部編教材六年級下冊語文教案(全冊完整版)-六下部編版語文教案

語文園地一作能力有很大提高，大部分學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，大部分學生樂于學習，課上大部分學生能認真聽講，大膽舉手發(fā)但也有幾名學生課上雖端坐于教室內(nèi)，但思想很不集中，愛做小同學由于基礎差，學習方法不得當，成績還很不穩(wěn)定。雖然本班班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，對后進生主要要采取以下措施:情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展。因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生223.30-4.34.6-4.104.13-4.1722122221112212222222221122222214.27-5.16.1-6.56.8-6.126.15-6.19第六單元綜合性學習：難忘小學生活5同地方的特色與風俗，感受不同地方的風采，體會不同不同節(jié)日的快樂與享受。教學時注意引導學形式的朗讀。本單元的教學重點是：分清內(nèi)容的在習作時，能注意抓住重點，寫出特點；反復朗讀理解課文內(nèi)1.自主學習字詞，能正確讀寫“蒜、醋、餃”等15個生字，正確讀寫“餃子、萬象、鞭炮”有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習俗,感受節(jié)日的熱鬧1.自主學習字詞，能正確讀寫“蒜、醋、餃”等15個生字，正確讀寫“餃子、萬象、鞭炮”3.導入新課：現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍走2.指名讀生字、新詞。著重指導：正(zhēng)正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八一的光景截然不同，元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮，正月十九春節(jié)①“在臘八這天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會?！睆摹凹壹依斫狻笆貧q”：一重意思,年長的人守歲，有珍惜光陰是祈盼父母長壽。②味、色、聲的描寫?！暗教幗窒袷寝k喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)化的認同和喜愛。斯妤的《除夕》重點描述了一家人在除夕這習俗，忙碌中透露出溫馨與喜慶，字里行間流露出作者對生活的熱愛。)2.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說說哪部4.小結：這篇小說就是用對話推動情節(jié)的發(fā)展。剛才，我們讀了（4）有感情地朗讀。（5）小結：一個“那”字，又讓我們看到一個的八兒。剛才，我4.小結：剛才我們品讀了八兒的語言，關注了關鍵詞句，揣摩了然紙上。沈從文不愧為語言大師，在對人物語言進行描這節(jié)課，我們通過梳理環(huán)境中的情節(jié)，品讀八兒的語言5.小結：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮漢宮：這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。”“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！雹俨徽f“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“②指導讀出花飛柳搖的美。③用雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”...........零如雨。盈盈一水間，脈脈不得語。)愛唐代王建，與當時的著名詩人張籍齊名，兩人創(chuàng)作詩歌稱為“張籍王建體”。今天，我們將一起學習一首王建的詩句八月十五的夜晚，詩人望月，望到了哪些景象呢？1“地白”二字，卻給人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由會聯(lián)想起李白的名句“床一樣傾瀉下來，地上仿佛滿浸著清澈透明的水搖曳。（板書：白）2．“棲”正常的語序應該是“鴉到鴉鵲的棲宿；而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧王維“月出驚山鳥，時鳴春澗中”。我們仿佛聽動，撲楞楞地展翅欲飛，聲音喧鬧，逐漸聲音低落下來，最后終于沒有聲音。“樹棲鴉”3．“濕”夜已深，露水重，庭院中的明露水輕盈無跡。我們仿佛聞到庭院中彌漫的桂花的樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思讀出詩人什么情感嗎？“秋思”，秋天的情思。說得很含蓄，在天涯。”“征客無歸日，空悲蕙草摧。”“相思阻音息，結夢感離居?！鼻锼迹呵锾?，天氣轉涼，大雁南飛，花木凋零，萬物感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能與家人看月，賞月，不知道這懷人的愁緒會落到哪一家。在外的“落”：理解詞語先思考什么意思，再聯(lián)系詩句意思，品味詞語在詩句中的具體意思，并與平常的用法作比較看好在哪里。運用擬人的手法，化無無論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸于黑幕上，一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成就了一種鄉(xiāng)愿人長久，千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮，也就承長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的3.全班簡單交流。①指名讀詞語：劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施、鼻祖梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許6.