學(xué)習(xí)電腦信息在游戲中學(xué)習(xí)編程Scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

Page1在嬉戲中學(xué)習(xí)編程Scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀的教學(xué)課件在幫助老師提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率上起到舉足輕重的作用，但主流課件的開發(fā)要求老師具備較強(qiáng)的程序編寫實(shí)力以及素材的整合實(shí)力，這給老師開發(fā)課件帶來了困難。因此，課件開發(fā)亟需一個(gè)簡(jiǎn)易的工作平臺(tái)。Scratch是一款不須要寫任何代碼的課件開發(fā)工具，就像積累木一樣簡(jiǎn)潔好玩，大大降低了課件開發(fā)的門檻，使老師和學(xué)生都能參加其中。關(guān)鍵詞：Scratch嬉戲教學(xué)

信息技術(shù)一、Scratch簡(jiǎn)介（一）何謂ScratchScratch是一款優(yōu)秀的兒童編程語言，適用于8～16歲的兒童及青少年運(yùn)用，它來自美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體試驗(yàn)室。Scratch讓程序設(shè)計(jì)變得很簡(jiǎn)潔，拖拉鼠標(biāo)，將指令從程序指令區(qū)移進(jìn)程序腳本區(qū)，像積累木一樣把指令堆疊在一起。不同類型的數(shù)據(jù)，用不同形態(tài)、不同色調(diào)的語句塊區(qū)分，并且只有語法正確時(shí)才能結(jié)合到一起。因此，用它編程不用擔(dān)憂語法錯(cuò)誤，可以讓運(yùn)用者在不知不覺中學(xué)習(xí)程式語言的概念，增加推理實(shí)力，駕馭邏輯概念，把學(xué)習(xí)者從那些難記的單詞和代碼中解脫出來。（二）Scratch符合兒童的仔細(xì)規(guī)律英國(guó)教化家斯賓塞曾說：“教化要使人開心，要讓一切教化帶有樂趣?！盨cratch圖形化編程語言使編寫程序的體驗(yàn)就像玩樂高積木一樣簡(jiǎn)潔、好玩。小學(xué)生都是小小愛因斯坦、小小牛頓，他們的每一個(gè)奇思妙想，都是一個(gè)創(chuàng)新的起先，都有著無限的創(chuàng)建力，我們不應(yīng)扼殺。通過Scratch語言，小學(xué)生可以創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)出屬于自己的程序。這些程序包含動(dòng)畫、嬉戲和交互式的故事。小學(xué)生可以通過Scratch充分地表達(dá)自己的想法，培育創(chuàng)建性思維和集體合作精神。Scratch供應(yīng)充分的空間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生去構(gòu)建自己的學(xué)問體系。Scratch是為小學(xué)生學(xué)習(xí)信息社會(huì)所須要的技能而設(shè)計(jì)的。當(dāng)學(xué)生在課堂上創(chuàng)建并共享他們的作品時(shí)，除了可以學(xué)到各方面的學(xué)問，還能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。Scratch官方上的大多數(shù)作品都出自兒童之手，孩子們對(duì)這一工具充溢了新奇和愛好。這是一款適合小學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)，并可以輕松駕馭的工具。（三）Scratch從課件到積件的啟示自從課件登上了教學(xué)的舞臺(tái)就顯示出了巨大的優(yōu)越性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高了教學(xué)效率。