2025年部編版小學(xué)三年級語文下冊第六單元教案

2025年部編版語文小學(xué)三年級下冊第六單元教案18.童年的水墨畫【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“墨、染”等6個字,會寫“墨、染”等11個字,會寫“水墨畫、垂柳”等13個詞語。2.能有感情地朗讀課文。能運用多種方法理解難懂的詩句。3.能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面?！窘虒W(xué)重點】能運用多種方法理解難懂的詩句?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們回憶各自的童年趣事,講給大家聽,一起分享快樂。2.播放歌曲《童年》。童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》,分享童年的快樂。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞語,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。2.學(xué)習(xí)生字、詞語。(1)字音。染(rǎn√yǎn)碎(suì√cuì)“浪、爽”是后鼻音,“染、濺”是前鼻音。(2)字義。染,出示演變過程,字本義:①用染料著色;②感染,沾染。組詞:染綠、耳濡目染。碎,字本義:完整的東西破成零片零塊。形近字:翠、醉。(3)字形。指導(dǎo)書寫“染”?！叭尽笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,“九”上不加點。指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭,但不要寫到“從”上。指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順,最后兩筆伸展支撐整個字。指導(dǎo)“墨、染、碎、爽”在田字格中的書寫。(4)理解詞語。梳妝:梳洗打扮。清清爽爽:清潔涼爽。3.鞏固生字,會讀會寫詞語表中的詞語。三、再讀課文,整體感知。1.了解作者。2.朗讀課文,入情入境地體會字里行間蘊含的對童年生活的熱愛之情。3.本課包括三首小詩,分別是《溪邊》《江上》《林中》?？吹竭@三個題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生發(fā)言。師:是的,都寫出了童年生活的場景,分別是溪邊垂釣、江上戲水、林中采蘑菇的場景。四、學(xué)習(xí)《溪邊》。1.有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的節(jié)奏和韻律,想象詩歌描繪的畫面。2.交流:你讀懂了什么?你有哪些不懂?預(yù)設(shè)(1):生:為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?是啊,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。師點撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。生:老師,我從詩句“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在溪邊釣魚;從詩句“忽然撲騰一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”。師:誰給大家讀一讀?要讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一句話。預(yù)設(shè)(2):生:老師,我不明白“人影給溪水染綠了”這句詩。平時我們的人影都是黑色的,為什么這里人影給溪水染綠了呢?師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句詩,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。生:默讀、思考。生:老師,我從詩句“山溪像綠玉帶一樣平靜”知道溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。師:為什么說“人影給溪水染綠了”呢?你覺得這里哪個字用得最好?好在哪里?同桌交流。生:“染”字用得最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫,就把溪水寫活了。生:這樣寫讓人感覺溪水好像魔法師一樣,特別神奇!師:誰給大家讀一讀這美麗的景色?個別生讀。師:多美的想象啊!大家體會得真不錯。你還知道了什么?生:老師,我從詩句“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道前面寫溪水和人影是綠色的,這里寫蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!3.多么富有生機(jī)的畫面啊!誰給大家讀一讀?一定要讀出景色的美麗、兒童的快樂。自由讀、個別讀。4.師范讀,生想象:你仿佛看到了什么畫面?自由交流。思考一下,作者寫孩子們快樂釣魚的場面,為什么還要寫景呢?師總結(jié):寫景突出了“平靜”的特點,為什么一定要突出“平靜”呢?聯(lián)系《小兒垂釣》一詩體會孩子們釣魚的專注和釣上魚后的歡樂。5.師總結(jié):《溪邊》一詩生動形象地描繪了兒童垂釣的場景。整首詩的描寫既有色彩的點染,又有動靜的轉(zhuǎn)換。前四行描繪的情景是澄清碧綠的小溪,映出依依的垂柳,映出釣魚的孩子以及釣竿上靜靜立著的紅蜻蜓。最后兩行展現(xiàn)的是魚釣上來后,魚兒蹦跳和孩子手忙腳亂的情形。第二課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.檢查生字、詞語。2.說說溪邊的場景。這節(jié)課,我們來看江上的場景。二、學(xué)習(xí)《江上》。1.