選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會（可以然、平實、準確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說，她特點：戴著面具演出沒有固定舞俗，在世界也是最為多樣，最為豐富的！中國不僅僅有五動，中華上下五千年文明的積淀，被人們代代相傳。而且2、簡要介紹以下傳統(tǒng)民俗：五月五，是端陽，屈做除夕，主要準備過年的衣服、食物，貼對聯(lián)、收拾家里讓你們開心的就是過大年，對不對，過年不僅僅會有新衣2、鼓勵學生說說通過老師的介紹，自己對哪種4、表達交流。小組成員交流后，派代表到全班面前進行展示注意事項：簡要介紹民俗的名字、由來、寓意、民俗內(nèi)容。教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個框架師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色分！本單元，我們學習了《北京的春節(jié)》《臘八粥》（板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》）1.這2.通過觀察（字數(shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段？（？（或《水滸傳》故事。全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜2.請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。教師總結：原來這些有一個共同的特征，那就是師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高過年教師可巡回指導，同時將寫得又好又快的作品挑教師：詩歌意思早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，本單元課文主要圍繞“走進外國文學名著”這個把握名著的主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界；體會人物的心態(tài)生閱讀和想象的能力；加深對作品的理解，激發(fā)學生閱讀外國反復理解閱讀課文內(nèi)容。本單元三篇課文都節(jié)選于外國文學名要注意閱讀節(jié)選片段的方法，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引2.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，默讀節(jié)選片段，新形象，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)魯濱遜救下野人的時間正好是星期五，所以他給野人取島，上島十一二天后，想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年的。一個人置身于孤島，魯濱遜面對的困難除了吃穿住等物一人，流落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西；運的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應該心存感激。集中體現(xiàn)。(5)這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看持下去的勇氣和信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強生對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己?！惫８牛毫髀浠膷u→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“插介紹了大量瑞典的民間傳說，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠卡的厭惡，尼爾斯決心痛改前非，用行動證明了自己。漸拯救雁群的英雄，得到了阿卡及雁群的信任，飛行員，昆蟲傳授花粉，花草樹木才會成長，我2.人們應該保護好環(huán)境，不要傷害動物，動物是3.動物的情感和人的情感一樣，豐富而感性他生物。熟不知，它們卻以另外一種方式報復人類的無知，生也要做這樣的孩子。“贈人玫瑰，手有余香”“給永遠比拿愉快”2.貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的我們一同來認識他。介紹課前收集馬克吐溫的相關資料，真正的兇手。還講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人接受審判。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。)洞探險。)喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。以看出湯姆索亞富有正義感。(2)當湯姆索亞從山洞堅強：湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到2.表達觀點時能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子2.導入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，即可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會，圍可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。(①這本書講了一個對哪個人物印象最深？為什么？③有沒有什么地方讓你覺得到了生活中的哪些人？⑤故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故②分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。)表達自己的真實想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)么?4.