北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)和示范下，開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)高矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方程，積累認(rèn)識(shí)幾何體的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。知道長(zhǎng)方并能識(shí)別這些幾何體。在分類、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)19.3-9.148433428315物體的個(gè)數(shù)，做到手口一致，也是入門課時(shí)。本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)第一對(duì)吧。那趙老師和你們以前的老師比起來(lái)，有什么不同?。W(xué)生可能是我、女兒和爸爸。還想知道老師什么情況？（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下師：這是一個(gè)秘密。老師想請(qǐng)大家猜一猜。以猜的次數(shù)少并且猜師：同學(xué)們了解了老師的基本情況，現(xiàn)在，小朋友們互相介紹一下好嗎？注意，要說(shuō)清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成員、電話號(hào)師：同學(xué)們互相認(rèn)識(shí)了，從今天開(kāi)始，我們就生活在學(xué)校這個(gè)大家庭里了。想看看我們美麗的校園嗎？不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求，概況，同時(shí)到現(xiàn)實(shí)的情境中去觀察、計(jì)數(shù)不同物體的數(shù)量。時(shí)間大約10分鐘?；氐秸n堂后，小組同學(xué)之間先交流一下看到了什么，有多師：同學(xué)們匯報(bào)得都很好，可以看出同學(xué)們不僅觀察認(rèn)真，而且我們?nèi)タ纯春脝?？?dòng)物學(xué)校漂亮嗎？在畫面上看到的是怎樣的一幅？（師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)小動(dòng)物的課堂，看一看他們正在做什么好嗎？原來(lái)呀，他們正在進(jìn)行詩(shī)歌朗誦大賽，讓我們快點(diǎn)加入吧。只（學(xué)生一般都能說(shuō)出三到五首兒歌。如：一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。再如：門前大橋下，游過(guò)一群鴨，快師：在老師小的時(shí)候，經(jīng)常背誦一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？“一二三四五，上山打老虎，老虎沒(méi)打著，打著小松鼠，松樹(shù)有幾只，讓我數(shù)找老虎，老虎沒(méi)找著，找著小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來(lái)本課時(shí)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的起始內(nèi)容，教材重點(diǎn)呈現(xiàn)1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生找、想、畫、說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)中區(qū)分?jǐn)?shù)的不同含義，課中，我讓學(xué)生臨時(shí)組建一支小球隊(duì)，通過(guò)排義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習(xí)材料呈現(xiàn)2、通過(guò)在具體情境中活動(dòng)，初步體會(huì)1-10各數(shù)在不同情境中表水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的地方，你們想去看們認(rèn)真觀察，你能從畫面中找出“1”表示什么嗎？（老師根據(jù)學(xué)生1？（說(shuō)一說(shuō)，你畫的一個(gè)什么圖形符號(hào)？這個(gè)符號(hào)表示一個(gè)什么物⑤小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得非常好！你們看到物體可以想到數(shù)，看到數(shù)？（？（？（①這支球隊(duì)有幾個(gè)人？你是怎么知道的一個(gè)一個(gè)數(shù)的、？（⑤小結(jié)：原來(lái)這些數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)，還可以表示順序、代教師提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗俊疤詺狻闭f(shuō)老虎在第一節(jié)，“笑笑”不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂(lè)樂(lè)、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚(yú)，回來(lái)的時(shí)候，多多很開(kāi)心，你知道為什么嗎?用為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢?(二)揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義――可以表示“沒(méi)有”師：原來(lái)是因?yàn)闅鈿鉀](méi)釣到小魚(yú)，那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢?(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)大。)(三)教學(xué)書(shū)寫“0”師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見(jiàn)過(guò)0呢?(尺子、溫度計(jì)、電0析點(diǎn)開(kāi)學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來(lái)，由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起，大家一塊來(lái)數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的?你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來(lái)表示呢?小朋友對(duì)周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時(shí)候還要保持整潔和寫完的小朋友想一想，在寫的過(guò)程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么?師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享師：要開(kāi)始吃午飯了，可是餐具還沒(méi)有擺好，誰(shuí)可以幫小松鼠擺師：這位小朋友擺的真棒，每個(gè)人都有一個(gè)盤子，現(xiàn)在也請(qǐng)全班一起來(lái)擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請(qǐng)先拿出它們小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，松鼠和盤子都沒(méi)有多余的，這樣說(shuō)明松鼠師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然師：再來(lái)數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么?板書(shū)設(shè)計(jì):課內(nèi)容。在教學(xué)本課時(shí)，教師通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教學(xué)活請(qǐng)其他同學(xué)根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場(chǎng)分發(fā)餐具，初步感受一個(gè)對(duì)著一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對(duì)于擺放正學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)吸引學(xué)生的注意力，組織好教學(xué)，以達(dá)到更好的教一年級(jí)上冊(cè)。第一單元中的"動(dòng)物樂(lè)園--大小比較"。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓概念，更沒(méi)有符號(hào)感。