人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號(hào)的作家。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)較大的國(guó)際影響。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！币?jiàn)所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無(wú)與：（1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹草原1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出有關(guān)句平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ㄟ@句話運(yùn)用了怎樣的修辭“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！保ㄟ@句話寫(xiě)的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字）（多媒體出示“草原風(fēng)景圖片”，用草原歌曲《請(qǐng)到草原來(lái)》或《我和草原有個(gè)1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到大草原去看一看，去呼二、“初入草原”，感受“灑脫”“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！?？（？（3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，在這些詞語(yǔ)的前面加地感受到草原人民那滾燙的心呢板書(shū)：人情美）迎接、相見(jiàn)、（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”，為什么用“彩虹”來(lái)比喻？——不僅是因?yàn)榇┲魃囊隆傲⒖虛苻D(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時(shí)車和馬相遇的情景，如果你在場(chǎng)，會(huì)有什①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，②說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、①出示課件：“背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分②教師導(dǎo)引：夕陽(yáng)西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然歷地握著，握住不散……那可真是──依依不舍，難舍難分（太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。這句話表達(dá)了怎么的感人情美熱情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情話別（話別）8．燈光（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）總第課時(shí)在，其余寫(xiě)的都是往事。這篇課文運(yùn)用了在，其余寫(xiě)的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘？（）（再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里?！岸嗪冒　笔抢?，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！?.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句3.讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”？（可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍這樣做是為了誰(shuí)？請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě)，靜靜的“燈光”。根據(jù)剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的今天，我們來(lái)到了埋葬郝副營(yíng)長(zhǎng)的沙柳叢里。站在英雄3.在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)像4.無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸2、丁香結(jié)（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？幽雅：幽靜而雅致。）：顏色描寫(xiě)了丁香花。（主體寫(xiě)丁香花樣貌。））：聯(lián)翩描寫(xiě)了丁香花。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以人生中的“結(jié)”。（主體寫(xiě)作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。）《丁香結(jié)》寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨句，開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始，作者寫(xiě)到了此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎2、丁香結(jié)（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫(xiě)丁香花的？又賦予丁二、精讀課文，加深感悟形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；5.從感覺(jué)角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺(jué)？（視覺(jué)、嗅覺(jué)）運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修丁香比作畫(huà)，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融受。）這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的雨后賞花的觸動(dòng)。作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）問(wèn)題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂(lè)趣，我們的丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了形狀顏色氣味（視覺(jué)嗅覺(jué)）丁香結(jié)人生才充滿樂(lè)趣我們的祖國(guó)有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無(wú)邊的森林，有起伏的稻孤城萬(wàn)仞山?！