Unit 3 Bank or Beach Lesson 1（教學實錄）-2023-2024學年粵人版英語四年級下冊

Unit3BankorBeachLesson1（教學實錄）-2023-2024學年粵人版英語四年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3BankorBeachLesson1

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2023-2024學年粵人版英語四年級下冊。教材內(nèi)容主要包括學習詞匯“bank,beach,river,lake,sea”，以及句型“Whereis...?It's...”的運用，通過對話練習，讓學生能夠在實際場景中詢問和描述地點。二、教學目標

1.讓學生掌握詞匯“bank,beach,river,lake,sea”及句型“Whereis...?It's...”的用法。

2.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語表達能力，能夠在實際場景中進行簡單的地點詢問和描述。

3.引導學生通過情景模擬和小組討論，提高合作意識和交際能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握關鍵詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括“bank,beach,river,lake,sea”，這些詞匯是描述地點的基本詞匯，需要學生熟練掌握。

舉例：通過圖片和實物展示，讓學生能夠識別并正確發(fā)音這些詞匯，如展示一張海灘圖片，讓學生說出“beach”。

-掌握關鍵句型：句型“Whereis...?It's...”是本節(jié)課的核心句型，用于詢問和描述地點。

舉例：通過角色扮演，教師與學生互動，如教師問：“Whereisthelake?”學生回答：“It'soverthere.”

2.教學難點

-詞匯記憶和運用：由于“bank,beach,river,lake,sea”這些詞匯在日常生活中使用較少，學生可能會覺得難以記憶和正確運用。

舉例：通過制作詞匯卡片，讓學生進行記憶游戲，如“找不同”或“快速記憶”，幫助學生在游戲中記憶詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)理解：句型“Whereis...?It's...”的結(jié)構(gòu)對于四年級學生來說可能較為復雜，理解起來有一定難度。

舉例：教師可以通過簡單的圖解或身體語言來輔助解釋句型結(jié)構(gòu)，如用手指向地圖上的地點，同時詢問“Whereis...?”，讓學生理解詢問地點的方式。

-實際場景應用：將所學的詞匯和句型應用到實際場景中，對于學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

舉例：通過設計一個小游戲，如“寶藏尋找”，讓學生在教室或校園內(nèi)尋找隱藏的物品，并使用所學句型進行描述和詢問。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與海灘、河流、湖泊和海洋相關的圖片和視頻，以及錄音材料，以增強學生對詞匯的理解和記憶。

2.閱讀材料：提供含有本節(jié)課詞匯的簡短英語文章，讓學生在閱讀中鞏固詞匯，并提高理解能力。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查詢單詞含義，以及使用聽力練習軟件，幫助學生練習聽力并模仿正確的發(fā)音。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與海灘、河流、湖泊和海洋相關的圖片，讓學生觀察并說出他們所看到的。

-提問：“你們?nèi)ミ^這些地方嗎？它們在哪里？”引導學生思考并回答，自然引入本節(jié)課的主題。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)含有本節(jié)課詞匯的英文文章，讓學生自主閱讀并找出文章中提到的地點。

-聽力訓練：播放錄音，內(nèi)容為lesson1的對話，要求學生跟讀并回答問題，如“Whereisthebeach?”等，以檢查理解情況。

-詞匯學習：結(jié)合文章和對話，講解“bank,beach,river,lake,sea”等詞匯的用法，并進行詞匯記憶訓練，如拼寫比賽、卡片記憶等。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論這些地點的特點和它們在生活中的作用。

-角色扮演：選取部分學生扮演旅行顧問，其他學生扮演游客，進行角色扮演活動，使用所學句型“Whereis...?It's...”進行交流。

4.實踐應用（10分鐘）

-情景模擬：設置一個場景，如學校附近的公園，要求學生用英語描述公園中的地點，如“Whereisthelake?It'sneartheplayground.”。

-小組活動：學生分組，每組設計一個旅行計劃，用英語描述他們想去的地方，并解釋為什么。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)掌握詞匯和句型的重要性。

-鼓勵學生分享他們在本節(jié)課中的收獲，以及在實際生活中如何應用所學知識。

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語描述他們最喜歡的自然景觀，并寫下來。

6.課堂延伸（5分鐘）

-提供額外的閱讀材料或在線資源，鼓勵學生在課后進一步學習與地點描述相關的英語知識。

-鼓勵學生與家長一起參與，討論他們最喜歡的旅游地點，并嘗試用英語進行描述。六、教學反思

這節(jié)課通過多媒體資源和互動討論，學生們對“bank,beach,river,lake,sea”這些詞匯有了較好的掌握，并且能夠用“Whereis...?It's...”句型進行簡單的地點描述。角色扮演環(huán)節(jié)提高了學生的參與度和實際應用能力。但我也注意到，一些學生在使用句型時仍存在語法錯誤，未來我會在這一點上加強指導。此外，個別學生對詞匯的記憶不夠牢固，我計劃在課后提供更多復習資源，幫助他們加強記憶。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-詞匯拓展：提供與水域相關的其他詞匯，如“stream,pond,canal,waterfall,ocean”，以及相關的動詞，如“swim,fish,boat,dive”等，豐富學生的詞匯量。

-句型拓展：介紹更多用于描述位置的句型，例如“Whereare...?Theyare...”以及“Is...near...?Yes,itis./No,itisn't.”等。

-文化背景：介紹不同國家的著名水域，如尼羅河、亞馬遜河、里海等，以及相關的文化知識和地理特征。

-閱讀材料：提供關于水域環(huán)境保護的英文短文，讓學生了解環(huán)保的重要性，并學習相關的英語表達。

2.拓展建議

-詞匯游戲：設計一些詞匯游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，讓學生在游戲中學習和復習詞匯。

-角色扮演活動：鼓勵學生創(chuàng)造性地進行角色扮演，如模擬旅行顧問、地理學家等角色，用英語描述不同的水域地點。

-環(huán)保項目：組織學生參與校園或社區(qū)的水域環(huán)境保護項目，將所學知識應用到實際行動中。

-家庭作業(yè)：布置學生與家長一起完成的家庭作業(yè)，如共同查找資料，了解某個水域的歷史和文化，并用英語進行介紹。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與水域相關的英文書籍或文章，如《TheAdventuresofHuckleberryFinn》（《哈克貝利·費恩歷險記》）等，以提高閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。

-視頻觀看：鼓勵學生觀看英語紀錄片或電影片段，如《藍色星球》等，了解水下世界，并學習相