小組評議，看同學說的是否符合要求，能否說服別刻的印象。但是在這些長篇小說或短篇小說中，篇幅要學會概括內(nèi)容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗概了4．范文展示。這節(jié)課我們主要學習了如何寫作品梗概，學2.錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的2.品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義會傷心可以看出他其實也是個好孩子。)D．在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。E．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風云人物2.了解文學中常用的修辭手法“夸張”,感受這種修課件展示:學生自由讀后交流：加點部分的共同特點是都運用運用夸張的修辭手法，突出了人們的喜悅和激動。第二1.學生自由讀,同桌交流。2.全班交流?！斑@天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出了場面的偉大，同時給人無盡的遐想，可以是輝煌的，也可以是激動人心的……支記時間。天干有十，地支十二，十天干和十二地支按照順序搭配成六十個單位，通常就叫作頤，養(yǎng)也。不知衣服食味，孝子要盡養(yǎng)道而已。”意思積累古人不同年齡的不同稱謂。語文是不斷積累的，在我們以2.這本書吸引了不少讀者對其進行評論。閱讀往2.談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。3.你有就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，A．對于有些難懂的名著，要認為能成為經(jīng)典的書不簡單，是人類智慧的結晶，就讓B．在開始閱讀一部作品前，先大致了解它的寫作背景，能幫助理解作品的內(nèi)C．閱讀中可以在書上頁面空白處作一些批注，隨時寫下自己的在這個單元里，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅情節(jié)引異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風云人物，將內(nèi)容寫出真情實感。本單元的教學重點是：通過用朗讀、默讀去。每篇課文作者都表達了對人生、對生活、對人事的不2.找出中心句(我們的日子為什么一去不復于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊?。(1體會這一天里“我”心情的變化，學習作者在具體細致）：）：）：4.預設1）“……這不會錯；……都不會錯”，“我想到底是讓我盼來了?！北憩F(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。（2）“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”這里通過天氣、動作的描寫，體現(xiàn)出“我”的興奮。（3）“這段時光不好挨?！弊鹘?jīng)歷了怎樣的過程？板書：興奮期待—的心情焦急、執(zhí)著2）“看著”“我一聲不吭”，這個動作寫出“我”的心理是？（梳理人物的心情變化：期盼——愉快——等待——？）（3）我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她？）3.總結?！案腥诵恼?，莫先乎情。”我們要情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒惋惜和感嘆，很能打動讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受?！赌堑饶赣H回來……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動，我們要想寫好一篇文章，讓讀者感動，就要寫出自己達情感的方法，或直接抒情，或將情感融入具體的人、事或景4.同學們，你們一定也有心情“好”與“不好”的狀態(tài)，現(xiàn)在就句話寫下自己的感受吧。走在小巷里奔跑在田野中通過細致的敘述表達情感。上節(jié)課，我們用幾句話表達了抒發(fā)自己的真情，用真摯的情感喚起讀者的共鳴，打動讀者。通過設置懸念、欲揚先抑等手法，選取一個典型的事物作吸引讀者的閱讀興趣。(5)第一人稱描寫敘述。第一人事情。運用第一人稱描寫敘述可以拉近與讀者的距離，使我們已經(jīng)根據(jù)這次習作的要求，完成了作文，這節(jié)課1.優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。2.同學觀看、3.學生評析。（1）你覺得這篇文章寫清楚了自己當時的感受嗎2）運用了哪些寫作方法來表達情感3）選擇了哪些合適的內(nèi)容來抒發(fā)情感4）還有什么值這次習作，大家都完成得非常認真，對于真情，我們要生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。平凡的人物卻有著非比尋常的美德精舍己為人的紅軍老戰(zhàn)士而感動。查閱相關資料，加深對有一首詩獨樹一幟，千古流傳，表達了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩嗎？今天，我們今天就來學習這首詩——馬詩3.那這首詩的作者是誰呢？指名（李賀）課瑩潔白，燕山頂掛著一彎金鉤似的新月。）“沙如雪”“月似鉤”的豐富意涵：說一說這么？你馬上要做什么？邊關戰(zhàn)事一觸即發(fā)的形勢下？（？）這一首《馬詩》，寫的分明就是詩人自己呀！一個“何讀這首詩；一個“何”字，包含了詩人多少企盼，讓我們再次李賀的這首詩，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描2.石灰經(jīng)歷了千錘萬鑿、烈火焚燒、最終粉骨碎身吸濕、去除異味、消毒……2）此時，我們不由得敬佩石灰的（頑強不屈、英勇無剛毅的性格。2）立根：把根深深地扎入哪里立根，扎根、生根。破巖，巖石。生長的環(huán)境非常惡劣，但是卻能把生長，生命力極強3）千磨萬擊：想象經(jīng)歷了日復一日，年復一年的考驗后，竹石挺立在山三絕”。