9.5+流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系+教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版物理八年級(jí)下冊(cè)

9.5流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年物理人教版八年級(jí)下冊(cè)教材分析《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版八年級(jí)下冊(cè)物理第九章《壓強(qiáng)》的第五節(jié)內(nèi)容。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)有了較為深入的認(rèn)識(shí)，而本節(jié)課將壓強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)拓展到了流體的動(dòng)態(tài)領(lǐng)域，是對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)體系的進(jìn)一步完善和深化。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系不僅是本章知識(shí)的重要延伸，更是高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)伯努利方程等流體力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)中學(xué)物理知識(shí)體系中起著承上啟下的作用。教材通過多個(gè)生活實(shí)例引入，如向兩張紙中間吹氣，兩張紙會(huì)靠攏；在硬幣上方吹氣，硬幣能跳過木塊等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，進(jìn)而探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。之后，教材安排了實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并得出結(jié)論，再通過飛機(jī)升力的實(shí)例，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解釋飛機(jī)能夠升空的原理，體現(xiàn)了物理學(xué)科從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，具有較強(qiáng)的求知欲和探索精神。在之前的物理學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)積累了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在日常生活中雖然接觸過一些相關(guān)現(xiàn)象，但往往缺乏深入思考，難以將這些現(xiàn)象與物理知識(shí)建立聯(lián)系。此外，對(duì)于通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)物理規(guī)律以及運(yùn)用規(guī)律解釋實(shí)際問題的能力還有待提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)飛機(jī)升力等復(fù)雜現(xiàn)象的理解存在一定困難，需要教師引導(dǎo)他們逐步建立物理模型，進(jìn)行深入分析。教學(xué)目標(biāo)1.

知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解流體的概念，知道氣體和液體都屬于流體。理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，即流體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小；流速越小的位置，壓強(qiáng)越大。能運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象，如飛機(jī)升力的產(chǎn)生、火車站臺(tái)的安全線等。2.

過程與方法目標(biāo)通過觀察生活中的流體現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。經(jīng)歷探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、收集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，以及歸納總結(jié)物理規(guī)律的能力。在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題的過程中，提升學(xué)生分析和解決問題的能力以及知識(shí)遷移的能力。3.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)探究并理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。2.

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)出物理規(guī)律。對(duì)飛機(jī)升力產(chǎn)生原因的理解和解釋，建立相關(guān)的物理模型。教學(xué)過程1.

導(dǎo)入新課（5分鐘）創(chuàng)設(shè)情境：教師在講臺(tái)上放置一個(gè)水槽，水槽中裝有適量的水，將一張薄紙片放在水面上。用吸管向紙片一側(cè)吹氣，讓學(xué)生觀察紙片的運(yùn)動(dòng)情況。學(xué)生可以看到紙片向吹氣的一側(cè)移動(dòng)。提問引導(dǎo)：教師提出問題：“同學(xué)們，為什么我們向紙片一側(cè)吹氣，紙片會(huì)向吹氣的這一側(cè)移動(dòng)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心。接著，教師再展示一個(gè)漏斗，將一個(gè)乒乓球放在漏斗口處，用手托住乒乓球，然后從漏斗口向下吹氣，同時(shí)放開手，讓學(xué)生觀察乒乓球的情況，乒乓球并沒有掉落。教師再次提問：“這個(gè)現(xiàn)象又該怎么解釋呢？今天我們就一起來探究其中的奧秘——流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。”2.