《溪邊》寫兒童在溪邊釣魚,那么《江上》寫的是什么場景呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,聯(lián)系學(xué)過的知識,自學(xué)《江上》。2.出示自學(xué)提示。(1)有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的韻律和節(jié)奏,想象詩歌描繪的畫面。(2)《江上》寫的是什么場景?你有不明白的地方嗎?(3)《江上》與《溪邊》有什么相同點和不同點?3.交流:師:《江上》寫的是什么場景?生:游泳。生:戲水。師:你們覺得哪個詞更好?生:(異口同聲)戲水!師:《江上》與《溪邊》有什么相同點?生:都是寫兒童的。生:都寫了童年的快樂。生:都運用了比喻的修辭手法。師:《江上》與《溪邊》有什么不同點呢?生:《江上》沒有寫景色的美麗,只寫了兒童戲水的歡樂情景。師:如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作,那么《江上》就是一幅活潑的動態(tài)圖畫了,讀過之后,你仿佛看到了怎樣的畫面呢?想象一下,孩子們會怎樣戲水?你是否還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會兒童戲水的快樂。4.賞析句子。(1)“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍?！边\用了比喻的修辭手法,寫出了一群孩子跳入水中的樣子,表現(xiàn)了孩子們玩耍時的活潑、快樂。(2)“一雙雙小手撥動著浪花,你撥我濺笑哈哈?！边\用動作、神態(tài)描寫,寫出孩子們戲耍時的快樂情景。(3)“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩排銀牙?！毙』锇閭冊谒袘蛩r,一個孩子鉆入水中,不見了,突然一陣水花,他又出現(xiàn)了,調(diào)皮地笑著,露出兩排銀牙。師小結(jié):前四行詩是孩子們戲水的群像,后兩行詩是一個孩子的特寫,有面有點,畫面感十足。5.師總結(jié):《江上》描摹了一群孩子在江中嬉戲的歡樂畫面,將童年的爛漫和快樂渲染得淋漓盡致,鮮活的畫面也定格在我們的頭腦中。第三課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.說說《溪邊》《江上》描繪的場景。2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《林中》,看看《林中》描繪的是什么場景。二、學(xué)習(xí)《林中》。1.朗讀詩歌,注意體會詩歌的節(jié)奏和韻律,想象詩歌描繪的畫面。2.體會句子:“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹下開放?！边@兩行詩運用擬人和比喻的修辭手法,寫出了小蘑菇的可愛和美麗。3.交流:文中有兩個斗笠,“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠”和“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”,這兩個“斗笠”的意思一樣嗎?生暢所欲言:第一個“斗笠”指蘑菇,第二個“斗笠”指兒童。4.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢?生:都戴著斗笠,都很可愛。師:除了可愛,還能讀出什么呢?生:兒童的歡樂。師:從哪里能讀出來?“是誰一聲歡叫把雨珠抖落,只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣?！?.齊讀并想象,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?雨后,孩子們戴著斗笠在林中采蘑菇。6.師總結(jié):《林中》描繪了雨后的樹林里孩子們采蘑菇的歡樂情景。三、四兩行詩句將小蘑菇頂著菌蓋想象成頭戴一頂斗笠,五、六兩行詩句又將孩子們的斗笠想象成雨后的蘑菇,這四行詩將“小蘑菇”與“斗笠”互為比喻,妙趣橫生。無論是雨后的小蘑菇,還是采蘑菇的孩子,都使整個畫面充滿靈動的美感。三、動筆仿詩,抒發(fā)情感。1.詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片段,你的童年生活也一定很有趣味。說說童年生活的歡樂場景還可能發(fā)生在哪些地方。2.續(xù)編一首詩歌,體現(xiàn)兒童的歡樂。3.共同交流,師當(dāng)堂點撥。四、回顧總結(jié),拓展延伸。師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶?！窘虒W(xué)反思】19.剃頭大師【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“墨、染”等6個字,會寫“墨、染”等11個字,會寫“水墨畫、垂柳”等13個詞語。2.能有感情地朗讀課文。能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。3.能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們回憶各自的童年趣事,講給大家聽,一起分享快樂。2.播放歌曲《童年》。童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》,分享童年的快樂。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞語,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。2.學(xué)習(xí)生字、詞語。(1)字音。染(rǎn√yǎn)碎(suì√cuì)“浪、爽”是后鼻音,“染、濺”是前鼻音。(2)字義。染,出示演變過程,字本義:①用染料著色;②感染,沾染。組詞:染綠、耳濡目染。碎,字本義:完整的東西破成零片零塊。形近字:翠、醉。(3)字形。指導(dǎo)書寫“染”?！