簡單電路教學(xué)設(shè)計(jì)

簡單電路教學(xué)設(shè)計(jì)簡單電路教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元第一課《簡單電路》，教材第30頁至32頁。教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究：使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個簡單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會連接一個簡單的電路。2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過對簡單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會探究、合作、交流的樂趣。3、科學(xué)知識：認(rèn)識簡單電路的組成，并能畫出簡單的電路圖。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識簡單電路的組成并畫出簡單的電路圖。教學(xué)難點(diǎn)能連接稍復(fù)雜的電路。教學(xué)準(zhǔn)備電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入新課。二、親身經(jīng)歷，科學(xué)探究1、試一試。用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來，并觀察是怎樣連接的。2、畫一畫。用圖表示出小燈泡亮起來的連接方法。3、換一換。提問：如果把小燈泡換成其他用電器又會怎樣呢？（1）把小燈泡換成小喇叭，會怎樣？（2）把小燈泡換成小電機(jī)，會怎樣？4、問一問。（1）在連接過程中使用了哪些元件材料？（2）怎樣連接才會使小燈泡亮起來？5、做一做。（1）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？（2）小燈泡熄滅時，怎樣才能讓它亮起來？（3）有更方便的辦法來控制小燈泡的亮和滅嗎？請大家分組合作連一連。6、說一說。（1）這個電路是由哪幾部分組成的？（2）你知道這些材料各自的作用嗎？三、合作參與，探索發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生分組動手組裝一個簡單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。（1）紅燈亮。（2）綠燈亮。（3）紅燈、綠燈都熄滅。四、回顧親歷，自主小結(jié)1、今天我們探究了什么知識？2、通過今天的探究活動，你知道了什么？附板書設(shè)計(jì)：簡單電路簡單電路教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對電探究的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2、用簡易符號表示一個電路的不同部分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。【教學(xué)過程】一、活動導(dǎo)入：1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。2、討論：我們這樣用手按著來點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便?。?、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會使用電池盒和小燈座連接電路。1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個學(xué)生都會使用。）4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。5、請一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。三、讓更多的小燈泡亮起來：1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。2、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動交流。（交流要點(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。）四、活動延伸：1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）連接方法點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)反思：本課是我上的一節(jié)常規(guī)課，教科版四年級下冊第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課動手操作性強(qiáng)，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)了對知識綜合應(yīng)用。在本課設(shè)計(jì)中我始終圍繞科學(xué)課的實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)來展開探究活動。首先，讓學(xué)生了解有關(guān)電的知識，回顧舊知和生活實(shí)際，并不是枯燥空洞的去說，而是讓學(xué)生通過自己動手去做，親身去感受，讓學(xué)生自己動手去點(diǎn)亮一個小燈泡。在課堂上充分鼓勵敢于嘗試的同學(xué)，對于學(xué)生在點(diǎn)亮過程中出現(xiàn)的錯誤讓其他的孩子去發(fā)現(xiàn)，去指正。由此導(dǎo)入我們今天要研究的內(nèi)容。我們先來認(rèn)識一些電器元件，這都是我們生活中常見的，只是我們還不知道它們的科學(xué)名字。你能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，再一次使小燈泡亮起來嗎？