pep人教版四年級英語上冊第一到第三單元全單元教學設計（含recycle教案設計）

小學英語教案教

學設計

人教版四年級上

一至三單元教案設計含recycle一教案設計

UnitOneMyclassroom

L單元整體分析

本單元是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書四年級上冊第一單元。單

元主題為Myclassroom（我的教室）。新學期，孩子們更換了新的教室，單元主

情景圖中展現(xiàn)了孩子們清理新教室的場景，呈現(xiàn)了祈使句：Let'scleanthe...及

Letmecleanthe…以及詢問位置的語句：Whereisthe...?

本單元共分A、B、C三部分。A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景

對話和練習部分。通過ZhangPeng和Sarah談論新教室中的物品和擺設的情景，

引出本單元的主要句式：What'sintheclassroom?Let'sgoandsee!Whereisit?It's

nearthewindow.Lefsplay（玩一玩）部分提供了一個課堂游戲活動，圖片展示了

教室內(nèi)的一些物品，物品旁標注著一些字母。學生需要先說出字母，再說出字母

所在的位置，使別的學生能夠正確、順利地猜字母所代表的物品。這個活動既可

以復習字母在單詞中的發(fā)音，又練習了詢問物品的位置的問答句。第二課時為重

點詞匯和重點句型呈現(xiàn)，Zoom和Zip帶領大家來透過窗戶觀察教室內(nèi)的物品：

classroom,window,blackboard,light,picture,door.以及如何詢問教室里的擺設的

問答句：What'sintheclassroom?Oneblackboard…并通過Let,sdo部分的指令活

動來進一步鞏固重點單詞和句型。第三課時為語音學習，主要學習元音字母a在

開音節(jié)中的發(fā)音/ei/。

B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習。通過孩子們

一起打掃新教室的活動引出如何提出行動建議的祈使句：Let's...Letme…并通

過擲骰子說句的游戲來操練重點句式。第二課時呈現(xiàn)更多的教室內(nèi)物品類詞匯:

teacher'sdesk,computer,fan,wall,floor0之后通過涂一涂，說一說活動來使學生

進一步熟悉新授詞匯。之后的閱讀練習、聽音判斷、看一看、圈一圈的練習以

及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型，與C部分合為一個課時。

C部分為故事閱讀課時，在這個故事里，我們會隨著Zoom和Zip的眼睛來

看一看教室里的小蜜蜂。通過有趣的故事閱讀，學生會進一步熟悉如何詢問和表

達物品的位置，并在閱讀中擴大語言輸入，逐步適應文本的閱讀。

上單元教學目標

O知識目標：

L詞匯:學生能夠聽、說、認讀單詞:classroom,window,blackboard,light,

picture,door,teacher\desk,computer,fan,wall,floor

2.句型結(jié)構(gòu)：能夠聽、說、認讀句型：What9sintheclassroom?Let'sgoandsee!

Whereisit?It'snearthewindow.Let'scleantheclassroom.Letmecleanthe

teacher'sdesk.

3.語音：能夠掌握a+輔音字母+e結(jié)構(gòu)的發(fā)音規(guī)則，即a在開音節(jié)里發(fā)雙元音

/ei/

O能力目標

1.能夠正確使用重點詞匯來描述教室里的物品、設施

2.能夠在有意義的語境中抄寫與話題有關的這些詞匯

3.能夠在情景中運用句型Whereis...?It'sin/on/under/nearthe…詢問并回答

物品的位置

4.能夠在情境中運用句型Let、…Letme…提出行動建議

5.能夠讀出符合a+輔音字母+e結(jié)構(gòu)發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫

出符合這一結(jié)構(gòu)發(fā)音規(guī)則的單詞

O情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標

1.學習禮貌言行，能夠?qū)φ埱蟆⒌狼傅刃袨樽龀銮‘敺磻?/p>

2.具有講衛(wèi)生、愛整潔的意識

3.能夠根據(jù)a+輔音字母+e結(jié)構(gòu)發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼

寫單詞

*教學重難點

1.學生能夠聽、說、認i賣單詞：classroom,window,blackboard,light,picture,

door,teacher'sdesk,computer,fan,wall,floor

2.能夠聽、說、認讀句型：What5sintheclassroom?Lefsgoandsee!Whereis

it?It'snearthewindow.Let'scleantheclassroom.Letmecleantheteacher'sdesk.

3.能夠掌握a+輔音字母+e結(jié)構(gòu)的發(fā)音規(guī)則，即a在開音節(jié)里發(fā)雙元音/ei/。

O教學難點

1.能夠正確使用重點詞匯來描述教室里的物品、設施

2.能夠在有意義的語境中抄寫與話題有關的這些詞匯

3.能夠在情景中運用句型Whereis...?It'sin/on/under/nearthe...詢問并回答

物品的位置

4.能夠在情境中運用句型Lefs...Letme...提出行動建議

5.能夠讀出符合a+輔音字母+e結(jié)構(gòu)發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫

出符合這一結(jié)構(gòu)發(fā)音規(guī)則的單詞

L教學方法?

空戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR、/］學絲注

L教學時間

本單元教學用時兩周，建議使用六課時完成教學任務。

第一課時：A.Let'stalk.Let'splay.

第二課時：A.Let'slearn.Let'sdo.

