《紅星照耀中國》2025年版：創(chuàng)新與實(shí)踐2篇

《紅星照耀中國》2024年版：創(chuàng)新與實(shí)踐2024-11-27目錄《紅星照耀中國》概述創(chuàng)新點(diǎn)解讀實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)跨學(xué)科拓展延伸經(jīng)典片段欣賞與解讀思考題與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)01《紅星照耀中國》概述Chapter故事梗概與作者團(tuán)隊(duì)簡介作者團(tuán)隊(duì)簡介本書由美國著名記者埃德加·斯諾所著，他通過實(shí)地采訪和深入觀察，以客觀中立的立場，詳細(xì)記錄了紅軍戰(zhàn)士和邊區(qū)百姓的生活和斗爭。故事梗概《紅星照耀中國》是一部描繪中國工農(nóng)紅軍在陜北革命根據(jù)地的斗爭和生活的紀(jì)實(shí)作品，通過美國記者埃德加·斯諾的視角，向世界展示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅色政權(quán)和革命武裝力量的真實(shí)面貌?！都t星照耀中國》一直是中學(xué)語文教材中的經(jīng)典篇目，以其真實(shí)、生動(dòng)的筆觸，深深吸引著廣大中學(xué)生。中學(xué)教材中的經(jīng)典篇目通過學(xué)習(xí)本書，學(xué)生們能夠更深入地了解中國革命歷史和紅軍精神，從而培養(yǎng)他們的愛國情懷和革命精神。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷本書的文字優(yōu)美、生動(dòng)，是提升學(xué)生閱讀和寫作能力的優(yōu)秀范文。提升學(xué)生的閱讀和寫作能力在中學(xué)教材中的地位和影響02創(chuàng)新點(diǎn)解讀Chapter通過非線性敘事方式，將歷史與現(xiàn)實(shí)交織，增強(qiáng)故事層次感和時(shí)空穿越感。敘事結(jié)構(gòu)優(yōu)化運(yùn)用現(xiàn)代文學(xué)語言，結(jié)合地域特色和民間俚語，使文本更加貼近讀者，同時(shí)保持文學(xué)性。語言風(fēng)格創(chuàng)新通過象征、隱喻等手法，深入挖掘歷史事件中的深層意義，豐富作品內(nèi)涵。文學(xué)意象構(gòu)建文學(xué)手法創(chuàng)新分析010203歷史背景再現(xiàn)巧妙地將現(xiàn)代觀念、科技元素等融入歷史背景，展現(xiàn)歷史與現(xiàn)代的碰撞與交融，引發(fā)讀者思考?，F(xiàn)代元素融入跨時(shí)空對(duì)話構(gòu)建歷史人物與現(xiàn)代人物的對(duì)話場景，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的思想交流，揭示歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示。忠實(shí)于歷史事實(shí)，通過詳實(shí)的歷史細(xì)節(jié)還原時(shí)代氛圍，為讀者提供沉浸式閱讀體驗(yàn)。歷史背景與現(xiàn)代元素融合探討情感共鳴與傳遞通過細(xì)膩的情感描寫，使讀者與人物產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)作品的感染力和傳播力。多維度角色塑造從性格、經(jīng)歷、社會(huì)關(guān)系等多個(gè)方面刻畫人物，使角色形象更加立體飽滿。心理描寫深入運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境等手法，深入剖析人物內(nèi)心世界，揭示其情感變化和心理動(dòng)機(jī)。人物角色刻畫及心理描寫技巧03實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)Chapter整體性閱讀先了解全書結(jié)構(gòu)和歷史背景，再逐章深入，以形成整體認(rèn)知。批判性思維在閱讀過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維，對(duì)歷史事件和人物進(jìn)行多角度分析。注重細(xì)節(jié)關(guān)注書中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)和描述，理解其背后的深層含義和影響?？鐚W(xué)科聯(lián)系將閱讀內(nèi)容與歷史、政治、文學(xué)等學(xué)科相聯(lián)系，拓寬視野，深化理解。閱讀策略與建議文本分析技巧傳授主題思想提煉通過梳理全書內(nèi)容和章節(jié)要點(diǎn)，提煉出主題思想，把握核心要義。人物角色分析對(duì)書中主要人物進(jìn)行性格、行為、語言等方面的分析，以揭示其在歷史事件中的作用和影響。敘事手法探討探討作者的敘事手法和技巧，如倒敘、插敘等，理解其對(duì)增強(qiáng)文本表現(xiàn)力的作用。語言風(fēng)格品味品味書中的語言風(fēng)格，包括用詞、句式、修辭等，以領(lǐng)略文學(xué)魅力。學(xué)習(xí)如何選取具有代表性的歷史事件和人物進(jìn)行寫作，以及如何通過立意來深化主題。