但由于課件自身的特性和教學(xué)活動(dòng)的不確定性，確定了課件運(yùn)用范圍受到限制，具有肯定的局限性。封閉的課件無法適應(yīng)困難多變的教學(xué)環(huán)境和千差萬別的教化對(duì)象。同時(shí)課件制作過程也暴露了很多問題，如制作過程繁瑣、素材難覓、資源再用率低等。針對(duì)課件的局限性，積件作為新的教學(xué)軟件和新的教材建設(shè)思想發(fā)展起來。積件開發(fā)思想的關(guān)鍵在于它將教化理論和教學(xué)設(shè)計(jì)與CAI產(chǎn)品開發(fā)相分別，因而能夠更好地發(fā)揮老師教學(xué)的主導(dǎo)性。積件中集中了大量豐富的教學(xué)素材，積件平臺(tái)運(yùn)用便利，操作界面直觀，適于重組各種教學(xué)資源以完成自己的教學(xué)課件，這使得積件可以適用于不同的教學(xué)情景，成為課堂教學(xué)的好用工具。老師利用積件庫中的積件可以像搭積木一樣制作積件式課件。Scratch作為積件型課件最大的優(yōu)勢(shì)在于它的敏捷性、開放性和重復(fù)運(yùn)用性。老師可制作小型課件添加到課件庫供自己或其他老師運(yùn)用，做到以不變（積件）應(yīng)萬變（教學(xué)實(shí)際）。（四）Scratch嬉戲化編程帶來的思索教化嬉戲是教化信息化時(shí)代出現(xiàn)的一種寓教于樂的新方式。Scratch嬉戲化編程以教化為目的，以嬉戲?yàn)槭侄?，融學(xué)問性、消遣性于一體。教化嬉戲的提出是在現(xiàn)實(shí)教化需求下產(chǎn)生的。教化嬉戲既滿意學(xué)生“玩”的需求，又讓他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)順便“學(xué)”到一些學(xué)問。很多教化軟件開發(fā)公司也起先把電腦嬉戲納入到教化軟件中，開發(fā)出具有電腦嬉戲特征的教化軟件。在歡樂教化和愉悅教化思想的引導(dǎo)下，教化嬉戲?qū)l(fā)揮出越來越重要的作用，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生情愿投入更多的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)。教化嬉戲?qū)τ谔岣邔W(xué)生智力活動(dòng)的靈敏性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以及多學(xué)科學(xué)問與技能的綜合應(yīng)用等都有好處。二、初識(shí)Scratch（一）Scratch界面Scratch的界面與其他應(yīng)用軟件相像，都有標(biāo)題欄、菜單欄。菜單欄主要有檔案、編輯、共享、幫助等功能。假如想共享學(xué)生作品，干脆上傳到Scratch的官網(wǎng)上即可。作為編程軟件，它主要由程序區(qū)塊、角色資料表、腳本區(qū)以及舞臺(tái)區(qū)等構(gòu)成。在舞臺(tái)上方，有工具列和限制按鈕，后者限制舞臺(tái)的演示過程。在舞臺(tái)的下方是角色列表區(qū)，作品的全部角色都會(huì)出現(xiàn)在這個(gè)區(qū)域。（二）舞臺(tái)Scratch舞臺(tái)是角色展示的場(chǎng)地，也可以編輯舞臺(tái)的腳本、造型、聲音等。舞臺(tái)大小為480×360個(gè)單位。舞臺(tái)的中間是坐標(biāo)系的原點(diǎn)(0，0)，也就是舞臺(tái)的起點(diǎn)。要想知道舞臺(tái)中任一點(diǎn)的位置，只要把鼠標(biāo)移到舞臺(tái)上，右下角就會(huì)顯示當(dāng)前這一點(diǎn)的坐標(biāo)。（三）Scratch部件Scratch包括動(dòng)作部件、限制部件、外觀部件、偵測(cè)部件、聲音部件、數(shù)字和邏輯運(yùn)算部件、畫筆部件、變量部件等八大類，分別用八種不同的顏色代表，適合兒童運(yùn)用。