初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集（32篇）

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集（32篇）

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集（精選32篇）

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇1

20_年高考落下了帷幕，備受關(guān)注的高考試題展露真容，所

謂“年年歲歲花相似，歲歲年年題不同”，雖然地理試題在不斷

變化，但一直不變的是知識(shí)體系和越來越貼近生活的出題思路。

我們甘肅省所采用的新課標(biāo)H更加表現(xiàn)出這種傾向，試題難度逐

漸降低，更加側(cè)重考查學(xué)生對(duì)地理生活常識(shí)的理解和應(yīng)用側(cè)重能

力的考查，體現(xiàn)了一直以來高考能力立意的宗旨。

一、試題分析和評(píng)價(jià)

試題結(jié)構(gòu)：試題結(jié)構(gòu)沒有變化，必答部分有選擇題11道（44

分）：非選擇題36題（22分）、37題（24分）共46分;選答題在選

修模塊旅游地理、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)中任選一題作答

（10分），總之題型體量試題結(jié)構(gòu)都沒有變化。

1、客觀題（選擇題）部分【難度變化】下降

今年的高考試題仍然采用五組材料展開，分別為城市區(qū)位、

世界區(qū)域地理、地球運(yùn)動(dòng)（僅第4題一道）、地理新概念理解

（“藍(lán)水”和“綠水”概念的判定）、地理環(huán)境整體性、氣候成因

分析、農(nóng)業(yè)地域類型，整體難度較低，題目綜合性好，知識(shí)點(diǎn)考

察范圍廣。選擇題題組數(shù)量增加，共5組，每組題的數(shù)量減少，

這樣變化使得命題涉及到更多的知識(shí)點(diǎn)。今年的選擇題整體偏簡(jiǎn)

單、都是基礎(chǔ)知識(shí)，考察以世界地理基本常識(shí)為主，基本沒有

“陷阱”型問題，難度較20_年、20_年高考題簡(jiǎn)單。

2、主觀題（綜合題）部分【難度變化】簡(jiǎn)單

第36題考察俄羅斯西西伯利亞平原，從氣候、河流的水文

特征、地理生物入手，難度較低，幾乎都是講課過程中的答題模

版，學(xué)生只要上課認(rèn)真聽講，容易拿到高分。第37題考察中國(guó)

東北商品農(nóng)業(yè)，特別是三江平原的農(nóng)業(yè)類型，都是答題模版，直

接套用就可以了，只是出題形式略有變通，沒有直接考察農(nóng)業(yè)區(qū)

位選擇，而是以“環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良”、“病蟲害少”、”化肥使用

量少”這種原因描述的形式出題而已，基本答題模板基本沒變。

3、選修題部分

【難度變化】持平

選修地理中“旅游地理”考察老工業(yè)區(qū)的資源化轉(zhuǎn)變，發(fā)展

旅游業(yè)，出題形式較新穎，必修三區(qū)域地理中“德國(guó)魯爾區(qū)的老

工業(yè)改造”有知識(shí)重疊的部分，是今年高考地理試卷中個(gè)人覺得

出的最好的一道題。“自然災(zāi)害與防治”考察地質(zhì)災(zāi)害類，以福

建滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害為切入點(diǎn)，難度低。“環(huán)境保護(hù)”考

察生物多樣性問題，比較難答。

總之，20_年地理試題在變化中保持了穩(wěn)定，重能力考查，

起點(diǎn)低，貼近生活，巧妙地設(shè)計(jì)和隱藏了難度但沒有回避難點(diǎn)，

側(cè)面考查了熱點(diǎn)。更符合課改的'趨勢(shì)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地

理。

二、復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

面對(duì)今年的高考試題和學(xué)生的高考成績(jī)我們有一絲絲的欣慰

甚至是一絲得意，令人欣喜的是一方面我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中給學(xué)生

進(jìn)行了準(zhǔn)確有效的指導(dǎo)，起碼沒有誤導(dǎo)學(xué)生；再者是學(xué)生的成績(jī)

很令人滿意，不少學(xué)生考下來說地理做的很有感覺，出錯(cuò)很少。

地理學(xué)科再不是制約文綜的瓶頸反而成了學(xué)生的得分學(xué)科?；仡?/p>

一年的工作覺得我們比較可取的地方有以下幾個(gè)方面：

1、精細(xì)制訂各考計(jì)劃，有條不紊地完成高考復(fù)習(xí)內(nèi)容

一進(jìn)入高三我們就縱觀全局制定全年的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，高三

地理復(fù)習(xí)為三個(gè)階段：第一輪3月初完成，第二輪是專題復(fù)習(xí)到

4月底結(jié)束，第三輪5月初開始大概用兩周到三周時(shí)間，最后留

一周多時(shí)間學(xué)生自主復(fù)習(xí)。由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，課時(shí)安

排比較緊，以往有些老師四月份一輪復(fù)習(xí)還沒有結(jié)束，二輪只是

象征性的講幾個(gè)專題就匆匆結(jié)束，根本沒有時(shí)間進(jìn)行三輪四輪復(fù)

習(xí)。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)必要的輪次一定要做全做實(shí)，一輪復(fù)習(xí)重

要，二三輪更是必不可少，對(duì)于我們的學(xué)生而言知識(shí)的重復(fù)和老

師的總結(jié)都很有必要。到后期可能學(xué)校安排的各種考試比較多，

學(xué)生和老師都開始著急，可以按照計(jì)劃結(jié)合實(shí)際進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整，

但是必須把該做的輪次做好，既不能過于拖拉也不能跳躍式前

進(jìn)。

2、精心組織教學(xué)，認(rèn)真做實(shí)備、講、練、批、輔等教學(xué)常

規(guī)環(huán)節(jié)

備課方面：在集體備課統(tǒng)一目標(biāo)和要求的前提下，結(jié)合不同

層次學(xué)生的實(shí)際，每一位教師從自己和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)集體

