教科研課題結(jié)題報(bào)告：《提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究》結(jié)題報(bào)告

初中課題申報(bào)\初中化學(xué)課題申報(bào)《提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題背景及界定目前高中教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦。我們的學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。教學(xué)資源的貧乏和低效使用限制了教學(xué)的有效性,許多教學(xué)準(zhǔn)備的不充分和計(jì)劃的不科學(xué)造成教學(xué)的低效,傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端嚴(yán)重制約著課堂教學(xué)效益的提高,教學(xué)沒(méi)有顧及學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識(shí)和能力以及個(gè)性發(fā)展的實(shí)際需要。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)重束縛了教學(xué)中的靈活性和變通性。教師沒(méi)能做好學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的促進(jìn)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者和合作者，只重“認(rèn)知目標(biāo)”的完成，忽略了其他教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí),失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,這種不利于學(xué)生成長(zhǎng)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)方式也困擾著學(xué)校和教師。課堂教學(xué)有效性：課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣?！闭n堂教學(xué)有效性具體體現(xiàn)在：在一定的時(shí)間里如果能夠最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。即從學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)和能力的發(fā)展看課堂教學(xué)的有效性。二、理論依據(jù)及意義理論依據(jù)：1、先進(jìn)的教育思想(1)大眾教育思想：從精英教育走向大眾教育。以前高中都是精英教育。這個(gè)轉(zhuǎn)型有很多問(wèn)題。根本的轉(zhuǎn)變是:從學(xué)生適應(yīng)學(xué)校到學(xué)校適應(yīng)學(xué)生。(2)終身教育的思想：教育發(fā)展綱要提出國(guó)民教育和終身教育體制。但終身教育的思想在基礎(chǔ)教育或高等教育沒(méi)有到位。要從關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在去關(guān)注學(xué)生的未來(lái),培養(yǎng)有可持續(xù)發(fā)展的能力。(3)是素質(zhì)教育的思想：應(yīng)試教育已經(jīng)猖狂到無(wú)以復(fù)加的程度。2、教育觀,要從科學(xué)主義轉(zhuǎn)向人文主義,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生生命的關(guān)懷。3、課程觀,從制度型轉(zhuǎn)向創(chuàng)生型,從課程表到包含學(xué)生等因素。4、學(xué)習(xí)觀,從知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向生命發(fā)展,學(xué)習(xí)是生命內(nèi)涵的充實(shí)和擴(kuò)展。意義：1、讓有效教學(xué)的理念“本土化”、“實(shí)踐化”,將教師教學(xué)行為合理分解和滲透到學(xué)科課程中去,在微觀層面做群體性、持久性研究。既要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也要提高學(xué)生的成績(jī)，使他們成為高分高能的學(xué)生。提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，把學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，從根本上變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。2、有效教學(xué)研究有助于提高我?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量。3、為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。本課題研究針對(duì)我校課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀,具體探討教師應(yīng)該掌握和運(yùn)用的有效教學(xué)策略,探索有效性課堂教學(xué)的基本模式,為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。三、研究的過(guò)程與方法研究過(guò)程：第一階段：202X年4月收集資料、整理資料。第二階段：202X年4月---202X年5月制作調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力等情況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。第三階段：202X年9月---202X年11月將各種提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施應(yīng)用于課堂。如：（1）合理利用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)有效性。（2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)（如學(xué)案導(dǎo)學(xué)）提高課堂教學(xué)有效性。（3）利用化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高課堂教學(xué)有效性。（4）搭建展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新和實(shí)踐等。第四階段：202X年9月，撰寫(xiě)課題中期報(bào)告。第五階段：202X年11月，制作調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生感受，統(tǒng)計(jì)并分析結(jié)果，比較總結(jié)提高化學(xué)課堂教學(xué)的措施中有效性的差異。第六階段：202X年11月，撰寫(xiě)小課題結(jié)題申請(qǐng)和結(jié)題報(bào)告。研究方法：運(yùn)用借鑒法、調(diào)查法、歸納法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教學(xué)設(shè)計(jì)法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等方法。（1）調(diào)查研究法運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力方面的優(yōu)點(diǎn)與不足，然后進(jìn)行歸因分析，找出制約學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)方法運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，基于學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“過(guò)程”或“程序”，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法對(duì)設(shè)計(jì)的多元化學(xué)習(xí)方式下的有效學(xué)習(xí)方案進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)法是研究者按照預(yù)先設(shè)定的教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)材料等，為了一定的教育教學(xué)目標(biāo)，按照教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則和方法，選擇一定的教學(xué)班級(jí)，在一定時(shí)間和一定教學(xué)條件下，開(kāi)展教育教學(xué)工作，將取得的結(jié)果與預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，從而分析預(yù)先設(shè)定的教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)材料等是否能夠達(dá)到設(shè)定的教育教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)法是本項(xiàng)目的基本方法。