第三課時：A.Let'sspell.

第四課時：B.Let'stalk.Let'splay.

第五課時：B.Let'slearn.Colourandsay.

第六課時：C.Storytime.B.Starttoread.Let9scheck.Let'ssing.

J-知識視窗

國外的教室布置

國外學校，尤其是幼兒園和小學的教室，更像是一個家，看上去有些凌亂，.

到處是孩子的作品，教室的每個角落里幾乎都由孩子自己裝飾和安排，學生可以

隨時取用各種學習和生活用品；低年級教室里都在某個地方鋪著地毯，孩子們隨

時可以席地而坐，而老師的辦公桌椅就在教室的一角一一這樣，老師可以隨時觀

察孩子的學習情況。

幾乎每個教室里都有這個啟蒙月份牌，季

節(jié)、時間、天氣等等一個孩子需要知道的最初知識都在這里了，每天來看看、講

講，不知不覺就都學會了

國外小學低年級是學生們圍著坐。還可以坐在地上。到了小學高年級，才會開始

單獨坐。教室墻上往往會掛上班級規(guī)則老師還會把一

些“格言”貼在墻上。此外，老師還會把新學的知識

點做成海報，掛在墻上，方便學生隨時

溫故知新。還有的老師，會在教室里每

天掛一個QuestionoftheDay,讓學生

每天都有一個問題可以思考、探討。有

的老師會請學生每天分享自己最高興的

事兒和最不高興的事兒。一般每個學生在教室里都有一個儲物袋

(或儲物格子)，把不用每天帶來帶去的文具書本放在里面。班里

會有一個游戲角，放小朋友各種自己覺得有趣的東西，讓孩子們一起玩。當然，

閱讀角是不可缺少的。

國外小學班主任基本一個人包教一個班,所以成天待在

自己的班級里。他們在教室里有自己的辦公角，孩子們可

以來“開會討論”o

現(xiàn)在會有很多教室專門設置“學習中心”,學生集中在一

個區(qū)域內(nèi)學習、討論。這個“中心”一般都有主題，如森

林主題、動物主題、天文主題等等。整個區(qū)域都按照主題進行布置，學生可以舒

服而充滿樂趣地在這個學習中心進行交流、探索、學習活動。

第一課時

J-課時內(nèi)容

A.Let'stalk.Let'splay.

L課時分析

在Let'stalk部分，Sarah和ZhangPeng在談論他們的新教室。Sarah首先告

訴ZhangPeng他們這個學期會有一個新教室。ZhangPeng很好奇教室里的布置。

所以兩個人一起去看了看。他們發(fā)現(xiàn)教室很大，Sarah還驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的畫被

擺放在窗戶旁邊。在他們進行對話的過程中，呈現(xiàn)了如下重點句式:Wehaveanew

classroom.What'sintheclassroom?Let'sgoandsee!Whereisit?It'snearthe

window.在接觸這些重點句式的同時，學生會感受到以下詞匯：classroom,

window,picture,near。

Lefsplay是個針對重點句式進行的游戲活動。這個活動將字母的字形、發(fā)

音與重點句式的操練巧妙地結(jié)合了起來。教材呈現(xiàn)的圖片中，有三個c,兩個b,

兩個p,一個e,一個r,分別放在玩具汽車(car)、彩筆(crayon圖畫(picture)、

尺子(ruler)、書包(bag)、文具盒(pencilbox)、橡皮(eraser)的旁邊。學生首先說

出自己看到了哪個字母，運用句式：Iseea…同組同學詢問在哪里，因為有時有

兩到三種物品具有同樣的首字母。出題者說出其位置，這樣，同組同學就可以順

利地猜出出題者所說的物品是什么了。在這個游戲過程中，學生會回憶字母的字

形與字音，并回憶字母在單詞中的發(fā)音。同時，操練如何詢問并表達物品的位置。

在學習本課時內(nèi)容時，可先學習對話中提到的與教室有關的詞匯，復習文具

及表示位置的詞匯，以使學生能夠順利地進行重點句式的問答。

L課時目標

1.能夠在語境中理解新詞classroom,really,picture,near,window的意思，并

能正確發(fā)音

2.能夠聽懂、會說、認讀句型：Wehaveanewclassroom.What'sinthe

classroom?Let'sgoandsee!Whereisit?It'snearthewindow.

3.能夠在真實或模擬的情景中正確使用Whereisit?來詢問物品的位置

4.能夠在真實或模擬的情景中正確使用Ifsnear/under/on/in…來描述物品

聽位置

5.能夠在情景中恰當運用句型：What'sintheclassroom?Let'sgoandsee!

6.能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話

課時重難點

1.重點

能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話

能夠在語境中理解新詞classroom,really,picture,near,window的意思，并能正

確發(fā)音

能夠聽懂、會說、認讀句型：Wehaveanewclassroom.What'sintheclassroom?

Let'sgoandsee!Whereisit?It'snearthewindow.

2.難點

能夠在真實或模擬的情景中正確使用Whereisit?來詢問物品的位置

能夠在真實或模擬的情景中正確使用Ifsnear/under/on/in...來描述物品聽

位置

能夠在情景中恰當運用句型：What'sintheclassroom?Let'sgoandsee!