因此這節(jié)課教師要利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比師：小朋友們快看了，動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)？（？（A、師問(wèn)：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)？（C、展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我②比的結(jié)果？[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多（少）]？（小于號(hào)：<等于號(hào)：=本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形和圖畫的辨認(rèn)和敘述，初步學(xué)本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形和圖畫的辨認(rèn)和敘述，初步學(xué)教材知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活情感目標(biāo)：通過(guò)比較活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索精街”、等，都體現(xiàn)了人文情懷、行為規(guī)范或倫理道德的價(jià)值，具有學(xué)情更不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去敘述。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)課時(shí)2、學(xué)生通過(guò)觀察思考，討論交流，初步感知直接比接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多（2）提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里通過(guò)小紅的生日聚會(huì)，你有什么收知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長(zhǎng)度叫設(shè)計(jì)意圖和修程改你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體輕重的含義以及比較物體輕重的方法設(shè)計(jì)意圖和修改將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到生：蹺蹺板重的一②看第二圖：這次小老虎又跟其它的提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出第三單元加與減（一）容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20察和操作的過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中探究、掌握加減法的計(jì)算方法，感課時(shí)劃分:4、培養(yǎng)學(xué)生的初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么數(shù)學(xué)本節(jié)內(nèi)容以小貓釣魚(yú)為情境引出0所表示的含義，進(jìn)而理解得數(shù)是06、教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們互相討論，你覺(jué)得哪一種方法來(lái)計(jì)算最1、指導(dǎo)完成課本第30頁(yè)“想一想，填一填”師：同學(xué)提的這些問(wèn)題都很有研究的價(jià)值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究解決這些問(wèn)題，這就是我們這節(jié)練2)學(xué)生獨(dú)立列式，填寫□,教師巡視。練習(xí)一師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些本節(jié)課主要是在小老鼠背土豆的情境下讓學(xué)生正確計(jì)算得數(shù)是7師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊i個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問(wèn)題!在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記77777師：大家看他們跳得多開(kāi)心哪!仔細(xì)觀察這幅圖師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。現(xiàn)在老師提師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的?學(xué)生動(dòng)手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難4、鞏固練習(xí)。教材第39頁(yè)“試一試”教材分析:看可愛(ài)的小企鵝一搖一擺地向大家走來(lái)了。（出示課件：教材第41頁(yè)情景圖圖二）板書(shū)課題：可愛(ài)的企鵝2）你能用這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎?學(xué)生說(shuō)出圖意，用什么方法計(jì)算，怎樣列式，列式解答，全班訂1．撥一撥，說(shuō)一說(shuō)(課件出示：教材第43頁(yè)第二幅圖)2）看一看，議一議。你們所寫的加法算式和減法算式有什么乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）師：同學(xué)們你們喜歡坐公交車嗎?每當(dāng)公交車到站下車，我們坐公交車的時(shí)候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注師：看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示師：?jiǎn)柕煤芎谩败嚿线€剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問(wèn)：“你是怎么算出來(lái)的?”師：同學(xué)們看，這是“九棵樹(shù)”站的一輛汽車，你從圖中看師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車的人少，下車無(wú)論是擺圖形，還是表演上下車的場(chǎng)景都是為了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)算的順序，掌握計(jì)算方2+3+2＝78-1-4＝39+1-5=師：同學(xué)們是既有收獲又意識(shí)到了自己的不足，這很好，知道自師：對(duì)啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計(jì)算。快試試看。點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)生2：有兩堆物體的圖問(wèn)一共有多少，就用加總數(shù)了，問(wèn)其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見(jiàn)2生2：三堆物體應(yīng)該是問(wèn)一共有多少的，就把備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力，努力學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)有選擇地詳細(xì)講解，分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問(wèn)號(hào)在一側(cè)，表示問(wèn)其中的一部分，用減法計(jì)算；如果問(wèn)力喲!學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。結(jié)果交做個(gè)加法表這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分師：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說(shuō)我們可以教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注小組分工是否明確。組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開(kāi)始整理，完成這個(gè)表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格生3：從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后做個(gè)減法表學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困序劃分和組織的過(guò)程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本單元主3、在分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。