卑拙右住稇浗稀分械脑?shī)句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水李白《望廬山瀑布》中的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉?.用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望3.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：“烏云”“跳珠”“未”“跳”“亂”“忽”4.提問(wèn)后，明確：初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──3.同學(xué)們，你們記得這首詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎辛一個(gè)怎樣的夜晚？就在這樣的夜晚，作者看著，聽(tīng)著，聞著，還想著……2.指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。教師指導(dǎo)：4.“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！保?）指名說(shuō)“誰(shuí)聽(tīng)？（（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問(wèn)題：4花之歌（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)過(guò)程：那些美麗的鮮花：生日宴會(huì)上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場(chǎng)的紅玫瑰，校園花壇里賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來(lái)加深對(duì)花的認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)看看黎怎樣看待鮮花的。（板書(shū)課題：花之歌）（二）讀懂文意將花比作“大自然的話語(yǔ)”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?大自然給人類的饋贈(zèng)，春天發(fā)芽，夏天生長(zhǎng)，秋天變黃，冬天枯萎。等到春重新開(kāi)放。在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)。）說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽(yáng)升起來(lái)，光明降臨；傍晚時(shí)分，群鳥(niǎo)歸林，我看著太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去。“我”是屬于自有和自然界其他生命同樣的生活。）（文中綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫(huà)。）花之歌諸元素之女5、七律長(zhǎng)征（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)過(guò)程：開(kāi)始了舉世聞名的長(zhǎng)征。他們一路上翻過(guò)逶迤的五嶺、突破烏江天險(xiǎn)蒙，巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河，爬雪山、過(guò)草地，最后翻越岷山。毛澤？（？（2.誰(shuí)來(lái)給他一些建議。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？你能再綜合同學(xué)們的建議，？（3.明確詩(shī)意：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平嶺，在紅軍眼里只不過(guò)是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，下滾過(guò)的小泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入覺(jué)；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣（一）多種形式朗讀教學(xué)過(guò)程：2.長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的一個(gè)偉大的壯舉①你從哪些詞語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征很難？A萬(wàn)水千山B遠(yuǎn)征難③你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？你能把這種感受讀出來(lái)嗎指名讀→齊讀）2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話③紅軍長(zhǎng)征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？翻山越的回答是──生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”（4）長(zhǎng)征途中，紅軍要度過(guò)這樣的許多河流,哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答③是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅(jiān)強(qiáng)的信念氣壯山河的長(zhǎng)征，永遠(yuǎn)是一本讀不完的書(shū)，功垂千秋的紅軍，永遠(yuǎn)是我們心中最可愛(ài)的人，最后讓我們齊背這首詩(shī)。在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的長(zhǎng)征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！紅軍不怕（難）只等閑萬(wàn)水金沙江（巧渡）大渡河（強(qiáng)渡）盡開(kāi)顏體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，狼牙山。在這里，有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五：（②這些詞語(yǔ)，描寫(xiě)對(duì)象有什么不同前兩行是描寫(xiě)五壯士的，后面一行是描寫(xiě)敵人的）③描寫(xiě)對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)，結(jié)果順序?qū)懙?。）