Unit 1 What's he like A learn第2課時（教學(xué)實錄）-五年級英語上學(xué)期（人教PEP版）

Unit1What'shelikeAlearn第2課時（教學(xué)實錄）-五年級英語上學(xué)期（人教PEP版）一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是五年級英語上學(xué)期（人教PEP版）Unit1"What'shelike?"的第2課時。本單元主要學(xué)習(xí)描述人物外貌和性格的形容詞，以及運用"What'she/shelike?"進行提問。本節(jié)課旨在讓學(xué)生能夠在實際情景中運用所學(xué)形容詞描述人物，并正確回答關(guān)于人物外貌和性格的問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握描述人物的基本句型和詞匯，提高口語交際能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的英語單詞和句型，能夠進行簡單的日常交流，但對于描述人物性格和外觀的詞匯及句型掌握不夠熟練，需要在實際語境中加強練習(xí)。學(xué)生在課堂上參與度較高，但部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)存在一定的害羞或自信心不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞Unit1"What'shelike?"的核心內(nèi)容，通過以下步驟進行教學(xué)：

-復(fù)習(xí)上一課時學(xué)習(xí)的形容詞，并通過圖片引入新的形容詞；

-通過聽力練習(xí)讓學(xué)生識別和練習(xí)描述人物性格和外觀的句子；

-設(shè)計小組活動，讓學(xué)生在角色扮演中運用所學(xué)詞匯和句型；

-通過課堂游戲鞏固新學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達能力；

-課堂結(jié)束時進行小測驗，檢驗學(xué)生對新知識的掌握情況。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母、單詞和簡單句型的讀寫能力，能夠理解并使用一些簡單的描述性詞匯，如顏色、大小等。在上一課時，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何用"What'she/shelike?"來提問，并對人物特征進行了初步描述。

2.學(xué)生們通常對英語學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，特別是參與互動和游戲時。他們中的大多數(shù)人對新知識充滿好奇心，愿意嘗試使用英語進行交流。在能力上，學(xué)生之間存在一定的差異，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠熟練運用所學(xué)知識，而有的學(xué)生可能需要額外的支持和練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對描述人物性格的形容詞不夠熟悉，可能會混淆或遺忘；在口語表達時可能會感到害羞或緊張，不敢大膽開口；對于復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解和使用可能存在難度；以及在真實的交流場景中，可能不知道如何恰當(dāng)?shù)剡\用所學(xué)知識。此外，一些學(xué)生可能在聽力理解方面遇到挑戰(zhàn)，難以準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過模擬真實對話場景，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)描述人物；

-運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計互動任務(wù)，鼓勵學(xué)生合作交流，提高口語表達能力；

-使用游戲教學(xué)法，通過趣味性游戲活動，增強學(xué)生對新詞匯的記憶和應(yīng)用。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示人物圖片和性格特征詞匯，增強視覺效果；

-使用教學(xué)軟件進行聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力；

-通過班級微信群或在線平臺，布置和反饋作業(yè)，實現(xiàn)課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的有效銜接。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以一個關(guān)于“悖論酒店”的故事作為導(dǎo)入，講述一個顧客想要預(yù)訂酒店中唯一一個沒有人預(yù)訂的房間，但這樣做的同時又違反了房間的定義，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-目的：通過這個故事讓學(xué)生初步感受邏輯的趣味性和復(fù)雜性，激發(fā)他們對邏輯學(xué)習(xí)的興趣。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理等，并通過“所有的人都會死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死”的例子來幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，特別是三段論，并通過實例“如果所有的鳥都有翅膀，企鵝是鳥，那么企鵝有翅膀”來演示演繹推理的過程。

-歸納推理：講解歸納推理的方法，如完全歸納法、不完全歸納法和類比歸納法，并通過天氣變化的例子來引導(dǎo)學(xué)生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：列舉常見的邏輯謬誤，如偷換概念（例如，將“水果”和“蘋果”混為一談），以偏概全（例如，從幾個例子得出普遍結(jié)論），循環(huán)論證（例如，證明A因為B，B因為A），并教會學(xué)生如何識別和糾正這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計邏輯判斷題，如“下列推理是否正確：所有的學(xué)生都愛學(xué)習(xí)，小明是學(xué)生，所以小明愛學(xué)習(xí)?！弊寣W(xué)生判斷并解釋原因。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論一個案例，如“是否應(yīng)該在學(xué)校中安裝監(jiān)控攝像頭？”鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，并使用邏輯推理來支持自己的觀點。

4.深化理解

-案例分析：分析一個科學(xué)實驗案例，如“通過實驗驗證植物生長需要陽光”，讓學(xué)生運用邏輯思維分析實驗設(shè)計是否合理，結(jié)果是否可靠。