教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，既發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)又進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，

彰顯教師的獨(dú)特教學(xué)魅力。

講課方面：高三的課堂追求實(shí)效和高效，課堂的每一分鐘都

彌足珍貴，所以課堂上“精講”講要講的透徹，“精練”練要練

的有效，結(jié)合學(xué)校高效課堂模式的構(gòu)是我們鉆研每一種不同課型

的上法：新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、試卷講評(píng)課等。

練習(xí)方面：認(rèn)真編寫和篩選課時(shí)練、周練、月考試題;在平

時(shí)練習(xí)中要求學(xué)生重視審題和解題技巧的訓(xùn)練；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督

促和指導(dǎo)。尤其是后期的二輪三輪練習(xí)是老師們自己精心篩選和

編寫的，以求有的放矢。

輔導(dǎo)方面：①輔導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃②輔導(dǎo)學(xué)生有效做作業(yè)

③輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)。

總之教學(xué)工作看似周而復(fù)始卻是充滿艱辛，沒有華麗的語言

不需要豪言壯語，需要我們持之以恒的堅(jiān)守，需要我們踏踏實(shí)實(shí)

去做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，只有做好這些常規(guī)工作、只要做好這些常規(guī)

工作我們就能取得驕人的成績(jī)。

3、深入開展教學(xué)研究，準(zhǔn)確把握高考內(nèi)容、要求和方向

面對(duì)今年的高考試題我們不禁竊喜，其中對(duì)試題難度的把

握、對(duì)地球運(yùn)動(dòng)部分的預(yù)測(cè)、對(duì)區(qū)域地理的分析、對(duì)試題題串的

估計(jì)無不與我們的預(yù)計(jì)相符合，所考的考點(diǎn)也是我們平時(shí)反復(fù)強(qiáng)

調(diào)的重點(diǎn)。所有的這一切應(yīng)該歸功于我們平時(shí)展開的教學(xué)研究工

作為我們的復(fù)習(xí)備考工作正確的導(dǎo)航。

我們教研的主要途徑有：學(xué)校組織的教研活動(dòng)包括考綱考試

說明的學(xué)習(xí)和解讀;學(xué)校間組織的教學(xué)交流活動(dòng)；自己平時(shí)積極主

動(dòng)地收集高考信息;做近幾年高考試題和分析高考試題；參加省上

等上級(jí)單位主辦的高考信息發(fā)布會(huì)，利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)積極的

學(xué)習(xí)。

4、膽大心細(xì)合理取舍、勇于創(chuàng)新

膽大源自于對(duì)考綱的準(zhǔn)確解讀、對(duì)教材的悉心參透，心細(xì)源

自于高度的責(zé)任感和強(qiáng)悍的業(yè)務(wù)能力。教學(xué)不是墨守成規(guī)，不是

照本宣科更不是人云亦云，高考復(fù)習(xí)備課更是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力、

敬業(yè)精神極好的錘煉和檢驗(yàn)。在教學(xué)中我們大膽取舍，深切領(lǐng)悟

新課改精髓，對(duì)于老舊知識(shí)進(jìn)行舍棄，對(duì)非重點(diǎn)知識(shí)適當(dāng)提及，

對(duì)重點(diǎn)知識(shí)精講細(xì)講。到后期的二輪三輪復(fù)習(xí)沒有現(xiàn)成的教材，

主要靠老師的經(jīng)驗(yàn)和智慧，合理地重組知識(shí)、整理專題，復(fù)習(xí)中

我們打破陳規(guī)依據(jù)大綱要求參照高考形式根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合

理取舍，力求高效。比如區(qū)域地理部分內(nèi)容看似簡(jiǎn)單但是按傳統(tǒng)

的地名加礦產(chǎn)的教法需要記憶大量的東西，給學(xué)生造成沉重的負(fù)

擔(dān)。我們深刻領(lǐng)悟高考能力立意的精神，不讓學(xué)生過多地去死記

太多無用的東西，側(cè)重區(qū)域分析的方法。這樣學(xué)生學(xué)起來既輕松

又有效。

三、今后復(fù)習(xí)思路

1、認(rèn)真研究地理課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)分析近幾年高考題，尤其

是新課標(biāo)卷，廣泛收集關(guān)于高考的信息，以考試動(dòng)向?yàn)橐罁?jù)，合

理安排教學(xué)進(jìn)度，保證復(fù)習(xí)扎實(shí)有效的進(jìn)行。

2、高三復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)

絡(luò)，梳理知識(shí)，從微觀上把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，注重

知識(shí)的基礎(chǔ)性和廣度。

3、針對(duì)試題難度降低的實(shí)際平時(shí)訓(xùn)練面向低、中檔題抓訓(xùn)

練，多抓基礎(chǔ)，避免偏難怪題4、加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度

5、地球運(yùn)動(dòng)部分側(cè)重基礎(chǔ)理論的理解，避免耗費(fèi)過多的時(shí)

間和精力

6、開放性試題是近幾年的一個(gè)亮點(diǎn)，繼續(xù)開放性試題的訓(xùn)

練

7、人都有惰性哪怕是高三的學(xué)生也不例外，布置的各種任

務(wù)要勤督促抓好落實(shí)，只有抓住學(xué)生才能出成績(jī)。

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇2

一、問題的提出

目前普通中學(xué)的辦學(xué)模式，不能很好地適應(yīng)、有效地落實(shí)雙

重任務(wù)。主要是在辦學(xué)機(jī)制的運(yùn)行中出現(xiàn)了畢業(yè)生人數(shù)與大學(xué)招

生人數(shù)懸殊比例的尖銳矛盾。畢業(yè)生素質(zhì)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需要的實(shí)用