根?jù)學(xué)生的回答，《狼牙山五壯士》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)五壯士的事跡。2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強(qiáng)、毫不畏懼和舍生取義的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。從中受到思想教育，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接1.指名說(shuō)說(shuō)《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時(shí)期？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）3.要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來(lái)交流。二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強(qiáng)1.自由讀第二自然段，找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。2.教師指名讀2.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，從這些神態(tài)動(dòng)作中我們就能體會(huì)到五壯士的——（英勇）體會(huì)到他們對(duì)——（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報(bào)1-2人，展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的累累罪行，每一個(gè)中國(guó)人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（師生一起配樂(lè)讀）3.師小結(jié)：作者通過(guò)五壯士的神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到了他們的英勇頑強(qiáng)和對(duì)敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強(qiáng)的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進(jìn)攻，終于勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路，讀——2.師：如果我們把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段，讀成兩個(gè)字，是哪兩個(gè)字？（生：選擇）3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面對(duì)生死抉擇，班長(zhǎng)馬寶玉是怎么做的？誰(shuí)再來(lái)斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀）4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長(zhǎng)馬寶玉，望著這兩條路你會(huì)想些什么？你從中體會(huì)到了什么？5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時(shí)間留給群眾和主力部隊(duì)——7.師小結(jié)：就是這種義無(wú)反顧，就是這種毫不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有那磨盤(pán)大的石頭。2.師小結(jié)：壯士們?cè)跇尡M彈絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們，這種勇敢頑強(qiáng)，寧死不屈的精神，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的《狼牙山五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂(lè)范讀“英勇跳崖”部分，即第6—9自然段。帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習(xí)。五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？2.此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是：請(qǐng)大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻(xiàn)身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書(shū)，讓我們一起深情地誦讀，來(lái)表達(dá)六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感1．師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？2．師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：3.課后，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。板書(shū)設(shè)計(jì)頂峰殲敵引上絕路痛擊敵人英英勇勝利的喜悅跳接受任務(wù)對(duì)黨和人民的熱愛(ài)教學(xué)反思7開(kāi)國(guó)大典（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：2.這首歌唱的是江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)跀橙说谋O(jiān)獄里繡紅旗的情景。歌曲里有這樣的歌詞：6.多少革命先輩拋頭顱灑熱血，前仆后繼，終于迎來(lái)了開(kāi)國(guó)大典的那一天，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，看到這四個(gè)字你的心情如何？（激動(dòng)、自豪、欣慰、高興、興奮）7.過(guò)渡：相信大家已經(jīng)迫不及待地想要回到“開(kāi)國(guó)大典”的那一天了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)~語(yǔ)：燈盞、爆發(fā)、旗幟、閱兵、制服、坦我們來(lái)看看課文是怎么盛大的典禮寫(xiě)清楚的。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想文入場(chǎng)（1-4）——典禮（5-10）——閱兵（11-13）—怎樣劃分著這些場(chǎng)面的。（抓段首的中心句）2.全班交流，3.課文中還寫(xiě)了大典之前的哪些內(nèi)點(diǎn)和出席的人員。會(huì)場(chǎng)的布置。）都來(lái)自哪里？（學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句）？