7 聽聽秋的聲音（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

7聽聽，秋的聲音（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《聽聽，秋的聲音》

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊。

《聽聽，秋的聲音》是一首描繪秋天景象的詩歌，通過豐富的想象力和生動的描繪，展現(xiàn)了秋天的聲音和景象。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對詩歌的鑒賞能力，同時激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和探索。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文學(xué)習(xí)技巧，能夠朗讀和理解簡單的文學(xué)作品，但對詩歌的深入分析和情感體會能力有待提高。他們對秋天的季節(jié)特征有初步的認識，但缺乏通過文學(xué)作品細致感知季節(jié)變化的能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《聽聽，秋的聲音》這首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和創(chuàng)作活動，深入理解詩歌中的意象和情感。教學(xué)內(nèi)容包括詩歌的朗讀練習(xí)，分析詩歌中的聲音元素，探討秋天特有的氛圍，以及讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的秋天詩歌，從而提升他們對秋天的感知力和對文學(xué)作品的理解能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-掌握詩歌《聽聽，秋的聲音》的基本內(nèi)容：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生熟悉詩歌中的詞匯和句式，理解詩歌描繪的秋日景象。

-理解詩歌中的比喻和擬人手法：比如，“落葉在樹林間飛舞”中的擬人化表達，以及“秋的聲音”這一比喻手法的運用。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力：通過詩歌中的描述，激發(fā)學(xué)生想象秋天的聲音和景象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

2.教學(xué)難點：

-難點一：理解詩歌中的抽象概念。例如，“秋的聲音”是一個抽象的概念，學(xué)生可能難以理解它具體指什么?？梢酝ㄟ^討論秋天的常見聲音，如落葉沙沙聲、風(fēng)聲等，來幫助學(xué)生理解。

-難點二：詩歌中的情感體會。詩歌傳達了一種淡淡的憂傷和對秋天的懷念，學(xué)生可能難以體會到這種情感?？梢酝ㄟ^播放秋天的背景音樂，讓學(xué)生在音樂中朗讀詩歌，感受詩中的情感。

-難點三：分析詩歌的節(jié)奏和韻律。《聽聽，秋的聲音》具有一定的節(jié)奏和韻律，學(xué)生可能不易掌握?？梢宰寣W(xué)生跟隨教師的朗讀，邊讀邊用手拍打節(jié)奏，感受詩歌的韻律美。

-難點四：創(chuàng)作自己的秋天詩歌。學(xué)生在創(chuàng)作時可能不知道如何運用比喻和擬人手法。可以提供一些創(chuàng)作模板和示例，引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)作，逐漸掌握這些手法。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解詩歌的背景和創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌中不同聲音的理解和感受，促進思維的碰撞和深層次的學(xué)習(xí)。

-情境教學(xué)法：通過模擬秋天的環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境中朗讀詩歌，體驗和感受詩歌中的情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌內(nèi)容，同時配以秋天的圖片和聲音，增強學(xué)生的感官體驗。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，如在線填空、匹配等，鞏固學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

-視頻資源：播放與秋天相關(guān)的短視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象和情感。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過播放秋日景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的聲音，如落葉的沙沙聲、遠處鳥兒的鳴叫等，詢問學(xué)生這些聲音帶給他們的感受。

-目的：激發(fā)學(xué)生對秋天聲音的感知興趣，為理解詩歌《聽聽，秋的聲音》打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，并結(jié)合詩歌內(nèi)容分析其作用。

-演繹推理：通過詩歌中的具體描寫，引導(dǎo)學(xué)生推理出秋天的特點，如“落葉的舞蹈”暗示了秋天的蕭瑟。

-歸納推理：講解歸納推理在理解詩歌中的應(yīng)用，如從詩中不同聲音的描述歸納出秋天的整體氛圍。

-邏輯謬誤：指出在理解詩歌時可能出現(xiàn)的誤解，如將詩中的擬人化描述誤解為真實事件。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生模仿《聽聽，秋的聲音》創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩歌，使用類似的修辭手法。

