三年級(jí)語文上冊教案

三年級(jí)語文上冊教案三年級(jí)語文上冊教案1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、能概括課文的主要內(nèi)容。３、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】如何使學(xué)生通過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事?！窘虒W(xué)方法】朗讀感悟?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、談話激趣，導(dǎo)入課題１、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。２、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。２、分自然段指名朗讀檢查。３、討論疏解：⑴故事發(fā)生在什么時(shí)間？⑵文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？⑶完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀１、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。２、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。３、小組進(jìn)行比賽。４、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。四、課本劇表演五、討論深化１、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？２、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？【課后分析】誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)１課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。三年級(jí)語文上冊教案2設(shè)計(jì)說明通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：①引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；②抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙；③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗(yàn)“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)；④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩?！钡仍~語。2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）2.自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）1.教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂？2.板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？1.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽雨聲。2.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的？______________________________________________________二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字、新詞。2.檢查朗讀情況。3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助工具書識(shí)字，讀不通的句子多讀幾遍。2.學(xué)生分段朗讀，整體感知。3.運(yùn)用各種方法識(shí)字。2.給多音字注音、組詞。朝（）（）假（）（）三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時(shí)：7分鐘）1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。2.學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫什么。2.理清文章脈絡(luò)：鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個(gè)自然段寫什么？______________________________________________________四、回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。3.學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。4.交流蒲公英的圖片和資料。5.抄寫詞語。______________________________________________________教學(xué)反思本課對學(xué)生的要求是：一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學(xué)習(xí)。二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。2.體會(huì)文中一些句子表情達(dá)意的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、回顧內(nèi)容，問題引導(dǎo)（用時(shí)：3分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.課文主要寫了什么內(nèi)容？______________________________________________________二、品詞析句，體驗(yàn)快樂（用時(shí)：18分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。3.指導(dǎo)朗讀。4.讀課文，結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。6.朗讀第2自然段。7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語用在這里有什么好處？______________________________________________________三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）1.引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？4.指導(dǎo)朗讀。1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。（課件出示）2.通過理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。3.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。4.朗讀第3自然段。5.根據(jù)對課文的理解，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（1）早晨：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）（2）中午：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）（3）傍晚：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）四、全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）1.你能體會(huì)到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！?.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。2.因?yàn)槠压⒎浅Ｓ腥?，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。3.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？