（（4）你從哪些地方感受到的？（師指導(dǎo)朗讀：要讀好關(guān)鍵詞“直奔”“趕”等。）2.聽(tīng)著毛主席莊嚴(yán)的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗，你肯定有很多的感觸、很多話想說(shuō)，教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：（一）出示學(xué)習(xí)要求默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)毛主席的言行和群眾反應(yīng)的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，把自己（板書(shū)：舉行典禮）引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。出示：【課件12】①你認(rèn)為從哪些詞語(yǔ)可以看出閱兵式場(chǎng)面那激動(dòng)喜慶的氣氛，感受到了毛主席那偉大的形象，我們?yōu)樽鎳?guó)驕傲。我2.這是一篇鼓舞人心的新聞特寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)—集中寫(xiě)了毛主席的言行和群眾的反應(yīng)（結(jié)合圖來(lái)理解）。毛主席就是這個(gè)場(chǎng)面的點(diǎn)，的言行突出了偉人形象；人民群眾就是場(chǎng)面描寫(xiě)中的面，即突出了場(chǎng)教師引導(dǎo)：大典的熱烈宏大場(chǎng)面和毛主席的偉大形象一定讓同學(xué)意猶未盡，課7開(kāi)國(guó)大典（第一課時(shí)作業(yè)）首都首都．（dōudū)飄拂．（fúfó)差．不多（chāchà)直奔．（bēnbèn）電鈕．（liǔniǔ)乘．車（chénchéng）漸漸慢慢徐徐1.天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋。()2.紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。()3.這雄偉的聲音經(jīng)過(guò)無(wú)線電的傳播，傳到了白山黑水，傳到了長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到了大江南北，傳到了每一個(gè)中國(guó)人的心里。()這句話中的“海洋”指的是＿＿＿＿＿?！安ɡ恕敝傅氖莀_______句中用了的手法。突出表現(xiàn)了大典開(kāi)始前2.“戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人體會(huì)到了3.晚上九點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出會(huì)場(chǎng)。兩股“紅流”分頭向東域、西城的這個(gè)句子運(yùn)用了的手法，充分展現(xiàn)了和。4.受檢閱的部隊(duì)在《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的樂(lè)曲聲中，由東往西，緩緩進(jìn)9竹節(jié)人（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）主備教師：修改教師：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：（課件播放《童年》音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一個(gè)美好的童年，你的童年都玩過(guò)哪些玩具？（生自由回答）你們想不想知道范錫林的童年玩過(guò)什么小的時(shí)候，家里很窮，他非常聰明，就自己動(dòng)手制作了一個(gè)竹節(jié)人的玩具，（示竹節(jié)人的圖片）這就是竹節(jié)人，你們玩過(guò)嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：③評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：出示：1.根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題表示）第一至第四自然段第五至十九自然段（2）學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：教學(xué)反思：9竹節(jié)人（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）主備教師：修改教師：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體教學(xué)過(guò)程：是什么？（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）第一組：課件出示竹節(jié)人制作指南：第二組：課件出示竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣：（2）玩出種種花樣：一個(gè)竹節(jié)人獨(dú)自表演特別好?！?.學(xué)生討論、交流：（4）你認(rèn)為這句話有什么特點(diǎn)？（含蓄而幽默）手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散?！保ㄍ嬷窆?jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。）（2）這句話并沒(méi)有直接寫(xiě)竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來(lái)，這是什么寫(xiě)法？（側(cè)面描寫(xiě)）里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。”（老師也很喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)）（老師竟然也玩得那么入迷，說(shuō)明竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，不只是孩子們才喜歡。）法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。課下從網(wǎng)上搜一搜，看看傳統(tǒng)玩玩法（樂(lè)趣）：破課桌——古戰(zhàn)場(chǎng)下課時(shí)——上課時(shí)《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師：修改教師：同學(xué)們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城──故宮，美國(guó)的奧巴馬總統(tǒng)訪華時(shí)就游覽過(guò)故宮。故宮至今已有近六百年的歷史。如果你建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不2.根據(jù)不同的任務(wù)，確定使用不同的閱讀方法。