-辯論活動：組織學(xué)生進行辯論賽，如辯論“是否應(yīng)該禁止小學(xué)生使用手機”，讓學(xué)生在辯論中鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：對本節(jié)課的知識點進行梳理，強調(diào)邏輯推理在生活中的應(yīng)用，以及如何避免邏輯謬誤。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，如“我學(xué)會了如何區(qū)分演繹推理和歸納推理”，“我意識到了在論證中避免邏輯謬誤的重要性”，并反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進措施。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對邏輯推理有了更深的興趣，特別是通過“悖論酒店”的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了他們的好奇心。但在講授演繹推理和歸納推理時，部分學(xué)生對于三段論的理解還不夠透徹，我需要在下一節(jié)課提供更多的實例來幫助他們消化。此外，辯論活動中，一些學(xué)生雖然積極參與，但論證的邏輯性有待加強。我計劃在后續(xù)課程中，加入更多邏輯謬誤的案例，讓學(xué)生學(xué)會識別和避免這些錯誤?？偟膩碚f，今天的課讓我看到了學(xué)生們的進步和潛力，也讓我意識到作為老師，我需要不斷地調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-人物傳記閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些著名人物的傳記，如科學(xué)家、作家、歷史人物等，通過了解他們的生平和性格特點，加深對人物描述的理解。

-邏輯思維書籍：介紹一些適合學(xué)生閱讀的邏輯思維書籍，如《邏輯思維訓(xùn)練》、《世界上最有趣的邏輯謎題》等，幫助學(xué)生提高邏輯推理能力。

-電影與紀錄片：推薦觀看一些探討人物性格和內(nèi)心世界的電影或紀錄片，如《美麗心靈》、《13個原因》等，讓學(xué)生在觀看的同時，分析人物性格和動機。

-邏輯游戲：介紹一些邏輯思維游戲，如國際象棋、圍棋、推理游戲等，通過游戲鍛煉學(xué)生的邏輯思維和策略規(guī)劃能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中與家人進行英語對話，嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的形容詞描述家人或朋友，提高實際應(yīng)用能力。

-創(chuàng)建一個班級英語角，讓學(xué)生在課后自由交流，用英語討論他們所了解的人物或故事，增強語言實踐機會。

-安排學(xué)生進行角色扮演活動，模擬不同場景下的對話，如面試、聚會等，讓學(xué)生在模擬中運用所學(xué)知識。

-提供一些英語學(xué)習(xí)APP或在線平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-建議學(xué)生訂閱英語學(xué)習(xí)雜志或報紙，如《英語學(xué)習(xí)》、《21世紀學(xué)生英文報》等，定期閱讀提高英語水平。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)的社交媒體賬號，如英語學(xué)習(xí)公眾號、教育博主等，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和信息。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)習(xí)者交流，共同進步。

-提供一些英語演講或辯論的賽事信息，鼓勵學(xué)生參與，鍛煉他們的公共演講和邏輯思維能力。

-推薦學(xué)生閱讀英語原版書籍或文章，尤其是關(guān)于人物描述的故事書或小說，提高閱讀理解能力。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：請學(xué)生們根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的形容詞，描述一位他們崇拜或感興趣的人物。要求使用"What'she/shelike?"句型，并至少使用三個形容詞。作業(yè)需要寫在作業(yè)本上，字跡清晰，語法正確。

2.聽力作業(yè)：布置一項聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽一段關(guān)于人物描述的錄音，并在聽完之后回答相關(guān)問題。這個問題旨在檢驗學(xué)生對形容詞和描述句型的理解，以及聽力理解能力。

3.口語作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與家長或朋友用英語進行對話，嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的形容詞和句型描述他們遇到的人。家長可以記錄下對話內(nèi)容，以便于老師了解學(xué)生的實際應(yīng)用情況。

作業(yè)反饋：

1.對于書面作業(yè)，老師將逐一進行批改，重點關(guān)注學(xué)生是否正確使用了形容詞和句型。對于錯誤的地方，老師會用紅筆圈出，并在旁邊給出正確的示范。同時，老師會寫上一些鼓勵性的評語，如"Goodtry!"或"Keeppracticing!"，以激勵學(xué)生。

2.聽力作業(yè)的答案將在下一節(jié)課上進行討論，老師會邀請學(xué)生分享他們的答案，并給出正確答案。對于回答正確的學(xué)生，老師會給予肯定和表揚；對于回答錯誤的學(xué)生，老師會耐心解釋正確答案，并鼓勵他們再試一次。

3.口語作業(yè)的反饋將主要來自于家長。老師會要求家長填寫一份簡單的反饋表，記錄下孩子在家說英語的情況，包括使用的句型、形容詞是否準(zhǔn)確，以及孩子的自信程度等。老師會根據(jù)家長的反饋，給予個別