12古詩三首 題臨安邸 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首題臨安邸教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《題臨安邸》

授課年級：五年級

教材版本：統(tǒng)編版

《題臨安邸》是宋代詩人林升的一首反映社會現(xiàn)實的詩篇。本節(jié)課旨在通過對該詩的學(xué)習，讓學(xué)生了解古代詩歌的表現(xiàn)手法，感受詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣和審美情趣。

教學(xué)實錄：

1.導(dǎo)入：簡要介紹詩人和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對詩文的興趣。

2.閱讀理解：讓學(xué)生自讀詩歌，理解詩意，分析詩中的意象和情感。

3.賞析講解：針對詩中的重點詞句進行講解，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感。

4.互動討論：分組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感悟。

5.拓展延伸：介紹與詩歌相關(guān)的歷史背景和文化知識，拓寬學(xué)生的知識面。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，布置課后作業(yè)。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生理解并掌握古詩《題臨安邸》的基本內(nèi)容、情感表達及藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞能力，提升對詩歌的形象思維和情感體驗的感知力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌學(xué)習，提升語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的探索興趣。三、學(xué)習者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩閱讀技巧，能夠識別古詩中的字詞，理解古詩的基本結(jié)構(gòu)，并對宋代歷史有一定了解。

2.學(xué)生對古詩有較高的學(xué)習興趣，喜歡通過故事性的內(nèi)容來學(xué)習歷史和文化。他們在學(xué)習過程中傾向于直觀和體驗式的學(xué)習方式，喜歡通過討論和分享來加深理解。學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維正在發(fā)展，但需要引導(dǎo)和激發(fā)。

3.學(xué)生在理解古詩的深層含義和時代背景上可能會遇到困難，對于古詩中的隱喻和象征手法可能不夠熟悉。此外，古詩的語言風格和現(xiàn)代漢語的差異可能導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解上存在障礙。在情感體驗上，學(xué)生可能難以完全體會到詩人所表達的情感，需要通過教師的引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)來克服。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《題臨安邸》的詩意、背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩句的含義和詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、情境再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌、作者介紹和相關(guān)圖片，增強直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行詩歌朗讀、注釋查詢，提高學(xué)習效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)習，如在線詩歌解析、歷史背景資料查詢。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示臨安古城的圖片和《題臨安邸》的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩的美學(xué)價值。

-提問：“你們知道這首詩描繪的是哪個時期的景象嗎？”以此引出詩人林升及其創(chuàng)作背景。

2.新知學(xué)習（25分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生自讀《題臨安邸》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律，理解詩意。

-賞析講解：重點講解“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”等句子的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的憂國憂民之情。

-詞匯學(xué)習：解釋“臨安”、“邸”、“歌舞”等詞語在古代的含義，以及它們在詩中的象征意義。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論《題臨安邸》中的社會背景和詩人的情感態(tài)度，探討詩歌的現(xiàn)實意義。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人、南宋官員等角色，進行角色扮演活動，模擬詩人創(chuàng)作時的情境。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首反映現(xiàn)代生活的四言絕句，鼓勵他們運用本節(jié)課學(xué)到的詩歌技巧和情感表達。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)古詩學(xué)習的意義和對現(xiàn)代生活的啟示。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習心得，提出對詩歌創(chuàng)作的新認識和體會。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《題臨安邸》，并撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩υ娭星楦械睦斫狻?/p>

7.課堂延伸（10分鐘）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦其他反映南宋時期社會風貌的詩歌，鼓勵學(xué)生在課后閱讀，拓寬文學(xué)視野。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了詩歌的基本知識和情感體驗方法。

-結(jié)束語：鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試用文學(xué)的方式表達自己的感受。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解了《題臨安邸》的意境和情感?？吹綄W(xué)生們積極參與討論，我感到非常欣慰。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于historicalroles的理解不夠深入，未來我需要提供更多背景資料，幫助他們更好地融入角色。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌時，對于古典詩歌的技巧運用還不夠自如，這提示我在后續(xù)的教學(xué)中要加強對這方面的指導(dǎo)。我會根據(jù)今天的教學(xué)情況，繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習古詩文化。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進了林升的《題臨安邸》，感受了詩人對美好景色的描繪和對時代變遷的深刻感慨。通過這節(jié)課的學(xué)習，你們不僅理解了詩文的意境，還學(xué)會了如何去欣賞和創(chuàng)作古詩。我希望大家能夠?qū)⑦@種對美的追求和對文化的熱愛帶入到日常生活中，無論是對待學(xué)業(yè)還是生活，都能保持一顆詩心，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，感悟人生的真諦。記住，每一次的學(xué)習都是為了讓我們成為更好的自己，讓我們一起加油，繼續(xù)在古典文化的海洋中遨游吧！下課！八、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.《題臨安邸》作者林升的生平介紹及其它詩作，如《宿甘露寺》等。

2.南宋時期的歷史背景資料，包括臨安城的歷史地位、當時的社會風貌等。

3.古代詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感體驗、技巧探討等。

4.與《題臨安邸》主題相關(guān)的其他詩詞，如柳永的《望海潮·東南形勝》、范仲淹的《漁家傲·秋思》等。

5.古代詩歌中的山水田園詩派代表作品，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等。

6.古詩詞中的憂國憂民情懷，如杜甫的《春望》、白居易的《長恨歌》等。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在課后閱讀林升的其他詩作，了解其創(chuàng)作風格和文學(xué)成就。

2.建議學(xué)生查閱南宋時期的歷史資料，加深對當時社會環(huán)境的理解，從而更好地理解詩歌中的歷史背景。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過分析《題臨安邸》中的意象和情感，學(xué)習如何鑒賞古代詩歌。

4.讓學(xué)生比較《題臨安邸》與其他山水田園詩或憂國憂民詩的不同，探討各自的文學(xué)特色。

5.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，嘗試運用所學(xué)的詩歌知識和技