四年級語文下冊第五單元習(xí)作：游-第2課時教案新人教版

Page3Page3習(xí)作：游____1．培育學(xué)生參加溝通的意識。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評改，從中學(xué)到評改的方法。3．再次感受、體驗(yàn)并駕馭游記的最基本的習(xí)作要點(diǎn)。一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)用筆記錄下了自己巡游中的所見所聞，表達(dá)了自己的思想感情。二、老師引導(dǎo)學(xué)生互評這節(jié)課，我們將進(jìn)行作文講評。我們對自己的文章進(jìn)行了修改，老師把大家的習(xí)作分成了A、B兩類，首先同桌共同來一起評A類，然后我們再共同評B類。1．第一步，回憶本次習(xí)作要求。本次習(xí)作要求是寫一篇游記，那么一篇游記最基本的要求是什么呢？(多媒體出示習(xí)作要求)2．依據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評。(多媒體出示評改導(dǎo)航)那下面我們就依據(jù)習(xí)作要求，來對我們手頭的習(xí)作進(jìn)行評改。(1)第一步，擬定一個合適的題目。誰記得一個合適的題目最至少要符合的兩點(diǎn)要求是什么？(能體現(xiàn)是一篇游記；能清晰地點(diǎn)明你巡游的是什么地方)學(xué)生讀一讀手頭文章的題目，并且匯報。老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)合格題目與不合格的題目寫出不同的評語。老師巡察的過程中，發(fā)覺寫得比較不錯的文章，讓他(她)讀一讀；寫得不太好的，也指出來進(jìn)行分析。(2)其次步，依據(jù)巡游依次介紹，突出重點(diǎn)。下面就讓我們來看一看，你手頭的文章是否是按巡游的依次來寫的。請同學(xué)們閱讀手頭的習(xí)作，用直線畫出反映巡游依次的語句。誰認(rèn)為你手頭的文章是依據(jù)巡游依次來介紹的嗎？讀一讀你們畫出的語句。老師引導(dǎo)學(xué)生對巡游依次清晰和沒有按巡游依次來寫的文章進(jìn)行評價。學(xué)生讀一讀，老師要對寫得不合適的文章，肯定要剛好進(jìn)行指導(dǎo)。一篇游記不僅要依據(jù)巡游依次來寫，還要突出重點(diǎn)，快速閱讀一下你手頭的文章是否做到了突出重點(diǎn)呢？學(xué)生匯報，并指導(dǎo)學(xué)生寫出評語。溝通學(xué)生寫出的評語。(3)第三步，抓住景物特點(diǎn)，寫詳細(xì)、寫生動。一篇好的游記不但要做到符合習(xí)作基本要求，而且還要留意做到突出重點(diǎn)。要想突出重點(diǎn)，就要把事物的特點(diǎn)寫清晰。下面請大家讀一讀手頭的文章，作者重點(diǎn)介紹的景物，有哪些好詞好句或者是好的段落值得我們學(xué)習(xí)？畫出來，并且寫出批注。學(xué)生溝通，并指導(dǎo)學(xué)生寫出評語。對于學(xué)生出現(xiàn)的問題老師也要剛好解決，并且要相應(yīng)地給出合理化的建議。(4)第四步，開頭、結(jié)尾。除此之外，你認(rèn)為一篇好的游記，還須要留意什么呢？(開頭和結(jié)尾要和文章內(nèi)容是一樣的。)讀讀你評改的文章，哪一篇的開頭和結(jié)尾是值得借鑒的，哪一篇的開頭和結(jié)尾還有問題。(分別指名讀，并提示學(xué)生做好評改，有問題的給出建議)師：現(xiàn)在請同學(xué)們再一次從頭到尾閱讀一下你所評改的文章，還有沒有什么問題，假如可以自己解決的，就給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，假如不能解決的，可以提出來，大家共同解決。三、課堂總結(jié)1．這節(jié)課我們依據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行了習(xí)作的評改，并且給與了相應(yīng)的評價以及建議。同學(xué)們都有哪些收獲呢？2．多媒體出示優(yōu)秀的評改建議稿。四、布置作業(yè)課后請大家就依據(jù)剛才我們評改A類作文的方法，來評改B類，有什么問題剛好提出來。并在小組內(nèi)溝通，評比出“評改之星”，將其原稿和評改建議稿張貼在教室后面的“習(xí)作評改園地”里。五、習(xí)作例文游蘆笛巖早就聽人說，蘆笛巖景色美麗，我特別憧憬。國慶期間，媽媽最終帶我來到這個地方游玩，我好快樂??！蘆笛巖座落在桂林西北方向，是一個雄奇奇麗的巖溶洞窟，洞內(nèi)有大量的石乳、石筍、石柱、石幔、石花，多彩多姿。這個由自然石乳景物組成的壯美奇妙的巖洞，被人們稱為“大自然藝術(shù)之宮”。進(jìn)洞之后，我立刻就被一組奇幻多姿的景物深深吸引了：首先看到的是“獅嶺朝霞”，在遠(yuǎn)處，一只石筍似的雄獅站立在山前，山嶺上一大群“小獅子”迎著太陽在盡情游戲，有的在高聲吼叫，有的在跳舞，有的在玩繡球，特別好玩，充溢了朝氣。再往前走，巖洞上方高懸著一片石乳，它雪白如雪，細(xì)密晶亮，閃射著刺眼的光澤。它像飛珠散霞的瀑布，正順著懸崖傾瀉而下。它使你自然地聯(lián)想到我國詩人李白的那兩句詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯又靶?，這有一組很大的石筍“方陣”，既像一座長滿奇花異草的“錦繡山”，上面有“人參”“靈芝”；又像漫山遍野的“雞冠花山”，整座山的形態(tài)特別奇巧，各個部分改變多端。山的旁邊還有“盤龍柱”，呈塔形，上端尖細(xì)，柱身像盤圍著的一條龍，所以又叫“盤龍寶塔”。蘆笛巖的美景可真叫人沉醉??！點(diǎn)評：作者依據(jù)巡游的依次寫了自己巡游蘆笛巖的經(jīng)過。條理清晰、井然有序，文中有表現(xiàn)依次的詞語：“進(jìn)洞之后”“再往前走”“接著前行”，讓人讀后腦海中出現(xiàn)了作者的巡游路途。小作者抓住洞里石乳、石筍等進(jìn)行了詳細(xì)生動的描述，寫出巖洞的特點(diǎn)。同時運(yùn)用多種修辭手法，語言美麗，再現(xiàn)了蘆笛巖的美景，激起了讀者的閱讀愛好。通過閱讀習(xí)作例文，理清例文的巡游依次及寫作方法，為順當(dāng)完成游記寫作鋪好了路。在習(xí)作課前，我支配學(xué)生先依據(jù)自己巡游的地方畫好路途圖，再和同桌溝通路途圖，從而明確寫作依次。結(jié)合本單元課文及習(xí)作例文的寫法，賜予學(xué)生句子、過渡方面的指導(dǎo)，使學(xué)生輕輕松松寫下自己的巡游過程。在講評課上，之所以讓兩個同學(xué)看一篇作文，主要是依據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)狀，許多學(xué)生還沒有實(shí)力獨(dú)自看一篇習(xí)作，所以我就實(shí)行“一帶一”的方式來進(jìn)行。在學(xué)生看B類作文的時候，就交換另一個同學(xué)執(zhí)筆，讓執(zhí)筆A類的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣，信任學(xué)生們互評習(xí)作的