人才的矛盾。地理教學(xué)在緩解這種矛盾中能做些什么呢？

地理學(xué)科作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的必修課，它不應(yīng)該只是為升學(xué)

服務(wù)，因?yàn)樗桥c工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，地理學(xué)科

對(duì)提高中華民族的文化素養(yǎng)、思想品質(zhì)，及為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服

務(wù)、培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才等方面，都應(yīng)該有所作為。我們建立地理教學(xué)

實(shí)驗(yàn)區(qū)是想通過實(shí)驗(yàn)區(qū)這塊“沃土”培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)際結(jié)

合，地理知識(shí)與地理能力相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)的“參與

意識(shí)”，盡快地促使基礎(chǔ)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌，使所

學(xué)知識(shí)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

二、實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)綱要

（一）實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)原則的確定

L教材性原則。實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)，不能脫離中學(xué)地理教學(xué)目標(biāo)，

必須符合教學(xué)大綱的要求，其內(nèi)容是教材的延伸和擴(kuò)展，要符合

教材的知識(shí)體系。

2.典型性原則。實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然、社會(huì)特

點(diǎn)，具有代表性，使教材與家鄉(xiāng)實(shí)際接軌，為認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，將來參

加家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)打基礎(chǔ)。

3.時(shí)空性原則。實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)要符合中學(xué)生的心身健康，因此

時(shí)間上不可能過長(zhǎng)，空間上不能寬，能在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)

任務(wù)。

根據(jù)上述原則，我們選定馬頭山地區(qū)為地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)。

（二）馬頭山實(shí)驗(yàn)區(qū)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

位置適中，范圍不大。馬頭山位于麗水盆地東北角，包括馬

頭山、巖泉村、圳頭村、好溪堰、沈岸沙灘、括蒼古道等約4平

方千米的范圍。離校只5Km,公路直達(dá)，交通方便，半天內(nèi)即可

完成全部教學(xué)任務(wù)。

2,馬頭山實(shí)驗(yàn)區(qū)的環(huán)境具有麗水家鄉(xiāng)的代表性、典型性。麗

水是山地、丘陵、山間盆地相間分布的地貌，登上馬頭山就能清

楚地觀察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)區(qū)就好像家鄉(xiāng)環(huán)境的“窗

口”。因此，了解實(shí)驗(yàn)區(qū)的各類自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思路，就

能為培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才打下思想和技能的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容豐富，能與教材系統(tǒng)相匹配。實(shí)驗(yàn)區(qū)整個(gè)教材可

分為自然和人文兩大類，共19個(gè)景點(diǎn)的知識(shí)塊“組成”。

三、實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)效益

當(dāng)前的教育，正在突破傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，把教育功能

擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)方面，把課內(nèi)的“教學(xué)活動(dòng)”擴(kuò)展到課外的

“學(xué)習(xí)活動(dòng)”。其實(shí)際的教學(xué)效益，可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：

（一）基礎(chǔ)理論直觀化。地理學(xué)的時(shí)空跨度很大，通過實(shí)驗(yàn)

區(qū)的直觀教學(xué)，把地球大大“縮小”了。如關(guān)于以億萬年計(jì)的地

質(zhì)年代、地層地質(zhì)構(gòu)造的知識(shí)、生態(tài)農(nóng)業(yè)中的立體農(nóng)業(yè)、等高線

地形圖的知識(shí)等等，只有經(jīng)過直觀才能學(xué)得生動(dòng)，理解深刻。因

此，實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)把理論與實(shí)際“接軌”了，使書本知識(shí)和實(shí)際

知識(shí)之間相互遷移，從而提高了教學(xué)效益。

（二）基本能力操作化。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自然和社會(huì)的大課堂

中培養(yǎng)實(shí)踐技能，在實(shí)際操作過程中掌握實(shí)踐技能。如課堂上

的讀圖能力不等于實(shí)際操作中的用圖能力，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)中

的地層頃角、傾向的測(cè)定，地形圖中的山谷、山脊的判斷以及

地形草圖的繪制，大大提高了實(shí)際操作能力。

（三）愛國(guó)主義教育具體化。愛國(guó)主義的大旗是扎根在愛家

鄉(xiāng)的土地上的。愛家鄉(xiāng)首先要了解家鄉(xiāng)，實(shí)驗(yàn)區(qū)是深入了解家

鄉(xiāng)的“窗口”和途徑，身在家鄉(xiāng)，不一定了解家鄉(xiāng)，只有了解家

鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)和問題，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)。例如通過了

解實(shí)驗(yàn)區(qū)幾種發(fā)展經(jīng)濟(jì)的類型，就為將來參加家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供

多種思維模式。使教育內(nèi)容現(xiàn)代化、地方化、綜合化、活動(dòng)

化。

（四）促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的多樣化。興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。青

少年的興趣應(yīng)該是多樣化的。實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)，是一種“旅游學(xué)

習(xí)”，他們對(duì)千變?nèi)f化的自然界會(huì)產(chǎn)生不同的興趣，這就為青少

年的“興趣-志趣-志向”的成長(zhǎng)過程架起了橋梁，為培養(yǎng)多種

多樣人才打下基礎(chǔ)。

（五）實(shí)驗(yàn)區(qū)本身是一個(gè)自然、經(jīng)濟(jì)的綜合實(shí)體。實(shí)臉區(qū)的

教學(xué)效益也是綜合性的。這種綜合效益集中地體現(xiàn)在學(xué)生的小

論文上。通過實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)，他們理論聯(lián)系實(shí)際，寫了許多小論

文，其內(nèi)容有地質(zhì)地貌、旅游業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)的布局等幾個(gè)大