借鑒書中的結(jié)構(gòu)布局方式，如開篇引人入勝、章節(jié)設(shè)置合理等，以提高自己作品的邏輯性和可讀性。學(xué)習(xí)書中的語言表達(dá)技巧，如生動(dòng)形象的描寫、準(zhǔn)確精煉的議論等，以提升自己的寫作水平。在繼承和借鑒的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)，創(chuàng)作出具有時(shí)代感和個(gè)人特色的作品。寫作借鑒與啟發(fā)選材立意結(jié)構(gòu)布局語言表達(dá)創(chuàng)新思維04跨學(xué)科拓展延伸Chapter結(jié)合歷史知識(shí)，理解時(shí)代背景歷史人物解讀作品中涉及眾多歷史人物，通過對(duì)這些人物生平、事跡的解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入了解歷史人物的性格特點(diǎn)、精神風(fēng)貌和時(shí)代價(jià)值。歷史事件分析結(jié)合作品中的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。歷史背景梳理《紅星照耀中國》作為一部反映中國革命歷史的經(jīng)典作品，其背后蘊(yùn)含著豐富的歷史信息。通過梳理相關(guān)歷史知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解作品所反映的時(shí)代背景。030201革命傳統(tǒng)教育引導(dǎo)學(xué)生了解中國革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感和踐行力。社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)化通過作品中的社會(huì)現(xiàn)象和問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。愛國主義精神培養(yǎng)通過作品中革命先烈的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。鏈接思想道德教育，培養(yǎng)家國情懷引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的文學(xué)美，如生動(dòng)的描繪、鮮明的形象、優(yōu)美的語言等，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。文學(xué)美賞析結(jié)合作品中的音樂元素，如革命歌曲、民謠等，讓學(xué)生通過聆聽、演唱等方式感受音樂美，陶冶情操。音樂美體驗(yàn)組織學(xué)生觀看與作品相關(guān)的影視作品，讓他們?cè)谝曈X和聽覺的雙重沖擊下感受影視美，加深對(duì)作品的理解和感受。影視美欣賞融入藝術(shù)教育，感受美的熏陶05經(jīng)典片段欣賞與解讀Chapter精選片段指導(dǎo)讀者運(yùn)用正確的語音語調(diào)、停頓和重音等朗讀技巧，以更好地傳達(dá)文本情感。朗讀技巧示范朗讀通過專業(yè)朗讀者的示范，讓讀者更加直觀地感受經(jīng)典片段的魅力和朗讀的藝術(shù)。從《紅星照耀中國》中挑選具有代表性的經(jīng)典片段，如描寫紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭等場景的篇章。選取經(jīng)典片段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)歷史背景結(jié)合相關(guān)歷史資料，介紹經(jīng)典片段所涉及的歷史事件和人物背景，幫助讀者更好地理解文本。主題思想分析經(jīng)典片段所蘊(yùn)含的主題思想，如革命精神、民族情懷等，引導(dǎo)讀者深入思考。文學(xué)價(jià)值探討《紅星照耀中國》的文學(xué)價(jià)值，包括其獨(dú)特的敘事風(fēng)格、生動(dòng)的人物刻畫等方面，提升讀者的文學(xué)鑒賞能力。深入挖掘片段背后深層含義鼓勵(lì)讀者分享閱讀《紅星照耀中國》后的個(gè)人感悟和體會(huì)，促進(jìn)彼此之間的思想交流。閱讀心得組織讀者圍繞經(jīng)典片段展開討論，各抒己見，激發(fā)思維的火花。觀點(diǎn)碰撞通過互動(dòng)交流，讓讀者在分享中找到情感共鳴點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)經(jīng)典作品的理解和喜愛。情感共鳴分享個(gè)人感悟，開展互動(dòng)交流06思考題與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)Chapter結(jié)合歷史背景，分析《紅星照耀中國》中描繪的中國革命特點(diǎn)通過提出具體問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀原著，深入理解中國革命的歷史背景和進(jìn)程，以及革命者的精神風(fēng)貌。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考探討書中人物形象及其現(xiàn)實(shí)意義鼓勵(lì)學(xué)生分析書中主要人物的性格特點(diǎn)、行為舉止以及所代表的精神品質(zhì)，進(jìn)而思考這些人物形象對(duì)當(dāng)代青年的啟示和影響。