L教學準備

1.多媒體課件、錄音機、磁帶

2.文具實物及單詞圖卡

OStep1Warmup

1.游戲：Whafsinthebox?猜寶游戲。教師準備一個袋子或盒子，請學生

猜一猜里邊是什么，主要來復習文具類詞匯。

Teacher：Hello,boysandgirls.Ihaveabox.Guess,what'sinthebox?You,

please.Aruler?Let'ssee.Yes,arulerisinthebox.Whatelse?Whocantry?

設計意圖：猜寶游戲是孩子們比較喜歡的一個游戲。因為未知而激發(fā)了他們

強烈的好奇心，使原本相對枯燥的復習變得更有趣味，更吸引學生的注意力。

OStep2Leadin

1.將學生猜出來的文具擺放在講臺上，通過詢問，引導學生說出這些物品

的位置。

Teacher：Lookatthesethings.Whereistheruler?It'snearthepencil.Whereis

thebook?It'snearthepencilbox....Whereismybox?It'sontheteacher\desk.This

isateacher'sdesk.Whereistheteacher7sdesk?Wherearewe?Yes,weareinthe

classroom.Readafterme,classroom.Theclassroomisaroomthataclassstudiesinit

Let'swriteittogether,classroom.What'sinourclassroom?

設計意圖：通過上一環(huán)節(jié)中復習到的文具物品自然引入位置的討論，使學生

通過觀察實物位置自然理解near的含義。并在討論已知位置的情況下，引出新

詞匯teacher'sdesk,classroom,使學生在語境中獲取新詞匯的意義。通過英語的

講解使學生感受classroom這個合成詞的構(gòu)成，幫助他們記憶單詞。

OStep3Presentation

1.導讀，引出對話內(nèi)容，引起學生的閱讀興趣。

Teacher：Thisisourclassroom.ZhangPengandSarahhaveanewclassroom.

What'sintheirclassroom?Let'sgoandsee.

2.播放對話內(nèi)容，以視頻的方式使學生理解對話內(nèi)容。觀看的同時，向?qū)W

生提出問題。

Teacher：Watchthevideoplease.Thenanswermyquestions.Whatcanyousee

intheclassroom?

Teacher：Nowwhocananswermyquestion?Whatcanyouseeintheclassroom?

3.再次播放課文內(nèi)容，學生根據(jù)對話內(nèi)容回答問題。

Teacher：Watchthevideoagain.Afterthat,trytomorequestions.Isthe

classroombig?Whosepicturecanyousee?Whereisit?

Teacher:Canyouanswerthesequestions?Istheclassroombig?Whosepicture

canyousee?Whereisit?

設計意圖：先引起學生的閱讀興趣，并通過帶著問題看課文的方式培養(yǎng)學生

專心傾聽、觀察，把握所聽內(nèi)容的重點內(nèi)容的能力。再次播放課文，使學生更加

熟悉課文，在此基礎上，以問題引導學生理解對話內(nèi)容。

OStep4Practice

1.播放課文錄音，學生跟讀。

Teacher:Listentothetape.Readafterit,please.

2.自由練習讀課文。教師巡視，并為學生提供幫助。

Teacher：Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyour

handandaskme.

3.分角色朗讀課文。

Teacher：Let'sreadthedialogueinroles.BoyswillbeZhangPeng.Girlswillbe

Sarah.Let'sreadthedialogue.NowgirlswillbeZhangPeng.BoysareSarah.Readit

again.

4.表演課文。

Teacher：Let'sactthedialogueout.Whowantstotry?Let'sfindthebestpair.

設計意圖：通過跟讀，使學生獲得對話的準確讀音。自由練習有助于使學生

明白自己的弱點，并及時獲得教師的幫助。分角色朗讀和表演能使學生將對話內(nèi)

容內(nèi)化為自己的語言，幫助他們自由使用所學內(nèi)容，提高自己的口語表達能力。

5.利用學生的文具、書等物品進行問答，練習新學習的句型。

Teacher：Whereismybook?Yes,it'sontheteacher'sdesk.Whereisyourbook?

Oh,it'sonthedesk.Andit'snearthepencilbox.Inpairs,askandanswer,please.

設計意圖：利用學生觸手可及的物品進行對話練習，使學生在實際的情境中

使用學習到的語言知識。

6.完成Let'splay活動。

Teacher：Lookatthepicture.Therearesomeletters.Whatarethey?Readthem

please.Whatarethelettersfor?ThisCisforthecar.Thiscisforthecrayon.Thebis

forbagandbook.Now,let'splayagame.Iseea"c”.Guesswhatitis.Youcanask

mewherethecis.Thenyoucanknowit.Ifsonthedesk.Whatisit?Yes,it'sacar.

Teacher:Let'sdoapairwork.Playthegameinpairs.

Teacher:Whichpairwantstoshowyourdialogue?

設計意圖：在學生基本掌握了重點句型之后，進行游戲活動，讓學生在游戲

中既復習了字母在單詞里的發(fā)音，又練習了如何詢問物品的位置的問答句。

OStep5Summary

L利用游戲中的圖片，編制韻句，總結(jié)本課的重點內(nèi)容。

Teacher:Lookatthepicture.Let'ssayachantaboutit.Listentoitfirst.

Book,book,whereisthebook?Whereisthebook?

Desk,desk,it'sonthedesk.It9sonthedesk.

