2025年人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

2025年人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元教案13.人物描寫(xiě)一組【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“墩、摟、絆”等生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫(xiě)“跤、摟、仗”等字，正確讀寫(xiě)“摔跤、欺負(fù)、破綻”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。4.比較閱讀三個(gè)片段，找出它們?cè)诒磉_(dá)上的異同之處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話(huà)導(dǎo)入。在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，誰(shuí)留給你的印象最深？（神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，勇武過(guò)人的武松，多愁善感的林黛玉……）2.教師小結(jié)：在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們將走進(jìn)一組描寫(xiě)人物的課文，去感受作家為我們塑造的人物形象，了解人物的特點(diǎn)。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：人物描寫(xiě)一組）3.從題目中你了解到了什么？（我們將要學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)人物的課文）4.今天我們要在這一組課文中學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，讓我們一起走進(jìn)課文吧?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，探究閱讀1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？分別選自哪本小說(shuō)？作者是誰(shuí)？《摔跤》主要寫(xiě)了小嘎子，選自小說(shuō)《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脫的樹(shù)》主要寫(xiě)了駱駝祥子，選自小說(shuō)《駱駝祥子》，作者是老舍；《兩莖燈草》主要寫(xiě)了嚴(yán)監(jiān)生，選自小說(shuō)《儒林外史》，作者是清代的吳敬梓。2.談一談你對(duì)《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》的了解?！缎”鴱埜隆分v述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一位名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程；《駱駝祥子》講述了普通人力車(chē)夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖；《儒林外史》中作家用諷刺的手法，描寫(xiě)了封建社會(huì)讀書(shū)人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。3.說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段分別描寫(xiě)了什么？《摔跤》主要描寫(xiě)了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景；《他像一棵挺脫的樹(shù)》主要描寫(xiě)了祥子的身體健壯、挺拔，充滿(mǎn)生機(jī)；《兩莖燈草》主要記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。4.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示小嘎子下冷絆子揪住扳不動(dòng)腳腕子鑄成顴骨傷疤監(jiān)生侄子吐痰揩揩眼淚指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。5.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“撓”和“喉”字。（學(xué)生觀(guān)察—老師范寫(xiě)—學(xué)生練寫(xiě)）6.教師小結(jié)：這篇課文用三個(gè)片段分別向我們展現(xiàn)了三個(gè)形象非常鮮明的人物，他們各自有著不同的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)感受這三個(gè)人物的形象。（三）課堂交流，共同分享1.快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從課文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，用筆畫(huà)上線(xiàn)。（學(xué)生邊瀏覽邊畫(huà)線(xiàn)）2.四人小組討論交流：三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象？你是從課文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？（學(xué)生自由討論）3.全班交流匯報(bào)《摔跤》。（小嘎子聰明、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、愛(ài)動(dòng)腦筋、有智謀）4.教師小結(jié)：整個(gè)摔跤過(guò)程都不見(jiàn)小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗的心理，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。我們一起來(lái)有感情地朗讀這個(gè)片段。5.全班交流匯報(bào)《他像一棵挺脫的樹(shù)》。（學(xué)生自由交流）6.教師小結(jié)：作者細(xì)致地描寫(xiě)了祥子結(jié)實(shí)健美的身體，表現(xiàn)了車(chē)夫祥子旺盛的生命力。（四）精讀片段，感受形象1.談話(huà)導(dǎo)入。一個(gè)大地主，他擁有十多萬(wàn)兩銀子，請(qǐng)大家設(shè)想一下他臨死時(shí)會(huì)是怎樣的一種情景。（指名學(xué)生說(shuō)）2.教師引導(dǎo)：作者吳敬梓用簡(jiǎn)潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個(gè)大地主臨死前的情形。相信通過(guò)我們自己的閱讀一定能找到答案。3.學(xué)生自由讀片段《兩莖燈草》，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)是怎樣的一種情景？4.教師范讀片段《兩莖燈草》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。（教師范讀，生想象畫(huà)面）5.請(qǐng)把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家。嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜得滴溜圓，望著床旁的燭臺(tái)，使盡渾身的氣力伸出兩根手指，看見(jiàn)大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽。6.教師引導(dǎo)：讓我們來(lái)看看嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課文插圖。7.作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句后細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動(dòng)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）8.四人小組討論交流嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)的變化。（學(xué)生自由討論）9.全班交流匯報(bào)：對(duì)照課文具體談?wù)剣?yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)的變化。（學(xué)生自由交流）指名學(xué)生讀，再齊讀。10.請(qǐng)大家根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)猜測(cè)他臨死前的心理活動(dòng)。