課題申報書：指向核心素養(yǎng)培育的學習進階開發(fā)及效度驗證

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。指向核心素養(yǎng)培育的學習進階開發(fā)及效度驗證

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)培育已成為教育改革的重要方向。核心素養(yǎng)是指學生在學習過程中形成的必備品格和關鍵能力，包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等方面。然而，當前我國教育教學中核心素養(yǎng)培育的實踐仍存在一定問題，如核心素養(yǎng)與學科知識的整合不夠緊密、核心素養(yǎng)培育的評價體系不完善等。（二）選題意義本課題以指向核心素養(yǎng)培育的學習進階開發(fā)及效度驗證為主題，旨在探索如何將核心素養(yǎng)培育融入學科教學中，開發(fā)出符合學生認知規(guī)律的學習進階模式，并驗證其效度。這一選題具有重要的現(xiàn)實意義，有助于推動我國核心素養(yǎng)培育的實踐，提高教育質量。（三）研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論價值：通過研究核心素養(yǎng)培育與學科教學的整合，豐富和完善核心素養(yǎng)培育的理論體系。實踐價值：開發(fā)出符合學生認知規(guī)律的學習進階模式，為我國核心素養(yǎng)培育提供實踐參考。評價價值：構建核心素養(yǎng)培育的評價體系，為我國教育評價改革提供借鑒。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標分析核心素養(yǎng)培育與學科教學的整合路徑，明確核心素養(yǎng)培育在學科教學中的具體實施策略。開發(fā)指向核心素養(yǎng)培育的學習進階模式，構建符合學生認知規(guī)律的學習進階體系。構建核心素養(yǎng)培育的評價體系，驗證學習進階模式的效度。（二）研究對象本課題的研究對象為我國中小學各學科教師、學生以及教育管理者。（三）研究內(nèi)容核心素養(yǎng)培育與學科教學的整合路徑研究。指向核心素養(yǎng)培育的學習進階模式開發(fā)。核心素養(yǎng)培育的評價體系構建及效度驗證。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題采用理論研究與實踐研究相結合的方法，首先對核心素養(yǎng)培育與學科教學的整合路徑進行深入分析，明確核心素養(yǎng)培育在學科教學中的具體實施策略；其次，根據(jù)學生認知規(guī)律，開發(fā)指向核心素養(yǎng)培育的學習進階模式；最后，構建核心素養(yǎng)培育的評價體系，對學習進階模式的效度進行驗證。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解核心素養(yǎng)培育與學科教學的整合路徑、學習進階模式以及評價體系等方面的研究成果。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集中小學教師、學生以及教育管理者對核心素養(yǎng)培育、學習進階模式以及評價體系的意見和建議。實驗研究法：在部分中小學開展學習進階模式的實踐研究，收集實踐數(shù)據(jù)，驗證學習進階模式的效度。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：本課題從核心素養(yǎng)培育與學科教學的整合視角出發(fā)，探索核心素養(yǎng)培育在學科教學中的具體實施策略。研究方法創(chuàng)新：本課題采用理論研究與實踐研究相結合的方法，確保研究結果的科學性和實用性。研究內(nèi)容創(chuàng)新：本課題在開發(fā)指向核心素養(yǎng)培育的學習進階模式的基礎上，構建核心素養(yǎng)培育的評價體系，為我國教育評價改革提供借鑒。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎本課題的研究基礎包括以下幾個方面：已有的核心素養(yǎng)培育與學科教學的整合研究成果。已有的學習進階模式研究基礎。已有的教育評價研究成果。（二）保障條件本課題的保障條件包括以下幾個方面：研究團隊：本課題由一支由教育科研專家、中小學教師以及教育管理者組成的研究團隊負責實施。研究經(jīng)費：本課題已獲得相關部門的研究經(jīng)費支持。研究平臺：本課題將在部分中小學開展實踐研究，為研究提供實踐平臺。（三）研究步驟研究準備階段（1-3個月）：確定研究目標、研究內(nèi)容、研究方法等，組建研究團隊，制定研究計劃。理論研究階段（4-6個月）：對核心素養(yǎng)培育與學科教學的整合路徑、學習進階模式以及評價體系等方面進行深入研究。實踐研究階段（7-12個月）：在部分中小學開展學習進階模式的實踐研究，收集實踐數(shù)據(jù)，驗證學習進階模式的效度。研究總結階段（13-15個月）：對研究過程進行總結，撰寫研究報告，提出政策建議。以上是本課題的設計論證部分，希望對您有所幫助。（課題設計論證共1697字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立