Crayon,crayon,whereisthecrayon?Whereisthecrayon?

Desk,desk,it'sinthedesk.It9sinthedesk.

2.學生跟唱韻句，然后自己編制韻句并表演。

Teacher：Saythechantafterme,please.

Teacher:Pleasemakeachantlikethis.Youcanmakeitingroups.

Teacher:Whichgroupwanttoshowyourchant?Let'sfindthebestpair.

設計意圖：以韻句來總結(jié)，可以讓學生在一課時的學習后，放松心情。同時,

有節(jié)奏地吟唱能夠幫助學生更好地鞏固自己的記憶，增強學習效果。讓學生自己

編制韻句，可以達到替換單詞操練句式的效果，使學生更加了解句式結(jié)構(gòu)，從而

進一步掌握重點句式。

工課堂作業(yè)

一、根據(jù)圖片選擇正確的單詞。

)1.It'sthedesk.|

A.inB.onC.near

0口因

)2.Thepictureisnearthe

A.clockB.deskC.chair

)3.Ifsthechair.

A.inB.onC.under

)4.It'sthebook.

A.inB.onC.under

二、判斷下列句子是否與圖片相符，相符的打不符的打X。

)1.Thebookisonthedesk.

)3.Thepencilisinthepencilbox.

)4.Thebagisinthedesk.

三、連詞成句。將單詞按正確的順序排列并寫一寫。

1.iniswhattheclassroom

2.haveaweclassroomnew

3.isitthewindownear

4.let'sandseego

答案：

一、1.A2.A3.C4,B

二、l.X2.X3.V4.V

三、1.Whatisintheclassroom?2.Wehaveanewclassroom.3.Itisnearthewindow.

4.Let'sgoandsee.

4-板書設計

UnitOneMyClassroom

Wehaveanewclassroom.

What'sintheclassroom?

Let'sgoandsee.

Whereisit?

It'snearthewindow.

第二課時

上課時內(nèi)容

A.Let'slearn;Let'schant.

工課時分析

在Let，slearn部分，Zoom和Zip站在教室的窗外向外張望，想知道教室里

都有些什么。Zoom問站在窗臺上的Zip：What'sintheclassroom?Zip回答：One

blackboard,oneTV,manydesksandchairs...在教室的其他物品上，呈現(xiàn)了本課的

四會詞匯：classroom,blackboard,window,light,picture,door。因為單詞都標注在

相應圖片的旁邊，學生可以一目了然地了解其意思，因此，重點是讓學生建立起

字義與字形及字音之間的聯(lián)系，整體記憶單詞。

接下來的Let,sdo中，學生會看到五個指令，Openthedoor.Turnonthelight.

Closethewindow.Putupthepicture.Cleantheblackboard.五個指令主要用來操練

上一部分中學習到的重點詞匯。同時，這些指令又與教室里的物品相關，可以用

真實的活動讓學生理解這些指令的含義，并通過操練這些指令讓學生熟悉這些重

點詞匯。

因為大部分的詞匯在上一課時的對話交流中學生已經(jīng)接觸過了，本課時要把

重點放在字形的拼寫與記憶上。引導學生通過發(fā)音規(guī)則及合成詞等詞匯知識來記

憶單詞。

L課時目標

1.能夠聽懂、會說、認讀單詞：classroom,blackboard,light,picture,door,

window

2.能夠在游戲或真實的情景中正確使用句式：What'sintheclassroom?并回

答

3.能夠聽懂指令：Openthe...Turnonthe...Closethe...Putupthe...Clean

the…并做出正確反應

L課時重難點

1.重點：

能夠聽懂、會說、認讀單詞：classroom,blackboard,light,picture,door,window

能夠在游戲或真實的情景中正確使用本課單詞及句式：Whafsinthe

classroom?

2.難點：

能夠聽懂指令:Openthe...Turnonthe...Closethe...Putupthe...Cleanthe...

并做出正確反應

L教學準備

1.多媒體課件、錄音機、磁帶

2.教室內(nèi)物品的單詞圖卡

L教學過程

OStep1Warmup

1.與學生互致問候之后，請學生注意自己帶到教室里的物品，并根據(jù)其位

置呈現(xiàn)韻句。

Teacher:What'sthis?Yes,it'smybook.Whereismybook?It'sonthedesk.

Let'ssayachantaboutit.Listentoitfirst.

Book,book,whereisthebook?Whereisthebook?

Desk,desk,it'sonthedesk.It9sonthedesk.

Crayon,crayon,whereisthecrayon?Whereisthecrayon?

Desk,desk,it'sinthedesk.It9sinthedesk.

2.學生齊唱韻句。

Teacher：Let'ssaythechanttogether.

設計意圖：韻句能夠使學生集中注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。又復習上

節(jié)課的內(nèi)容，且能夠自然銜接下面的教學環(huán)節(jié)，使課程更加流暢自然。

OStep2Leadin

1.討論：Wha"inourclassroom?請學生根據(jù)自己所處的教室來討論自己在

教室里所見的物品。

Teacher:Mybookisonthedesk.Whereisthedesk?Yes,it'sinourclassroom.

What'sinourclassroom?Yes,manydesks,manychairs,ateacherandmanystudents.