鄭燮的畫大多都是“梅蘭竹菊”，尤其是喜歡畫石》，目的就是（他想托竹石的堅韌頑強來表明自己正前的回憶”？2.簡介李大釗。(結合手里的資料，談一談對李大釗的了2．默讀課文第三部分，并思考：李大釗同志是“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉李大釗同志在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若，對革命的事業(yè)充滿了必勝的信心。4．文章除了開頭和結尾做到了首尾呼應，在文中還有很多這②母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你9.點名上黑板來板書三個人的名字：張思思)李鼎銘：是用他提出來的“精兵簡①先說出這段話中的關聯(lián)詞，并在書上點上著重號。[因為……所以(因嚴密的一組復句加以論述和通過舉例。指名分別讀出這兩部分一個，就是是否符合人民的利益。所以，毛主席提到“李鼎銘死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。)這一段“鴻毛”李鼎銘3.學生回答，教師歸納并指導1.為人民服務——宗旨2.為人民服務就不怕犧牲3.護”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。)(3)合起來當“為人民利益搞好團結，提高勇氣，黨和軍隊與人民群眾有著密切關系。)最后，我想和大家一起來探討五個字，你想3.認識生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄3.每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又素質(zhì)。今天我們學習的內(nèi)容是即興發(fā)言（板書即興發(fā)言是指況下，就某個問題發(fā)表見解、提出主張，或表達某種情感、某首先欣賞一段視頻《俞敏洪即興講話》，在看）：教師總結。1.要注意積累多方面的知識，豐富生存，并經(jīng)常鍛煉說話能力，才能做到厚積薄發(fā)、左右逢源、出口成章。題。在沒有準備的情況下講話，講什么內(nèi)容，這是發(fā)言者遇到人死不休”的匠心，顯示出自己的特色。美國演員珍惠曼人際交流，還能增強記憶，提高我們的寫作水平。本節(jié)課2.選擇合適的材料，展開想象，用自己喜歡這么多美好的心愿，有的是實實在在的，通過努力能達象中實現(xiàn)。無論是現(xiàn)實的，還是虛幻的，都能借助我2．提出評議重點1）是不是把事情的經(jīng)過，事物們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學習和工可見，寫開頭和結尾多么重要呀！為了讓同學們能寫？（呢？總結結尾的方法及作用：那結尾的方法有什么作用呢板書課外延伸其他文章的開頭、結尾：學生想一想、找一找你認為片，你會聯(lián)想到些什么？抽學生回答，教師引），有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。柳枝比較容易扦插樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹想要靜下來，可是風卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應該好好的對常將有日思無日，莫把無時當有時。在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在你方法；培養(yǎng)學生想象的能力，嘗試寫科幻故事。本單元都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識，提出事?！叭亩狻毙稳莳q豫不決，意志不堅定或用心不專一。)對陽光的感受看問題。學習古人為認識自然、探求真理而善于謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，明白學無止境的道理。3.怎樣理解“孔子不能決也”？(宇宙無限孔子也會有所不知。勇于承認自己的無知并不可恥，這不知,是知也”的道理所在。)3.第三層，寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非，這是結果。3.導入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家葉永烈探討3.指導書寫課后方格中的字。分析指導“誕”“澡”“械”“域”“鍥”求、鍥而不舍的韌性，只有這樣我們才能不斷地解開疑問，發(fā)現(xiàn)真理。)“洗澡是一件非常普通的事情，然而，美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到……”“……引起了德國地質(zhì)學家魏格納的注意……”“他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……”然后用三個具體的事例去論證自己的觀點，層層深入。)發(fā)問，不斷質(zhì)疑，追根溯源，直到解決，進而得最終得到他的真理的？(每次放掉洗澡水時，水2.第二個事例中的密卡爾遜教授發(fā)現(xiàn)了什么問題納推論出地球上大陸和海洋的形成。)進行了反復的觀察實驗，最后得出結論：當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢。)題”的邏輯順序來敘述的。)句話呼應開頭，起到首尾呼應的效果，使文章讀起來一氣呵成。)2.學習了本篇課文,你知道議論文應該具備哪3.課文中父親多次強調(diào)“不許動”，為什么？家庭來說，除了具有掌握時間的功用外，更是一件非作者唯恐父親把這個“美麗的世界”蓋上指的是什么？(使下，父親終于打開了表蓋。這個“美麗的世界”是指“藍色黃色的齒輪，里面還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去”。)“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后經(jīng)過思考得出結論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對父親的表從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”的認知下有生物，最后到作者懂得其中道理，不說“有一個小蝎子在表里”為止。)