這個問題一拋出，很多同學(xué)躍躍欲試，而對這樣的組裝，他們可能很早就已經(jīng)玩過類似的游戲。所以，他們非常感興趣、。因此，小燈泡很快被學(xué)生點(diǎn)亮了。這也是意料之中的事情。接著，我又會提出一個問題。“分析我們的連接，你能說說干電池的電流是怎么走動的嗎？”這下可難住了一部學(xué)生。她們可能根本沒有想過這個問題。一少部分對電學(xué)感興趣的學(xué)生可能知道其中的奧秘。但說不完整。在他們的思考問答下，更多的學(xué)生會加入思考的行列。此時，我將孩子們零散的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，全盤托出?？墒牵F(xiàn)實(shí)生活中，我們都有開關(guān)來控制燈泡。而這個連接卻沒有開關(guān)。我們能不能加一個小開關(guān)來控制小燈泡的亮與熄呢？加入開關(guān)，重新點(diǎn)亮小燈泡！孩子們又很快的完成了組裝。現(xiàn)在，請你把我們的連接用實(shí)物圖畫下來，這就是一個簡單的電路。學(xué)生們花了幾分鐘才畫好實(shí)物電路圖。要畫得像容易嗎？感覺怎么樣？要是簡化一下就好了！你有沒有什么好的建議呢？此時，可以充分讓學(xué)生們想想簡便的方法，她們給了我很多好的意見。我也給同學(xué)們一種方法，學(xué)習(xí)畫簡單的電器元件符號，用符號再一次畫簡單電路圖。在教學(xué)過程中，按照這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后，我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。學(xué)生對燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解，對看不見的電流就更不清楚了，而認(rèn)識了電流實(shí)驗(yàn)盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡單電路，學(xué)生很快就能連接一個正確的、完整的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點(diǎn)，學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個連接點(diǎn)就可以了。在這個過程中，很難開啟學(xué)生智慧的思維。因此，我這課的設(shè)計(jì)，先點(diǎn)亮小燈泡，認(rèn)識電流的存在，小燈泡只有在回路電路中才能亮，一旦斷開就會熄滅。然后，逐漸的增加電器元件，我們不可能始終用手握著讓小燈泡亮，電器元件就可以讓我們的手解放出來。這就構(gòu)成了一個電路連接。學(xué)習(xí)畫簡單電路圖，主要是為了讓學(xué)生感知電路連接給我們帶來的方便，電路的布置對生活有很大的幫助。簡單電路教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。3、能夠制作簡單的紅綠燈模型?？茖W(xué)知識：1、知道一個基本電路的組成要素。2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。教學(xué)方法目標(biāo)教學(xué)法教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？師：電池能夠提供什么？指出：它是一種電源。二、新授：1、認(rèn)識簡單電路元件：（1）除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個盒子，里面有：電池盒——上面有+、-符號，表示“正極、負(fù)極”導(dǎo)線——用來傳輸電能小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖燈座——用于插放小燈泡2、連接電路：（1）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？（2）在白紙上，畫出你的連接實(shí)物圖。（3）指名展示學(xué)生的想法。3、分析連接后的情況：（1）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。（2）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？（3）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模浚?）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的’路？（板書：回路）（6）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。4、開關(guān)的認(rèn)識：（1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。（2）給這個燈加一個開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。（3）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。（4）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？（5）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。）（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。5、指導(dǎo)畫電路圖：（1）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。（2）認(rèn)識電路元件符號，重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。（3）把剛才設(shè)計(jì)時的實(shí)物圖變成用元件符號表示的電路圖。