挖掘書中的思想內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值通過提問，引導(dǎo)學(xué)生挖掘《紅星照耀中國》所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，如愛國主義、革命精神等，并探討這些思想在當(dāng)今時(shí)代的價(jià)值和意義。小組討論，激發(fā)思維火花碰撞分組探討不同主題，促進(jìn)學(xué)生間交流互動(dòng)將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的討論主題，如“革命歷程中的關(guān)鍵事件”、“革命者的精神品質(zhì)”等，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、交流看法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析提示學(xué)生結(jié)合歷史學(xué)、政治學(xué)、文學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，對(duì)討論主題進(jìn)行深入分析，拓寬思維視野。鼓勵(lì)批判性思維，提出獨(dú)到見解鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中敢于質(zhì)疑、批判和提出自己的獨(dú)到見解，培養(yǎng)批判性思維能力。讓每個(gè)小組選派代表匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)全班范圍內(nèi)的知識(shí)共享和思想碰撞。匯總小組討論成果，進(jìn)行全班分享教師對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對(duì)討論中暴露出的問題進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對(duì)討論主題的理解。教師點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生將討論中的核心觀點(diǎn)和精彩見解提煉出來，形成課堂筆記，以便于課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。提煉核心觀點(diǎn)，形成課堂筆記總結(jié)歸納，提升學(xué)生認(rèn)知水平《紅星照耀中國》2024年版：創(chuàng)新與實(shí)踐2024-11-27目錄CONTENTS《紅星照耀中國》概述創(chuàng)作背景及歷史意義文學(xué)手法與藝術(shù)表現(xiàn)主題思想深度解讀跨學(xué)科融合與創(chuàng)新實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節(jié)與課堂設(shè)計(jì)建議總結(jié)回顧與展望未來01《紅星照耀中國》概述CHAPTER《紅星照耀中國》通過真實(shí)記錄中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國革命斗爭歷史，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的英勇奮斗和革命精神。作品以生動(dòng)的筆觸描繪了眾多革命先烈的感人事跡，彰顯了革命的偉大力量。故事梗概本書由資深歷史學(xué)家、教育專家和作家組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)共同撰寫。他們深入研究歷史資料，結(jié)合時(shí)代背景和人物傳記，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和生動(dòng)的文筆，為讀者呈現(xiàn)了一部真實(shí)、感人的革命歷史作品。作者團(tuán)隊(duì)簡介故事梗概與作者團(tuán)隊(duì)簡介地位《紅星照耀中國》作為中學(xué)歷史、語文等課程的輔助讀物，對(duì)于幫助學(xué)生了解中國革命歷史、傳承紅色基因具有重要地位。價(jià)值本書通過豐富的歷史資料和真實(shí)的人物故事，有助于學(xué)生深入理解中國革命的歷史進(jìn)程和偉大意義。同時(shí)，作品中蘊(yùn)含的革命精神和愛國情懷，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。在中學(xué)課程中的地位與價(jià)值新特色2024年版《紅星照耀中國》在保持原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了新時(shí)代背景下的解讀和評(píng)述，使讀者能夠更好地將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，理解革命精神在當(dāng)代的傳承與發(fā)揚(yáng)。亮點(diǎn)新版作品采用了多媒體融合的方式，通過插入歷史圖片、音頻和視頻資料，豐富了讀者的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，還增設(shè)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，如知識(shí)問答、人物訪談等，使讀者能夠更加深入地參與到作品的學(xué)習(xí)和探討中。