方面，從小論文的內(nèi)容、水平可以體現(xiàn)出學(xué)生的新知識(shí)、新思

路，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)的潛在效果。

四、結(jié)論

課堂教學(xué)是學(xué)校教育不可忽視的最基本的活動(dòng)，但決不能看

成學(xué)校教育的唯一活動(dòng)。另外，普通中學(xué)應(yīng)切實(shí)完成升學(xué)與就

業(yè)打基礎(chǔ)的雙重任務(wù)。當(dāng)前，畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求的矛

盾甚為突出。他們?nèi)狈⒓由鐣?huì)勞動(dòng)的思想和技能兩方面的準(zhǔn)

備，到工作崗位后短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)環(huán)境。而地理是基礎(chǔ)教育中

與社會(huì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系最密切，是培養(yǎng)正確觀察社會(huì)問題的學(xué)

科之一。通過實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)

際，學(xué)會(huì)用“地理觀”考察自然狀況，考察社會(huì)問題，考察家

鄉(xiāng)的山山水水，從而大大強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)社會(huì)的“參與意識(shí)”，

對(duì)家鄉(xiāng)的“參與意識(shí)”。這就能較好地促進(jìn)中學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)與

社會(huì)自然、經(jīng)濟(jì)的接軌。實(shí)驗(yàn)區(qū)的立體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式、地方性

的旅游經(jīng)濟(jì)模式、山區(qū)城鎮(zhèn)化道路模式等等，為學(xué)生提供多種山

區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展思維模式。這種“知識(shí)-感情-行為”思維模式的培

養(yǎng)，雖然是“遲后性”的，但它對(duì)完成普通中學(xué)的雙重任務(wù)，應(yīng)

該說具有較重要的意義。

五、問題

每所學(xué)校都處于一定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境之中，都具有地

方特色。因此選擇一定地點(diǎn)，建立不同類型的地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)

區(qū)，是完全可能的，應(yīng)該是有普遍意義的。但是由于目前學(xué)生班

級(jí)規(guī)模較大，而地理教師人數(shù)較少，一位地理教師帶學(xué)生到野

外教學(xué)有一定困難。再加上受片面追求升學(xué)率的影響，時(shí)間緊，

得不到應(yīng)有的重視，開展實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)的發(fā)展還有個(gè)過程。因

此，我們目前還只限于小范圍小規(guī)模的進(jìn)行試驗(yàn)。而且時(shí)間還僅

兩年左右，所以實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)還是初級(jí)階段，其實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)

效益，還沒有得到充分發(fā)揮。還有許多問題有待進(jìn)一步的實(shí)踐

和提高。

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇3

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過于重視課本知識(shí)傳授，所以，很多地

理教師在教學(xué)時(shí)主要是圈畫重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生記憶和背誦。這就

導(dǎo)致有些高中生對(duì)于地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)也

并不理想，偏離了高中地理教學(xué)的初衷。因此，高中地理教師應(yīng)

該改變教學(xué)方法，將高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)與教學(xué)相融合，結(jié)合

現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況制定教學(xué)策略，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生

全面發(fā)展的教學(xué)目的。

一、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)俁意識(shí)

從本質(zhì)上來講，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)就是讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)

到人與自然的關(guān)系，從而對(duì)自然有敬畏之心，樹立可持續(xù)發(fā)展理

念。筆者在高中地理教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生更加深入地了解人與

自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相

關(guān)的圖片和視頻，帶給學(xué)生更大的心靈沖擊以及震撼，加強(qiáng)學(xué)生

對(duì)于人與自然的認(rèn)知。例如，在教學(xué)人教版地理必修3第二章

《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》時(shí)，為了能夠讓學(xué)生明白荒漠化的嚴(yán)重威

脅以及我國(guó)荒漠化的嚴(yán)重情況，筆者搜集了我國(guó)西北地區(qū)荒漠化

的相關(guān)圖片以及視頻，并將其展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生對(duì)于

我國(guó)土地荒漠化情況有了直觀的了解，明白了土地荒漠化帶來的

嚴(yán)重后果，對(duì)于人與自然的關(guān)系有了更深的理解。這樣，也達(dá)到

了高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，有利于學(xué)生以后的學(xué)

習(xí)和成長(zhǎng)。

二、合理利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力也是高中地理教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)之

一，對(duì)于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有著重要的意義。提升學(xué)生的讀圖能力

不僅能夠提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，逐可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任

感。筆者在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，會(huì)利用地圖或圖表來培養(yǎng)學(xué)生

的讀圖能力。例如，在教學(xué)人教版地理必修第二冊(cè)第一章《人

口》時(shí)，筆者利用信息技術(shù)在大屏幕上展示各個(gè)國(guó)家人口數(shù)量的

變化，讓學(xué)生根據(jù)圖表信息以及自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，進(jìn)而

提升了學(xué)生的讀圖能力，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

三、開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維

綜合思維是讓人們?nèi)?、客觀地去看待事物，辯證地看待地

理問題。高中地理教師可以通過開展小組合作來培養(yǎng)學(xué)生的綜合

思維，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。筆者在高中地理教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生

分組進(jìn)行討論交流。為了能夠有效開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生高

效進(jìn)行討論和交流，每堂課上筆者都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一個(gè)論

題，讓學(xué)生站在不同的角度進(jìn)行討論。例如，在教學(xué)《人口》

時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分為兩組進(jìn)行辯論：人口的增加是壞事還是好事?

