語文學(xué)科滲透法制教育教案

語文學(xué)科滲透法制教育教案語文學(xué)科滲透法制教育教案1教學(xué)目標(biāo)：1、體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。3、培養(yǎng)仔細觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：1、抓住特征描寫一雙手，以小見大的手法。2、林業(yè)工人無私奉獻的精神。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請大家伸出自己的手，仔細觀察，然后與我們已經(jīng)留心觀察過爺爺奶奶、爸爸媽媽的手相比，看一看他們的手各有哪些特點?互相交流一下好嗎?大家說的較多的是勞動人民的手，這些手為家庭、為社會創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。今天我們一起去認識一雙林業(yè)工人的手吧。二、找一找請同學(xué)們觀看課件上張迎善手的圖片，快速閱讀課文，邊讀邊找出描寫張迎善手的文字，給張迎善的手建立一個檔案。手的檔案：主人;身份;手感;手的膚色;紋路;掌面;手指;手的大小;手的別號;三、合作探究以小組為單位，討論并回答下列問題1、課文是怎樣寫張迎善的“一雙手”的?2、文章又是如何從對“手”的描寫中引出他的事跡，進而揭示其精神世界的?提示：1、抓住有特征的部分描寫人物外貌。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進行詳實細致的描寫?？杀疚淖髡邊s是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個細節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊涵著神奇，細微處包孕著博大，真正達到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。真可謂“小中見大，平中見奇”。2、綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式，運用比喻、對比、列數(shù)字等方法，表現(xiàn)手的特征。贊美了主人公不畏艱辛，艱苦創(chuàng)業(yè)，樂于奉獻的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨特的人格魅力。四、亮點賞析1、讓我們用優(yōu)美的文字來寫一寫生活中最有印象的手。2、請選擇一位同學(xué)，抓住他特征的部分描寫人物，寫出來讓大家猜猜，你寫的是哪位同學(xué)。3、用自己的語言描述一下張迎善的手。4、學(xué)生齊讀有關(guān)描寫張迎善的手的語句并賞析。五、拓展延伸：動一動，練一練播放授予照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者的頒獎詞請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎辭。教師：通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨特的.人格魅力。其實，古今中外，有許許多多的像張迎善這樣在自己的平凡的崗位上作出了不平凡成就的人，比如;照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者他們身上都有我們值得學(xué)習(xí)精神。香水熱賣排行榜10強眼影最有效的增高藥洗面左旋肉堿哪個好眼線怎樣瘦腿最快最有效比較怎么減肥最快最有效美白去皺效果好的眼霜排行榜治療腳氣的藥眼膜瘦腿襪有用嗎不錯蘆薈膠什么牌子好眼霜好用美白面膜排行榜六、課堂寄語早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手?！《戎V語同學(xué)們，我們都有一雙手，從現(xiàn)在開始，從身邊小事做起，讓我們的這雙手為所有愛我們的人帶去溫暖。老師相信同學(xué)們都能做到!請同學(xué)們大聲告訴老師能做到嗎?七、課堂練習(xí)1、賞析精彩語句。我握的是手嗎?那簡直是半截老松木。這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。2、課文開頭為什么要寫“各種各樣”的手?結(jié)尾有何妙處?3、仔細觀察母親的手，寫一篇小作文。提示：1、通過比喻的修辭，總描寫作者初見這雙手的印象，形象可感。突出這雙手粗糙;從顏色和紋絡(luò)刻畫手背說明這雙手常和泥土打交道。2、課文運用烘托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”;通過想象，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個普通勞動者的偉大貢獻。八、教師小結(jié)一雙手，平平常常，本沒有什么奇妙之處，作者也未刻意雕琢，但卻能平中見奇、小中見大。通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨特的人格魅力。語文學(xué)科滲透法制教育教案2一、導(dǎo)入課題前兩課，我們體會到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂……能帶給人們美好生活。又目睹了張迎善那雙特大號的、粗糙、有力的手。今天，我們來近距離研究一下自己的手。板書課題：手上的皮膚二、出示目標(biāo)：1.通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點和功能，增強對手的情感。2.學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。三、初讀感知：1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌互讀課文，相互正音。3.1分鐘識記生字。4.瀏覽課文，找出課文中用來總說的段落。四、品讀感悟1.指名回答找出來的段落。并說說從中獲得的信息。第一自然段。(概括地介紹我們的手有許多有趣的地方。)第六自然段。(說明手的用途多，手上皮膚的學(xué)問也多。)2.說說課文主要講了什么?3.質(zhì)疑：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)，你能提出什么問題。在大家自學(xué)前，我們先看金鑰匙又教給我們的新的學(xué)習(xí)方法，翻開書，齊讀。〔小黑板出示金鑰匙〕4.共同學(xué)習(xí)第四自然段。(1)指名讀此段，思考這段圍繞什么來寫的?