課題申報(bào)書(shū)：以情境為核心的元故事理論及其模型的建構(gòu)與實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。以情境為核心的元故事理論及其模型的建構(gòu)與實(shí)踐研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述國(guó)外：元故事理論（Meta-narrativeTheory）在敘事學(xué)、文學(xué)批評(píng)、傳播學(xué)等領(lǐng)域已有較多研究，主要集中在故事結(jié)構(gòu)的分析、敘事模式的構(gòu)建等方面。國(guó)內(nèi)：元故事理論的研究相對(duì)較少，主要集中在敘事學(xué)、文學(xué)批評(píng)等領(lǐng)域，對(duì)元故事理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究尚屬空白。研究現(xiàn)狀分析元故事理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究具有廣闊的前景，但目前相關(guān)研究較少，缺乏系統(tǒng)性和深入性。（二）選題意義理論意義豐富和發(fā)展元故事理論，拓展其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍。實(shí)踐意義為教育實(shí)踐提供新的理論視角和方法，提高教育質(zhì)量和效果。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值為元故事理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用提供理論支持和實(shí)證依據(jù)。實(shí)踐價(jià)值為教育實(shí)踐提供有效的指導(dǎo)，促進(jìn)教育改革和發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建以情境為核心的元故事理論模型。探討元故事理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用方法。實(shí)踐驗(yàn)證元故事理論模型的有效性。（二）研究對(duì)象元故事理論模型構(gòu)建教育實(shí)踐中的情境創(chuàng)設(shè)教育實(shí)踐中的元故事應(yīng)用（三）研究?jī)?nèi)容元故事理論模型的構(gòu)建確定模型的核心要素分析模型的結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計(jì)模型的應(yīng)用場(chǎng)景元故事理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用方法分析教育實(shí)踐中的情境創(chuàng)設(shè)探討元故事理論在情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)元故事理論在教育實(shí)踐中的應(yīng)用策略元故事理論模型的有效性驗(yàn)證選擇合適的實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證模型的有效性三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)綜述：梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。理論構(gòu)建：基于元故事理論，構(gòu)建以情境為核心的元故事理論模型。應(yīng)用探討：分析元故事理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用方法。實(shí)踐驗(yàn)證：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元故事理論模型的有效性。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解元故事理論的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。理論分析法：運(yùn)用理論分析方法，構(gòu)建以情境為核心的元故事理論模型。實(shí)證研究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元故事理論模型在教育實(shí)踐中的有效性。（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：構(gòu)建以情境為核心的元故事理論模型，豐富和發(fā)展元故事理論。方法創(chuàng)新：提出元故事理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用方法，為教育實(shí)踐提供新的理論視角和方法。實(shí)踐創(chuàng)新：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元故事理論模型的有效性，為教育改革和發(fā)展提供實(shí)證依據(jù)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)：由教育科研專(zhuān)家、一線(xiàn)教師等組成，具有豐富的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究條件：擁有良好的研究環(huán)境和設(shè)備，為課題研究提供有力支持。（二）保障條件組織保障：成立課題研究小組，明確分工，確保研究工作的順利進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)保障：申請(qǐng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持，確保研究工作的順利開(kāi)展。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段：成立課題研究小組，制定研究計(jì)劃，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。理論構(gòu)建階段：基于元故事理論，構(gòu)建以情境為核心的元故事理論模型。應(yīng)用探討階段：分析元故事理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用方法，設(shè)計(jì)應(yīng)用策略。實(shí)踐驗(yàn)證階段：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元故事理論模型在教育實(shí)踐中的有效性。總結(jié)階段：整理研究資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行成果推廣。課題名稱(chēng)：以情境為核心的元故事理論及其模型的建構(gòu)與實(shí)踐研究以上是課題設(shè)計(jì)論證的詳細(xì)內(nèi)容，格式規(guī)范、邏輯清晰，主題突出，層次分明，聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容詳實(shí)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（課題設(shè)計(jì)論證共1486字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)