置和意義。通過實(shí)踐活動，如將水果平均分成若干份，讓學(xué)生在操作中感受分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，提高他們的動手操作能力和數(shù)學(xué)思維水平。我通過實(shí)物演示，如展示水果被平均分成若干份的過程，讓學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義。我通過逐步引導(dǎo)，從簡單的整體平均分開始，逐步過渡到分?jǐn)?shù)的表示，讓學(xué)生在逐步的實(shí)踐中理解分?jǐn)?shù)的概念。我還設(shè)計(jì)了一些問題，如“如果你有一塊蛋糕，你想要將它平均分成4份，每一份是多少？”這樣的問題，以幫助學(xué)生將分?jǐn)?shù)的概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來。啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。合作學(xué)習(xí)法，通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流能力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我選擇了學(xué)生熟悉的水果作為教學(xué)素材，以便他們能夠輕松地參與到課堂活動中來。例題講解的步驟，我展示了教材原文內(nèi)容，然后結(jié)合實(shí)際操作，逐步講解分?jǐn)?shù)的表示方法。隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，我提供了不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，并尊重他們的不同觀點(diǎn)。討論環(huán)節(jié)：我提出了開放式的問題，如“同學(xué)們，什么是分?jǐn)?shù)？”和“如何用分?jǐn)?shù)表示一份蘋果？”這樣的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。提問問答環(huán)節(jié)：我使用了引導(dǎo)性的話術(shù)，如“請同學(xué)們分享一下你們對分?jǐn)?shù)的理解?！焙汀罢l能給大家演示一下如何用分?jǐn)?shù)表示一份蘋果？”這樣的話術(shù)，以鼓勵學(xué)生積極參與和分享。作業(yè)題目：將一個(gè)橙子平均分成4份，表示其中一份的數(shù)是多少？將一個(gè)西瓜平均分成6份，表示其中兩份的數(shù)是多少？答案：1/41/3課后反思：我需要反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。拓展延伸：我鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如購物、分配食物等，以提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一、課題名稱本課題為“分?jǐn)?shù)的加減法”，選自人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材第四單元《分?jǐn)?shù)》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。3.通過實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的基本步驟和運(yùn)算規(guī)則。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法。3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、計(jì)算器、彩筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入教師出示一個(gè)蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，如果這個(gè)蛋糕被分成4份，每份是1/4，現(xiàn)在我們要從其中拿出1/2，剩下的蛋糕是多少？”分析：通過實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講授（1）出示教材原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的加減法：分?jǐn)?shù)相加減時(shí)，分母相同的分?jǐn)?shù)可以直接相加減，分母不同的分?jǐn)?shù)需要通分后再相加減。（2）講解分?jǐn)?shù)加減法的基本步驟和運(yùn)算規(guī)則：步驟一：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，只需將分子相加減，分母保持不變。步驟二：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先將分?jǐn)?shù)通分，然后再進(jìn)行加減運(yùn)算。分析：通過教材原文，講解分?jǐn)?shù)加減法的基本步驟和運(yùn)算規(guī)則。3.例題講解教師出示例題：“1/4+1/4=?”分析：講解例題，讓學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算。4.隨堂練習(xí)（1）1/3+1/3=?（2）1/21/4=?分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。5.合作學(xué)習(xí)（1）如果1/4+1/8=?，應(yīng)該如何計(jì)算？（2）如果3/41/2=?，應(yīng)該如何計(jì)算？分析：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。6.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，分?jǐn)?shù)加減法有哪些規(guī)則？話術(shù)：請同學(xué)們分享一下你們對分?jǐn)?shù)加減法規(guī)則的理解。（2）提問：在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？話術(shù)：同學(xué)們，誰能分享一下在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)需要注意的事項(xiàng)？七、教材分析本節(jié)課以“分?jǐn)?shù)的加減法”為主題，通過實(shí)際情境，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。同時(shí)，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，分?jǐn)?shù)加減法有哪些規(guī)則？話術(shù)：請同學(xué)們分享一下你們對分?jǐn)?shù)加減法規(guī)則的理解。（2）提問：在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？話術(shù)：同學(xué)們，誰能分享一下在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)需要注意的事項(xiàng)？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算：3/5+2/5=?（2）計(jì)算：1/31/6=?答案：（1）1（2）1/62.實(shí)踐作業(yè)：將一個(gè)蛋糕分成8份，每份是1/8?，F(xiàn)在從其中拿出3份，剩下的蛋糕是多少？答案：5/8十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情境，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算方法，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決一些與分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的實(shí)際問題，如分配食物、購物等。（2）鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)題，并進(jìn)行解答。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。通過具體的例題和練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。鼓勵學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。分?jǐn)?shù)的表示方法：我強(qiáng)調(diào)了分子和分母在分?jǐn)?shù)中的位置和意義，以及它們在運(yùn)算中的作用。分?jǐn)?shù)加減法的基本步驟：我詳細(xì)講解了如何進(jìn)行同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減法，