組歌部分選復習課程

組歌（節(jié)選）浪之歌雨之歌紀伯倫富安中學劉瑛

紀·哈·紀伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》、《先知》、《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?！稖I與笑·組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。作者簡介

他是一位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術家。他的作品既有理性思考的嚴肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情。他善于在平易中發(fā)掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。他清麗流暢的語言征服了一代代世界讀者。富安中學劉瑛chìdǎoniùqiàozhōngkuìcuìdìqióngcuǐcànxiāngqiànáoxūhè預習檢測，注音。熾熱()禱詞()執(zhí)拗()俊俏()衷情()饋贈()憔悴()真諦()天穹()璀璨()鑲嵌()翱翔()長吁短嘆()千山萬壑()速讀課文，整體感知內(nèi)容。這兩首散文詩中的“浪”和“雨”各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。_______的浪？_______的雨？富安中學劉瑛熱情洋溢一往情深無比忠誠多情浪漫溫柔善良癡情纏綿任性___的浪滋潤萬物讓山河歡樂讓花草歡笑傳遞愛情充滿愛心啟迪心扉___的雨如：讀《浪之歌》，思考思考:“浪”在文中是怎樣的形象？他們分別唱出了怎樣的歌？1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌。5—7節(jié)：人世間的守護神，唱出寬廣博大的情歌。讀《雨之歌》思考:“雨”在文中是怎樣的形象？一個奉獻者的形象,滋潤萬物,傳遞信息。一個信使的形象,為云彩和田野傳情。探究閱讀作者借浪和雨的形象,表現(xiàn)了怎樣的感情?借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。借雨之歌，表達詩人愿為萬物付出愛心和愿為萬物傳遞愛的信息的意愿。富安中學劉瑛1、用第一人稱便于抒情。2、用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。3、成語、文言詞的使用，有文采。4、押韻，朗朗上口。語言特點：富安中學劉瑛欣賞閱讀

請同學們根據(jù)自己的個人興趣，選擇其中一篇、一段或幾段認真品讀,自選角度(如人稱、修辭、譴詞用語等),說一句或多句品析課文語言特點的話。這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美。讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆敏感的心，去感受大自然的無限風光，去感悟人生的無數(shù)哲理吧。富安中學劉瑛小結(jié)紀伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。在《雨之歌》里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。富安中學劉瑛模仿創(chuàng)作

一粒沙、一棵樹、一株草、一片云……都可能觸動我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請用第一人稱，運用擬人手法以及其他修辭手法,選取一物,以“_____之歌”為題,(如“小草之歌”、“白云之歌”）寫一首散文詩，展現(xiàn)你對人生的思考。（200字