-小組討論：組織學(xué)生討論詩歌中的聲音對他們產(chǎn)生的情感影響，以及這些聲音如何構(gòu)成秋天的獨特氛圍。

4.深化理解

-案例分析：分析其他描寫秋天的詩歌，比較其與《聽聽，秋的聲音》在表達方式和情感上的異同。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“秋天是收獲的季節(jié)還是凋零的季節(jié)”，通過辯論鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌分析方法，強調(diào)比喻、擬人等修辭手法在詩歌表達中的重要性。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享對詩歌的理解和創(chuàng)作體會，反思在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和解決方法。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過《聽聽，秋的聲音》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對秋天有了更深的感受和理解。我發(fā)現(xiàn)孩子們在創(chuàng)作自己的詩歌時，雖然有些緊張，但他們的想象力非常豐富，能夠很好地運用我們課堂上討論過的比喻和擬人手法。不過，我也注意到有些學(xué)生在理解詩歌的抽象概念上還存在困難，今后我會在教學(xué)中加入更多具體生動的例子，幫助他們更好地理解詩歌中的情感和意象。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)有些學(xué)生的參與度不夠，我計劃在下一次課前準備一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)更多學(xué)生的思考。我還打算增加一些小組合作的活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在互動中提高。通過這些改進，我相信學(xué)生們會對詩歌有更深刻的認識，也能更好地體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。七、結(jié)語八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集秋天的自然風(fēng)光圖片，如落葉、金黃的稻田、秋日夕陽等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對秋天景色的直觀感受。

-視頻素材：剪輯秋天的風(fēng)景視頻，包括落葉飄落、動物遷徙等，用于輔助教學(xué)，增強學(xué)生對秋天氛圍的理解。

-音頻素材：錄制秋天的自然聲音，如落葉沙沙聲、遠處鳥鳴等，用于詩歌朗讀背景音，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

閱讀材料：

-詩歌選集：精選其他描寫秋天的詩歌，如《山行》、《楓橋夜泊》等，用于拓展學(xué)生對秋天詩歌的理解和欣賞。

-文學(xué)背景資料：提供關(guān)于作者鄭淵潔的背景資料，以及《聽聽，秋的聲音》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌內(nèi)涵。

實踐工具：

-詩歌創(chuàng)作模板：設(shè)計包含比喻、擬人等修辭手法的詩歌創(chuàng)作模板，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿創(chuàng)作，提高寫作能力。

-情感體驗日記：提供日記模板，鼓勵學(xué)生記錄自己在閱讀詩歌時的情感體驗和思考，促進學(xué)生的情感發(fā)展。

教學(xué)參考資料：

-教師指導(dǎo)手冊：包含詩歌教學(xué)方法、課堂活動設(shè)計、評價標準等內(nèi)容，幫助教師更好地組織教學(xué)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)手冊：提供學(xué)習(xí)目標和自我評價表，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和標準，自主監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。

互動教學(xué)平臺：

-在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供詩歌朗讀、討論區(qū)、練習(xí)題等，方便學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)。

-教學(xué)互動軟件：使用教學(xué)互動軟件，如問卷星、雨課堂等，進行課堂互動，收集學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)策略。

教學(xué)評價工具：

-學(xué)生作品展示：設(shè)立學(xué)生詩歌創(chuàng)作展示墻，鼓勵學(xué)生展示自己的作品，相互評價，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-學(xué)生評價量表：設(shè)計包含詩歌理解、情感體驗、創(chuàng)作能力等方面的評價量表，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.朗讀并背誦《聽聽，秋的聲音》，要求學(xué)生能夠流暢地朗讀并準確背誦詩歌內(nèi)容。

2.創(chuàng)作一首以“冬天的聲音”為主題的詩歌，要求學(xué)生在創(chuàng)作中運用至少兩種修辭手法，如比喻、擬人等，并盡量模仿《聽聽，秋的聲音》的寫作風(fēng)格。

3.寫一篇短文，描述自己在閱讀《聽聽，秋的聲音》后的感受，以及這首詩歌給自己帶來的啟示。

4.收集并閱讀至少兩篇其他描寫季節(jié)的詩歌，分析其使用的修辭手法和表達的情感，準備在下節(jié)課的討論中分享。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我注意到了以下幾點：

1.對于詩歌背誦，大多數(shù)學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦《聽聽，秋的聲音》，但有少數(shù)學(xué)生在某些句子上停頓較多，可能是因為對詩句的理解不夠深入。對于這部分學(xué)生，我計劃在下節(jié)課中提供更多的朗讀指導(dǎo)和練習(xí)機會。

2.在詩歌創(chuàng)作方面，學(xué)生們能夠嘗試運用比喻和擬人等修辭手法，但有些作品在情感表達上略顯生硬。我將在后續(xù)的教學(xué)中加強對情感表達技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地傳達自己的情感。

3.短文寫作中，一些學(xué)生未能深入表達自己的感受，可能是因為缺乏足夠的引導(dǎo)。我將在未來的教學(xué)中，提供更多寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生提升寫作能力。

4.對于收集并分析的詩歌，部分學(xué)生未能準確識別和描述修辭手法。我將增加課堂上的互動討論，通過具體案例幫助學(xué)生更好地理解和識別不同的修辭手法。