出示：（一）檢查指導(dǎo)任務(wù)？（？）2.師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：（二）檢查指導(dǎo)任務(wù)4.請(qǐng)大家閱讀《材料二》，這也是一段與太和殿有關(guān)的材料，A.規(guī)模宏大壯麗：出示：B.建筑精美：出示：（二）課堂總結(jié)布局統(tǒng)一的故宮博物館。學(xué)習(xí)本文，我們要明確介紹建筑物，首要是抓住事：（（4）重建12.橋（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過(guò)程：1．出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞“咆哮、呻吟、祭奠”板書(shū)設(shè)計(jì)：突遇山洪--疏導(dǎo)撤離--橋塌殉職--祭奠英靈（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，視屏教學(xué)過(guò)程：橋17古詩(shī)三首（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）主備教師：修改教師：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情。我們偉大的祖國(guó)，山川秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聲，去看看黃河的氣勢(shì)。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人劉禹錫作的詩(shī)《浪淘沙》。（板書(shū)：浪淘沙）2.自主學(xué)習(xí)：①浪淘沙：②九曲：③浪淘：④直上銀河：⑤牽?？椗河钟脼樵~牌名。劉禹錫（772年-842年），柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡⑤牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。相傳，織女為天夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年（彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來(lái)萬(wàn)里泥沙，大浪翻涌，狂風(fēng)怒吼，仿佛來(lái)自天涯。如今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進(jìn)牛郎織女的家。）（適時(shí)板書(shū)：黃河雄偉壯美的景象）牽?？椗褐概＠尚呛涂椗?。神話傳說(shuō)中把它們說(shuō)成牛郎和織女兩個(gè)人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對(duì)美好生活的向往。同是在河邊生活活的生河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪（適時(shí)板書(shū)：奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄）這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙山川河流，用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下無(wú)數(shù)千古不朽的名篇。課余請(qǐng)大家再收集板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：主備教師：修改教師：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：2.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪第一部分：《江南春》精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，城郭，酒旗隨風(fēng)搖動(dòng)。南朝以來(lái)所建的許許多多座寺廟，又多少樓臺(tái)籠罩在迷蒙的煙雨里?。ò鍟?shū):江南美景煙雨樓臺(tái)）（三）質(zhì)疑探究），歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)，方便他們統(tǒng)江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百座，一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦大江東去，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這-四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。所以我們從后兩句詩(shī)中，不僅讀到了江南春雨（板書(shū)：憂國(guó)憂民之情）（一）合作學(xué)習(xí)環(huán)境所吸引而寫(xiě)下的詩(shī)，并將它題寫(xiě)在湖陰先生的墻壁上?！皶?shū)……壁”，3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：（板書(shū)：院里：茅檐花木院外：一水兩山）（二）質(zhì)疑探究（板書(shū)：景美人更美）2.描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)還有很多，同學(xué)們?cè)诎鍟?shū)設(shè)計(jì)：江南美景煙雨樓臺(tái)教學(xué)反思：（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：京劇演出片段,PPT教學(xué)過(guò)程：？（習(xí)作一（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）1.根據(jù)習(xí)作提示，從四個(gè)標(biāo)題中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容2.展開(kāi)想象，能夠運(yùn)用第一人稱的敘述方式，寫(xiě)出自己變形后的見(jiàn)聞感受，并3.要抓住變形的動(dòng)植物或物體的特征，寫(xiě)出自己的傳奇故事來(lái)，情節(jié)要生動(dòng)，2.抓住變形后的動(dòng)植物或物體的特征，展開(kāi)想象，寫(xiě)出曲折生動(dòng)的傳奇故教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來(lái)很有趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另外一種東西，又會(huì)有什么樣的“傳奇經(jīng)歷”呢？倘若把自己的“傳奇經(jīng)歷”寫(xiě)下來(lái)，也是挺有意義的一件事，讓我們一起走進(jìn)想象的王國(guó)，抒寫(xiě)自己精彩的傳奇故事吧！2.指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。