6、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動：（1）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎？（2）紅綠燈的研究：材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。（3）設(shè)計(jì)電路并畫出來。（4）用材料試著組裝。（5）匯報(bào)總結(jié)活動。第二課時三、拓展：今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。我們還可以思考一下這些問題：1、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？（1）學(xué)生說說個人的想法。（2）放入發(fā)光器，試一試。（3）匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報(bào)一下。四、總結(jié)：通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。簡單電路教學(xué)設(shè)計(jì)4一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為衡量居民生活水平的一個重要標(biāo)志，因此作為現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)對數(shù)字技術(shù)有所了解。但是經(jīng)過課前訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的知識非常困乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于類似模擬信號、數(shù)字信號這種看不見摸不到的抽象事物學(xué)習(xí)起來困難較大，不能很好地掌握。盡管學(xué)生在高一年級學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，了解二進(jìn)制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運(yùn)算，是與學(xué)生學(xué)習(xí)的二進(jìn)制和普通代數(shù)完全不同的運(yùn)算。這是本節(jié)課要著重解決的問題。基于以上原因，根據(jù)建構(gòu)主義理論，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)生的原有知識水平，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生探究小組課前調(diào)查活動，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把模擬信號、數(shù)字信號這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學(xué)生接受難度。在教學(xué)過程中，借助電路圖作為工具，并通過實(shí)際舉例和分析設(shè)計(jì)簡單的邏輯電路，給學(xué)生自主建構(gòu)的臺階，這樣在完成知識構(gòu)建的同時，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)。二、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是第二章恒定電流的最后一節(jié)，同時也是為選修3-2傳感器的教學(xué)做準(zhǔn)備，是新增加的知識，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。同時本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，緊跟時代的發(fā)展，體現(xiàn)了時代性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生情況：通過課前訪談了解到，學(xué)生對于分析電路中的電壓關(guān)系比較熟練，對邏輯關(guān)系有一定的感性認(rèn)識，但是學(xué)生對于模擬信號、數(shù)字信號這種抽象概念理解起來非常困難，對邏輯電路尚不清楚，這是本節(jié)課要著重解決的問題。教學(xué)方式：探究式、歸納式教學(xué)手段：運(yùn)用新聞視頻、測量汽車電腦板輸出波形視頻、CoolEdit錄音軟件、門電路演示板、多媒體課件輔助教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影、PPT演示文稿、話筒、視頻三、教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)知識目標(biāo)（1）初步了解模擬信號和數(shù)字信號。（2）知道三種門電路的邏輯關(guān)系、符號及真值表；（3）會用真值表表示一些簡單的邏輯關(guān)系；（4）會分析、設(shè)計(jì)一些簡單的邏輯電路；(5)初步了解集成電路。能力目標(biāo)（1）查小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識；（2）通過簡單的邏輯電路的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；（3）通過設(shè)計(jì)報(bào)警器，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過引導(dǎo)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)一些簡單的邏輯電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價(jià)值，以及學(xué)習(xí)物理的重要性。四、教學(xué)流程示意圖1．模擬信號和數(shù)字信號2．基本邏輯運(yùn)算3．邏輯門電路4．