四、研究結(jié)果與成效《學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力》問(wèn)卷調(diào)查分析結(jié)果：本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放190份，收回190份，有效份數(shù)186份，分別在高一（2）高一（3）高一（5）班調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果題號(hào)123456789是108604845991261851114一般6011196665451697248否18153972183964821題號(hào)101112131415161718是1441418481126543633108一般333690605110210812360否996421227393018題號(hào)19202122232425是36936639278151一般102727893637890否48214254932742分析結(jié)果：學(xué)習(xí)興趣：1—10通過(guò)調(diào)查，可以肯定的說(shuō)：學(xué)生普遍喜歡上化學(xué)課，喜歡用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，但是在課堂上不太喜歡主動(dòng)表現(xiàn)自己。從難度上說(shuō)，大部分學(xué)生覺(jué)得化學(xué)不太難，就學(xué)習(xí)動(dòng)力上上來(lái)說(shuō)，主要還是為了高考，也不想以后從事和化學(xué)有關(guān)的職業(yè)。動(dòng)手能力：11---16大家都比較喜歡實(shí)驗(yàn)課，也喜歡記課堂筆記，經(jīng)?？偨Y(jié)前一階段學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)及規(guī)律，但是實(shí)驗(yàn)做得少，操作也就不夠準(zhǔn)確和規(guī)范，計(jì)算時(shí)由于經(jīng)常用計(jì)算器，手算時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，動(dòng)手能力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力：16---25總體上來(lái)說(shuō)，大家的學(xué)習(xí)方法還是比較科學(xué)的，遇到問(wèn)題也會(huì)向同學(xué)和老師尋求協(xié)作和幫助，同時(shí)普遍反映不喜歡做化學(xué)作業(yè)《學(xué)生對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略滿意度的調(diào)查》調(diào)查問(wèn)卷本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放60份，收回60份，有效份數(shù)60份，在高一（2）調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：策略名稱多媒體應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生展示滿意人數(shù)29424235分析結(jié)果：大家對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略普遍表示滿意，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和分組實(shí)驗(yàn)滿意度最高。調(diào)查反映出：多媒體應(yīng)用：優(yōu)點(diǎn)：形象生動(dòng)，可以把難理解的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)或者圖片展示出來(lái)，提高上課效率和聽(tīng)課效果，課堂容量大。缺點(diǎn)：難集中精力，展示太快，學(xué)生往往只顧看和聽(tīng)，而不注意記筆記。上完課對(duì)知識(shí)印象不深。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用：優(yōu)點(diǎn)：幫助預(yù)習(xí)，幫助記憶，使上課有的放矢。缺點(diǎn)：用完容易丟，筆記記在上面不利于復(fù)習(xí)，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。分組實(shí)驗(yàn)：優(yōu)點(diǎn)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)動(dòng)手能力。缺點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)有點(diǎn)亂，容易趁機(jī)說(shuō)話。學(xué)生展示：優(yōu)點(diǎn)：能展示學(xué)生的想法，有利于教師的糾正和幫助，培養(yǎng)學(xué)生自信心。缺點(diǎn)：學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，不容易講清楚，課堂紀(jì)律難保證，有時(shí)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。案例：我們還進(jìn)行了很多次的教學(xué)實(shí)踐，限于篇幅，在此只介紹一個(gè)。202X年10月12日，根據(jù)《提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究》的進(jìn)度，進(jìn)行了《離子反應(yīng)》（第二課時(shí)）高效課堂的設(shè)計(jì)及展示。本節(jié)課理論性很強(qiáng)，再加上學(xué)生剛進(jìn)高一，元素化合物知識(shí)不豐富，電離理論初步接觸，因此本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。為了提高課堂的有效性，我對(duì)教材和學(xué)情綜合分析，采用以下方法：1、采用分組實(shí)驗(yàn)的方法本節(jié)課學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)的意義和離子反應(yīng)的條件，共設(shè)計(jì)三組實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為4人一組的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神。使每個(gè)學(xué)生參與到獲得知識(shí)的過(guò)程中，能分享實(shí)驗(yàn)探究成功后的喜悅之情。感受同學(xué)間的相互合作與取得成功的關(guān)系。學(xué)生的參與度較高，學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)有了濃厚的興趣，也為學(xué)生探究活動(dòng)提供了開(kāi)放的空間。實(shí)驗(yàn)探究用時(shí)一共12分鐘左右。實(shí)驗(yàn)時(shí)有學(xué)生感慨：“太有意思了?！蓖瑫r(shí)，采用實(shí)驗(yàn)探究法將抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，便于學(xué)生理解，提高了課堂的有效性。2.采用多媒體輔助教學(xué)在探究離子反應(yīng)的本質(zhì)時(shí)，結(jié)合高一學(xué)生特征，我采用了Flash動(dòng)畫(huà)模擬硫酸銅和氯化鋇溶液反應(yīng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到鋇離子和硫酸根離子濃度減小，銅離子和氯離子濃度不變，本反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鋇離子和硫酸根離子反應(yīng)生成硫酸鋇。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察，理解微觀本質(zhì)，使抽象知識(shí)變得更形象，便于學(xué)生理解離子反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)發(fā)生的條件，突破難點(diǎn)，提高了課堂的有效性。研究成效：使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”“會(huì)學(xué)”，使學(xué)生處于積極狀態(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生獲得了更高的分?jǐn)?shù)，更好的學(xué)習(xí)技能和動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。附最近兩次考試的成績(jī)單：2班，3班，5班為實(shí)驗(yàn)班，剩下的對(duì)比班。2014屆第一次月考平均分分析20111008班級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)生物總分1班71.3664.1567.1580.2658.0762.13403.112班68.4865.2366.8478.5656.9260.85396.893班67.4164.5672.4678.5654.7063.41401.104班70.4764.2068.2871.6054.9258.78388.255班67.3561.4867.0872.6854.8360.30383.736班67.2859.6566.5876.6054.0856.58380.782014屆第一次月考平均分分析20111108班級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)生物總分1班81.9577.0059.3865.8964.4969.87418.582班80.2376.2160.2464.7165.9468.82416.153班80.1371.1663.5763.9064.3071.11414.174班80.2374.6558.4561.0262.1569.23405.735班83.2069.2559.6254.5063.9570.08400.62