通過(guò)語(yǔ)言鋪墊渲染，讓拾房間，你們看，書(shū)本、衣物、玩具到處都是，非常雜亂，誰(shuí)來(lái)幫他整玩具類：皮球、玩具熊、玩具車服飾類：上衣、褲子、鞋、襪子哪些是會(huì)飛的，涂上自己喜歡的顏色。讓學(xué)生按照給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物些物品遺漏，讓學(xué)生體會(huì)按照一定順序把物品分類的好處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地做事情。同桌合作完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)，集體訂鞏固知識(shí)的練習(xí)巧妙地溶入游戲中，使學(xué)生在量卡通圖片呈現(xiàn)，又使學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，使每位同學(xué)都想試一布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與體驗(yàn)分 語(yǔ)文書(shū)，數(shù)學(xué)書(shū)，三角形，圓形，正方形，算式卡片3、初步了解分類在生活中的作用：方便人們更加容易？（（2）請(qǐng)把這些書(shū)本分類兩類，同桌討論，怎么分，學(xué)生動(dòng)手分一分書(shū)包的書(shū)也分類擺放整齊吧，讓我們以后上課更快的找到需要的書(shū)師：剛剛我學(xué)會(huì)了用2種方法將書(shū)本分成了2類，下面，你們可以用師：學(xué)到了這么多知識(shí)了，那么老師要考考你們會(huì)了沒(méi)有，下面，請(qǐng)單元單元本單元幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別：前、后、左、右、上、情況教師加以必要的指點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解知識(shí)，并通過(guò)交流，體分析會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。本單元適合采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左右”則要引導(dǎo)學(xué)生從以自身法師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，組織學(xué)生充分法知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的能確定物體前、后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置改改請(qǐng)出一組同學(xué)站好隊(duì)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你們看圖編故事，開(kāi)始小兔和烏龜誰(shuí)在情？它們的位置有什么變化？……教材以樹(shù)上的小動(dòng)物為切入點(diǎn)，從小鳥(niǎo)、小松鼠和小白兔的位知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初能力目標(biāo)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣改樹(shù)上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來(lái)了松鼠在上面，比的對(duì)象不同，上下位3、討論：還能提出關(guān)于“上下”樣在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言一個(gè)物體的上下位置不是絕英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初能力目標(biāo)：能確定物體左右的位置順序，會(huì)用左右描述物體的相對(duì)能確定物體左右的位置順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序觀察的習(xí)慣重視利用學(xué)生重視利用學(xué)生生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的小貓向上走（）格，再在向右走()格（）()格（1）師：請(qǐng)一生上臺(tái)舉師：他舉的？（師：為什么舉的都是右手，不在同一們現(xiàn)在一起來(lái)做放松運(yùn)動(dòng)。拍手游對(duì)性（面對(duì)面的時(shí)候，左右是正好相師：他們都是靠自己右邊走的教材首先呈現(xiàn)教室里的物品是怎么擺放的為切入點(diǎn)，讓學(xué)生找一找知識(shí)目標(biāo)：充分利用教室的真實(shí)情景，讓學(xué)生觀察教室里物體的位能力目標(biāo)：調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并能用自己的語(yǔ)言描述物體前后、左右、上下的改看教室的前面有什么？后面有什？（師…有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球有一定的感性學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體圖對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓珠筆柱、球的實(shí)物有一定的感性認(rèn)識(shí)，初教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實(shí)物：盒子、球、茶罐……通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)分三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入——知識(shí)的教學(xué)——知識(shí)的運(yùn)用，象——抽象”的過(guò)程，對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：實(shí)物對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體3．每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)4．學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)（2）有的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形；有的四個(gè)面2．小貓問(wèn)：這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎？有什么特點(diǎn)？與長(zhǎng)方體有什么不教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改圓柱體有兩個(gè)面是圓形的，球上沒(méi)有一個(gè)平面.四、做游戲“摸一摸、猜一猜”1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體？怎么記住它們？我們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同能力目標(biāo)：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神？（師：你們玩過(guò)積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽(tīng)指令摸出物體并按指令要求和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……和退位減法應(yīng)該不會(huì)很難，但應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多種算法中選擇適合教學(xué)和退位減法應(yīng)該不會(huì)很難，但應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多種算法中選擇適合（1）重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，使新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有（3）處理好算法多樣化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)比較自己的算法，選法改程？（一人說(shuō)數(shù)，另一人撥出，并說(shuō)一方見(jiàn)到或用到了知識(shí)目標(biāo)：借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示改一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題.