提高拓展訓(xùn)練：設(shè)計(jì)報(bào)警器并畫出電路圖演示試驗(yàn)：驗(yàn)證報(bào)警功能能否實(shí)現(xiàn)介紹：集成電路教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)問題情境【展示】播放新聞聯(lián)播視頻（關(guān)于美國全國停播模擬電視信號的新聞）【提出問題】什么是模擬信號？什么是數(shù)字信號？探究小組交流調(diào)查結(jié)果：第一組介紹模擬信號：介紹模擬信號的由來、概念、并利用CoolEdit錄音軟件現(xiàn)場錄制并展示本班同學(xué)聲音的波形。第二組介紹數(shù)字信號：介紹數(shù)字信號的優(yōu)點(diǎn)、A/D轉(zhuǎn)換、概念，并展示汽車電腦板輸出數(shù)字信號波形視頻。通過課前小組調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過觀看信號采集過程和視頻，為學(xué)生搭建臺階，讓抽象的概念可視化，使學(xué)生易于掌握概念。新課講解【介紹】（1）信號從產(chǎn)生、傳輸?shù)捷敵龅霓D(zhuǎn)換過程。（以電視信號為例）自然界的物理量－傳感器－模擬信號－A/D轉(zhuǎn)換器－數(shù)字信號－處理或傳輸－D/A轉(zhuǎn)換器－模擬信號－輸出。（2）常見模擬信號和數(shù)字信號的波形圖。（3）數(shù)字信號中“0”“1”代表的一般意義，著重強(qiáng)調(diào)他們并不代表大小。了解信號傳遞的基本過程，進(jìn)一步加深理解模擬信號和數(shù)字信號。知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數(shù)的區(qū)別。澄清模糊認(rèn)識，對信號傳遞過程有較全面地了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為學(xué)習(xí)簡單邏輯電路作準(zhǔn)備?！窘榻B】處理數(shù)字信號的電路稱為數(shù)字電路，不同的數(shù)字產(chǎn)品因?yàn)楣δ芎陀猛静煌?，所以具體電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖?！咎岢鰡栴}】什么是邏輯關(guān)系？總結(jié)：輸入（或條件）與輸出（或結(jié)果）之間的因果關(guān)系?！菊故尽侩娐穲D1提出問題：開關(guān)狀態(tài)與燈的亮暗之間的關(guān)系？介紹：與邏輯概念及真值表提出問題：請舉出生活中符合與邏輯的例子？引出：與門電路介紹：與門的邏輯符號，引導(dǎo)學(xué)生給出邏輯函數(shù)表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)與普通代數(shù)的區(qū)別，它是用來處理邏輯關(guān)系的，并非加減乘除。【展示】電路圖2介紹：或邏輯并引導(dǎo)學(xué)生得出真值表提出問題：請舉出生活中符合或邏輯的例子？引出：或門電路介紹：或門的邏輯符號，給出邏輯函數(shù)表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)讀法，再次提醒學(xué)生?！菊故尽侩娐穲D3介紹：非邏輯及其真值表引出：非門電路介紹：非門的邏輯符號和邏輯函數(shù)表達(dá)式。展示：與門電路示教板（用白紙將邏輯符號遮蓋上，讓學(xué)生看不見）實(shí)驗(yàn)探究：請同學(xué)們列出真值表并分析這是什么門電路？了解功能框圖，知道數(shù)字電路內(nèi)部基本工作過程和組成?；貞浬罱?jīng)驗(yàn)分析開關(guān)與小燈泡之間的關(guān)系，理解新概念。聯(lián)系生活實(shí)際舉例。觀察真值表，思考給出與門電路的邏輯函數(shù)表達(dá)式鞏固真值表表示方法聯(lián)系生活實(shí)際舉例。學(xué)習(xí)三種基本的簡單邏輯門電路及其功能和表示方法。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，練習(xí)使用真值表，分析邏輯關(guān)系。通過功能框圖讓學(xué)生從宏觀的角度對數(shù)字電路有個了解，并通過此教學(xué)讓學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)簡單邏輯門電路有個較全面地了解。在學(xué)習(xí)門電路之前必須要讓學(xué)生知道它是處理邏輯關(guān)系的。利用圖形作為工具，降低難度，幫助學(xué)生理解與邏輯概念，并為學(xué)習(xí)與門電路搭建臺階。通過舉例鞏固概念。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過舉例加深理解鞏固概念。運(yùn)用所學(xué)能夠判斷門電路，并親身感受利用數(shù)字電路可以實(shí)現(xiàn)邏輯運(yùn)算功能。拓展提高【提出問題】聯(lián)合國安理會常任理事國都擁有一票否決權(quán),假設(shè)設(shè)計(jì)一個表決器，常任理事國投反對票時輸入0，投贊成票或棄權(quán)輸入1，提案通過為1，通不過為0，這個表決器應(yīng)該采用什么門電路？總結(jié)：與門電路在一場舉重比賽中，有三名裁判，其中一名主裁判，兩名副裁判，當(dāng)主裁判和至少一名副裁判認(rèn)為運(yùn)動員上舉合格后，才可發(fā)出合格信號。請問這個表決器應(yīng)該采用什么門電路？總結(jié)結(jié)論：復(fù)雜邏輯關(guān)系可以通過三種基本的邏輯門電路相互組合實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識解決生活實(shí)際問題。回憶剛剛學(xué)過的知識，同學(xué)之間相互討論得出結(jié)論。借助素材，讓學(xué)生充分調(diào)動已有的知識，通過討論，幫助學(xué)生突破障礙，將課堂所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從