這些部件中有很多的指令、參數(shù)，通過拖曳、組合，就像積累木一樣完成程序，不須要透過困難的編譯，就可馬上看出設(shè)計(jì)的結(jié)果，因此Scratch讓程序設(shè)計(jì)變得簡(jiǎn)潔好玩。三、案例簡(jiǎn)介（一）基礎(chǔ)篇：《魚兒魚兒水中游》1．設(shè)置背景。點(diǎn)擊在角色列表左側(cè)的舞臺(tái)，在“腳本區(qū)”選擇“多個(gè)背景”，在編輯菜單中可以導(dǎo)入圖片。Scratch內(nèi)置豐富的素材庫，可以從素材庫中選取須要的資料，選擇多個(gè)背景。本案例選擇素材庫中Nature文件夾下的under-water圖片。2．增加角色。增加角色的方法有三種，一是在繪圖編輯器中繪制角色（舞臺(tái)下方），二是從文件夾中選擇角色，三是驚喜角色（從Scratch素材庫中隨機(jī)獲得）。本案例從文件夾下的“造型”中的Animals素材中選取三條魚的角色。角色選定之后，要調(diào)整角色的大小，有三種方法：右擊角色可以進(jìn)行角色的旋轉(zhuǎn)和調(diào)整大??；點(diǎn)擊工具欄（舞臺(tái)上方）可以對(duì)角色進(jìn)行編輯；在造型中進(jìn)行編輯修改。3．編寫腳本。場(chǎng)景、角色已經(jīng)完成，接下來進(jìn)行魚兒在水中游的腳本制作。第一步：魚兒直線游動(dòng)，遇到邊緣返回（如圖1）。事務(wù)觸發(fā)的條件是當(dāng)程序起先運(yùn)行時(shí)，選擇“限制”部件中的“當(dāng)起先被點(diǎn)擊”吩咐。給角色一個(gè)起先位置的坐標(biāo)，選擇“動(dòng)作”部件移到（183，-125）位置，起先部件的空白處可以填上數(shù)字，也可以是一個(gè)隨機(jī)數(shù)，把“數(shù)字和邏輯運(yùn)算”部件“從1到10間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)”嵌套入“動(dòng)作”部件的(x，y)數(shù)值里。其次步：魚兒在水中游。選用“動(dòng)作”部件“移動(dòng)2步”，并且讓魚游到場(chǎng)景的邊緣返回，接著選用“動(dòng)作”部件的“遇到邊緣就反彈”，協(xié)作“限制”部件“重復(fù)執(zhí)行”，這樣魚兒在水中就游起來了（如圖2）。（二）提高篇：《跟我學(xué)英語》1．設(shè)計(jì)思路。點(diǎn)擊動(dòng)物的小圖片，則在中間部分顯示大圖，并且顯示中英文單詞，點(diǎn)擊聲音圖標(biāo)，朗讀相應(yīng)動(dòng)物的英文單詞。2．設(shè)置背景。方法同案例1。3．角色設(shè)置。從外部導(dǎo)入須要的圖片或者從素材庫中選取。4．編寫腳本。第一步：動(dòng)物小圖標(biāo)腳本設(shè)計(jì)。當(dāng)點(diǎn)擊動(dòng)物圖標(biāo)時(shí)，進(jìn)行廣播。以panda為例，點(diǎn)擊panda時(shí)，廣播panda(在限制部件中選擇廣播，下拉列表中選擇panda)，通知中間大圖顯示panda，并且通知聲音調(diào)取panda聲音，選擇“變量”部件的鏈表，新建“animal”的鏈表，然后選擇“將panda插入到鏈表animal的1位置”模塊，當(dāng)panda在鏈表的第一項(xiàng)時(shí)播放panda聲音。當(dāng)鼠標(biāo)劃過時(shí)，效果設(shè)置如圖3所示：程序起先運(yùn)行，選用“限制”部件的推斷條件“假如”模塊，動(dòng)畫效果的設(shè)置選用“外觀”部件“將顏色特效增加25”，可以設(shè)置顏色、亮度、超廣角鏡頭等。鼠標(biāo)滑過圖片時(shí)發(fā)出聲音特效，聲音可以錄音或者導(dǎo)入外部素材，這里選用的pop聲音是Scratch內(nèi)置的聲音素材，選擇“聲音”部件“播放聲音pop”。鼠標(biāo)離開后，效果消逝，選擇“外觀”部件中的“清除全部圖形特效”。其次步：中間圖片展示腳本設(shè)計(jì)。