（學(xué)生自由猜測(cè)）11.教師小結(jié)：多么可笑而又可悲的嚴(yán)監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息。如果此時(shí)你就站在他的床前，你有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）12.請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈乩首x這個(gè)片段。（學(xué)生練習(xí)讀片段）13.四人小組分角色朗讀片段。14.全班交流匯報(bào)。（指名讀得好的同學(xué)上臺(tái)讀，師生評(píng)議）第2課時(shí)（一）談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)表達(dá)1.談話(huà)導(dǎo)入。老舍曾說(shuō)過(guò)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是人物個(gè)性化的標(biāo)志。心理描寫(xiě)有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。2.四人小組討論交流：舉例說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段分別用了哪些描寫(xiě)人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)的效果。3.全班交流匯報(bào)《摔跤》。（《摔跤》主要用了動(dòng)作描寫(xiě)）4.教師小結(jié)：這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到了兩個(gè)小朋友鮮活的性格特點(diǎn)：小胖墩兒憨厚老實(shí)，小嘎子活潑、調(diào)皮，愛(ài)耍小聰明。5.《摔跤》這個(gè)片段，作者除了用動(dòng)作描寫(xiě)以外，還運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？（還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)）6.教師小結(jié)：《摔跤》這個(gè)片段作者運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)，動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。7.朗讀《摔跤》這個(gè)片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時(shí)的情景。8.默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來(lái)。9.指名小演員上臺(tái)表演。表演完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，小演員認(rèn)真聽(tīng)別人的建議并改正。（二）自主交流，體會(huì)表達(dá)1.老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》成功地塑造了祥子、虎妞兩個(gè)人物形象?！端褚豢猛γ摰臉?shù)》這個(gè)片段用了哪些描寫(xiě)人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)的效果。2.全班交流匯報(bào)《他像一棵挺脫的樹(shù)》。（《他像一棵挺脫的樹(shù)》主要用了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)）3.教師小結(jié)：《他像一棵挺脫的樹(shù)》這個(gè)片段，作者運(yùn)用了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)，外貌的細(xì)致刻畫(huà)和動(dòng)詞的合理運(yùn)用，塑造了祥子老實(shí)、生命力旺盛、吃苦耐勞、自尊要強(qiáng)的特點(diǎn)。4.朗讀《他像一棵挺脫的樹(shù)》這個(gè)片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。5.同桌之間，一個(gè)有感情地朗讀這個(gè)片段，一個(gè)聽(tīng)完后提出建議。6.指名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀這個(gè)片段。聽(tīng)完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的建議并改正。（三）交流學(xué)習(xí)，體會(huì)表達(dá)1.《兩莖燈草》是吳敬梓的小說(shuō)《儒林外史》中的一個(gè)小故事，它成功地塑造了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象?！秲汕o燈草》這個(gè)片段用了哪些描寫(xiě)人物的方法？結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)的效果。2.全班交流匯報(bào)《兩莖燈草》。（《兩莖燈草》運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)）3.教師小結(jié)：《兩莖燈草》這個(gè)片段，作者運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)的恰當(dāng)運(yùn)用，刻畫(huà)出了一個(gè)活生生的吝嗇鬼形象，把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)了出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。4.朗讀《兩莖燈草》這個(gè)片段，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨終時(shí)的情形。5.同桌之間，一個(gè)有感情地朗讀這個(gè)片段，一個(gè)聽(tīng)完后提出建議。6.指名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀這個(gè)片段。聽(tīng)完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的建議并改正。（四）比較閱讀，感悟?qū)懛?.快速瀏覽這三個(gè)片段，比較一下三個(gè)片段在方法上有哪些相同之處，有哪些不同之處。三個(gè)片段的相同之處是：都運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的方法；三個(gè)片段的不同之處是：《摔跤》主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，還運(yùn)用了語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)；《他像一棵挺脫的樹(shù)》主要運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，還運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)；《兩莖燈草》主要運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。2.教師小結(jié)：《人物描寫(xiě)一組》都運(yùn)用了人物描寫(xiě)的基本方法，即抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，可以使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到了人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。3.為了初步學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，我們來(lái)做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。（1）有這么一個(gè)男孩，胖胖的圓臉，又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑而短的頭發(fā)。最可愛(ài)的是他有一個(gè)圓鼓鼓的肚子，這體形還真像《西游記》里的豬八戒。猜猜他是誰(shuí)？（2）他是老師的得力小助手?？?，窗外下著瓢潑大雨，同學(xué)們要放學(xué)了。他仔細(xì)地把一大摞語(yǔ)文作業(yè)本整理好，脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒著雨，以百米沖刺的速度幫唐老師把作業(yè)本送到五年級(jí)老師的辦公室。一直以來(lái)，他都在默默地為班集體的事情而忙碌著。