2024-2025學年高中化學 第1章 第3節(jié) 第1課時 電離能及其變化規(guī)律教學實錄 魯科版選修3

2024-2025學年高中化學第1章第3節(jié)第1課時電離能及其變化規(guī)律教學實錄魯科版選修3一、課程背景與目標定位

2024-2025學年高中化學第1章第3節(jié)第1課時電離能及其變化規(guī)律教學實錄魯科版選修3

本節(jié)課旨在讓學生理解電離能的概念、掌握電離能的變化規(guī)律，并能夠運用這些知識解釋元素的化學性質(zhì)。結(jié)合魯科版選修3教材，本節(jié)課將圍繞電離能的定義、電離能的測量方法、電離能的變化規(guī)律及其應用進行展開。通過引導學生觀察、分析、推理，培養(yǎng)學生科學探究的能力，為后續(xù)學習原子結(jié)構和元素周期律打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，探究電離能的變化規(guī)律，培養(yǎng)實驗操作和科學探究的能力。

2.宏觀辨識與微觀探析：理解電離能的微觀本質(zhì)，聯(lián)系元素的宏觀性質(zhì)，增強對化學現(xiàn)象的理解。

3.科學態(tài)度與社會責任：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，認識到化學知識在科學技術發(fā)展和社會生活中的重要作用。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了原子結(jié)構的基礎知識，包括原子核和電子云的概念，以及元素周期表中元素的排列規(guī)律。他們還對化學反應中的能量變化有一定的理解，如放熱和吸熱反應。

2.學習興趣方面，學生對探索原子內(nèi)部結(jié)構和化學反應背后的原理表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力上，學生具備基本的實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力，喜歡通過實驗來驗證理論。在學習風格上，學生傾向于通過合作學習和直觀教學材料來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對電離能概念的理解，以及如何將電離能的變化與元素周期性規(guī)律聯(lián)系起來。此外，學生可能在對實驗數(shù)據(jù)的解釋和運用方面感到困惑，需要引導他們?nèi)绾螐膶嶒灛F(xiàn)象中提煉出科學結(jié)論。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解電離能的概念及變化規(guī)律，提供清晰的理論框架。

-實驗法：通過實驗觀察電離現(xiàn)象，增強學生的直觀感受。

-討論法：小組討論實驗結(jié)果，激發(fā)學生的思維和探究興趣。

2.教學手段：

-多媒體設備：使用PPT展示電離能的圖形和數(shù)據(jù)，增強信息的直觀性。

-教學軟件：利用化學模擬軟件進行電離過程的動態(tài)演示。

-網(wǎng)絡資源：提供在線習題和拓展資料，幫助學生自主學習和鞏固知識。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：以日常生活中的化學現(xiàn)象導入，如為什么金屬容易失去電子而塑料不會？通過提問引導學生思考，激發(fā)他們對電離能概念的好奇心。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-講解電離能的定義，介紹第一電離能和第二電離能的概念。

-利用多媒體展示元素周期表，講解電離能隨原子序數(shù)變化的規(guī)律。

-通過實驗演示，觀察不同元素的電離能，引導學生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)電離能的變化趨勢。

-討論電離能與元素的化學性質(zhì)之間的關系，如金屬性和非金屬性的判斷。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-將學生分組，每組給定一個元素，要求學生根據(jù)所學知識設計一個海報，展示該元素的電離能數(shù)據(jù)和相關化學性質(zhì)。

-學生需要在海報中包含電離能的定義、測量方法、該元素電離能的具體數(shù)值，以及這些數(shù)值對該元素化學性質(zhì)的影響。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請幾個小組的代表，讓他們分享自己小組的海報設計過程和發(fā)現(xiàn)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)電離能在化學研究中的重要性。

-提出一些拓展性問題，鼓勵學生在課后進一步探索，如電離能與原子半徑的關系，以及如何利用電離能預測元素的化學反應活性。六、教學反思

這節(jié)課學生對電離能的理解和掌握程度讓我感到滿意。通過實驗和小組討論，他們能夠更好地理解電離能的概念及其在化學性質(zhì)中的作用。但在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對電離能變化規(guī)律的內(nèi)在原因理解不夠深入，我需要進一步引導他們思考。此外，我也注意到學生在處理復雜數(shù)據(jù)時存在困難，今后我會增加相關練習，提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。整體來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)優(yōu)化教學方法，幫助學生更好地學習化學。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-針對本節(jié)課學習的電離能及其變化規(guī)律，設計一個實驗方案，探究不同元素的電離能與其在周期表中位置的關系。

-完成實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)，并撰寫實驗報告。報告應包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗結(jié)果和討論分析。

-根據(jù)實驗結(jié)果，繪制相關圖表，如電離能隨原子序數(shù)變化圖，分析并解釋觀察到的趨勢。

2.反饋方式：

-教師將逐一審閱學生的實驗報告，針對實驗設計、操作過程、數(shù)據(jù)分析等方面給予具體反饋，指出其中的亮點和需要改進的地方。

-在下一次課堂上，教師將選取幾份具有代表性的實驗報告進行展示，讓學生們相互交流和學習。

-鼓勵學生在課堂上分享實驗過程中的心得體會，討論實驗中遇到的問題和解決方案，促進學生的思考與交流。

-對于實驗報告中的共性問題，教師將進行集中講解和指導，幫助學生更好地理解電離能的概念和實驗技巧。

-教師還將根據(jù)學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)，調(diào)整后續(xù)的教學計劃和實驗內(nèi)容，確保教學與學生的實際需求緊密相連。八、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對電離能的基本概念有了較好的理解。通過實驗觀察和小組討論，他們能夠?qū)㈦婋x能與元素的化學性質(zhì)聯(lián)系起來，這表明我的教學方法在一定程度上是有效的。學生們在實驗報告的撰寫中展示了對電離能變化規(guī)律的理解，能夠運用所學知識分析實驗數(shù)據(jù)。然而，我也注意到一些學生在理解電離能的微觀機制方面還存在困難，特別是在將理論與實驗數(shù)據(jù)相結(jié)合時，他們的分析能力有待提高。

2.教學改進

為了提高學生對電離能微觀機制的理解，我計劃采取以下措施：

-加強理論講解，特別是在電離過程中電子的排布和原子結(jié)構的改變方面，提供更清晰的解釋和實例。

-增加實驗前的指導，確保學生明確實驗目的和原理，知道如何從實驗現(xiàn)象中提取信息。

-在實驗后，組織學生進行更深入的討論，引導他們從數(shù)據(jù)中提煉規(guī)律，理解電離能變化的本質(zhì)。

-設計一些與實際生活或工業(yè)生產(chǎn)相關的案例，讓學生看到電離能在實際應用中的重要性，提高他們的學習興趣。

-對于學生在實驗報告撰寫中表現(xiàn)出來的問題，我計劃在課堂上專門安排時間進行針對性的講解和練習，比如如何準確記錄實驗數(shù)據(jù)