叭尽笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,“九”上不加點。指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭,但不要寫到“從”上。指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順,最后兩筆伸展支撐整個字。指導(dǎo)“墨、染、碎、爽”在田字格中的書寫。(4)理解詞語。梳妝:梳洗打扮。清清爽爽:清潔涼爽。3.鞏固生字,會讀會寫詞語表中的詞語。三、再讀課文,整體感知。1.了解作者。2.朗讀課文,入情入境地體會字里行間蘊含的對童年生活的熱愛之情。3.本課包括三首小詩,分別是《溪邊》《江上》《林中》?？吹竭@三個題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生發(fā)言。師:是的,都寫出了童年生活的場景,分別是溪邊垂釣、江上戲水、林中采蘑菇的場景。四、學(xué)習(xí)《溪邊》。1.有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的節(jié)奏和韻律,想象詩歌描繪的畫面。2.交流:你讀懂了什么?你有哪些不懂?預(yù)設(shè)(1):生:為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?是啊,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。師點撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。生:老師,我從詩句“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在溪邊釣魚;從詩句“忽然撲騰一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”。師:誰給大家讀一讀?要讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一句話。預(yù)設(shè)(2):生:老師,我不明白“人影給溪水染綠了”這句詩。平時我們的人影都是黑色的,為什么這里人影給溪水染綠了呢?師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句詩,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。生:默讀、思考。生:老師,我從詩句“山溪像綠玉帶一樣平靜”知道溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。師:為什么說“人影給溪水染綠了”呢?你覺得這里哪個字用得最好?好在哪里?同桌交流。生:“染”字用得最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫,就把溪水寫活了。生:這樣寫讓人感覺溪水好像魔法師一樣,特別神奇!師:誰給大家讀一讀這美麗的景色?個別生讀。師:多美的想象啊!大家體會得真不錯。你還知道了什么?生:老師,我從詩句“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道前面寫溪水和人影是綠色的,這里寫蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!3.多么富有生機(jī)的畫面啊!誰給大家讀一讀?一定要讀出景色的美麗、兒童的快樂。自由讀、個別讀。4.師范讀,生想象:你仿佛看到了什么畫面?自由交流。思考一下,作者寫孩子們快樂釣魚的場面,為什么還要寫景呢?師總結(jié):寫景突出了“平靜”的特點,為什么一定要突出“平靜”呢?聯(lián)系《小兒垂釣》一詩體會孩子們釣魚的專注和釣上魚后的歡樂。5.師總結(jié):《溪邊》一詩生動形象地描繪了兒童垂釣的場景。整首詩的描寫既有色彩的點染,又有動靜的轉(zhuǎn)換。前四行描繪的情景是澄清碧綠的小溪,映出依依的垂柳,映出釣魚的孩子以及釣竿上靜靜立著的紅蜻蜓。最后兩行展現(xiàn)的是魚釣上來后,魚兒蹦跳和孩子手忙腳亂的情形。第二課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.檢查生字、詞語。2.說說溪邊的場景。這節(jié)課,我們來看江上的場景。二、學(xué)習(xí)《江上》。1.《溪邊》寫兒童在溪邊釣魚,那么《江上》寫的是什么場景呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,聯(lián)系學(xué)過的知識,自學(xué)《江上》。2.出示自學(xué)提示。(1)有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的韻律和節(jié)奏,想象詩歌描繪的畫面。(2)《江上》寫的是什么場景?你有不明白的地方嗎?(3)《江上》與《溪邊》有什么相同點和不同點?3.交流:師:《江上》寫的是什么場景?生:游泳。生:戲水。師:你們覺得哪個詞更好?生:(異口同聲)戲水!師:《江上》與《溪邊》有什么相同點?生:都是寫兒童的。生:都寫了童年的快樂。生:都運用了比喻的修辭手法。師:《江上》與《溪邊》有什么不同點呢?生:《江上》沒有寫景色的美麗,只寫了兒童戲水的歡樂情景。師:如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作,那么《江上》就是一幅活潑的動態(tài)圖畫了,讀過之后,你仿佛看到了怎樣的畫面呢?想象一下,孩子們會怎樣戲水?你是否還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會兒童戲水的快樂。4.賞析句子。(1)“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍?！边\用了比喻的修辭手法,寫出了一群孩子跳入水中的樣子,表現(xiàn)了孩子們玩耍時的活潑、快樂。(2)“一雙雙小手撥動著浪花,你撥我濺笑哈哈?！边\用動作、神態(tài)描寫,寫出孩子們戲耍時的快樂情景。