2.出示教材中的圖片，引起學生的閱讀興趣。

Teacher:ThisisZipandZoom'snewclassroom.What'sintheclassroom?What

canZipandZoomseeintheclassroom?Let'slisten.

設計意圖：由于本課所學的內(nèi)容都與教室里的陳設與物品有關，因此先和學

生進行討論，以學生已知的知識引領將要學習的知識，為學生做好知識上的鋪墊。

OStep3Presentation

1.播放課文內(nèi)容，學生跟讀。

Teacher:Let'slistentothetapeandfindwhatisintheclassroom.Readafterit,

please.

設計意圖：讓學生在跟讀中把握讀音，在模仿中糾正其發(fā)音。

2.分組讀課文。

Teacher：Let'sreadthetextingroups.Iwillfindthebestgroup.

設計意圖：檢驗學生能否準確地讀出課文中的句子和單詞。

3.使用圖卡和實物相結(jié)合，教授新授單詞。

Teacher：（指向黑板）What'sthis?It'sablackboard.Whatcolourisit?Yes,it's

black.It9saboard.TVsablackboard.Wecallitblackboard.（板書單詞，提示學生

注意此單詞由兩個單詞合成）Let'swriteittogether.（學生書空）（走到門邊，打

開門，指著門詢問）What'sthis?It'sadoor.（板書單詞，學生書空）Let'swriteit

together.It9sadoor.Howmanydoorsarethereinourclassroom?（指向窗戶）Isthis

adoor?No.Idsawindow.（板書單詞，分成兩個音節(jié)教授學生）Readittogether,

window.Howmanywindowsarethereinourclassroom?Next,pleaseguess.They

arehighinourclassroom.Theyarebright.Icanseenine.（根據(jù)教室里的燈的數(shù)量

說出數(shù)字）Whatarethey?Yes,theyarelights,onelight,twolights.（提示學生注

意單復數(shù)的不同讀音）Canyouseelightsonthestreets?Yes,theyaretrafficlights.

（呈現(xiàn)交通信號燈的圖片）Whatcolourarethey?Theyarered,yellowandgreen.

Readafterme,please,light.Andonthewall,wecanseebeautifulpictures.（板書單

詞）Readafterme,picture.（講解字母組合true的發(fā)音）

設計意圖：邊討論邊講解新授詞匯，使學生除了理解單詞的意思，認識其字

形和拼寫之外，在具體的句子中、實際生活中感受新學習到的詞匯的用法。

OStep4Practice

1.Isayyoupoint.我說你指。教師說出物品名稱，學生指向相應的物品。

Teacher:NowIsaytheword,youpointtoit.Ablackboard,alight,awindow...

2.1pointyousay.我指你說。教師或指向黑板上的單詞，或者指向教室里的

實際物品，請學生說出單詞。

Teacher:Thistime,Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard,or

thethingsinourclassroom.Pleasesaytheword.

設計意圖：第一個活動保證學生能將單詞的讀音與單詞的意義結(jié)合起來，第

二個活動，保證學生在語音與字義結(jié)合的基礎上，能夠正確地說出、讀出單詞。

3.猜單詞。教師先將學習到的單詞詞卡呈現(xiàn)給學生，學生逐一讀出單詞。

接著，將詞卡反轉(zhuǎn)，打亂順序，請學生猜一猜是什么單詞。

Teacher:What'sthis?（呈現(xiàn)單詞卡，請學生讀出單詞）

Teacher：Guess,what'sthis?Isthisablackboard?Isitalight?（反轉(zhuǎn)單詞卡，

請學生猜）

4.出示被遮蓋的物品圖片，請學生猜出單詞。

Teacher：Look,what'sthis?Isthisapicture?Isthisawindow?Guess,please.

設計意圖：通過猜單詞，讓學生不斷地重復新學過的單詞。這樣的操練既起到了

機械操練的作用，又避免了機械操練的枯燥。在游戲的過程中，引導學生注意傾

聽同學的答案，保證自己不重復、不說錯誤的答案，提高自己猜的準確性。這也

有利于培養(yǎng)學生良好的聽課習慣。

5.教師以自己的動作來示范，講授指令性句子，使學生理解指令的含義。

Teacher：Thisisthedoor.Iopenthedoor.Saywithme,openthedoor.Now,I

closethedoor.Closethedoor.（板書句子）Listentome,openyourbook.Closeyour

book.（擦黑板）1cleantheblackboard.Intheafternoon,youwillcleanourclassroom.

Doyoucleanthewindow?Doyoucleanthedesks?（板書句子）

Teacher：Lookatthepicture.Whatisjohndoing?Heisturningonthelight.Can

youturnonthelight?Thankyou.（板書句子）Andinthispicture,Johnputsupthe

picture.Dowithme,putup,putupthepicture.（做出掛畫的動作）

6.1sayyoudo.教師說句子，學生模擬動作。

Teacher:Let'splay.Isayyoudo.Turnonthelight.Openthewindow.Closethe

door....

設計意圖：以真實的動作、觀察圖片等方式來使學生直觀地獲得所學語句的

意思，并設置小的語境，使學生能夠深入理解指令中動詞的意思和用法。

OStep5Summary

1.游戲：Simonsayso教師說出指令性動作，學生做出相應反應。

Teacher：Let'splayagame,Simonsays.WhenIsaySimonsays,sitdown.