______________________________________________________板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)片段通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學(xué)重點(diǎn)）師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。師：讀了這段課文，你最想說什么？生1：“我”在這片草地上玩得很開心。生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴(yán)肅。師：“假裝”是什么意思？生1：“假裝”就是不是真的。生2：弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？生：捉迷藏、跑步、摔跤……師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧?。ㄉ懈星槔首x第2自然段）賞析：通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用自己的動(dòng)作、表情表演出來，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì)到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。三年級(jí)語文上冊教案3教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛和母愛的偉大。2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛和母愛的偉大。2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢?。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)課，板書問題。二、讀書指導(dǎo)。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，讀通讀順。2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。3．學(xué)生互相說說讀完課文后大致的感受。三、默讀課文，合作探究。1.抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)?；ハ嘤懻搶π”说煤湍赣H的理解。2.體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生互相討論。體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。3.練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)情感。4.適當(dāng)擴(kuò)展：媽媽的帳單是可以用金錢來兌換的嗎？將來你怎樣換媽媽的帳單？板書設(shè)計(jì)：小彼得給媽媽開了一份帳單報(bào)酬高興媽媽給小彼得開了一份帳單羞愧無私第二課時(shí)日期：教學(xué)流程：一、積累內(nèi)化。1.完成課后“練”的內(nèi)容2.獨(dú)立完成“字選詞語”。3.背誦課文最后一個(gè)自然段。二、遷移練習(xí)。1、讀生字卡片，認(rèn)識(shí)文后11個(gè)生字。2、指導(dǎo)寫字。3、實(shí)踐活動(dòng)。三、作業(yè)寫一篇日記（結(jié)合課文）教學(xué)反思：三年級(jí)語文上冊教案4教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。2.學(xué)會(huì)本課生字認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。3.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。4.想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。2.體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入。一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說一說理由。四季風(fēng)景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩歌。板書，齊讀課題。我們先來學(xué)習(xí)第一首詩歌《山行》。二、整體感知1.認(rèn)識(shí)作者。杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年（陜西西安）人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”?！按罄疃拧敝咐畎缀投鸥?。你還知道杜牧的其他詩歌嗎？預(yù)設(shè)：《清明》、《秋夕》等。2.聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。3.自由朗讀《山行》：（1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。（2）畫出難理解的字、詞。（3）圖文對照，作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象。4.出示詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。5.教師檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、學(xué)習(xí)生字1.出示生字：徑、斜。領(lǐng)讀生字，注音拼讀。結(jié)合圖片，理解生字的意思。徑：小路。斜：不正。石徑斜：石板小路彎彎曲曲。2.你認(rèn)為哪些詞語的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。預(yù)設(shè)：生：產(chǎn)生，生出。坐：因?yàn)?。晚：晚秋。于：比的意思。四、研讀古詩（一）詩人在山中行走看到了什么景物？預(yù)設(shè)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉結(jié)合圖片，解釋重點(diǎn)詞語。寒山：深秋的山。霜葉：被霜打過的楓葉。（二）用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景。學(xué)生結(jié)合景物提示，描述風(fēng)景。（三）小組說一說詩歌的意思。（四）抓字眼，曉詩意。1.作者說“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區(qū)別？預(yù)設(shè)：“深”是濃厚，濃郁的意思?！吧笔巧?，存在的意思?！吧帯睘樵浦搭^，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。2.“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？學(xué)生看圖思考，然后表達(dá)觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)：因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。（五）入詩境，悟詩情。1.出示古詩，簡析詩歌中的風(fēng)景。前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同？預(yù)設(shè)：前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。2.你更喜歡哪兩句？為什么？預(yù)設(shè)：后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng)。詩人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達(dá)了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而，這句詩就有了鼓舞、激勵(lì)人們的作用。五、學(xué)寫生字美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，這首詩中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。3.指導(dǎo)書寫。（1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展?！皬健钡挠疑喜糠植灰獙懗伞坝帧薄！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋，其實(shí)秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈(zèng)劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認(rèn)識(shí)作者——蘇軾。