中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？(愛聽聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動，但是越不許“我”動，“我”越想動，但是“我”不敢，因此心里很痛苦。好奇心強。)3.課文中說“這樣的話我不知說了多久，也什么后來不說了？(我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里蝎子在表里。慢慢長大了，知道了其中的原理，所以不說了。)表示特定稱謂；表示特殊含義需要強調(diào)；表示否定和諷刺；表科幻小說作家、科普作家、文學評論家，美國科幻小說黃金時為科幻小說三巨頭。阿西莫夫的作品《基地系列》、《銀河帝描寫，表達了對學校教育模式的假想和反思。文章新穎生動，引人深思。)的好處是能拉近讀者與文中人物的距離，調(diào)和了“幻想”和“現(xiàn)進而消失。從而為讀者提供了深入思考的線索。)方因觀點不同而產(chǎn)生不同程度上的言語沖突，它既包①演講式辯論：實質(zhì)是演講的一種特殊方式，演講者一身兼二②擂臺式辯論：辯論正反兩方面對壘。陣營分明，圍繞某一論題主”，接受客隊的挑戰(zhàn)，以顯示其英雄本色，這種辯第三，堅持不懈，見機而行。例：電考慮用電腦打字的利害和練字的花費與回報，抓住各自曉以利害，讓對方在權衡利害得失關系后，放棄其錯辯論，即善辯者，對對方的觀點并不立即反駁，而是利贏得觀眾的掌聲，而且可使尋釁者在被譏諷、嘲弄中無地自容。反詰其實是一種“明知故問”塞爾受邀參加追捕。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同2.教師范文展示：太陽落山了，村里的黑幕遮住再不走，就可能錯過最后離開的機會了?？墒?，如果處又傳來霸王龍的狂嘯，似乎嗅到了這小生命的味道?；铩认乱惠喬诫U隊來了再走吧，我決定用生命守護殼裂開了，一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，這是一只小劍龍。突然，我猛然聽到不遠處傳出粗重的3.出示好習慣兒歌：勤學習，愛思考，好為什么，追根由，是什么，要弄清。問同學，問走：跑（古文中表示慢走可以用“步”,“行”如啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。為了謹端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方?！囤w孟頫的書法作品，我們感受到了中國書法的無窮魅力，知道事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會使事2.播放歌曲《友誼地久天長》，引導學生回憶六年3.導讀：六年的時光，最大的變化就是你們4.小結：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結下了深厚的感情4.制作成長紀念冊：關鍵在于計劃要周密，分工要明確。誰負都要事先確定。教師要即時關注情況，督促、指導學生完成。件好事后的微笑”。)5.通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的深3.教師：同學們馬上就要畢業(yè)了，我們策劃人們常常用紅燭、園丁、綠葉、春蠶等來比喻老師。伴著我們，是老師教會我們怎樣學習、生活，老師是成長。在即將畢業(yè)之際，讓我們?yōu)槟感：屠蠋煂懸环庹Z；最后，在右下角署名和寫日期，要分行可以拉近與聽眾的距離，增強說服力。)季雨季”。因為青少年時期是最美好的時期，它意味著希望共同點：積極向上，給人希望。)發(fā)向上，充滿活力。由此可見這里的“微風”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。)下的變化，在詩中有什么作用？(本節(jié)是第三小節(jié)詩意的進女們歌唱”把憂傷拋在了一邊，變得年輕了，對生活又充詩人自己現(xiàn)在與過去的對比。詩人在去解放區(qū)以前,思想和創(chuàng)作好作品，但是未能給人積極向上的勇氣。來到延安之后，詩人重新彈奏起生活的琴弦，“又”字說明詩人的“夢想”和“渴望”曾一度消失，但現(xiàn)在的新事物、新思想。)璣，是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩①自由讀古詩。②正音。雨：多音字，按解釋（下雨，落下雪①理解“楊柳依依”。怎樣的“楊柳”會讓人感到“依依”？柳到什么樣的畫面？②理解“昔補充介紹:“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表③理解“雨雪霏霏”。要回去了，大雪紛飛，天寒路滑，又饑又杜”。宋以后被尊為“詩圣”，對歷代詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨4.指名讀詩，評價。師：能夠正確地朗讀古詩，這是古詩學習的的。古詩的語言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字心來，靜靜地讀，細細地品。我們可以借助注釋，賞析和工具？（？（？（來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安當時那兒發(fā)生了大旱災。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭9.是呀，好一場及時的雨呀！下吧，下吧！多下會兒吧經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會是什么樣子？（句詩，我們仿佛看見了（圖片欣賞）萬紫千紅、嬌艷欲？（2．揭題。杜甫的一生寫了許多詩，流傳至今的那里是安史叛軍的根據(jù)地。)“安史之亂”?！鞍彩分畞y”讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的5．指名讀詩，檢查易錯讀音。薊北涕淚妻子（zǐ)（讀輕聲表示什么？）6．再讀古詩，注意壓韻?！吧?、狂、鄉(xiāng)、陽”？（3.范讀，指