《有限的淡水》（教學實錄）安徽大學版四年級上冊綜合實踐活動

《有限的淡水》（教學實錄）安徽大學版四年級上冊綜合實踐活動一、課程背景與目標定位

《有限的淡水》（教學實錄）安徽大學版四年級上冊綜合實踐活動，旨在讓學生了解我國淡水資源的現(xiàn)狀，認識淡水資源的有限性和寶貴性，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握淡水資源的分布、利用和保護等基本知識，提高環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的生活習慣。課程內容與四年級學生的認知水平和生活經(jīng)驗相結合，以實踐活動為主線，引導學生主動探究、積極參與，確保教學效果。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.知識與觀念：使學生理解淡水資源的有限性，認識到保護水資源的重要性。

2.方法與技能：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗、調查等手段獲取信息，分析問題，解決問題的能力。

3.情感與價值觀：激發(fā)學生珍惜水資源、節(jié)約用水的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級的學生已經(jīng)通過自然學科的學習，對水的基本特性有了初步的了解，知道水是生命的基礎，也了解了一些基本的環(huán)保知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然環(huán)境有濃厚的興趣，喜歡通過觀察和動手實驗來學習新知識。他們的學習能力在逐步提高，能夠進行簡單的科學探究和小組合作。在學習風格上，他們傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡參與互動性強和富有挑戰(zhàn)性的活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解淡水資源的分布和利用時，學生可能會對數(shù)據(jù)分析和地理概念感到困惑。此外，將理論知識轉化為實際行動，如如何在日常生活中節(jié)約用水，可能會遇到生活習慣改變的挑戰(zhàn)。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用關于淡水資源的視頻、圖片和音頻，用以導入課程并輔助學生對淡水資源的直觀理解。

2.閱讀材料：準備與淡水資源相關的文章，讓學生通過閱讀了解淡水資源的現(xiàn)狀和重要性。

3.在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如在線地圖和水資源數(shù)據(jù)庫，幫助學生獲取更詳細的水資源分布信息，增強學習的互動性和趣味性。五篇標識：

五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示淡水資源的珍貴圖片或視頻，如干涸的河床、污染的湖泊，引發(fā)學生對淡水資源的關注。

-提問：我們日常生活中用的水是從哪里來的？為什么說淡水是有限的？

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)關于淡水資源的閱讀材料，讓學生閱讀并找出我國淡水資源的分布情況。

-聽力訓練：播放淡水資源利用和保護的錄音，學生聽后回答問題，檢驗理解程度。

-詞匯學習：講解與淡水資源相關的專業(yè)詞匯，如“水資源”、“徑流量”、“節(jié)水”等，并進行記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論淡水資源的合理利用方法，如生活中的節(jié)水措施、農(nóng)業(yè)灌溉的改進等。

-角色扮演：選取學生扮演不同角色，如水利專家、政府官員、農(nóng)民等，討論如何在各自領域內保護水資源。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計節(jié)水方案：要求學生根據(jù)所學知識，設計一個家庭節(jié)水方案，包括用水設備的改進、生活習慣的改變等。

5.小組交流（10分鐘）

-分組交流：學生展示自己的節(jié)水方案，并聽取其他小組的意見和建議。

-互動問答：教師提問，學生回答，共同探討如何更好地節(jié)約和保護水資源。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調淡水資源的有限性和保護水資源的重要性。

-學生分享學習心得，提出自己在日常生活中將如何實踐節(jié)水措施。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生記錄一周內的家庭用水情況，并分析如何減少用水量。

8.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調節(jié)約用水、保護水資源的重要性。

-鼓勵學生在生活中踐行節(jié)水行動，為保護環(huán)境做出貢獻。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對淡水資源的理解有顯著提升，但在實踐環(huán)節(jié)，部分學生對于節(jié)水方案的設計還顯得有些迷茫。我意識到，應該更加具體地引導他們，比如提供一些實際的節(jié)水案例供他們參考。另外，我覺得在互動討論環(huán)節(jié)，可以增加一些角色扮演活動，讓學生更深入地體驗不同角色在水資源保護中的責任和作用。這樣不僅能增強學生的參與感，還能提高他們對水資源問題的認識。下次教學時，我會調整教學策略，希望能讓學生有更深刻的體驗和學習效果。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我會密切觀察學生的參與度和合作情況，及時給予針對性的反饋，鼓勵積極發(fā)言和創(chuàng)造性思考。