（一）認(rèn)識(shí)作者。蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。（二）感知古詩。出示詩歌，有節(jié)奏地朗讀詩歌。預(yù)設(shè)：荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí)（三）小組合作學(xué)習(xí)古詩。想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。預(yù)設(shè)：字、景、情、理。1.小組長領(lǐng)學(xué)生字。（1）出示會(huì)認(rèn)的生字“猶、傲、橘”。（2）出示會(huì)寫的生字“贈(zèng)、劉……”等7個(gè)生字，小組成員每人一個(gè)生字講解，并示范書寫，直至完成任務(wù)。（3）小組挑戰(zhàn)，聽寫生字。2.一起賞景。（1）詩中描寫了哪些景象？預(yù)設(shè)：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。（2）聯(lián)系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象？3.引導(dǎo)悟情。作者為什么要寫這首詩給劉景文？作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為。4.詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝?！昂杀M菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。七、總結(jié)提升自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們?nèi)ふ以娨獾那锾彀?。說一說你眼里的秋天。八、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧！第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.出示主題圖片，觀察回答。同學(xué)們，仔細(xì)觀察，圖上都有什么？這是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？圖上的兒童在干什么？板書，齊讀課題。2.解讀課題。夜：夜晚。書：書寫。見：看見。夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。二、感知內(nèi)容1.認(rèn)識(shí)作者。葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學(xué)家、詩人。2.聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。3.自由朗讀《夜書所見》。（1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。（2）畫出難理解的字、詞。（3）圖文對照，想一想作者看到了哪些景象。三、研讀古詩（一）出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。（二）抓住關(guān)鍵字理解詩意。預(yù)設(shè)：蕭蕭：風(fēng)聲。挑：用細(xì)長的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。促織：蟋蟀?；h落：籬笆。（三）讀一讀詩歌，說說你喜歡的詩句。1.賞析前兩句。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。這兩句詩中詩人聽到了什么？有什么感受？預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時(shí)要讀出來。2.賞析后兩句。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩人看到了什么？有什么感受？預(yù)設(shè)：詩人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，內(nèi)心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵。3.詩人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩歌，讀出情感變化。自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化。（四）背誦詩文。1.根據(jù)老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個(gè)字，學(xué)生背出相應(yīng)的詩句。預(yù)設(shè)：送、動(dòng)、挑、夜。隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字“送、挑”的寫法。2.這三首古詩都是關(guān)于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫里。小組檢查背誦，比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。四、主題閱讀秋天是收獲的季節(jié)，也是遍地美景的季節(jié)，在詩人的眼中，秋的美景是說不盡的。1.老師這里還有幾首古詩也是關(guān)于秋天的，讓我們一起來讀一讀、品一品。出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。學(xué)生自讀詩歌，說一說詩中的景，詩中的情。2.你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧。學(xué)生展示自己收集到的詩歌?？偨Y(jié)：秋天的詩歌有古道西風(fēng)的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細(xì)觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。五、鞏固提高打開“閱讀訓(xùn)練——《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧！三年級(jí)語文上冊教案5（一）識(shí)字與寫字：1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。（二）閱讀：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6.在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）習(xí)作1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語交際1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4.能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。三年級(jí)語文上冊教案6一、教學(xué)目標(biāo)1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。2、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。三、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)四、教學(xué)用具：課件五、教學(xué)過程：（一）提綱導(dǎo)學(xué)1、直接導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。2、導(dǎo)學(xué)提綱（1）、人們常用“窮得揭不開鍋”“窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？（2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？3、自學(xué)設(shè)疑（二）合作互動(dòng)相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來碰撞思維的火花。4、小組交流學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì)。5、展示評(píng)價(jià)對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。預(yù)設(shè)一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢？預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請用用幾個(gè)詞語概括。預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？6、質(zhì)疑解難同學(xué)們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。（三）導(dǎo)學(xué)歸納7、學(xué)生歸納學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會(huì)）8、教師指導(dǎo)老師對同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。（四）拓展訓(xùn)練9、拓展運(yùn)用（1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。（2）在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。10、編題自練同學(xué)們，請你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學(xué)編的題比較好！三年級(jí)語文上冊教案7【教學(xué)設(shè)想】緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節(jié)；故事中蘊(yùn)含一定的道理。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成看———說———寫———講———評(píng)。以小組為單位，開展競賽，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合?！窘虒W(xué)過程】1、出示文中三幅圖畫圖畫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，描述畫面。2、聽相關(guān)故事，設(shè)置疑問：“同學(xué)們是怎樣為李曉明過生日的？”激發(fā)學(xué)生想象。3、按要求獨(dú)立完成續(xù)寫，開展續(xù)寫比賽。續(xù)寫要求（幻燈片出示）：（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。（2）有新奇的故事情節(jié)。（3）故事中蘊(yùn)含一定的道理。比賽規(guī)則：（1）每位同學(xué)獨(dú)立完成續(xù)寫，然后組內(nèi)交流，每組推薦一篇佳作參賽。（2）各組組長當(dāng)評(píng)委，結(jié)合教師給出的比賽項(xiàng)目認(rèn)真聽其他選手的故事內(nèi)容，做好筆記。（3）位選手講完故事后，組長將上臺(tái)給每一項(xiàng)目選出前三名的（出本組外）貼上紅星。（4）結(jié)合老師評(píng)價(jià)，選出獲勝者，取一、二、三名。4、學(xué)生完成未寫完的故事。5、展示交流，評(píng)價(jià)提高。指名讀寫作，老師、學(xué)生評(píng)議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。三年級(jí)語文上冊教案8教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊第19課教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。2．查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。教學(xué)用具課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）2．結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓w州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也認(rèn)識(shí)了吧，我們再來共同學(xué)習(xí)。二、檢查字詞1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。2．齊讀詞語。三、初讀課文整體感知1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）2．生匯報(bào)。四、品讀課文感悟文本1．通過一千四百年體會(huì)到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上?！蹦荏w會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。3．趙州橋是一座堅(jiān)固的橋。（1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。（指名讀相關(guān)語句）（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平時(shí)水從大洞流過，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）（3）這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）4．趙州橋是一座美觀的橋。（1）作者為什么不說趙州橋堅(jiān)固美觀？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。（因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）（2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致，再想象，看看還能體會(huì)到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。（4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優(yōu)美，把它積累起來。（指導(dǎo)背誦）5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評(píng)價(jià)嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫1．回讀要寫的生字。2．記憶字形。3．重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。六、布置作業(yè)1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。2．背誦自己喜歡的部分。3．通過上網(wǎng)、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。三年級(jí)語文上冊教案9教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，在情感朗讀中積累優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。2、隨文聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“瑰麗無比”、“一半是水，一半是魚?！钡仍~語的意思。3、感悟把一種事物寫具體和生動(dòng)的方法。4、體會(huì)西沙群島是個(gè)富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“瑰麗無比”、“揀”、“棲息”“一半是水，一半是魚?！钡仍~句的意思。2、感悟作者是怎樣把一種事物寫具體寫生動(dòng)的。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)課時(shí)：共兩課時(shí)，本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入１、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初讀了《富饒的西沙群島》這篇課文，今天老師還準(zhǔn)備了一段有關(guān)西沙群島的錄相，你們想看嗎？２、那就請你仔細(xì)觀察，看完后要說說你有什么感受哦？（美麗、可愛……）３、你想當(dāng)西沙群島的小導(dǎo)游來為老師和同學(xué)們介紹西沙群島嗎？要當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的小導(dǎo)游可不容易，首先要把課文讀熟、讀懂，你行嗎？二、積累語言１、提自學(xué)要求：朗讀課文第２至６自然段，然后選擇你最喜歡的一個(gè)段落重點(diǎn)閱讀，再用波浪線畫下感受最深的詞句。小組交流：有感情地把你畫下的詞句讀給小組的同學(xué)聽，并說說你為什么畫下這些詞句。２、學(xué)生按要求自學(xué)、交流。３、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)理解：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。