2024年版新特色與亮點(diǎn)02創(chuàng)作背景及歷史意義CHAPTER描述了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭，從抗日戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭的歷史進(jìn)程。革命歷程反映了革命時(shí)期中國社會(huì)的巨大變革，包括土地改革、政治制度改革等方面。社會(huì)變革展現(xiàn)了人民群眾在革命中的偉大力量，以及他們對(duì)革命事業(yè)的熱情和支持。人民群眾歷史背景：革命時(shí)期的中國010203文化傳承體現(xiàn)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，如革命文化、紅色文化等，對(duì)民族精神的豐富和提升。民族精神彰顯了中華民族不屈不撓、自強(qiáng)不息的民族精神，以及追求獨(dú)立、自由、民主的理想。信仰力量揭示了人民群眾對(duì)共產(chǎn)主義信仰的堅(jiān)定追求，以及這種信仰對(duì)他們奮斗精神的支撐和激勵(lì)。人文背景：民族精神與信仰引導(dǎo)青少年樹立正確的理想信念，堅(jiān)定信仰，勇?lián)鷷r(shí)代使命。傳承和弘揚(yáng)革命精神，培養(yǎng)青少年的愛國情懷和民族自豪感。幫助青少年更好地認(rèn)識(shí)歷史、了解國情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。通過革命先烈的英勇事跡，激勵(lì)青少年努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。教育意義：對(duì)青少年的啟示理想信念革命精神歷史認(rèn)知成長啟迪03文學(xué)手法與藝術(shù)表現(xiàn)CHAPTER敘事技巧與情節(jié)設(shè)置分析真實(shí)與虛構(gòu)相結(jié)合在保持歷史真實(shí)性的基礎(chǔ)上，融入虛構(gòu)元素，使作品更具藝術(shù)感染力。情節(jié)跌宕起伏情節(jié)設(shè)置緊湊且富有張力，通過懸念、轉(zhuǎn)折等手法，引導(dǎo)讀者深入探究故事發(fā)展。多線程敘事作品采用多線程敘事方式，將歷史大事件與個(gè)人命運(yùn)交織，展現(xiàn)時(shí)代的波瀾壯闊。對(duì)主要人物進(jìn)行深入刻畫，展現(xiàn)其性格特點(diǎn)和成長歷程，使讀者產(chǎn)生共鳴。主要人物形象鮮明通過描繪眾多次要人物，展現(xiàn)社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，增強(qiáng)作品的可讀性。次要人物豐富多彩人物之間關(guān)系緊密且復(fù)雜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的歷史畫卷。人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜人物角色刻畫及其特點(diǎn)010203質(zhì)樸自然的語言風(fēng)格作品采用平實(shí)、質(zhì)樸的語言，貼近人民群眾，使讀者易于接受和理解。生動(dòng)形象的修辭手法運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和形象性，提升作品的藝術(shù)效果。地方色彩與民俗文化融入地方方言和民俗文化元素，使作品具有濃郁的地域特色和民族風(fēng)情。語言風(fēng)格及修辭手法探討04主題思想深度解讀CHAPTER堅(jiān)定革命信仰在艱苦卓絕的革命斗爭中，無數(shù)先烈為了民族獨(dú)立和人民解放，英勇無畏地獻(xiàn)出了自己的生命。勇于犧牲奉獻(xiàn)激勵(lì)后人奮進(jìn)革命先烈的信仰和犧牲精神，是激勵(lì)我們繼續(xù)前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，也是我們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的重要精神支柱。書中通過多個(gè)歷史人物的生動(dòng)事跡，展現(xiàn)了他們?yōu)楦锩聵I(yè)堅(jiān)定信仰、不屈不撓的精神風(fēng)貌。革命信仰與犧牲精神民族團(tuán)結(jié)和愛國情懷強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)書中強(qiáng)調(diào)了各民族在革命斗爭中的團(tuán)結(jié)一心，共同抵御外侮、爭取民族解放的壯麗篇章。激發(fā)愛國情懷傳承紅色基因通過對(duì)革命歷史的深情回顧，激發(fā)讀者對(duì)祖國的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力。傳承和弘揚(yáng)革命先烈的紅色基因，是我們每個(gè)中國人的責(zé)任和使命，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。