Pleasesitdown.IfIsaysitdown.Pleasedon,tdothat.Simonssays,standup.Sit

down.Simonsays,openthewindow.Simonsays,cleanthewindow.Closethe

door....

設計意圖：以游戲來結(jié)束課程，使學生能夠在快樂的游戲中回顧本課時中學

習到重點詞匯，從而留下深刻的印象。

J-課堂作業(yè)

二、讀一讀，看句子是（J）否（X）與圖片內(nèi)容相符。

1.Openthedoor.曷

2.Closethebook.

3.Putupthepicture.

4.Turnonthelight.

5.Cleantheblackboard.

三、為下列句子選出正確的回答。

)1.What'sintheclassroom?

A.It'ssobig.B.Oneblackboard,oneTV,manydesks...

)2.Whereisthepicture?

A.Let'sgoandsee.B.It'snearthewindow.

)3.Whereisit?

A.It'sinadesk.B.It'ssobig.

答案：

一、blackboard,door,window,picture

二、1.V2.X3.X4.V5.V

三、1.B2.B3.A

J-板書設計

Unit1Myclassroom

A.Let'slearn

B同

blackboardlightdoorwindowpicture

What'sintheclassroom?

Oneblackboard,ninelights,...

Openthedoor.Closethedoor.

Turnonthelight.

Putupthepicture.

Cleantheblackboard.

第三課時

J-課時內(nèi)容

A.Let'sspell

L課時分析

本部分為字母及語音學習課時。本課學習元音字母a在a+輔音字母+e的開

音節(jié)結(jié)構(gòu)里的發(fā)音。通過讀一讀，聽一聽、唱一唱；讀一讀，聽一聽，判斷正誤;

聽一聽，圈一圈，寫一寫三個活動使學生既學習到元音字母在開音節(jié)里發(fā)雙元音

/ei/,又使學生區(qū)別開字母a在閉音節(jié)里的發(fā)音。

在Read,listenandchant活動中，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，來幫助學生理解語

音例詞cake,face,name,make,并且把元音字母a和不發(fā)音的字母e標紅，使學

生能夠一目了然地感受開音節(jié)的結(jié)構(gòu)，并通過韻句：MynameisJake.Mynameis

Jake.Ilikemyname,andIcanmakeacake.Hello,Jake.Hello,Jake.Mynameis

Dave.AndIliketoeatacake.來感受含有a-e結(jié)構(gòu)的單詞的拼讀。

Read,listenandtick活動中，教材呈現(xiàn)了三組單詞，前一個為閉音節(jié)，后一

個為a-e開音節(jié)，學生需要根據(jù)所聽到的單詞來選擇正確的答案，并打上對勾。

而Listen,circleandwrite活動中，每個圖片下方有代表閉音節(jié)的字母a和代表開

音節(jié)的a-e,學生聽到單詞后，先需要判斷一下是閉音節(jié)還是開音節(jié)，圈出正確

的一項，然后再把聽到的單詞按正確的格式寫在橫線上。

上課時目標

1.能夠感知并歸納字母a在開音節(jié)（a-e結(jié)構(gòu)）中的發(fā)音規(guī)則

2.能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞

士里夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單里

L課時重難點

1.重點：

能夠感知并歸納字母a在開音節(jié)（a-e結(jié)構(gòu)）中的發(fā)音規(guī)則

能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞

2.難點：

能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞

L教學準備

1.多媒體課件、錄音機、磁帶

2.語音例詞單詞卡

1教學過程

OStep1Warmup

1.播放韻句：What\yourname?學生先聽一遍韻句，再同老師一起說韻句。

Teacher：Boysandgirls,let9ssayachant.Listentomefirst.

Whatisyourname?Whatisyourname?

Myname'sTom.Myname'sTom.

Whatisyourname?Whatisyourname?

Myname'sSam.Myname'sSam.

Teacher:ThisboyisTom.AndthisboyisSam.Let'ssaythechantaboutthem

together.

設計意圖：以有關姓名的韻句熱身，為下一步的學習做好知識上的鋪墊。同

時，也為學生營造一個快樂、輕松的英語學習氛圍。

OStep2Leadin

1展示Read,listenandchant中Jake的圖片談論與之相關的問題，引出語音

例詞。

Teacher：Who'sthisboy?Oh,hisnameisJake.（板書單詞name,Jake）Readafter

me,please,Jake.ThisisJake'sface.Readafterme,face.（板書單詞）WhatcanJake

do?Listen.（播放前一部分韻句）Jakecanmakeacake.Look,thisisacake.Canyou

makeacake?（板書單詞make,cake）

設計意圖：由介紹姓名引出新的語音例詞，使學生熟悉詞匯的語音，為其發(fā)

現(xiàn)和掌握字母在開音節(jié)里的發(fā)音規(guī)律服務。

OStep3Presentation

1.展示Dave的圖片，播放韻句的后半部分，完整呈現(xiàn)韻句，引導學生感受

和發(fā)現(xiàn)字母a在開音節(jié)中的發(fā)音。

Teacher：IsthisJake?No,hisnameisDave.Whatdoeshelike?Listen.（播放

韻句）Whatdoeshelike?Helikestoeatacake.（板書單詞Dave）

Teacher:Let'slistentothechantagain.Pleasesaywithit.