為什么喜歡？（寫出顏色多，寫出海面美）你還能用什么詞來形容西沙群島的海水顏色呢？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。為什么喜歡？（把珊瑚多、美寫具體）作者是用什么句式來表現(xiàn)珊瑚多種多樣的呢？（“有的像……有的像……”）能讀出魚多、各種各樣的感覺嗎？（練讀→指名讀→齊讀）魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。為什么喜歡？（具體寫出魚多，美，可愛）各種各樣的魚兒成群結(jié)隊(duì)在珊瑚叢中穿來穿去，多美呀！能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（練讀→指名讀→評(píng)讀）我們一起通過朗讀來感受這種美，好嗎？（齊讀）各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！魃橙簫u的海里真的一半是水，一半是魚嗎？海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。三、拓展語言１、瞧，同學(xué)們把課文中的語言都掌握了，但要當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游，光掌握課文中的語言是不夠。你想想，西沙群島的海灘上有揀不完的美麗的貝殼，顏色不一，形狀千奇百怪，作者具體描寫了嗎？海底巖石上那各種各樣的珊瑚，作者全都介紹到了嗎？成群結(jié)隊(duì)的魚在珊瑚叢中穿來穿去，除了課文中介紹的，還有其他的模樣嗎？你能學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，展開想象，更具體地來介紹西沙群島嗎？２、提拓展想象要求：仔細(xì)觀察課件中貝殼的顏色和形狀，并展開豐富的想象。學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式進(jìn)行介紹。３、指名匯報(bào)交流。四、運(yùn)用語言１、同學(xué)們，通過剛才的訓(xùn)練，相信你們一定能成為一名出色的西沙小導(dǎo)游！準(zhǔn)備好了嗎？２、提導(dǎo)游介紹要求：從海面、海底、海灘、海島中選擇其中一部分內(nèi)容，結(jié)合影片畫面配上導(dǎo)游詞。導(dǎo)游詞可以是文中優(yōu)美詞句的重新組合，也可以聯(lián)系所查到的資料，還可以根據(jù)畫面展開豐富的想象。介紹時(shí)盡量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。３、學(xué)生獨(dú)立操作課件，練習(xí)說話。４、小導(dǎo)游上臺(tái)介紹。（２～３名）５、還有好多的同學(xué)都想來當(dāng)西沙的小導(dǎo)游，這樣吧，我們的教室有你的好朋友，有你的爸爸媽媽，還有許多聽課的老師，你就把他們請到你的電腦前，當(dāng)他們的小導(dǎo)游，為他們介紹西沙群島，好嗎？五、小結(jié)老師聽了你們的介紹，仿佛真的置身西沙群島之中，特別是那美麗的海底世界更讓人留下了深刻的印象。六、作業(yè)１、把你喜歡的語句多讀幾遍，再抄下來。２、背誦課文第２～４自然段。３、向爸爸媽媽介紹你了解的西沙群島。三年級(jí)語文上冊教案10一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二.分段讀議，加深感悟1.第一自然段a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?b.學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d.下課了，小朋友做些什么?操場會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。4.第四自然段。a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c.抒情地齊讀這一自然段。三.感情朗讀，比賽背誦1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四.抄寫句子，加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五.綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。三年級(jí)語文上冊教案11教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫13個(gè)字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語。2．總結(jié)課文，感悟意境。3．習(xí)得方法，練筆拓展。教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)寫13個(gè)字。2．總結(jié)課文，感悟意境。教學(xué)難點(diǎn)嘗試用幾句話寫一寫自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教學(xué)流程一、出示畫面，積累語句師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。大家快來看啊！畫面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會(huì)怎樣描述這條路？畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會(huì)怎樣走在這條路上？二、入情入境，理解感悟師：同學(xué)們，小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美?。?這種寫法叫首尾呼應(yīng)。)(若學(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。)2．水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……(句尾用上省略號(hào)，讓人產(chǎn)生無限的想象。)3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。)4．一個(gè)亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一步一步小心地走著一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著(量詞的運(yùn)用，讓句子優(yōu)美、清新。)四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書寫1．出示要求會(huì)寫的字，讀一讀。2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。4．全班交流，特別注意幾個(gè)字的書寫，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點(diǎn)不能寫成捺。5．學(xué)生書寫生字。五、豐富文本，完成練筆1．出示課后的“閱讀鏈接”。2．學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。3．教師簡介汪曾祺及《自報(bào)家門》這篇文章。4．學(xué)生交流讀后感。5．出示學(xué)校周圍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？6．小組內(nèi)互相交流，說一說自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。7．師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？8．學(xué)生練筆。9．作品展示，全班交流。三年級(jí)語文上冊教案12語文園地本單元的語文園地由四個(gè)板塊組成。交流平臺(tái)——引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：總結(jié)一段話中的關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。識(shí)字加油站——安排了兩組帶有“蟲、魚”偏旁的字構(gòu)成的詞語，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。詞句段運(yùn)用——引導(dǎo)學(xué)生讀ABB式的詞語，想象畫面，并選擇一兩個(gè)詞語寫句子；用給出的句子開頭說一段話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。日積月累——積累古詩《早發(fā)白帝城》。學(xué)生對關(guān)鍵句已經(jīng)有較深刻的印象，在交流中能說出自己對于關(guān)鍵句的感悟。