經(jīng)過辯論，學(xué)生可以更全面地看待這個(gè)問題，對(duì)于培養(yǎng)綜合思維

很有幫助?？偠灾咧械乩斫處熞c時(shí)俱進(jìn)，將培養(yǎng)學(xué)生核

心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)任務(wù)，采取合理的教學(xué)策略，推動(dòng)高中地

理教學(xué)順利進(jìn)行。

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇4

光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期了，回顧一年的地理教學(xué)工

作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作

業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知

識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有

所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺唔，并

順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將

一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句

話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)

的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、

方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措

施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括

如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情

感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)

潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意

引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作°

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上

不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我在抓

好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)

習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，

激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還

進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)

學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課

文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感

興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)

值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向

同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知

識(shí)的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)

用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)

的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲

透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它

學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看

書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理

學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要

求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)

重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)

業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶一一交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)

的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系

起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，

多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮

血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教

學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在

教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)

等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇5

一、地理學(xué)科教學(xué)目的要求

學(xué)習(xí)地理主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本概念、原理和規(guī)律，懂

得自學(xué)地理的方法，教會(huì)學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，從區(qū)域地

理的角度，用事實(shí)材料，教會(huì)學(xué)生如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)

展生產(chǎn)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)

境、資源、人口等問題，為學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基

礎(chǔ)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)

教育，開展對(duì)教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。

2、加緊對(duì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材

施教，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授知識(shí)和技能。

3、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)

方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

4、加快教學(xué)手段革新，教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和

手段的合理部分，利用學(xué)校多媒體教室應(yīng)用于教學(xué)。

三、存在的主要問題

1、備課雖能體現(xiàn)備問題進(jìn)行教學(xué)，但教案太簡(jiǎn)略，實(shí)用性

不強(qiáng)；備課的目標(biāo)意識(shí)差，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)少，以至教學(xué)的

目標(biāo)達(dá)成度低。

2、課堂教學(xué)講多練少，講不出知識(shí)聯(lián)系，不能幫助學(xué)生建

立知識(shí)體系；教學(xué)缺少針對(duì)性，多媒體運(yùn)用少，課堂教學(xué)效率有

待提高；不能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充

分討論，學(xué)生的知識(shí)僅僅限于教材；不能從學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象

進(jìn)行引導(dǎo)。

四、今后努力方向

1、將教學(xué)常規(guī)和教研活動(dòng)結(jié)合起來，把常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)都

落到實(shí)處。強(qiáng)化集體備課，形式多樣化，上課前通過相互聽課、

修改達(dá)到集體備課的基本要求；教師就是備知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)知識(shí)備

補(bǔ)充材料，備學(xué)生討論的方式方法。

2、徹底改變講多練少、只講不練的現(xiàn)象，把提高教學(xué)質(zhì)量

落實(shí)到每一節(jié)課。繼續(xù)落實(shí)課堂目標(biāo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)堂堂清。

3、教師針對(duì)自己教學(xué)中存在的問題、教學(xué)的感想，得失進(jìn)

行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，寫有提高。不提倡寫理論性很強(qiáng)的文

章。

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇6

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)六個(gè)班的地理教學(xué)工作，任務(wù)艱巨，

在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，

各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如

下：

一、積極參加課改培訓(xùn)

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與

備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴

泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期

間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解瀆；人

民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版

普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》

《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的

一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；省地理教所員對(duì)

普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教

學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高

中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的

認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)

標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及

培優(yōu)，組織高一各課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆

研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思

與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致

上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位

科任老師上倆次公開課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)

習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱

卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多

元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)

良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教

學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心

設(shè)計(jì)各種豐富多彩任務(wù)性活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過各種

實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)

研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要

求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理

1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)

落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任

務(wù)。備課組采用個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改的備課新模式，發(fā)

揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備

課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好

的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課

活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目.光更

明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可

共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合

發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌

現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明

顯問題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，一言堂滿堂灌仍然存在。

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題。

回首這即將過去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條,

這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟

的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教

學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng)，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理

方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)

日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇7

一、主要經(jīng)驗(yàn)和收獲

1、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考，

才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所

學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)

他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。

重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從

實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不

同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心

幫助，鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名

稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余

力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索

能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地

理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。

注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求

所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層

次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，

提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢

干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體

的、明確的認(rèn)識(shí)。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了

很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問題的能

力等方面提高迅速。

2、在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，

而如何掌握知識(shí)才是最重要的，因此教學(xué)中注重方法的傳授。地

理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，

引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既

而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)

地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念

和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、

培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一

個(gè)過程，不可要求其過高過急。

3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)

系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏

季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理

知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興

趣和信心。

4、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用

地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講

解°做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解

決問題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

5、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要

手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形

成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。

6、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識(shí)鞏固。大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)

按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不

及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔

導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化

工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的近會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另

外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈

活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努

力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作C

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇8

初一地理下學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，梳理一下一學(xué)期來

的工作已經(jīng)成了一種習(xí)慣，也是繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。找出成功的經(jīng)

驗(yàn)，明確存在的問題，是每個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)道路上所不可缺的。

首先是心態(tài)上的。也許是年紀(jì)越來越累積的緣故，我心中的

雜質(zhì)越來越多了。所以清除雜質(zhì)，讓自己的心靈放空。如同藍(lán)天

大地一樣，寬廣厚實(shí)高遠(yuǎn)，不僅是作為一名教師要具備的，即使

是一個(gè)普通的人也是必須的。從某種意義上講，要做一名好的教

師，首先要做一個(gè)優(yōu)秀的人。這是我從教近三十年來最深切的感

受，或許別人不以為然，但是我卻是覺得自己在此刻的最大收

獲。

著名的教育家魏書生老師，教育學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)在的世界，

并且勉勵(lì)學(xué)生，“每個(gè)人都有一個(gè)遼闊的心靈世界”。實(shí)際上，

作為老師首先是要有一個(gè)遼闊的世界的。為了擁有這個(gè)遼闊的世

界，自己必須努力。首先要做到的是，不怨天不尤人下學(xué)上達(dá)。

這是孔子的教誨。雖然做起來很難，但是我努力去做。在逆境

中，常常有了一種不好的情緒，諸如魯迅先生筆下的“迫害狂”

