6.理論第六講 學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容

第六講學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校王詠復(fù)習(xí)：1、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)是一個(gè)包括（）在內(nèi)的完整體系。A、目標(biāo)B、內(nèi)容C、方法D、組織活動(dòng)E、評(píng)價(jià)2、作為社會(huì)文化的一個(gè)組成部分，（）歷來被視為人類文明的精華和標(biāo)志。A、美術(shù)B、文學(xué)C、戲曲D、音樂3、基于“核心素養(yǎng)”的學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)包括：

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復(fù)習(xí)答案：1、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)是一個(gè)包括（）在內(nèi)的完整體系。A、目標(biāo)B、內(nèi)容C、方法D、組織活動(dòng)E、評(píng)價(jià)2、作為社會(huì)文化的一個(gè)組成部分，（）歷來被視為人類文明的精華和標(biāo)志。A、美術(shù)

B、文學(xué)C、戲曲D、音樂3、基于“核心素養(yǎng)”的學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)包括：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。美育小知識(shí)：畢加索畢加索（1881年10月25日-1973年4月8日），西班牙畫家、雕塑家，法國(guó)共產(chǎn)黨黨員。是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表。畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)天才。畢加索是位多產(chǎn)畫家，據(jù)統(tǒng)計(jì)，他的作品總計(jì)近37000件。畢加索作品學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)的媒介，是美術(shù)教育目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵。一、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則（1）可接受性原則（2）系統(tǒng)性原則（3）整合性原則（4）民族性原則（1）可接受性原則

教師在選擇美術(shù)教育內(nèi)容時(shí)要以學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，內(nèi)容的選擇從幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)入手，選擇那些幼兒熟悉的、感興趣的、有愉快情緒體驗(yàn)的內(nèi)容，而不是從教師的主觀愿望出發(fā)，片面強(qiáng)調(diào)美術(shù)知識(shí)的獲得和訓(xùn)練技能的訓(xùn)練。

教師在選擇美術(shù)教育內(nèi)容時(shí)還應(yīng)考慮到兒童的實(shí)際發(fā)展水平，包括他們的心理發(fā)展水平、美術(shù)能力發(fā)展水平，以及已經(jīng)掌握的美術(shù)知識(shí)和技能。過高或過低估計(jì)兒童的發(fā)展水平，都很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。（2）系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性是指根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)、技能系統(tǒng)和學(xué)生的可接受性，采取的或直線式或螺旋式組織形式構(gòu)建循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容體系。系統(tǒng)化的內(nèi)容有助于兒童心智結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，內(nèi)容的系統(tǒng)化指內(nèi)容的安排要有序，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層推進(jìn)，逐步深化。（3）整合性原則其一，是把美術(shù)教育各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，如繪畫、手工制作、美術(shù)欣賞等以合理的方式加以有機(jī)的整合。其二，是把各種不同教育領(lǐng)域的內(nèi)容通過一個(gè)有主題的美術(shù)活動(dòng)加以適當(dāng)整合。如與五大領(lǐng)域中任何一個(gè)領(lǐng)域整合在一起。（4）民族性原則民族性是指教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)中華民族的美術(shù)文化特點(diǎn)。我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)有著悠久的歷史，有著與西方美術(shù)截然不同的藝術(shù)形式與表現(xiàn)觀念。民族傳統(tǒng)美術(shù)文化，是每個(gè)中國(guó)公民應(yīng)該理解和熟悉的，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的內(nèi)容?！斑^洋節(jié)”，什么萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等等重陽節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)中華民族有56個(gè)民族回顧：1.在幼專的美術(shù)課上，你接觸過哪些美術(shù)工具和材料？2.你接觸過的美術(shù)種類有哪些？二、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三大部分。這三種美術(shù)教育活動(dòng)既相互獨(dú)立又有交叉，是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的重要活動(dòng)形式。1、繪畫教育活動(dòng)內(nèi)容（1）、按工具材料、表現(xiàn)技法上分類可分為彩筆畫、水粉畫、水彩畫、手指畫、拓印畫、刮畫、噴灑畫等。（2）、按照繪畫題材上分：常規(guī)題材、主流題材。常規(guī)題材：人物畫、動(dòng)物畫、敘事畫。主流題材：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、傳播正能量。（3）、繪畫的語言及形式：繪畫語言；繪畫形式幼兒作品賞析（詳細(xì)見教材）2、手工教育活動(dòng)內(nèi)容（1）、紙工年齡段內(nèi)容小班玩紙、撕紙和粘貼：在玩紙、撕紙的過程中體驗(yàn)紙的不同特性，發(fā)現(xiàn)各種形狀的變化，并初步撕出一些簡(jiǎn)單的形狀。中班折紙、撕紙、粘貼和少量的剪紙：學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的折疊方法，用單張紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面折疊、較平整地折疊簡(jiǎn)單的玩具；粘貼課題主要是幾何圖形粘貼和自然物粘貼大班較為復(fù)雜的紙工技能：學(xué)習(xí)用兩張以上紙折成簡(jiǎn)單的組合玩具；能按輪廓或用目測(cè)的方法剪出或撕出簡(jiǎn)單的物體的外形；會(huì)用對(duì)稱折疊的方法剪出或撕出簡(jiǎn)單的圖形和窗花2、手工教育活動(dòng)內(nèi)容（2）、泥工年齡段內(nèi)容小班認(rèn)識(shí)泥工的簡(jiǎn)單工具和材料，知道其名稱，知道泥的性質(zhì)是柔軟的、可塑的中班要求兒童會(huì)塑造物體的主要特征，會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的輔助材料表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的情節(jié)，并能按意愿大膽塑造大班使用簡(jiǎn)單的工具和輔助材料塑造某些細(xì)節(jié)部分，學(xué)會(huì)塑造人物、動(dòng)物的主要特征和動(dòng)作，表現(xiàn)出主要的情節(jié)2、手工教育活動(dòng)內(nèi)容（3）、綜合材料年齡段內(nèi)容小班一般不安排小班進(jìn)行綜合材料制作中班開展一些簡(jiǎn)單的綜合材料制作活動(dòng)，一般由老師畫好圖樣，做成半成品再由兒童粘貼而成。大班側(cè)重于讓學(xué)前兒童獨(dú)立地完成制作過程，并綜合運(yùn)用各種操作技能和工具材料表現(xiàn)立體的玩具，應(yīng)注重教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合3、美術(shù)欣賞活動(dòng)兒童欣賞活動(dòng)主要有欣賞藝術(shù)美、自然美、生活美。不同年齡階段的兒童在欣賞活動(dòng)中有各自的內(nèi)容和要求。年齡段內(nèi)容中小班欣賞一些他們能理解的美術(shù)作品、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等，初步培養(yǎng)兒童的審美能力?？尚蕾p周圍環(huán)境中的自然景色，如桃紅柳綠的春之美，銀裝素裹的冬之美等。也可欣賞日常生活中的玩具、學(xué)習(xí)用品、節(jié)日裝飾等，從而豐富兒童的知識(shí)，培養(yǎng)他們的美感。大班內(nèi)容從他們可以理解的繪畫、工藝美術(shù)作品到神話故事、科學(xué)幻想故事等題材的美術(shù)作品，并且學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品，培養(yǎng)兒童的審美能力。小結(jié)提問美術(shù)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容是什么？本章總結(jié)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中，老師要根據(jù)學(xué)生具體情況，進(jìn)行有計(jì)劃、循序漸進(jìn)的安排，先確定目標(biāo)，再選擇內(nèi)容，培養(yǎng)兒童美術(shù)活動(dòng)興趣、