猜猜他是誰(shuí)？4.教師總結(jié)：《人物描寫(xiě)一組》為我們刻畫(huà)了幾個(gè)呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明機(jī)敏的小嘎子，有吃苦耐勞、自尊要強(qiáng)的祥子，有視財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生。人物性格的靈動(dòng)，得益于作者合理運(yùn)用了描寫(xiě)人物的基本方法，它還告訴我們?nèi)宋锿饷?、?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】小嘎子：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)摔跤語(yǔ)言心理動(dòng)作小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)他像一棵挺脫的樹(shù)祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力、性格——健壯、樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣老舍：人物素描——細(xì)膩逼真兩莖燈草臨死總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！?jiǎng)幼髑鞍杨^搖了兩三搖?！?jiǎng)幼鳎┑陌褍裳郾牭玫瘟鲌A，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了?！駪B(tài)、動(dòng)作吝嗇嚴(yán)把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。——神態(tài)、動(dòng)作監(jiān)點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣?！?jiǎng)幼魃窘虒W(xué)反思】14.刷子李【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“漿、傅、袱”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅、袱”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“粉刷、絕活、半信半疑”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。3.體會(huì)課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。4.開(kāi)展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。2.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。【教學(xué)過(guò)程】（2課時(shí)）第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.音樂(lè)導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣……”2.在我們的印象中,粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人,那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所了解到的又有何不同?今天,我們一起來(lái)了解這位俗世奇人——刷子李。（二）初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”,并在黑板上示范。(“袱”是左右結(jié)構(gòu),是“衤”,不要寫(xiě)成“礻”?！梆W”右下是“臼”,中間兩橫不相連,“傻”右上是“囟”,不要寫(xiě)成“白”。)4.作者作品介紹。（三）再讀課文,整體感知。1.默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。(2)刷子李是一個(gè)充滿(mǎn)自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩,刷漿時(shí),只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí),不僅能圓滿(mǎn)完成工作,還能細(xì)心觀(guān)察,注意到徒弟的心思變化。2.刷子李有什么絕活?用課文中的一句話(huà)回答。刷子李的絕活是刷墻?！八{時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！?.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句,用“()”勾畫(huà),分組進(jìn)行討論。(1)請(qǐng)一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。(2)請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。(3)師點(diǎn)評(píng)。(4)將所有相關(guān)的句子分類(lèi)別出示,讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來(lái)體現(xiàn)刷子李的絕活的。點(diǎn)撥要點(diǎn):刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。刷墻的衣服:①他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。②果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。③他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。刷墻的動(dòng)作:只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。刷墻的規(guī)矩:①只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián);②一天只刷一間屋子;③每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會(huì)兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。刷完墻的效果:①刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。②啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。(5)拓展。如果是你,你會(huì)選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩,重質(zhì),不求速度,慢慢地刷;還是會(huì)選擇跟其他粉刷匠一樣,重量,求速度呢?(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答,兩者都正確,加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量,在當(dāng)今社會(huì)時(shí)間也很重要。)（四）課堂小結(jié)。初讀課文后,你感受到了什么?(刷子李技藝的高超)第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來(lái),我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)探討。思考問(wèn)題:本文描寫(xiě)人物的方法與《描寫(xiě)人物一組》有何異同?（二）品讀感悟,體會(huì)情感。1.語(yǔ)段賞析:畫(huà)出第5自然段中描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句,小組交流匯報(bào)。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。這段話(huà)寫(xiě)得非常生動(dòng)。第一句寫(xiě)師傅刷墻的動(dòng)作;第二句寫(xiě)師傅刷墻的效果。為了說(shuō)明效果好,作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事,而對(duì)于刷子李來(lái)說(shuō)卻是一件(快樂(lè)、輕松、簡(jiǎn)單)的事?？梢?jiàn)刷子李(干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行,技藝高超)。(1)小組討論得出答案。(2)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。