或者“被迫害狂”，實(shí)際上我越來越認(rèn)識(shí)到，正是自己的思想情

緒的不純正導(dǎo)致的一些惡果。

我非常感激在這樣一所充滿著人文氣氛的校園里，非常慶幸

加入初一級(jí)部這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因?yàn)樵诠ぷ髦?，我感受到一個(gè)團(tuán)隊(duì)

的積極向上。我感受到每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的朝氣活力和頑強(qiáng)精神和敬

業(yè)態(tài)度，這些都成為我美好幸福教師生活的一部分。由于自身體

質(zhì)和心靈的弱點(diǎn)，我?guī)缀跽J(rèn)為自己走到了教育教學(xué)生涯的邊緣。

但是這一學(xué)期下來，我又重新活過來的感覺。我知道這不是那個(gè)

錯(cuò)覺，這是一種自信和信仰的力量。

我感激我的學(xué)生，感激那些可愛的孩子們。他們的活潑好

動(dòng)，他們的勤勉和向上，他們的綜合素質(zhì)的不斷提升。實(shí)際上，

我在教育他們的時(shí)候，我也在接受這一種學(xué)習(xí)，一種從他們成長(zhǎng)

經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)當(dāng)老師的快感。他們的寬容，讓我在備課上不足和思

想心理上的軟弱忽略不計(jì)，讓我得以一次次從新來過。我感激班

主任老師和家長(zhǎng)們的信任和支持，在我的教學(xué)成績(jī)不是很理想的

情況下，一直站在我身邊幫助我支持我，讓我充滿感激之情。我

感激我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和初一級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)們，他們總是那種以務(wù)實(shí)

的態(tài)度和信任支持的心態(tài)，在我最無助和困難的時(shí)候，讓我感受

到了一種溫暖和力量。

在教學(xué)方法上，我采取了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，以彌補(bǔ)我在課堂授課

中的怯懦和不足。這種學(xué)案，在某種程度上，讓我對(duì)學(xué)生的學(xué)情

有了更好的了解和把握，為下學(xué)期下半段的講授奠定了基礎(chǔ)，但

是不難否認(rèn)讓不少自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生一度陷入了一種困境。

也許，這就是同事們建議的地理不適合用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的狀況嗎？由

此，我也看出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之差。如同我不喜歡看書，只是

認(rèn)真聽老師教授太極拳一樣。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣興趣不

同，表現(xiàn)也是有很大差異的。有些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種自學(xué)，這

也是后來我開始用教授法時(shí)，有些學(xué)生自主學(xué)習(xí)很令人滿意的原

因。實(shí)際上，教學(xué)有法但無定法。任何一種學(xué)習(xí)方法，都是利弊

參半的。地理的教學(xué)，需要多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。我覺得自

己在設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合方法上，存在著一些滯后，這是自己在下一

步的教育教學(xué)中需要改進(jìn)的。

當(dāng)然下一步需要改進(jìn)的不僅是方法的問題，而且有心態(tài)和理

念的問題。因?yàn)橹泻弦?，沒有缺乏了理念的行為，也沒有無行

為的理念。離期末考試只有幾天時(shí)間了，這也是地理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

時(shí)間。雖然這短短的時(shí)間內(nèi)，無法彌補(bǔ)過去學(xué)習(xí)上的所有不足，

但是我們可以最大限度的發(fā)揮作用。這要自己和學(xué)生充滿自信樂

觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且運(yùn)用科學(xué)的方法。在此，我祝福自己和所有

的學(xué)生同事領(lǐng)導(dǎo)以及所有的家長(zhǎng)們，我們始終都是在教學(xué)相長(zhǎng)

中，俗話說：“能者為師，德高為范?！备兄x生活學(xué)習(xí)和工作中

的每個(gè)給予我教育和幫助的人，祝福他們的每個(gè)日子，都是快樂

幸福的。祝福天下所有急需教育或者得到教育的人們，學(xué)會(huì)自主

教育自我管理達(dá)到理想幸福的彼岸！

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇9

一、本次高三教學(xué)專題調(diào)研的主要任務(wù)

1、規(guī)范備考：看各校高三備考工作是否符合山東省素質(zhì)教

育辦學(xué)規(guī)范。

2、有效備考：看各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、過程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等

方面是否有針對(duì)性、有實(shí)效。

3、精細(xì)備考：看從學(xué)校管理到學(xué)科教學(xué)，特別是抓常規(guī)落

實(shí)方面，備考工作開展情況。

二、調(diào)研工作的基本情況

本次教學(xué)調(diào)研，除三個(gè)市直學(xué)校為一個(gè)組進(jìn)行高三調(diào)研外,

其他縣區(qū)均分為兩組同時(shí)進(jìn)行，共調(diào)研了15處高中。地理學(xué)科

聽課45節(jié)，開教師座談會(huì)15次，同時(shí)查閱了各校高三備課組和

教師的各項(xiàng)常規(guī)材料。

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇10

本學(xué)期我擔(dān)任七八年級(jí)7個(gè)班的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工

作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃、學(xué)科組的

教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作

有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任

務(wù)°為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總

結(jié)：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)

和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探

究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科

學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行

目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三

個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地

理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)

獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中

培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。在

班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根

據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)

生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是

優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理

思維。

這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不

用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次

科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，配套

練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是

學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生

活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)

觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化

的學(xué)習(xí)形式地圖訓(xùn)練抓能力。

學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表

的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課

的時(shí)候經(jīng)常在黑板上繪畫相關(guān)的地理信息或示意圖，從一開始我

就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們?yōu)^圖分

析能力。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握

最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握

讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方

法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物

的準(zhǔn)確定位，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記世界地區(qū)和國(guó)家的名稱和位置。

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，

難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版

本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)

多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如玉樹“地震”，火山，嫦娥探

月，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合

本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容

的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課

的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教

案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教

學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上盡力準(zhǔn)確無誤的

向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問題深入淺出，

列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生

互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面，充分利

用各種教學(xué)掛圖，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓

學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了

學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

四、今后的工作思路。

1、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)