Teacher:Lookatthesewordsontheblackboard.Whatcanyoufind?Talkin

groupsandthenshowyouropinions.

Teacher:Wecanfindanainthesewords.Readthem,whatisthesoundofa?Yes,

it's/ei/.Lookatmymouthandsayit,/ei/.

設計意圖：先熟悉韻句內(nèi)容，保證學生能夠正確、流利地朗讀韻句。同時，

保證學生能夠正確地朗讀語音例詞。在此基礎上，通過認真觀察感受，獲得字母

a在單詞里的發(fā)音。通過觀察老師的口型，學習音標的發(fā)音方法。

OStep4Practice

1.學生練習韻句，并表演

Teacher:Practicethechant,please.

Teacher:Nowlet'ssaythechanttogether.

設計意圖：通過練習，讓學生進一步熟悉韻句，以幫助他們進一步熟悉語音

例詞。

2.呈現(xiàn)組成語音例詞的字母，請學生按正確順序排列，拼寫出正確的語音

字母并朗讀。

Teacher：Lookatthesefourletters.Puttheminorder,youcangetaword.What

isit?Spellitandreadit,please.

設計意圖：通過這樣的小游戲活動，使學生熟悉語音例詞的拼寫，并對a-e

結(jié)構(gòu)有比較清晰的認識。

3.完成Read,listenandtick活動。

Teacher：（呈現(xiàn)題目中的單詞，請學生讀一讀）Look,what'sthis?Readit,

please.Now,listentothetape.Tickthewordthatyourhear.Areyouready?

Teacher:Showmeyouranswer,please.

設計意圖：在完成聽力練習之前，先讓學生熟悉需要傾聽和判斷的單詞，養(yǎng)

成在做聽力練習之前先獲取基本題目信息的習慣。

4.比較閉音節(jié)中a的發(fā)音及開音節(jié)中的a的發(fā)音，練習使用發(fā)音規(guī)則拼讀

單詞。

Teacher：Thisis-cat.Whatisthesoundofa?Yes,it's/ae/.Lookatmymouth,

/&/.Howtoreadthisword?（依次出示dad,hat,cap,map,have,black）Whatisthe

soundofainthesewords?Yes,/ae/.Isitthesame?Whatisit?It'scake.Thesoundof

ais/ei/.Readthesewords,please.（出示cake,date,hate,face,name,make等單詞）

Whatdoyoufindfromthesewords?Theyallhaveana.Theyallhaveaneattheend

ofthem.Wecallitopensyllable（開音節(jié)）Inthissyllable,asounds/ei/.

設計意圖：通過閉音節(jié)和開音節(jié)的比較，使學生充分感受開音節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，

獲取語音知識和規(guī)則。

5.出示更多的單詞，請學生按照語音規(guī)則分一分類，讀一讀。

Teacher：Canyoureadthesewords?Haveatry,please.（依次呈現(xiàn)date,gate,

game,lake,late,plate,plane,snake,grape,Kate等單詞，請學生嘗試讀一讀）

Teacher:Whataboutthesewords?Readthem,please.（依次呈現(xiàn)mad,bat,bag,

can,Sam,max,fan等單詞，請學生嘗試讀一讀）

設計意圖：在學生獲得語音規(guī)則之后，使用語音規(guī)則來拼讀新的單詞。

6.完成Listen,circleandwrite活動。

Teacher：Nowpleaselookatthesepictures.Belowthem,thereisaanda-e.

Listentothetape.Ifthewordislikecat,pleasecirclea.ifthewordislikecake,

pleasecirclea-e.Andyoushouldwritetheword.Areyouready?Listencarefully.

Teacher:Showmeyouranswer,please.

設計意圖：學生根據(jù)讀音判斷出單詞是開音節(jié)還是閉音節(jié)，并根據(jù)讀音及圖

片的提示寫出單詞。保證學生能夠充分理解和掌握語音規(guī)則。

OStep5Summary

1.播放韻句，學生齊說韻句。

Teacher:Let'slistentothechantagain.

Teacher:Let'ssaythechanttogether.

設計意圖：再次呈現(xiàn)語音韻句，使學生在韻句重溫本課的語音知識。

上課堂作業(yè)

一、看圖選擇正確的字母補全單詞。

（）1.C_pA.uB.oC.a

（）2.c_keA.eB.aC.i

（）3.fa—eA.aB.uC.c

（）4.na—eA.mB.nC.t

二、判斷下列各組單詞中劃線部分發(fā)音是否相同，相同打J,不同打X。

()1.cakemake()2.catdate

()3.dadhat()4.mapcat

()5.datehat()6.facecake

三、根據(jù)句子意思寫出單詞，補全句子，單詞的首字母已經(jīng)給出。

MynisJake.Tmaboy.Iliketoeatc.AndIcanmacake.

MynisKate.Lookatmyf.Ihavebigeyes.Thisismyh___onmy

head.