學(xué)習(xí)革命歷史當(dāng)代青少年應(yīng)該通過學(xué)習(xí)革命歷史，了解革命先烈的英勇事跡，深刻領(lǐng)悟紅星精神的內(nèi)涵。當(dāng)代青少年要注重培養(yǎng)自己優(yōu)良的品質(zhì)，如堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)等，這些品質(zhì)是紅星精神的重要組成部分。要繼承和發(fā)揚(yáng)紅星精神，就要樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定信仰，勇往直前，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗。要將紅星精神內(nèi)化于心、外化于行，積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行紅星精神。當(dāng)代青少年如何繼承和發(fā)揚(yáng)紅星精神樹立遠(yuǎn)大理想培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)積極參與實(shí)踐05跨學(xué)科融合與創(chuàng)新實(shí)踐CHAPTER以《紅星照耀中國》為藍(lán)本，結(jié)合中國近現(xiàn)代史，幫助學(xué)生了解歷史背景和進(jìn)程。貫穿歷史線索介紹書中涉及的重要?dú)v史人物，分析其性格特點(diǎn)和歷史貢獻(xiàn)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。引入歷史人物通過對(duì)比不同時(shí)期、不同地域的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生形成全面的歷史觀。拓展歷史視野結(jié)合歷史知識(shí)，拓展視野01弘揚(yáng)革命精神傳承紅色基因，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)革命先烈的崇高精神和堅(jiān)定信念。融入道德與法治，培養(yǎng)正確價(jià)值觀02解讀法治思想結(jié)合書中案例，闡釋法治原則和法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念。03培育道德情操通過剖析書中人物行為，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡，形成正確的道德判斷和行為習(xí)慣。選取書中精彩片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高寫作水平。仿寫經(jīng)典片段鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人感悟，創(chuàng)作以紅色主題為背景的故事或文章。創(chuàng)作紅色故事引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深入的文學(xué)評(píng)論，培養(yǎng)其批判性思維和審美能力。組織文學(xué)評(píng)論開展創(chuàng)新性寫作活動(dòng)，提升表達(dá)能力01020306互動(dòng)環(huán)節(jié)與課堂設(shè)計(jì)建議CHAPTER小組討論：分享閱讀心得體會(huì)01根據(jù)學(xué)生興趣、閱讀能力等因素，合理劃分小組，確保每組學(xué)生都能在討論中有所收獲。圍繞《紅星照耀中國》的主題、人物、情節(jié)等方面展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)，提出問題和觀點(diǎn)。教師作為引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)調(diào)控討論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，確保討論的有效性和秩序性。0203分組原則討論內(nèi)容教師角色情感表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生通過語言、動(dòng)作、表情等方式，充分表達(dá)所扮演角色的情感，加深對(duì)人物性格和命運(yùn)的理解。選定角色讓學(xué)生自行選擇《紅星照耀中國》中的人物角色，或由教師指定，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到角色扮演中來。情境模擬根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生置身于故事之中，感受人物的喜怒哀樂。角色扮演：體驗(yàn)故事中人物情感設(shè)計(jì)思考題鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答思考題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間開展交流和討論，相互啟發(fā)，拓寬思路。自主探究教師點(diǎn)撥教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破思維障礙，深化對(duì)作品的理解。教師根據(jù)《紅星照耀中國》的主題