(3)“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩排銀牙?！毙』锇閭冊谒袘蛩r,一個孩子鉆入水中,不見了,突然一陣水花,他又出現(xiàn)了,調(diào)皮地笑著,露出兩排銀牙。師小結(jié):前四行詩是孩子們戲水的群像,后兩行詩是一個孩子的特寫,有面有點,畫面感十足。5.師總結(jié):《江上》描摹了一群孩子在江中嬉戲的歡樂畫面,將童年的爛漫和快樂渲染得淋漓盡致,鮮活的畫面也定格在我們的頭腦中。第三課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.說說《溪邊》《江上》描繪的場景。2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《林中》,看看《林中》描繪的是什么場景。二、學(xué)習(xí)《林中》。1.朗讀詩歌,注意體會詩歌的節(jié)奏和韻律,想象詩歌描繪的畫面。2.體會句子:“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹下開放?！边@兩行詩運用擬人和比喻的修辭手法,寫出了小蘑菇的可愛和美麗。3.交流:文中有兩個斗笠,“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠”和“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”,這兩個“斗笠”的意思一樣嗎?生暢所欲言:第一個“斗笠”指蘑菇,第二個“斗笠”指兒童。4.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢?生:都戴著斗笠,都很可愛。師:除了可愛,還能讀出什么呢?生:兒童的歡樂。師:從哪里能讀出來?“是誰一聲歡叫把雨珠抖落,只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣?！?.齊讀并想象,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?雨后,孩子們戴著斗笠在林中采蘑菇。6.師總結(jié):《林中》描繪了雨后的樹林里孩子們采蘑菇的歡樂情景。三、四兩行詩句將小蘑菇頂著菌蓋想象成頭戴一頂斗笠,五、六兩行詩句又將孩子們的斗笠想象成雨后的蘑菇,這四行詩將“小蘑菇”與“斗笠”互為比喻,妙趣橫生。無論是雨后的小蘑菇,還是采蘑菇的孩子,都使整個畫面充滿靈動的美感。三、動筆仿詩,抒發(fā)情感。1.詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片段,你的童年生活也一定很有趣味。說說童年生活的歡樂場景還可能發(fā)生在哪些地方。2.續(xù)編一首詩歌,體現(xiàn)兒童的歡樂。3.共同交流,師當(dāng)堂點撥。四、回顧總結(jié),拓展延伸。師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶?！窘虒W(xué)反思】20.肥皂泡【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識9個字，會寫12個字。重點指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“廊、仰、越、若”等生字。2、學(xué)會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。3、通過細(xì)致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語言的生動優(yōu)美。4、展開豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。通過細(xì)致觀察理解課文中難懂的詞句。展開豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處?！窘虒W(xué)難點】通過觀察，理解課文中難懂的詞句【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：制作多媒體課件、準(zhǔn)備肥皂水等吹泡泡的工具。學(xué)生：預(yù)習(xí)【教學(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，整體感知1．同學(xué)們，你們玩過什么游戲？你們喜歡吹泡泡嗎？我國著名作家冰心奶奶小時候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還吹出了自己童年的夢想。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡。（師板畫泡泡并板書課題，學(xué)生齊讀，指導(dǎo)觀察“皂”字是怎樣組成的，什么結(jié)構(gòu)？并用眼睛記住它）2．出示生字。老師檢查一下，同學(xué)們的生字詞都讀正確了嗎？（出示課文詞語，生字變色，加點詞是易讀錯字和多音字）廊子若是嬌軟薄球顫巍巍山巔嬰兒希望木碗透明扯成仰望越過和弄和弄蘸上黏稠散裂3．開火車認(rèn)讀。易讀錯的詞的多讀幾遍。4.作者主要寫了關(guān)于肥皂泡的幾件事？（指名分段讀課文，讓每個孩子讀完后概括自己所讀段落的內(nèi)容）教師相機(jī)板書：做吹想二、學(xué)習(xí)第三段做泡泡學(xué)用連續(xù)動詞1.默讀第3自然段（按課文填空）先把（）放在（）里，再（）上點（），（），然后用一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后輕輕地一（），那球兒便從管上（）了下來，在空中（）。若用（）輕輕地（），有時能飛得很高。2．根據(jù)所填的字詞，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣把做泡泡的過程寫具體的？副板書：先……然后……再……連續(xù)動詞3．（只出示連接詞和所有動詞）誰能根據(jù)這些動詞把做泡泡的過程用自己的話說一說？