探究新知（20分鐘）認(rèn)識(shí)流體（2分鐘）：教師講解流體的概念，指出像水、空氣這樣能夠流動(dòng)的物體叫做流體，液體和氣體都屬于流體。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說明生活中的流體，如自來水、河水流淌、風(fēng)吹過等，加深學(xué)生對(duì)流體概念的理解。提出猜想（3分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問：“結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，大家猜想一下，流體的壓強(qiáng)和流速之間可能存在怎樣的關(guān)系呢？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生可能會(huì)提出流速越大壓強(qiáng)越大、流速越大壓強(qiáng)越小等不同的猜想。教師對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄和總結(jié)，不急于評(píng)判對(duì)錯(cuò)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（5分鐘）：教師組織學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。教師可以提供一些實(shí)驗(yàn)器材，如兩張紙條、吹風(fēng)機(jī)、乒乓球、玻璃管、U形管壓強(qiáng)計(jì)、水槽等，讓學(xué)生根據(jù)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)。在學(xué)生討論過程中，教師巡視各小組，參與討論，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。例如，提示學(xué)生可以利用紙條的飄動(dòng)、乒乓球的運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象來反映壓強(qiáng)的變化。之后，各小組派代表展示自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師和其他小組的同學(xué)共同對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善，最終確定幾個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（8分鐘）：學(xué)生按照確定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)一：吹紙條實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將兩張紙條平行懸掛，用嘴向兩張紙條中間吹氣，觀察紙條的運(yùn)動(dòng)情況?？梢钥吹絻蓮埣垪l相互靠攏，說明紙條中間空氣流速變大后，紙條中間的壓強(qiáng)變小，在外側(cè)大氣壓的作用下向中間靠攏。實(shí)驗(yàn)二：吹乒乓球?qū)嶒?yàn)：將一個(gè)乒乓球放在倒置的漏斗口處，用吹風(fēng)機(jī)從漏斗口向下吹風(fēng)，觀察乒乓球的情況。會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球不會(huì)掉落，這是因?yàn)槠古仪蛏戏娇諝饬魉俅髩簭?qiáng)小，下方空氣流速小壓強(qiáng)大，從而產(chǎn)生向上的壓力差托住了乒乓球。實(shí)驗(yàn)三：探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：利用玻璃管和U形管壓強(qiáng)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將粗細(xì)不同的玻璃管水平放置，U形管壓強(qiáng)計(jì)連接在玻璃管不同粗細(xì)的部位，讓水在玻璃管中流動(dòng)。觀察U形管壓強(qiáng)計(jì)中液面的高度差，發(fā)現(xiàn)水流速大的地方（玻璃管較細(xì)處），U形管液面高度差小，說明此處壓強(qiáng)?。凰魉傩〉牡胤剑úＡЧ茌^粗處），U形管液面高度差大，說明此處壓強(qiáng)大。分析歸納（2分鐘）：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，進(jìn)行分析討論。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納總結(jié)，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流體流速越大的位置，壓強(qiáng)越?。涣魉僭叫〉奈恢?，壓強(qiáng)越大。3.

知識(shí)應(yīng)用（10分鐘）飛機(jī)升力的解釋（5分鐘）：教師展示飛機(jī)的圖片，提問學(xué)生：“飛機(jī)為什么能夠飛上天呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考。然后，教師利用動(dòng)畫演示飛機(jī)機(jī)翼的形狀以及飛機(jī)飛行時(shí)空氣流動(dòng)的情況。講解飛機(jī)機(jī)翼的上表面是弧形，下表面較平。當(dāng)飛機(jī)飛行時(shí)，空氣流經(jīng)機(jī)翼上方的路程長(zhǎng)，流速大，壓強(qiáng)??；空氣流經(jīng)機(jī)翼下方的路程短，流速小，壓強(qiáng)大。這樣機(jī)翼上下表面就存在壓強(qiáng)差，從而產(chǎn)生向上的升力，當(dāng)升力大于飛機(jī)重力時(shí)，飛機(jī)就能升空。讓學(xué)生同桌之間相互交流，進(jìn)一步理解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原理。生活實(shí)例分析（5分鐘）：教師展示一些生活中的圖片或視頻，如火車站臺(tái)的安全線、噴霧器的工作原理、汽車尾翼的設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生分組討論這些現(xiàn)象中流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并派代表進(jìn)行解釋。教師對(duì)學(xué)生的解釋進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。4.

鞏固練習(xí)（5分鐘）選擇題：當(dāng)火車高速駛過時(shí)，人站在安全線以內(nèi)，即使與火車保持一定的距離，也非常危險(xiǎn)，這是因?yàn)椋ǎ〢.火車對(duì)人有較大的吸引力B.人被氣流吸過去C.火車附近的空氣流速大，壓強(qiáng)小，人外側(cè)的壓強(qiáng)大，在壓強(qiáng)差的作用下，人就會(huì)被推向火車D.以上說法都不對(duì)簡(jiǎn)答題：為什么在大風(fēng)天氣，路旁的樹葉會(huì)從路旁被吸向路中間行駛的汽車？請(qǐng)用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行解釋。學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。5.

課堂小結(jié)（3分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括流體的概念、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系以及如何運(yùn)用這一關(guān)系解釋飛機(jī)升力和生活中的相關(guān)現(xiàn)象等。讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和體會(huì)，如學(xué)到了哪些知識(shí)、掌握了哪些實(shí)驗(yàn)方法、在小組合作中獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)