當(dāng)鼠標(biāo)沒有點(diǎn)擊小圖標(biāo)時(shí)，顯示“跟我學(xué)英語”文字。點(diǎn)擊動(dòng)物圖標(biāo)則顯示相應(yīng)圖片。這里我給“跟我學(xué)英語”設(shè)置多個(gè)造型，實(shí)現(xiàn)動(dòng)物圖片切換效果。例如，點(diǎn)擊panda小圖標(biāo)時(shí)，廣播panda，展示圖片接收到廣播panda．切換到造型panda，接著對(duì)panda造型設(shè)置動(dòng)畫效果，panda的造型由大變小，由模糊到清楚，這個(gè)過程可以用圖4表示。第三步：聲音腳本的設(shè)計(jì)。在聲音圖標(biāo)里導(dǎo)人多個(gè)動(dòng)物的聲音，當(dāng)點(diǎn)擊聲音圖標(biāo)時(shí)，依據(jù)鏈表第一項(xiàng)的內(nèi)容，播放相應(yīng)的聲音。用“假如”模塊進(jìn)行推斷，嵌入“數(shù)字與邏輯運(yùn)算”中“等于”模塊，再在“等于”左邊嵌入“鏈表的animal的第1項(xiàng)”，等號(hào)右邊輸入panda，則“播放聲音panda”，程序如圖5所示，效果如圖6所示。四、應(yīng)用技巧與功能改進(jìn)（一）應(yīng)用技巧1．巧用流程圖。用符號(hào)的方法來分析程序中可能存在的問題。依據(jù)流程圖設(shè)計(jì)“腳本”，找出相應(yīng)的模塊化部件，并把各部件有序組合起來，再通過反復(fù)調(diào)試完成“腳本”的設(shè)計(jì)。2．巧用“幫助”功能。右擊Scratch的任一模塊，就會(huì)有對(duì)這個(gè)模塊運(yùn)用的詳細(xì)案例?！皫椭币詫?shí)例的方式呈現(xiàn)，特別生動(dòng)，易于運(yùn)用者理解。3．善用Scratch平臺(tái)。完成Scratch后，可以把Scratch作品上傳至Scratch官網(wǎng)中，各個(gè)國(guó)家的Scratch愛好者都可以觀賞到，并進(jìn)行溝通與探討；還可以與各個(gè)國(guó)家的Scratch學(xué)習(xí)者共享自己的想法、自己的Scratch程序；可以下載大量Scratch開源作品，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在國(guó)內(nèi)Scratch并沒有很好推廣的狀況下，Scratch網(wǎng)站是提高Scratch實(shí)力的特別好的平臺(tái)。（二）功能改進(jìn)首先，Scratch的舞臺(tái)辨別率不高，在課件的視覺呈現(xiàn)上略有不足。Scratch的舞臺(tái)大小只有480×360，且無法變更舞臺(tái)的大小，當(dāng)全屏放映時(shí)，位圖會(huì)出現(xiàn)失真的現(xiàn)象。其次，對(duì)圖片的處理功能不強(qiáng)。Scratch的繪圖編輯器只有十種簡(jiǎn)潔工具可用來處理圖片，只能滿意最基本的圖片修改要求，并且一個(gè)造型只有一個(gè)文本部件，只支持一種中文字體，比較單一。再次，Scratch功能部件的效果可選，但選擇不多，且不行擴(kuò)展。Scratch為學(xué)生供應(yīng)了可選的聲音效果、動(dòng)作效果以及外觀效果等，內(nèi)含豐富的素材，但并不能滿意不同學(xué)生的需求。最終，Scratch不能脫離其本身的運(yùn)行環(huán)境，只能用Scratch程序打開，限制了課件的廣泛傳播與溝通學(xué)習(xí)。用Scratch設(shè)計(jì)的單個(gè)造型的動(dòng)畫小巧生動(dòng)，且制作簡(jiǎn)潔，但是只能導(dǎo)出sprite格式的文件。假如針對(duì)單個(gè)造型的動(dòng)畫能夠生成如jif、jpg等支持動(dòng)畫且與很多軟件相兼容的文件格式，那么對(duì)于Scratch吸引更多的用戶參加進(jìn)來應(yīng)當(dāng)是大有好處的。五、結(jié)論Scratch以積木式