（學(xué)生交流）3.大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。2.同桌交流。（敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。）3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)評(píng)議，讓其他同學(xué)得變形記親近自然，感受生活創(chuàng)造情景，大膽想象融入情景，表達(dá)真情習(xí)作二（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!二、交換習(xí)作，相互評(píng)改2.教師提出修改的要求：三、及時(shí)鼓勵(lì)，完善習(xí)作1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，2.自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽(tīng)到了什么，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽(tīng)，還可根據(jù)他們的建議語(yǔ)句通順、生動(dòng)能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨(dú)特的想法習(xí)作二多彩的生活（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)過(guò)程：過(guò)渡：很好，看來(lái)大家對(duì)之前參與的活動(dòng)都寫(xiě)活動(dòng)的作文課相信大家都能暢所欲言了吧！4.完成初稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容，列出習(xí)作板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作二多彩的生活開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山結(jié)尾：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山習(xí)作二多彩的生活（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：：（；（；（；（：（；（；（；（：（：（：（：（：（；（；（；（【優(yōu)秀習(xí)作】記一次有意義的義賣活動(dòng)記得那是“六一”兒童節(jié)的前一天下午，老師布置了一項(xiàng)特殊作來(lái)的錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。同學(xué)們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)興奮不已。放學(xué)回到家，倒柜，大肆搜尋自己的玩具，精心挑選了幾件標(biāo)上價(jià)格，等待第二天義賣第二天，我?guī)е约旱摹吧唐贰眮?lái)到學(xué)校，只見(jiàn)操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)，熱鬧拉上了“愛(ài)心大義賣”的橫幅，簡(jiǎn)直像個(gè)大市場(chǎng)?！笆袌?chǎng)”上的“商品”真多應(yīng)有盡有，看得人眼花繚亂。我迫不及待地找了一個(gè)攤位，把義賣的“商品”不一會(huì)兒，我左右兩邊的幾個(gè)攤位都圍滿了“顧客”，我卻門(mén)庭冷落，的人都沒(méi)有，這可怎么辦呀？這時(shí)，一陣吆喝聲傳入我的耳朵里：“走過(guò)路不能錯(cuò)過(guò)喲——”循聲望去，那不是我們班的李小小嗎？還真像個(gè)小商人，意人的后代（他爸媽就是做生意的）！看來(lái)，我得學(xué)學(xué)他。我清了清嗓子，張張嘴，可怎么也叫不出來(lái)。試了好幾次，我終于鼓足勇氣，大聲叫了起來(lái)：“快來(lái)不可失，時(shí)不再來(lái)，要買好產(chǎn)品這里來(lái)！”沒(méi)想到，我這一吆喝，還真吸好？”“把那個(gè)拿給我看看，好嗎？”可真是忙得我不亦樂(lè)乎。真不少！我懷揣著自己辛苦得來(lái)的勞動(dòng)成果，走向捐款箱，鄭重地投這次義賣活動(dòng)可真有意義！它不僅僅是一次愛(ài)心活動(dòng)，而且還鍛煉③這段是文章的重點(diǎn)，詳細(xì)描寫(xiě)了“我”的“烈的。描寫(xiě)細(xì)致，語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)都恰到好處，尤其是詳細(xì)刻畫(huà)了“程，再到義賣結(jié)束后的感受都寫(xiě)得非常清楚。文章詳細(xì)刻畫(huà)了“我”印象最方——將自己的“商品”推銷出去，并將個(gè)人的心情穿插其中，寫(xiě)得細(xì)膩而重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：（2）同學(xué)們交流自己的“美好清單”，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為讓生活更美好重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：評(píng)議重點(diǎn)：（2）是否融入了情感，寫(xiě)出了體會(huì)；（3）是否寫(xiě)活了細(xì)節(jié)，有感染力，讓人讀出“美好”；點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（2）內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；（3）文中流露出真情實(shí)感，且融入自己的思考；語(yǔ)文園地一（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”（2）閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”B.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：二、學(xué)習(xí)“詞句段”分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號(hào)。如果句子間不并列，了！三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”（2）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯《過(guò)故人莊》——朋友間依依惜別之情語(yǔ)文園地二（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）2.了解什么是反復(fù)手法，了解有意重復(fù)某個(gè)詞老師不在教室里，同學(xué)們鬧翻了天：。課件出示：......（2）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，.....