用給出的句子開頭說一段話，學(xué)生了解了關(guān)鍵句，說起來也很容易。發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，學(xué)生能借助圖片并結(jié)合以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，較快識(shí)字。讀詞語這一板塊，學(xué)生也能迅速在眼前浮現(xiàn)畫面。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以在“交流平臺(tái)”的交流中，若有的學(xué)生無話可說，可用舉手的方式確定他們是否有些想法和已經(jīng)說過的一樣，激勵(lì)他們在下一次的交流中，能早一點(diǎn)說出自己的想法。這一板塊完成后，迅速進(jìn)入說一段話的板塊，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移?！白R(shí)字加油站”可放手由學(xué)生自我完成。讀詞語想象畫面，并選擇一兩個(gè)詞語寫句子可先由教師示范引例，再指導(dǎo)學(xué)生寫句子。【知識(shí)與技能】1．能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。試著用給出的關(guān)鍵語句說一段話。2．發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。3．讀詞語想象畫面，并選擇一兩個(gè)詞語寫句子。4．積累古詩《早發(fā)白帝城》?！具^程與方法】創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。讀詞語，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語的方法?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】讀背古詩，體會(huì)詩人重獲自由時(shí)歡暢輕快的心情。重點(diǎn)1．選擇詞語寫句子。2．能用指定的句子開頭，試著說一段話。難點(diǎn)背誦古詩，感悟詩情。教師：課件。學(xué)生：課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲，預(yù)習(xí)《早發(fā)白帝城》。2課時(shí)第一課時(shí)能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的`作用。試著用給出的關(guān)鍵語句說一段話。重點(diǎn)試著用給出的關(guān)鍵語句說一段話。難點(diǎn)能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。一、交流平臺(tái)1．出示文段，找出文段的關(guān)鍵句。小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。2．請學(xué)生找出這個(gè)語段是圍繞哪句話寫的。（小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。）3．結(jié)合上面的語段，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句的位置、作用等方面來談。）教師小結(jié)，板書。關(guān)鍵句位置——段首、段中、段尾作用——表達(dá)這段話的主要意思4．練一練。（1）找出與關(guān)鍵句意思不相符的句子。中山公園是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。門口有很多小攤販在賣東西。公園里湖水清澈見底，湖里的魚兒不時(shí)躍出水面，惹人駐足觀賞。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微風(fēng)吹來，鏡子似的湖面上泛起條條波紋。？“門口有很多小攤販在賣東西?！边@句話與風(fēng)景優(yōu)美這一中心詞不相符。（2）哪些句子符合關(guān)鍵句的意思？請打勾。中心句：秋天的果園真是一幅美麗的畫卷。①蘋果羞紅了臉。（√）②高粱舉起了燃燒的火把。（？）③那一串串紫葡萄，紫得那么晶瑩，像一顆顆光亮的寶石。（√）④稻谷笑彎了腰。（？）二、詞句段運(yùn)用圍繞給出的關(guān)鍵語句，試著說一段話。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們會(huì)圍繞給出的關(guān)鍵語句來說一段話嗎？1．出示句子開頭?！疖囌镜娜丝烧娑唷鹞蚁矚g夏天的夜晚……師：同學(xué)們，你們覺得要說些什么呢？2．學(xué)生交流要說的內(nèi)容。3．學(xué)生匯報(bào)。4．教師總結(jié)。圍繞第一句話，要寫出車站的人很多的情景。圍繞第二句話，要寫出夏天夜晚的景色，突出喜歡的理由。5．學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言。6．小組選出說得好的一名同學(xué)在班中發(fā)言。語文園地關(guān)鍵句位置——段首、段中、段尾作用——表達(dá)這段話的主要意思三年級(jí)語文上冊教案13【《灰雀》教案設(shè)計(jì)】一、教材分析：這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。通過言語和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對兒童的愛護(hù);通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動(dòng)物的教育。二、學(xué)情分析本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。三、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3.通過人物的對話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.生字卡片2.多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程一、情景引題，激發(fā)興趣。1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?.學(xué)生交流后，教師簡介列寧。3..出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。指導(dǎo)書空“雀”師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、初讀感悟1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2.遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語，做上記號(hào)。2.學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實(shí)”，。3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。5.分角色朗讀課文。6.理清文章脈絡(luò)。課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛。借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動(dòng)，惹人喜愛”3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。4.齊讀課文第一自讓段。5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠”“郊，步，或，散，敢，者”2.說說這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。3.指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。4學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5學(xué)生作業(yè)講評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。五、課堂作業(yè)1.從課文中找出相應(yīng)的詞語。1)表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。()2)令人惋惜。()3)抬著頭向上看。()2書寫生字并組詞。設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。板書：兩只粉紅一只深紅三只灰雀惹人喜愛來回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)歌唱第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。