2.成果評價：我會仔細檢查學生設計的個人行動計劃，不僅關注其完整性和可行性，還會鼓勵學生分享自己的計劃，促使他們相互學習，共同進步。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在學習過程中有哪些收獲，以及如何將節(jié)約用水的理念和方法應用到自己的日常生活中，形成良好的生活習慣。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結束后，我通過觀察學生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對淡水資源的認識有了明顯的提升。他們在小組討論和角色扮演中展現(xiàn)出了較高的參與度和合作精神，能夠結合自己的生活經(jīng)驗來思考節(jié)水的方法。同時，學生在設計個人節(jié)水計劃時，也表現(xiàn)出了將所學知識應用到實際生活中的能力。

然而，我也注意到，在一些細節(jié)上，比如對淡水資源的具體數(shù)據(jù)理解、對不同地區(qū)水資源狀況的認識等方面，學生還存在一定的模糊認識。此外，部分學生在表達自己的觀點時，語言組織和邏輯性還有待提高。

2.教學改進

針對上述評估結果，我認為可以從以下幾個方面進行教學改進：

-加強基礎知識教學：在課堂上，我會更多地提供關于淡水資源的具體數(shù)據(jù)和案例，幫助學生建立清晰的概念。比如，可以通過展示我國不同地區(qū)的水資源分布圖，讓學生更直觀地了解水資源的地理差異。

-提升互動討論深度：我會設計更多開放性的問題，引導學生深入思考淡水資源的保護和利用問題。同時，鼓勵學生在小組討論中積極發(fā)言，提出自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

-增加實踐活動：除了設計個人節(jié)水計劃，我還會增加一些實踐活動，如模擬水資源管理決策過程，讓學生在角色扮演中體驗水資源保護的實際挑戰(zhàn)。

-強化語言表達訓練：為了提高學生的語言組織和邏輯表達能力，我會在課堂上安排更多的小組報告和討論，讓學生有機會在眾人前表達自己的觀點。

-引入更多教學資源：我會利用多媒體資源和網(wǎng)絡資源，如視頻、新聞報道、專家訪談等，豐富教學內容，增加學生的學習興趣。

-鼓勵家庭參與：我會鼓勵學生將節(jié)水計劃帶回家，與家人一起實踐，這樣不僅能夠增強學生的實踐能力，還能讓家庭成員意識到節(jié)水的重要性。九教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：精選關于淡水資源的視頻，如《地球上的淡水資源》、《水資源的保護和利用》等，用于導入課程，讓學生對淡水資源的珍貴性有直觀的認識。

-圖片資源：收集不同地區(qū)的水資源圖片，包括河流、湖泊、地下水等，以及水資源短缺時的圖片，如干涸的河床、缺水的村莊等，用于輔助教學，幫助學生理解淡水資源的分布和現(xiàn)狀。

-音頻資源：錄制關于淡水資源的講解音頻，涵蓋淡水資源的形成、分布、利用和保護等方面的內容，供學生在課后復習使用。

2.閱讀材料

-文章材料：精選與淡水資源相關的英文短文，如《水資源的可持續(xù)利用》、《淡水資源的危機》等，這些文章包含健康生活方式的核心要素，如節(jié)約用水、環(huán)境保護等，讓學生在閱讀中了解淡水資源的現(xiàn)狀和重要性。

-案例研究：收集國內外在淡水資源保護和利用方面的成功案例，如節(jié)水型社會的建設、水資源管理制度的改革等，讓學生通過案例學習，理解淡水資源的保護和合理利用的方法。

3.在線工具

-在線地圖：利用在線地圖工具，如GoogleEarth，讓學生通過地理信息系統(tǒng)了解淡水資源的分布情況，如全球淡水資源分布圖、中國水資源分布圖等。

-在線數(shù)據(jù)庫：引導學生使用在線數(shù)據(jù)庫，如中國水資源數(shù)據(jù)庫、世界水資源數(shù)據(jù)庫等，查詢相關的水資源數(shù)據(jù)，如水資源總量、人均水資源量、水資源利用效率等，用于課堂討論和作業(yè)研究。

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如有道詞典、谷歌翻譯等，方便學生查找和理解淡水資源相關的專業(yè)詞匯和短語。

-聽力練習軟件：使用聽力練習軟件，如英語流利說、聽力王等，提供淡水資源相關的聽力材料，幫助學生提高英語聽力水平，同時加深對淡水資源知識的理解。

4.教學輔助材料

-活動手冊：編制淡水資源教學活動手冊，包含各種教學活動的設計和指導，如小組討論、角色扮演、案例分析等，方便教師組織和引導學生參與。

-實驗材料：準備一些簡單的實驗材料，如水、容器、過濾紙等，用于進行淡水資源的過濾、凈化等實驗，增強學生的實踐