師:我們通過(guò)完成第5自然段的閱讀,了解到刷子李確實(shí)技藝高超,可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢?生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。2.找出描寫(xiě)曹小三的語(yǔ)句,小組交流匯報(bào)。(1)在文中找出所有描寫(xiě)曹小三的句子(可以加上橫線(xiàn)),其中描寫(xiě)曹小三心理活動(dòng)的句子請(qǐng)重點(diǎn)勾畫(huà)(可以加上波浪線(xiàn))。(2)學(xué)生先獨(dú)自閱讀,再在小組交流,然后小組匯報(bào)。(3)出示句子,指導(dǎo)朗讀:①每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。②當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái),曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。黑中白,比白中黑更扎眼。完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。③說(shuō)著,刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提,那白點(diǎn)即刻沒(méi)了,再一松手,白點(diǎn)又出現(xiàn),奇了!他湊上臉用神再瞧,那白點(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞!(“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動(dòng)。)(4)你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎?小組討論交流匯報(bào)。師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)3.了解課文的寫(xiě)作方法。(1)曹小三這一天跟著師傅所見(jiàn)所聞和傳說(shuō)有出入嗎?生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩,說(shuō)明什么?(自信,藝高人膽大)(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來(lái)的?文中有一句話(huà)概括了,能找到嗎?出示:好好學(xué)本事吧!能將“好好”換個(gè)詞來(lái)表示嗎?(認(rèn)真、刻苦、老實(shí)、乖乖等)(3)描寫(xiě)曹小三有什么作用?對(duì)曹小三的描寫(xiě)是側(cè)面描寫(xiě),能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)4.課件出示:曹小三學(xué)徒的頭一天,見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。曹小三明白了什么?你又明白了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)（三）總結(jié)全文,拓展延伸。1.刷子李的特點(diǎn):技藝高超。2.課文是怎樣寫(xiě)出刷子李技藝的高超的?(正面描寫(xiě):動(dòng)作描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě):刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻),還有四個(gè)“然”相對(duì)應(yīng),是哪四個(gè)詞?(果然→居然→竟然→忽然)用這四個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。點(diǎn)明應(yīng)重視真才實(shí)干,一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)與生活,好好學(xué)本事的道理?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】規(guī)矩奇特：規(guī)矩奇刷子李：技藝高超效果非凡：效果奇動(dòng)作嫻熟：動(dòng)作奇曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼【教學(xué)反思】習(xí)作例文【教學(xué)目標(biāo)】1.回顧本單元的課文是如何把人物形象寫(xiě)具體的。2.運(yùn)用本單元描寫(xiě)人物的方法,寫(xiě)片段。3.通過(guò)“習(xí)作例文”的學(xué)習(xí),體會(huì)選取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的好處?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧復(fù)習(xí),交流平臺(tái)。1.經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了機(jī)靈的小嘎子、健壯的祥子、吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生、技藝高超的刷子李。除了課本里的人物,平時(shí)我們身邊也有很多性格鮮明的人物,如書(shū)本里的文學(xué)形象,電視里的藝術(shù)形象,家庭里的親人,校園里的老師、同學(xué),社會(huì)中的警察、醫(yī)生、護(hù)士、清潔工、保安、快遞員、售票員等。這些人物中,讓你印象最深刻的人是誰(shuí)呢?是他的外貌還是你和他之間的故事讓你對(duì)他產(chǎn)生了深刻的印象?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,把外貌或者故事說(shuō)清楚。)2.要寫(xiě)好一個(gè)人物,寫(xiě)出人物的特點(diǎn),不僅要細(xì)致觀(guān)察,還要了解一些寫(xiě)人的基本方法。首先,選用典型事例,把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體;其次,可以運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理描寫(xiě)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn);此外,也可以通過(guò)描述周?chē)说姆磻?yīng),間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。二、交談練筆,初試身手。1.在這個(gè)單元中,我們學(xué)習(xí)了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě),那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的方法寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的某一位同學(xué)。學(xué)生練筆時(shí),老師巡視并指導(dǎo)多運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法,鼓勵(lì)學(xué)生舉手分享自己寫(xiě)的小練筆。2.爸爸媽媽是我們最親的人,是最?lèi)?ài)我們的人,也是為我們付出最多的人。有的爸爸媽媽可能經(jīng)常陪孩子做游戲、學(xué)習(xí),有的爸爸媽媽可能大多數(shù)時(shí)間都在忙工作,無(wú)論是哪種情況,他們都深深地印在我們心里,想一想有哪些典型的事例可以體現(xiàn)他們的特點(diǎn)。(小組交流,代表發(fā)言。)三、學(xué)習(xí)例文,積累參考。1.《我的朋友容容》(1)文章描寫(xiě)容容運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)(容容總是搬著椅子,爬上去,踮起腳,從大門(mén)口的郵箱里取出報(bào)紙來(lái),然后爬下椅子,奔來(lái)把報(bào)紙交給我:“任叔叔,報(bào)紙來(lái)啦!”),神態(tài)描寫(xiě)(她看看我手里的報(bào)紙,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。(2)文章除了運(yùn)用正面描寫(xiě),還寫(xiě)了作者與容容交往的兩件事情,使容容這一形象顯得更具體、更生動(dòng)。2.《小守門(mén)員和他的觀(guān)眾們》(1)文章描寫(xiě)小守門(mén)員運(yùn)用了外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)(看那個(gè)留平頭的小守門(mén)員,他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣,淺藍(lán)色的短褲,腳穿運(yùn)動(dòng)鞋,