3.分角色朗讀課文。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入。1.出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。2.聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精讀課文，感悟真愛。1.自由讀課文的2---10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的?找出來。2.灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！敝笇?dǎo)朗讀。3列寧看見了一個(gè)小男孩，他對小男孩說了什么呢?出示：1).孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?2)一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。3)多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。4)會(huì)飛回來?細(xì)細(xì)讀這些話，，你對那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括，是什么呢?(板書：愛)4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。出示：1)沒……我沒看見2)會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著。3)一定會(huì)飛回來。細(xì)讀這幾句話，你對那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?討論，交流。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。6分角色朗讀課文的3---10自讓段。設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。三、烘托高潮，深入體會(huì)。1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林?？矗胰赣性谥︻^歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段。2.讀了課文，你有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。3.朗讀課文最后三個(gè)自讓段。設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠實(shí)，列寧對孩子的愛。4課堂練筆：1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢?請?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。2)學(xué)生交流。設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。四、拓展延伸1.這個(gè)故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?2.個(gè)別交流。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。五、課堂作業(yè)1.讀一讀，寫一寫。1)男孩說：“沒……我沒看見。”我從“……”體會(huì)到2)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。我從“一定”和“!”里推測出男孩當(dāng)想什么?2.摘抄課文中描寫灰雀的句子?！窘虒W(xué)總結(jié)】列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會(huì)這三種愛時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問題“列寧來到白樺樹下，為什么跟不會(huì)講話的灰雀說話，而不跟會(huì)說話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩?！庇械恼f：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說：“列寧對灰雀講話，實(shí)際上也是在跟小男孩說話。”我覺得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶。其實(shí)，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景，他們的情感就會(huì)充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：1、朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步;接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯?shí)際教學(xué)中，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時(shí)，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。2、基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)雖然在第一課時(shí)中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)得不太扎實(shí)。整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過程。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲!三年級(jí)語文上冊教案14學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。2、積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。學(xué)習(xí)方法：自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。知識(shí)鏈接：與課文所講道理相關(guān)的成語，如：尺有所長，寸有所短……預(yù)習(xí)任務(wù)：1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。2、反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對話的句子，并勾畫出表現(xiàn)它們神態(tài)、動(dòng)作的句子。從這些句子中體會(huì)你知道了什么。自主、合作、探究：（一）復(fù)習(xí)生字，游戲激趣。（二）情境表演，討論交流。1、引：上堂課，我們當(dāng)了一回演員，把這個(gè)故事演出來了。這節(jié)課，我們再請幾個(gè)同學(xué)上來演一演1到9自然段的內(nèi)容。2、請學(xué)生注意觀察課文插圖，上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當(dāng)做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。3、2名學(xué)生上臺(tái)表演，演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。盤子：勺子：其他小伙伴：4、幾個(gè)學(xué)生演11到17自然段，演后討論：當(dāng)初自大的鐵罐消失了，而當(dāng)年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對于這樣的結(jié)果，鐵罐想到過嗎？為什么？因?yàn)椋?、討論：假如你去外面旅行，在鐵罐和陶罐間只能選擇一個(gè)和你同行，你會(huì)選擇誰？（學(xué)生大膽發(fā)言，積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句。）6、學(xué)生發(fā)言：應(yīng)該正確對待自己和他人，正視自己的短處，看到別人的長處，尊重別人，和睦相處。我來闖關(guān)：A、基礎(chǔ)知識(shí)。1、給生字標(biāo)注正確的讀音。（）（）（）（）（）（）（）（）（）傲慢謙虛惱怒樸素陶罐嘴價(jià)值興奮相提并論2、說說下列詞語的意思。奚落。傲慢：。謙虛：。懦弱。相提并論：。B、讀課文，按課文內(nèi)容填空。鐵罐認(rèn)為陶罐懦弱，因?yàn)樗X得自己，陶罐并不承認(rèn)自己懦弱，因?yàn)樗J(rèn)為。多年后