方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

2、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

3、重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視知識(shí)的應(yīng)用。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)苴徹義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材°了解

教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏

輯。

5、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、

方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。

6、考慮地理思維和學(xué)法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給

學(xué)生?？傊乙粩喔倪M(jìn)工作方法，更好的完成教學(xué)工作?？?/p>

結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇11

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)

際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一

課都做到有備而來，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳

受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了

思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生

的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上

特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主

體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

三、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)

在每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心

請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問克服自己的不足，改進(jìn)工

作。

四、取得了較好的成績(jī)

本學(xué)期我擔(dān)任高一（5）、（6）、（11）班的地理課教師，期中考

試成績(jī)所任教班級(jí)平均分，及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。

學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心。

五、主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、教學(xué)中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理

現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)

律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方

式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)

的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展

智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都

需要一個(gè)過程，不可要求其過高過急。

2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系

幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏

季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理

知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興

趣和信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力

應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要

做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，

自己提出解決問題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

4、考核不是僅停留在成績(jī)上

在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)。

六、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化

工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另

外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈

活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努

力做到:

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，學(xué)校給我提供施展才華的平臺(tái)，給了我自信，給了

我榮譽(yù)，我會(huì)全力以赴，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中。

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇12

這個(gè)學(xué)期我教初二的地理課，這是一個(gè)很艱巨的任務(wù)，我不

僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)

他們對(duì)地理的信心，這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生

在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之

地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)

雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起靈活，難

度大。針對(duì)這樣的情況，我在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他

們的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)滲透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，

培養(yǎng)自信；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的地理思維能

力。

首先，備課前，我會(huì)將課本、教學(xué)大綱、會(huì)考說明認(rèn)真鉆

研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，把握好每節(jié)

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細(xì)的教

案。同時(shí)，我會(huì)特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)

生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法

很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較

強(qiáng)的教學(xué)方法。

其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教

師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽。這樣不但對(duì)老師沒有任何

的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天，地理

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是

盲目的教授教材，傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終

身發(fā)展有利的地理知識(shí)。教學(xué)中，我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教

育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)主動(dòng)了解時(shí)事動(dòng)向，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，

并運(yùn)用到教學(xué)中。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思

維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了

學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)地理知識(shí)的深刻理

解。

地理這門學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件

紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來

卻很難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、

現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知

識(shí)，這也是教學(xué)的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)

枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是他

們的特點(diǎn)，也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此，如果在課堂教學(xué)

中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的教學(xué)模式，除了能讓

學(xué)生多看、多聽之外，還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂

氣氛，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶。如果再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，

結(jié)合事實(shí)和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不

覺中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握，更好地了

解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生對(duì)地理的

興趣變濃。有人說“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣的時(shí)，才更為有效”。在興

趣的基礎(chǔ)上，加上我經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。

最后，課后時(shí)常找學(xué)生了解情況，比如上課的速度是否適

宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見，及時(shí)

了解學(xué)生的情況，這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，從而提高課堂

教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生的學(xué)之有效。

復(fù)習(xí)期間，我以強(qiáng)化訓(xùn)練作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，

并抓住對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，通過反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)

知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的

準(zhǔn)備。事實(shí)證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)都取得

了相當(dāng)大的進(jìn)步。

作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應(yīng)該扛起責(zé)任，

為學(xué)生負(fù)責(zé)到底。因此，必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷

地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取

他人之長(zhǎng)來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的

能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出

現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很

多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因此，在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)

保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，不斷改進(jìn)工作方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不

足，同時(shí)，將教學(xué)常規(guī)和教研活動(dòng)結(jié)合起來，把常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)

都落到實(shí)處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過相互聽課、

交流，讓自己從前輩身上學(xué)到更多東西，不斷的完善教學(xué)，充分

地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學(xué)工作，爭(zhēng)取在新的一年，

取得更大的進(jìn)步。

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇13

一、總思想：認(rèn)清形勢(shì)，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)

1、認(rèn)真閱讀考綱

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說

明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)

習(xí)有明確的導(dǎo)向。

2、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也

比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查

學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知

識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。

二、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳

理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完

成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專題復(fù)

習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力

的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；笫三階

段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。

三、具體做法

（一）、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大

量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于

掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由

此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。

在知識(shí)整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、

判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說

這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)

的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)

誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，

還要注意多思、敢問、善問？可準(zhǔn)備一個(gè)問題本，真正弄懂、吃

透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以

然，達(dá)到舉一反三的目的。

（二）、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)

合

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重

要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總

體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、

與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地

圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是

要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和

豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而

考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)

科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知

識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方

法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高

中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體

系，只要高中地理中涉及到的初中地里知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不

能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)

系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地

理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地

理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的

原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，

就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)

應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)

有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力?？梢?，抓住

多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部

物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知

識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維

能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

（三）、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高

認(rèn)識(shí)水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主

要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理

解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識(shí)重要

地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、

地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考

查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思

維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成，。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，

地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國(guó)區(qū)域（大

洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分

界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思

維能力，一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性

思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極

圈、本初子午線、180°；經(jīng)線、20_W.160°；E>

120_E）,通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)

轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或

線時(shí)?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)

聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如

何，一切問題都會(huì)迎刃而解。

（四）、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)

律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的

地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知

識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地

理環(huán)境的？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互

聯(lián)系，人文地理要素的（人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞

力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等），自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的

聯(lián)系、影響等。對(duì)于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對(duì)比分析。

可縱向?qū)Ρ确治?，如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、

工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治觯绫容^熱帶草原氣

候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)

地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通

過圖像來通過設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。認(rèn)清相似問題的相似性和

差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除

干擾因素，形成正確的認(rèn)識(shí)。

2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考

試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正

誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條

件，各個(gè)擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)正迂移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖

形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗

戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)

圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰

視圖、局部圖等。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問題，要從整

體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一

果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思

路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)

知識(shí)的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個(gè)方面變換

條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;②

假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，判

斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降

水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決

問題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地

理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我

們運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的能力。通過對(duì)感性材料（如西電東

送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山

地震等）的認(rèn)識(shí)，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理

知識(shí)和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，

而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高

了整體綜合素質(zhì)。

（五）抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：①地

理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯

線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;②時(shí)間計(jì)算;③天氣與氣

候;④等值線圖;⑤區(qū)域地理;⑥環(huán)境問題。

社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)

政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)

境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是

把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地震的基本原理來解釋區(qū)域問

題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問題，教師要把握一個(gè)“度”和

“量”，不能用過多的精力。

（六）做好解題方法的訓(xùn)練

要提高成績(jī)，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)

注重解法的指導(dǎo)。

lo選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算

法、分析法、聯(lián)想法。

2o綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必須保持卷面清楚；回答

條理清晰。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大

綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，

不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實(shí)材料為基

礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)

結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知

識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)

的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的

形成，定能取得令人滿意的成績(jī)。

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇14

4月11日，12左右乘車來到沂南二小，就開始了為期兩天

的臨沂市地理教學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)的學(xué)習(xí)。

本次會(huì)議共分兩個(gè)階段，H號(hào)下午是聽評(píng)課階段，12號(hào)中

午是集中學(xué)習(xí)作典型發(fā)言階段。聽評(píng)課階段，先是由臨沂21中

學(xué)陳永蓮講授了《俄羅斯》，沂南臥龍學(xué)校劉希玲講授了《中國(guó)

的河流》，以及蒙陰三中王義蒙老師講授了《中國(guó)的人口、資

源、環(huán)境與發(fā)展》三節(jié)課，最后對(duì)這三位老師進(jìn)行分組作出了評(píng)

課。典型發(fā)言階段先由河?xùn)|區(qū)教研室葛祥山，蘭陵教研室鄒麗

娟，臨沂十六中郭守梅，分別做了典型發(fā)言作，最后臨沂市教研

室主任卞學(xué)昌作出了今年命題情況的說明以及出題的意向做出了

很好的指導(dǎo)。

本次學(xué)習(xí)讓我感到受益匪淺，開闊了視野，收獲頗多。尤其

是三位老師的新授課，讓我受益匪淺，他們的課對(duì)我來說就是一

個(gè)范本，是我追求的目標(biāo)，是我前進(jìn)的方向，簡(jiǎn)直對(duì)我而言是史

無前例的感受到的最好的一節(jié)課。就像評(píng)課老師說的那樣，她的

課達(dá)到了“精”、“美”二字，精字表現(xiàn)在材料選取精心，處理

問題精細(xì)，處理對(duì)話精彩，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精致。美字表現(xiàn)在她人美，

語言美，課堂追求真善美。在我看來本節(jié)課的確達(dá)到了一種至高

境界。都是注重了基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，然后鞏固練習(xí)，在感唔中

考，在我看來，有些生搬硬套，沒有什么花樣，注重了實(shí)效。

最后，典型發(fā)言，讓我感到了教學(xué)的壓力和不足，同時(shí)給我

今后的復(fù)習(xí)給了我很好的啟發(fā)和指導(dǎo)作用，今后我會(huì)更加努力工

作，向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在今后的工作中取得更大的成功！

初二地理教學(xué)工作總結(jié)合集篇15

經(jīng)過一年的認(rèn)真工作，本學(xué)期的地理教學(xué)工作就要結(jié)束了，

我擔(dān)任了八年級(jí)五個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)，回憶本學(xué)期的教學(xué)

工作，有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)有成功有喜悅，為使今后的工作做得更好，

現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)

八年地理下冊(cè)主要內(nèi)容是中國(guó)地理第一章到第四章的為容，

包括“中國(guó)的疆域與人口”，“中國(guó)的自然環(huán)境”，“中國(guó)的自

然環(huán)境”，"中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)“，期望同學(xué)們通過本學(xué)期的學(xué)

習(xí)，了解中國(guó)自然地理和人文地理各方面的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉到四

大地理區(qū)域的差異，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技

能，樹立科學(xué)的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

二、學(xué)生情況分析

由于學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的不重視，在加上知識(shí)面狹窄，對(duì)外界

了解甚少，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較艱難。但是中國(guó)地理相對(duì)于世界

地理簡(jiǎn)單理解，好掌握；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還算高，這一學(xué)期的

學(xué)習(xí)效果還算好。

三、具體措施

本學(xué)期八年級(jí)所使用的.教材是義務(wù)教育課程地理教材。其

內(nèi)容主要是中國(guó)地理第五至八章。包括““中國(guó)的疆域與人

口”，"中國(guó)的自然環(huán)境"，"中國(guó)的自然環(huán)境”，“中國(guó)的主

要產(chǎn)業(yè)“。我期望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國(guó)的自然

地理與人文地理方面的初步知識(shí)，熟悉我國(guó)的基本國(guó)情，并進(jìn)一

步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和

可持續(xù)發(fā)展觀念。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，通過提問我才發(fā)明學(xué)生的地理

基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師部分學(xué)生代表

進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的'學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法；通過上期的期末

檢測(cè)成績(jī)，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流交

談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為

他們打開一扇心靈的窗口。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情

況，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí)，并在教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)

進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)任

務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基

礎(chǔ)。

四、自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相

應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。為此，

我認(rèn)真鉆研教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思

想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)

教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，

查找整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的打算。

2、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系結(jié)構(gòu)聯(lián)系

和思維方法上，避開面面俱到拖泥帶水等一些問題的呈現(xiàn)。課堂

上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生間的

合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提

高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。練習(xí)題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問題及時(shí)

予以糾正指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)

展指明