課件出示：（1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。?（2）“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。（3）“既然這樣，你以后再也不要找我借書(shū)了！”話一出口，我就后悔了。（4）媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？?教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：課件出示：小結(jié)：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意行款整齊、布局合理；書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。這句話指勤勤懇懇，為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話意思勝利的榮光！課件出示：古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，”；陸游臨終前還告誡兒子：“”；辛棄疾在《破陣子·為語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)過(guò)程：二、詞句段運(yùn)用（1）2.出示描寫(xiě)人入迷的樣子的詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。全神貫注凝神專醉孜孜不倦神魂顛倒欲罷不能4.學(xué)生默讀課本上的語(yǔ)段，體會(huì)這些句子（2）在以后的閱讀中可學(xué)會(huì)做閱讀筆記，首先明確的就是自己的閱語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)過(guò)程：一、詞句段運(yùn)用（2）生合作等形式朗讀。）語(yǔ)文教學(xué)園地四（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)過(guò)渡：同學(xué)們，在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了三篇小說(shuō)，里面有許多生動(dòng)的人物形象，請(qǐng)大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下吧！（學(xué)生回憶，教師板書(shū)。）出示小組討論的要求：預(yù)設(shè)：1：給我印象最深的是《橋》中的老漢。他像一座山，堅(jiān)不可摧，誓死保衛(wèi)著村民的安全；他又那么大公無(wú)私，不準(zhǔn)自己的兒子破壞規(guī)則。我覺(jué)得這段話寫(xiě)得很精彩：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。（教師可板書(shū)：老漢——神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。）2：《窮人》中的桑娜給我留下的印象最深，特別是她那我真實(shí)地感受到了她寧愿自己吃苦也要幫助他人的美好心靈。我覺(jué)得文中對(duì)她的心理活動(dòng)描寫(xiě)得非常精彩，比如：她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊作自受……嗯，揍我一頓也好！”（教師可板書(shū)：桑娜——心理描寫(xiě)。）人物形象是小說(shuō)三要素之一，人物形象的核心是人物的思想性格。人物描寫(xiě)的角度有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)（又叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)）包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)（又叫側(cè)①人物的性格總是通過(guò)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)在刻畫(huà)人物形象時(shí)，主要是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。（如《橋》《窮人》中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)。）②小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，理解小說(shuō)中的人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的背景和環(huán)境，既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。（如《窮人》第1自然段中的環(huán)境③小說(shuō)中人物的性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來(lái)。（如《橋》中村民的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定間的對(duì)比，《窮人》中西蒙的孩子睡得香甜與她死得凄慘的對(duì)比。）（2）指名朗讀自己的習(xí)作片段，要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)：他有沒(méi)有表達(dá)出人物的特點(diǎn)來(lái)，是如何做到預(yù)設(shè)：之前的習(xí)作課因時(shí)間限制，選取的例文有限，此處將習(xí)作片段的讀、評(píng)與小說(shuō)中的人物描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生更好地審視自己的作文，同時(shí)二、詞句段運(yùn)用（1）（1）疏通難字和字音：釃(shī,斟酒）斟(zhēn)鸞(luán)云長(zhǎng)(chánɡ)華（huà)雄動(dòng)作描寫(xiě)：“出帳提刀，飛身上馬。”“提華雄之頭，擲于地上?！眲?dòng)作干凈利落，顯出其神勇側(cè)面描寫(xiě)：“眾皆失驚?！蓖ㄟ^(guò)寫(xiě)他人的反場(chǎng)面描寫(xiě)：“鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩。”場(chǎng)面之熱烈，烘托出關(guān)云長(zhǎng)單槍3.學(xué)生再讀片段，邊讀邊想象畫(huà)面。教師播放《三國(guó)演義》此片段視頻，引導(dǎo)學(xué)生再次感受關(guān)公的小結(jié)：讀完一篇小說(shuō)，總有些人物令我們難忘，如果再想想難忘的具體是什么，大都是這些人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)以及他們經(jīng)歷的種種事件。比如大家在這堂課上交流了本單元中印象深刻的人物，大家描述的也大都是上面提及的這些。但同學(xué)們一定不要忘記從另一個(gè)角度來(lái)理解人物形象，那就是要關(guān)注小說(shuō)中人物所處的環(huán)境背景。