出示：先用……放……接著加……然后用……蘸……吹……再……提……落……4.作者用詞多么準(zhǔn)確豐富呀？我們仿照著寫一寫吧。老師請一位同學(xué)上臺來做做擦黑板的過程，同學(xué)們仔細(xì)觀察，用上連接詞和動詞把他勞動的過程說具體。5.一生表演，其它生接龍發(fā)言。師副板書用到的動詞：洗擰擦踩晾（提示學(xué)生在動詞前面用上修飾詞，如怎樣地洗、怎樣地擰、怎樣地踩……）四、學(xué)習(xí)第四段吹泡泡體會泡泡之美。1．朗讀第4段，哪些句子你覺得難懂，畫下來？2.下面老師吹幾個泡泡，請你仔細(xì)觀察這些泡泡，發(fā)現(xiàn)這些句子所描繪的泡泡的樣子了嗎？（師吹幾個泡泡，生觀察，再齊讀這些難懂的句子。）3.你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？（師板書：輕清透明玲瓏嬌軟……）4.我們抓住這些詞語，一起再來讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗可愛！（生齊讀課文）5.你還能想起哪些詞來形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十色、又大又圓……）6．你們覺得泡泡們像什么？（用比喻句來說泡泡）7.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們會在空中干什么？（用擬人句說泡泡）五、展開想象泡泡去哪兒1．師導(dǎo)讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是……生接讀：那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她們，我心里充滿了……（生接讀：快樂、驕傲與希望）2．這脆弱又美麗的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)，作者希望這些泡泡飛到哪里去了呢？3.看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪里去？（生想象說，教師提示：森林星星田野草原媽媽的手，妹妹的鼻子……）六、總結(jié)全文推薦作者小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂會永遠(yuǎn)留在我們成長歲月的夢里。（出示冰心照片及簡介）冰心先生的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》等，大家可以找來讀一讀。板書設(shè)計:做和弄和弄吹、提、扇肥皂泡吹美麗輕清透明玲瓏嬌軟想天空大海夕陽山巔第二課時一、復(fù)習(xí)課文和詞語1.齊讀一遍課文。2.出示含有生字的課文詞語，指名領(lǐng)讀，師挑選生齊讀。3．認(rèn)讀注音生字，開火車讀并口頭給每一個字組一個詞。二、學(xué)習(xí)寫字1．出示幾個要求會寫的大字。（廊、仰、越、透、若）觀察每個字的字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認(rèn)，交流識字方法。2．動畫演示“廊”、“透”“越”的筆順。注意“雙耳”和“乃”“走”字的筆順?！袄取焙汀霸健薄巴浮倍际前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字。其中“透”筆順是先里后外?！霸健惫P順是先外后里。3．提示“若”字注意下面是“右”不是“石”?！霸健崩锩娌灰獙憽俺伞?。“仰”不要多加一筆撇。4．每個生字在田格本上寫三個，注意寫字姿勢，寫完同桌互相檢查糾錯。三、拓展小練筆（選做）1.那一個個__________的泡泡，像_________________________2.這些泡泡是那么_______，那么________，那么________，那么_________。3.送上天去，___過海去，____過高山，____在草地……4.懸著心，仰著頭，停著呼吸___著頭，____著臉，___著手，___著眼，___著耳朵四、審美表達(dá)，豐富語感：想象說話，遷移情感。想想這些輕清亮麗的小球，還可能有哪些美麗的去處呢？ 五、小練筆：仿照文中第5自然段，寫寫這些泡泡還可能飛到哪里去。板書設(shè)計：20肥皂泡

做肥皂：和弄和弄融化吹肥皂：慢慢地輕輕一提輕悠悠扇肥皂：連接詞：然后再五色浮光輕清透明輕輕地顫巍【教學(xué)反思】21.我不能失信【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。2.把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信?！边@句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。3.運用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力?！窘虒W(xué)重點】理解“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點，體會人物可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：搜集資料、圖片，制作課件。學(xué)生：尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】一、板書課題，談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）2.課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？3.那么宋慶齡是怎樣的一個人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。今天我們就要來學(xué)習(xí)一個宋慶齡小時候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。二、初讀課文，感知“信”。