《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計

《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)設(shè)想】課文是節(jié)選部分，故事情節(jié)并不很復(fù)雜，很容易弄懂。同時，人物個性相當(dāng)鮮明，語言個性化，很有感染力。因此，在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，迅速把握故事的情節(jié)，同時多朗讀，加以適當(dāng)?shù)谋硌荩诒硌葜衅肺度宋锏男愿裉卣?，體會人物個性化的語言。并初步學(xué)習(xí)寫作戲劇評論?！窘虒W(xué)時數(shù)】總計2課時?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(課文內(nèi)容理解)一、導(dǎo)入新課二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容1、學(xué)生默讀全文。2、指名學(xué)生簡要復(fù)述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評價更好。3、解決字詞。三、學(xué)生表演1、要求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備。按照課文人物的安排，七個人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語言。要求學(xué)生課前分好組，揣摩體會，準(zhǔn)備表演。2、學(xué)生表演：要求學(xué)生每表演一組后，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u論，再進(jìn)行下一組的表演。3、學(xué)生討論：談?wù)勛约簩ο穆蹇?、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證。四、再讀課文，復(fù)習(xí)鞏固第二課時(課文內(nèi)容理解，作業(yè)練習(xí))一、導(dǎo)入新課二、品味人物語言1、要求學(xué)生從安東尼奧、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個人物的語言加以體會，說一說：莎士比亞的戲劇其語言有什么特色?2、指名學(xué)生回答：學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：因為是一部喜劇，戲劇語言相當(dāng)?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點的那段話。同時，注意了多種修辭方法的運用，比喻、對偶、排比等隨處可見，更增強了文章的表達(dá)效果。三、學(xué)習(xí)評論戲劇1、教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》，強調(diào)其中的知識重點，并補充一些重點的戲劇知識。2、指導(dǎo)學(xué)生寫作戲劇評論。要求學(xué)生自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內(nèi)容精當(dāng)?？梢允窃u論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，還可以評論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵學(xué)生合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨到的見解。3、指名學(xué)生朗讀自己所寫的評論。學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評論，逐步把握這種評論的寫作要領(lǐng)和思維角度。4、如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評論，供學(xué)生參考，為學(xué)生提供一個很好的寫作藍(lán)本。四、復(fù)述課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固五、布置課外作業(yè)課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。六、作業(yè)練習(xí)1、本文生字詞聽寫積累。2、本課是一部詩劇，文中語言既個性化又優(yōu)美生動，富有情感。試摘抄一例，并簡要品析?！锻崴股倘恕方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1.了解戲劇的一些基本常識。2.了解情節(jié)，體會劇中矛盾沖突。3.品析人物形象，體會時代背景特征。教學(xué)重點：目標(biāo)2、3教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)入：莎士比亞（1564—1616）歐洲文藝復(fù)興時期英國偉大的`戲劇家和詩人，歐洲文學(xué)史上聲譽最高影響最大的作家之一。他生于富商家庭，13歲父親經(jīng)商破產(chǎn)，家道中落，莎士比亞不得不中途輟學(xué)，20歲后到倫敦，先在劇院當(dāng)馬夫、雜役，后入劇團，做過演員、導(dǎo)演、編劇，并成為劇院股東。代表作有歷史劇《理查三世》、《亨利四世》喜劇《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》悲劇《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》《羅密歐與朱麗葉》二、資料助讀關(guān)于戲劇的知識：（1）定義：戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。（2）分類按藝術(shù)形式表現(xiàn)手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。按劇情繁簡及結(jié)構(gòu)劃分：多幕劇、獨幕劇。按題材反映的時代劃分：歷史劇、現(xiàn)代劇。按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法劃分：喜劇、悲劇、正劇（悲喜?。?。（3）劇本：劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分。作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。特點是必須適合舞臺演出，受時間限制，篇幅不宜過長，《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)設(shè)想課文是節(jié)選部分，故事情節(jié)并不很復(fù)雜，很容易弄懂。同時，人物個性相當(dāng)鮮明，語言個性化，很有感染力。因此，在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，迅速把握故事的情節(jié)，同時多朗讀，加以適當(dāng)?shù)谋硌?，在表演中品味人物的性格特征，體會人物個性化的語言。并初步學(xué)習(xí)寫作戲劇評論。課時安排2課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課請參照“教學(xué)設(shè)計(A)”。二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容1.學(xué)生默讀全文。2.指名學(xué)生簡要復(fù)述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評價更好。只是對于評價正確與否，應(yīng)當(dāng)存疑。3.解決字詞。(1)為疑難字詞正音。惻隱豁免癖性告稟簌簌中流砥柱(2)學(xué)生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語、句子。主要有如下詞語：不近人情墓志銘折衷是非調(diào)劑凜然生畏簽署饒恕施與三、學(xué)生表演1，要求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備。按照課文人物的安排，七個人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語言。要求學(xué)生課前分好組，揣摩體會，準(zhǔn)備表演。2.學(xué)生表演。要求學(xué)生每表演一組后，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u論，再進(jìn)行下一組的表演。3.學(xué)生討論：談?wù)勛约簩ο穆蹇?、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證。有關(guān)人物的分析請參照“教學(xué)設(shè)計(A)”。四、布置作業(yè)第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、品味人物語言1.要求學(xué)生從安東尼奧、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個人物的語言加以體會，說一說：莎士比亞的戲劇其語言有什么特色?2.指名學(xué)生回答。學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：因為是一部喜劇，戲劇語言相當(dāng)?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點的那段話。同時，注意了多種修辭方法的運用，比喻、對偶、排比等隨處可見，更增強了文章的表達(dá)效果。二、學(xué)習(xí)評論戲劇1.教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》，強調(diào)其中的知識重點，并補充一些重點的戲劇知識。2.指導(dǎo)學(xué)生寫作戲劇評論。要求學(xué)生自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內(nèi)容精當(dāng)。可以是評論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，