今天的交流中，對(duì)這一點(diǎn)大家少有提及。我們還欣賞了四大名著中的兩個(gè)經(jīng)典片段，同學(xué)們讀得很仔細(xì)，交流得也不錯(cuò)。大家一定感受到了關(guān)云長(zhǎng)的神勇和王熙鳳的身份之特殊。中國(guó)古典名著語(yǔ)言精練，能通過(guò)非常短小的篇幅塑造出非常生動(dòng)的人物形象，大家課后可以多讀一讀這些類語(yǔ)文教學(xué)園地四（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：一、詞句段運(yùn)用（2）過(guò)渡：現(xiàn)在我要找?guī)酌瑢W(xué)讀課本中的語(yǔ)段一，有哪些同學(xué)平時(shí)膽小，不愛(ài)舉手發(fā)言呢？我來(lái)看看，今天呀，老師就要找?guī)孜贿@樣的同學(xué)給大家讀一讀，看他們讀得怎么樣。這個(gè)語(yǔ)段我們?cè)趯W(xué)習(xí)《窮人》一課時(shí)曾重點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)，也讀過(guò)好幾遍了，應(yīng)該不難。同學(xué)在朗讀時(shí)要讀出桑娜的復(fù)雜情（教師掃視全班，指名讀語(yǔ)段一。）提問(wèn)：剛才，聽(tīng)到老師要點(diǎn)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)朗讀，大家的心情怎么樣？是怎么想的？被點(diǎn)到的同學(xué)心理感受如何？沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)心情又有什么變化？（學(xué)生談心理感受。）思考：①這段話除了描寫(xiě)心理活動(dòng)，還描寫(xiě)了什么？（描寫(xiě)了神態(tài)，“臉色蒼白，神情激動(dòng)”。）②說(shuō)說(shuō)桑娜復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。（這是桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，既擔(dān)心丈夫不同意，又覺(jué)得自己給丈夫增加了生活的重負(fù)而自責(zé)。但對(duì)兩個(gè)孤兒的憐惜又讓她下定決心，寧愿自己挨打也要留下孩子。這種充滿矛盾的心理抉擇過(guò)程，既是桑娜內(nèi)心真實(shí)的寫(xiě)照，又能表現(xiàn)出桑娜關(guān)心孤兒、真誠(chéng)善良的崇高品質(zhì)。）過(guò)渡：萬(wàn)紫千紅競(jìng)爭(zhēng)春，當(dāng)數(shù)楊柳最窈窕。柳樹(shù)是春的使者，春來(lái)時(shí)，便迸發(fā)出勃勃生機(jī)。同學(xué)們，你們還記得《詠柳》這首詩(shī)嗎？（生齊背誦。）它的作者就是盛唐著名詩(shī)人賀知章，今天我們賀知章唐代詩(shī)人、書(shū)法家。字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”“秘書(shū)外監(jiān)”，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。少時(shí)以詩(shī)文知名，其詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》等膾炙人口，千古傳誦。其作品大多散佚，《全唐過(guò)渡：賀知章一生仕途順利，直到86歲才告老還鄉(xiāng)。在他離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)為他送行，直到城門(mén)口。當(dāng)時(shí)的皇帝唐玄宗親自為他寫(xiě)詩(shī)送行，可真夠風(fēng)光榮耀的。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的身份回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（板書(shū)詩(shī)題。）①出示古詩(shī)，教師配樂(lè)范讀。②自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍，讀正確。③理解詞：［思考以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}B：家鄉(xiāng)變了，家鄉(xiāng)不再認(rèn)識(shí)他了；他的年紀(jì)變了，當(dāng)年的小伙子變成老人了。但是他的鄉(xiāng)音“孩子們，這兒就是我的家鄉(xiāng)啊，你們聽(tīng)聽(tīng)我說(shuō)的話，和你們的方言是一樣的呀！”問(wèn)題D：詩(shī)人一定非常激動(dòng)，因?yàn)樗@么多年沒(méi)有回到家鄉(xiāng)，現(xiàn)在終于如愿了。他也一定很失望，也會(huì)有些憂傷，因?yàn)榧亦l(xiāng)物是人非，幾乎沒(méi)有人能認(rèn)出自己了，此時(shí)的他，雖然是回鄉(xiāng)，卻被當(dāng)成這里的笑是兒童在笑，但詩(shī)人內(nèi)心肯定是傷心的，這里有種對(duì)比的意味；“客”，此時(shí)的詩(shī)人被當(dāng)成客人，他的內(nèi)心該是多么憂傷??！教師提示：在中國(guó)古代，86歲已經(jīng)是高壽了，所以當(dāng)賀知章在86歲回到故鄉(xiāng)時(shí)，過(guò)渡：詩(shī)人這次回鄉(xiāng)，感慨很多，除了我們剛剛學(xué)習(xí)的這一首詩(shī)，他還寫(xiě)了另外一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，寫(xiě)完這首詩(shī)不久，詩(shī)人便離開(kāi)了人世，好在他終于回到了他魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。讓我們一起來(lái)讀一讀這一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》吧！回鄉(xiāng)偶書(shū)（二）小結(jié)：這節(jié)課，我們結(jié)合語(yǔ)境理解了一些含有強(qiáng)烈感情色彩的詞語(yǔ)。在日常的語(yǔ)言表達(dá)或習(xí)作中，我們也要學(xué)會(huì)使用類似的詞語(yǔ)，讓表達(dá)更加生動(dòng)、深刻。我們也再次走進(jìn)了桑娜的內(nèi)心世界，體會(huì)了心理描寫(xiě)對(duì)展現(xiàn)人物性格的作用。同學(xué)們?cè)诹?xí)作訓(xùn)練中運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)比較多，卻往往很少使用心理描寫(xiě)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)覺(jué)得原來(lái)心理描寫(xiě)這么重要，也沒(méi)有想象的那么難。我們還學(xué)習(xí)了一首看似平淡，實(shí)則包蘊(yùn)了深沉情感的詩(shī)——《回鄉(xiāng)偶