1.課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：①借助拼音讀課文。②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。③用序號標(biāo)出自然段。2.開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）a．故事發(fā)生在什么時間？b．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？c．事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？4.填空概括故事內(nèi)容。三、讀悟結(jié)合，品味“信”1.默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語句，在旁邊簡單批注感受。（根據(jù)匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作。學(xué)法指導(dǎo)：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關(guān)語句旁邊做簡單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。）交流：（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃?！八螒c齡說。（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說邊把手抽回來。慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？

（4）“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信”回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信”。想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語句。（5）加入人物對話，根據(jù)對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？學(xué)生默讀思考，作批注。交流教師指導(dǎo)朗讀。（揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語氣。）（6）三人分角色朗讀對話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。4.除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？A.送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心的等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！指導(dǎo)朗讀。體會：此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！B.師生接讀宋慶齡守信用的語句。小結(jié)：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作。四、討論交流,深化“信”。1.最后小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信。”你能談?wù)剬@句話的理解嗎？2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。五、總結(jié)“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。六、布置作業(yè)，延伸“信”課外收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實守信的故事讀一讀。板書設(shè)計：21我不能失信宋慶齡

遵約定守信用（語言、動作）【教學(xué)反思】習(xí)作：身邊那些有特點的人【教學(xué)目標(biāo)】1.理解什么是人物特點。2.初步領(lǐng)會描寫人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懴聛怼?.加一個精彩的題目?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準(zhǔn)確真實的描寫人物形象?！窘虒W(xué)難點】抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準(zhǔn)確而真實的描寫人物形象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：準(zhǔn)備范文。學(xué)生：觀察自己身邊有特點的人?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時。【教學(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，今天咱們來玩一個猜謎游戲。看誰能根據(jù)大屏幕上的詞語猜出人物形象。看誰的反應(yīng)最快，猜出來的同學(xué)請舉手。（大屏幕出示）1．火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒——孫悟空同學(xué)們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通過外貌猜出人物。（板書：外貌）好，同樣是《西游記》中的人物，再猜（大屏幕出示）2．好吃懶做好色——豬八戒好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格愛好興趣）小結(jié)：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點。