(2)畫出指紋的特點及作用。(3)看一看自己的指紋有什么不同;你還知道指紋有什么作用?(4)匯報。5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：(1)讀課文。(2)找中心句。(3)畫出指紋的特點及作用，用①②③標(biāo)出來。6.用同樣的方法，自選學(xué)習(xí)2、3、5三自然段中的一段，小組合作學(xué)習(xí)。7.學(xué)生在匯報過程中，引導(dǎo)思考以下問題：①第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點?②第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說?③第五段中處理的問題：相互比一比指甲是否相同。8.小結(jié)：看板書，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識呢?師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來歸納課文的主要內(nèi)容。板書總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總——分——總其實，在這課的學(xué)習(xí)中，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(運用了列數(shù)字、假如等寫作方法。像這樣，通過列數(shù)字、舉例子、下定義的方法，向我們介紹一種事物的文章，叫說明文。)五、拓展：1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為今后應(yīng)該怎樣來保護手?2.運用批注的方法自讀《手指》。3.運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。六、總結(jié)：人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動腦又勤動手，才能心靈手巧;動腦又動手，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實。語文學(xué)科滲透法制教育教案3【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感知故事梗概，能用最簡潔的語言概括課文內(nèi)容。2、欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻身精神。3、探討置疑，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。4、培養(yǎng)“珍愛生命、關(guān)愛動物”的觀念。5、了解《中華人民共和國野生動物保護法》和《刑法》的部分條款。6、明辨本文狩獵者行為的是與非。7、探討：人與自然界的其他生命應(yīng)怎樣和諧相處？【教學(xué)重點與難點】（一）重點：感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出的美德。（二）難點：理解課文主旨?！菊n時安排】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課1、講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團變成球體滾動使種族生命得以延續(xù)的故事，導(dǎo)入課題。2、介紹作家及作品3、關(guān)于斑羚知識二、默讀課文，整體感知1、用最簡潔的語言概括故事內(nèi)容。示例：一群斑羚羊被狩獵隊逼到絕境，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。2、理清文章脈絡(luò)（1）斑羚飛渡歷經(jīng)的過程身陷絕境（極度危險）——峰回路轉(zhuǎn)（一線生機）——斑羚飛渡（從容一躍）——走向彩虹（英勇獻身）（2）給文章分層次飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境飛渡時：老墊小飛渡——脫離險境飛渡后：剩鐮刀頭羊——走向彩虹三、研讀課文，探討問題問題1：閱讀1-2自然段，分析：斑羚羊身陷什么樣進退維谷的絕境？這兩段描寫有什么作用？問題2：閱讀4-8自然段，分析：在斑羚群體陷入絕境時，鐮刀頭羊采取了哪些行動？抓住哪些方面的描寫？表現(xiàn)了它哪些美德？（反思：抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。）明確：采用了外形、動作、神態(tài)、叫聲四種描寫方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。問題3：選讀課文，找出課文中三次主要寫到彩虹的句子，分析其作用。明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。問題4：課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中?！边@里的燦爛僅指彩虹嗎？明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。問題5：課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋?！睘槭裁凑f是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”？明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。四、總結(jié)擴展，滲透法制（一）本文描寫的斑羚的悲劇是被尊稱為“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當(dāng)了一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。作者批判了人類的這種侵害行為，引發(fā)人們深思。（二）人的這種捕殺野生動物的行為是否合法？我們來看下列法律的規(guī)定條款：《中華人民共和國野生動物保護法》：第九條：國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分為一級保護野生動物和二級野生保護動物。第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點保護的野生動物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級