答案：

一、1.C2.B3.C4.A

二、1.V2,X3.J4.J5.X6.V

三、name,cake,make,name,face,hat

L板書設計

UnitOneMyclassroom

A.Let'sspell

acakefacenamemake

acatdadhatmap

第四課時

4-課時內(nèi)容

B.Let'stalk.Let'splay

工課時分析

本課時包括兩個活動。Let，stalk中，孩子們商量著打掃教室，有人擦窗戶，

有人整理教師的講桌，孩子們互相幫助，一起動手整理自己的教室。在這個過程

中，學習到如何使用Let's...Letme...句式來提出行動建議。同時，呈現(xiàn)上課時學

習到的詞匯：classroom,window,以及本課出現(xiàn)的新授詞匯teacher'sdesk。這個

詞組學生已經(jīng)比較熟悉，理解掌握不成問題。本課需要提供真實的語境，讓學生

自然地發(fā)出建議，從而正確掌握重點句式的使用。

Lefsplay是針對重點句式設計的一個游戲活動。學生自制一個正方體，每

個面上寫上打掃的不同位置，如cleantheclassroom,cleanthedesks,cleanthe

blackboard等。游戲里以擲骰子的方式擲出正方體，看到哪個活動就使用句式

Let's...Letme…來進行表達。這是個非常有趣的替換練習，讓學生在游戲中快樂

地進行句式的操練。

上課時目標

1.能夠聽懂、會說、認讀句式：Lefs...Letme...

2.能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調(diào)自然

3.能夠在真實的語境中運用句型Let's...Letme…來提出行動建議并做出正

確的反應

4.能夠在語境中理解新詞語teacher'sdesk,clean,help的意思，并能正確發(fā)

者

J-課時重難點

1.重點：

能夠聽懂、會說、認讀句式:Lefs...Letme...

能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調(diào)自然

2.難點：

能夠在真實的語境中運用句型Let's...Letme…來提出行動建議并做出正確

上教學準備

1.多媒體課件、錄音機、磁帶

2逑動骰子

L教學過程

OStep1Warmup

1.TPR活動，讓我們一起來動一動。學生跟隨教師的指令來進行活動，邊作

動作邊重復指令。

Teacher：Boysandgirls,let'sdosomeactions.

Let'sstandup.Let'sstandup.

Let'stouchtheeye.Let'stouchtheeye.

Let'sopenthebook.Let'sopenthebook.

Let'ssitdown.Let'ssitdown.

設計意圖：調(diào)動學生全部感官來參與活動，使學生在上課伊始就將自己的全

部注意力放到英語學習中來。同時，以本課時的重點句式：Let、…作為指令，

使學生實際的活動中初步感知句型的意義及用法。

OStep2Leadin

1.呈現(xiàn)學生們在打掃教室的照片，討論圖片內(nèi)容，引出重點單詞及詞組，為

學習課文做準備。

Teacher：Whereisit?Yes,it'saclassroom.Whatarethechildrendoing?They

arecleaningtheclassroom.（板書短語）Readafterme,please,cleantheclassroom.

Whatistheboydoing?Heiscleaningtheteacher'sdesk.（板書詞組teacher'sdesk）

Let'sreadit,teacher'sdesk.Thisisa-teacher9sdesk.（指向自己用的桌子，讓學生

答出單詞）Thisboyiscleaningthe-window.（引導學生說出單詞）

設計意圖：以教材或相關圖片來呈現(xiàn)與課文相似的情境，先引導學生觀察圖

片信息，從而學習新授詞匯，并為學習課文作好情境及知識上的準備。

OStep3Presentation

1.引起閱讀興趣，呈現(xiàn)課文內(nèi)容。

Teacher：WuYifanandMikehaveanewclassroom.Whataretheydoinginthe

newclassroom?Let'swatchandfind.（播放課文視頻）

Teacher：Whataretheydoing?Yes,theyarecleaningtheclassroom.

2.再次播放錄音，學生跟讀。

Teacher:Listentothetapeagain.Thistimepleasesaywithit.

設計意圖：在播放課文之前，提出問題，一方面引起學生閱讀的興趣，另一

方面培養(yǎng)學生帶著問題認真傾聽的習慣和能力。跟讀可以保證學生接觸原汁原味

的語言材料，保證他們語言輸入的準確及正確。

OStep4Practice

1.練習讀對話內(nèi)容。學生以自己喜歡的方式練習讀課文。

Teacher:Readthetextfreely.Youcanreaditinpairsoringroups.

2.分角色讀課文。先按座位分角色，再請四個學生分角色表演讀。

Teacher:Let'sreadthedialogueinroles.ThisteamisWuYifan.Thisteamis

John.Thisteamismike.ThisteamisZhangPeng.

Teacher:NowwhowantstobeMike?WhowantstoplayJohn?WhowillbeWu

Yifan?WhowillbeZhangPeng.Let'sactitout.Andletmefindthebestgroup.

設計意圖：先給學生充足的時間去練習讀，在讀的過程中，教師要隨時給予

指導和幫助，保證學生能夠順暢地朗讀對話，并能做到發(fā)音準確。再通過兩種形

式的分角色讀課文，讓學生熟悉對話內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，為使用這些句式進行自主交流

提供可能。

3.教師走到某一個學生面前，先向他/她打招呼，再向他/她提議某項活動鼓

勵他/她進行回應。

Teacher：Hello.Let'sstandup.

Student：OK./Sorry.

設計意圖：以這樣的方式使用重點句式向?qū)W生發(fā)出進行某種活動的建議，引

導學生做出正確的反應。使學生在真實的語境中掌握如何回應重點句式。