二、深入理解“人物特點”1．出示例文。我們可以根據(jù)外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？（出示例文）我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長著一雙黑色的眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。師：這是誰？生答不知。因為他的外貌沒什么特別的地方。沒特點。好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什么特別的。所以猜不出來。師：那什么是特點呢？生：特殊的地方。師：對特別之處。生：和別人不一樣的地方。2．理解什么是特點。特點就是指的人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方，可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點。（舉例：）比如說：小紅左側(cè)臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他的特點。再比如說我們班的郭辰嘉同學(xué)，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。同學(xué)們，你們有什么特點呢？正是有了這些特點，才使得我們與眾不同。著名的哲學(xué)家布萊尼茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人?！彼栽蹅冊诮榻B人物時，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點。（板書：抓特點）三、如何抓住特點來描寫人物。1．出示范文。到底怎樣抓住特點來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點寫了一段文字，咱們一起來看看。師：老師是從哪些方面來描寫自己的？生：個子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）生：愛笑，嘴角上揚。（性格樂觀）生：喜歡讀書。（興趣愛好）2．小結(jié)：老師在描寫自己的時候，抓住了自己的外貌，性格，興趣愛好等特點。每個人都有自己獨特的特點，你在寫人物的時候只要從這幾個方面，抓住人物的特點，并寫具體，才能讓人印象深刻。四、尋找身邊有特點的人。1．尋找有特點的人，打開思路。我們的身邊有許多有特點的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。熱心腸的同學(xué)，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”……你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學(xué)小伙伴們又有哪些特點呢？2．出示例文。體會抓住人物的興趣愛好來描寫人物。老師這里有一個同學(xué)寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細(xì)讀讀，看看這個同學(xué)抓住了人物什么特點來寫的？（生自讀）讀了這段文字，你覺得這個小孩有什么特點？生：他愛跳街舞。生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態(tài)。（板書：神態(tài)）生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一直沉浸在自己的世界里，覺得這是自己的舞臺。這是心理描寫。（板書：心理）生：頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動作。（板書：動作）小結(jié)：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時候加入了詳細(xì)的神態(tài)、動作和心理描寫，把人物寫活了。五、妙筆生花1．教師提示：想一想你身邊有特點的人，選取其中一個進(jìn)行描寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點，通過一件事情來具體描述?？梢杂蒙厦鑼懮駪B(tài)，心理，動作的詞語。2.加上合適的題目。找出你寫的人物的特點，根據(jù)特點加題目。例如：《戲迷爺爺》、《我的同學(xué)“小問號”》……3．展示評議板書設(shè)計:抓住特點寫人物外貌抓特點性格興趣愛好神態(tài)動作心理【教學(xué)反思】語文園地六【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗,總結(jié)理解難懂的句子的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)理解難懂的詞語的方法,并小組合作,尋找理解難懂的句子與理解難懂的詞語方法的異同之處。3.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語,認(rèn)識6個生字,并能根據(jù)詞語想象畫面。4.認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。能仿照例子,圍繞一個意思寫一段話。5.朗讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了生字、理解了詞語,學(xué)習(xí)了如何理解難懂的句子,還讀了很多關(guān)于童年的故事,相信同學(xué)們有了很多收獲。這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)語文園地,相信我們會有更多的收獲。二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。1.課文中有很多難懂的句子,理解句子的方