S版小學(xué)一年級語文上冊教案全冊

一年級語文上冊教案

《我愛上學(xué)》

一、教學(xué)目的

1、以圖畫為引子，使學(xué)生理解學(xué)校及學(xué)校生活，并且指導(dǎo)他們視察畫

面中人物的動作、神態(tài)，使學(xué)生初步感受教師愛的暖和、同學(xué)們的友愛和校

園生活的豐富多彩。

2、根據(jù)畫面提示，對學(xué)生進展尊師、守紀、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常

規(guī)教化。

二、教學(xué)重點

1、讓學(xué)生對學(xué)校生活有個初步的理解。

2、進展視察和思維訓(xùn)練。

三、教學(xué)難點

使學(xué)生懂得如何遵守校紀班規(guī)，盡快適應(yīng)校園生活。

四、教學(xué)方法

談話導(dǎo)入，聯(lián)絡(luò)圖畫進展教化，創(chuàng)設(shè)情境，深化教化主題。

五、教具準備：掛圖

六、課時支配3課時

第一課時

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，你們好！歡送你們來到五通鎮(zhèn)大塘小學(xué)，從踏入校門開場,

你們就是小學(xué)生了。那么有誰知道小學(xué)生的生活與幼兒園里的小摯友的生活

有什么不同？（生發(fā)表自己的看法）

那小學(xué)生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）

二、視察圖畫，理解內(nèi)容

（一）1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？

2、探討

①、開學(xué)第一天，你見到教師應(yīng)當說些什么？

②、圖上這位小同學(xué)與教師說了些什么？教師會對他說些什

么？（剛好點評）

3、情景練習

同學(xué)們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是教師。教師

教給同學(xué)們學(xué)問，并且關(guān)切同學(xué)們成長。那么在學(xué)校生活中我們應(yīng)當怎樣與

教師相處呢？

①、請兩位同學(xué)上臺表演，一演教師、一演學(xué)生。

情景：a、在路上時師生相遇如何互致問候？

b、在辦公室里、在教室里……

②、師生評議。

③、總結(jié)

我們?yōu)槭裁匆@么做呢？

（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應(yīng)當說些什么？

2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學(xué)生根

據(jù)他們的動作、神態(tài)大膽、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、評議

②、總結(jié)：要酷愛父母、敬重父母。

（三）1、當你在上學(xué)、放學(xué)路上遇見同學(xué)，你會怎么辦？（情景表演）

2、評議

3、總結(jié)：同學(xué)之間要互相團結(jié)、友愛、互相扶植。當別人遇到困

難的時候，應(yīng)當伸出救濟之手。

（四）、視察遠處，畫上還有誰？他們在干什么？（清掃衛(wèi)生）

問：他們?yōu)槭裁匆鍜咝l(wèi)生？不清掃衛(wèi)生會怎么樣？

總結(jié)：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為

其中的一員，我們應(yīng)當愛惜我們的校園環(huán)境。

三、比照現(xiàn)實，酷愛校園

1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？

2、指名說，其他同學(xué)補充。

3、集體參觀我們的校園，熟識環(huán)境（可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)游，

邊走邊說）。

四、作業(yè)設(shè)計

回家動手畫一畫我們美麗、得意的校園。

課后反思：

第二課時

一、視察圖畫，相識同學(xué)。

1、看圖，同學(xué)們在干什么？你是怎么知道的？

（讓學(xué)生知道新同學(xué)、教師之間相互相識可能會說些什么。）

2、讓學(xué)生說一說。

二、互相介紹

1、師生互相介紹自己。

2、同學(xué)之間互相介紹自己

3、表演同學(xué)之間是如何相互相識的。

三、怎樣與同學(xué)相處

我們都相互相識了，我們應(yīng)如何相處呢？

1、視察圖畫，其他同學(xué)的動作、神態(tài)是怎樣的？

2、看了這些小同學(xué)，那么我們又應(yīng)當怎樣相處？

3、總結(jié)：

同學(xué)之間應(yīng)當互相扶植，團結(jié)友愛，今后，大家就是好摯友了,

盼望大家和諧相處，共同學(xué)習。

課后反思：

第三課時

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，已經(jīng)開學(xué)了，你們也已經(jīng)轉(zhuǎn)入正式的學(xué)習生活中了。學(xué)校

生活是豐富多彩的，讓我們一起去理解一下豐富的學(xué)校生活吧。

二、視察圖畫

1、出示掛圖，細致視察圖中的小同學(xué)在干什么。

2、同學(xué)們根據(jù)自己的視察說一說。

3、師生評議

三、總結(jié)

通過這節(jié)課我們理解了豐富多彩的學(xué)校生活，盼望大家在今后的學(xué)

校生活中，細致學(xué)習，駕馭豐富的科學(xué)文化學(xué)問，國家的人才。

《aoe》

一、教學(xué)目的

學(xué)會aoe三個單韻母，相識腔調(diào)符號，學(xué)會aoe的四個腔調(diào)，能正

確讀出帶調(diào)韻母。相識爸、媽兩個字。

二、教學(xué)時數(shù)：2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽……講的）那

么從今日開場，我們要學(xué)習漢語拼音，它能扶植我們讀書，讓我們知道更多

的故事，理解更多的學(xué)問。

（二）學(xué)會aoe三個單韻母。

1、談話導(dǎo)入：星期天公園里真喧鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖,

首先讓學(xué)生整體視察畫面，鼓勵學(xué)生用語言把看到的內(nèi)容說出來：（從情景圖

入手，由圖到音）

讓學(xué)生充分視察圖畫，根據(jù)學(xué)生說的狀況，教師將帶有aoe的拼音和圖

片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示aoe。

2、教師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分相識aoe這三個字母。

（①示范讀的時候，指動身音的部位方法張大嘴巴aaa,嘴巴攏圓ooo,

小嘴一咧eeeo

②。的發(fā)音是教學(xué)難點。教給學(xué)生發(fā)音的要點，嘴要張圓，發(fā)音時口形不

要動。讓小摯友視察，教師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)教師發(fā)音，口訣：”大公

雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，000”。

③韻母的發(fā)音要讀得長一些，聲音洪亮，并留意“aoe”口形由大到小，聲

音由強到弱的改變。）

（三）學(xué)習兒歌，帶調(diào)讀韻母。

1、我們根據(jù)這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（教

師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說一說）告知學(xué)生韻母腔調(diào)

有凹凸升降的不同改變，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說一說

他們一樣嗎學(xué)生會相識到它們有不同的“小帽子"，用"一/V'"四種符號表

示，進而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調(diào)號。）

3、課外拓展：

（1）讀一讀：布娃娃

（2）讀一讀：握手

（3）讀一讀：鵝大哥

（五）作業(yè)：認讀aoe。

課后反思：

第二課時

教師談話：

上一節(jié)課，我們學(xué)習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習拼音的四

聲，先請同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準。

一、復(fù)習三個單韻母，要求讀準音

aoe

二、學(xué)習拼音的四聲

（一）學(xué)習a的四聲

講：a有四個腔調(diào)，這四個腔調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。

講：根據(jù)依次把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢來扶植學(xué)生駕馭高、低、升、降的改變，手勢是用

右手根據(jù)腔調(diào)符號的寫法，做夸張動作。留意：教師要面對黑板，與學(xué)生一

樣。）

讀：1.按依次教師范讀，速度要慢。

2.按依次學(xué)生學(xué)讀，音要精確。

3.按依次指名讀，檢查學(xué)生讀精確。

（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)覺問題要賜予訂正。）

同學(xué)們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學(xué)一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂依次練習讀。

（對讀不準的小摯友，教師要耐性啟發(fā)扶植，方法可采納動作提示或口

形提示。）

（二）學(xué)習。的四個腔調(diào)（方法根本同上）

講：。和a一樣，也有四個腔調(diào)。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀。的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。留意讀準二聲與三聲。

課中休息：聽音樂拍手

三）學(xué)習e的四個腔調(diào)

學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、穩(wěn)固練習：

L讀卡片：（進展讀的練習，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準兩

個生子）。

2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號寫在上格。

3.練習書寫。

板書設(shè)計：

（aoe標準書寫及四聲）

課后反思：

《bpmf》

教學(xué)目的：

1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bW、bu>pl、ma>

mu等音節(jié)。

3、初步學(xué)會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時支配：2課時

第一課時

教學(xué)目的：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習檢查。

卡片認讀帶調(diào)單韻母。

—■、導(dǎo)入新課。

今日我們開場學(xué)習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕

又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說話引出bo

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“播送”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕

而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓

像收音機。讀順口溜：“我聽播送b、b、b?！?/p>

3、學(xué)習b和a的拼音。

(1)看圖引出b有

圖上畫著什么？(一位老伯伯。)

(2)卡片演示兩音相碰：

bo讓學(xué)生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成

一個音節(jié)：boo

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，

要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)b、p比照讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀

p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順

口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3、學(xué)習p和a的拼音。

(1)看圖引出四。

圖上畫著什么？(一位小摯友爬坡。)

(2)卡片演示兩音相碰：p—a—pa

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

變腔調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pTpa,pao要求帶調(diào)拼讀。

五、穩(wěn)固練習。

認讀卡片。

六、指導(dǎo)書寫。

課后反思：

第二課時

教學(xué)目的：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習檢查。

1、卡片認讀b、p。(集體練，個別讀)

2、拼讀bA、pW及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀m6。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說話引出fo

2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀f6。

四、穩(wěn)固練習。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

板書設(shè)計：

bpmf

教學(xué)后記：

《iuii》

教學(xué)目的：

1、學(xué)會iuii三個單韻母和yw兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正

確書寫。

2、學(xué)會正確讀iuii的帶調(diào)韻母，知道i上標腔調(diào)時，上面的小圓點不

寫。

3、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yuo

4、學(xué)會聲母yw與單韻母的拼音。

5、會正確讀出iu6yi、wu、yu的四聲。

教學(xué)重點：iuiiyw及yi、wu、yii的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點：讀準iuii的第二聲和第三聲。

教學(xué)準備：字母卡片：iuiiyw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)

和不帶調(diào)）

教學(xué)時間：3課時

第一課時

（一）復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習單韻母aoe及其它們的四聲。

2、教師揭題：今日，我們再來相識三個拼音摯友，單韻母iuii,盼望

每個小摯友細致看、細致聽、正確念、牢牢記。

（二）看圖，整體感受畫面的美。

（三）教學(xué)單韻母i。

1、視察，看圖說話：圖上畫著什么？

2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音

一樣。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，留意看清教師的口形。教師發(fā)音時牙

齒怎么樣？編順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀一開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？

5、教學(xué)i的四聲。

（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。細致看，i戴上帽子后和

原來有什么不同？（出示：Till）兒歌：小I有禮貌，標調(diào)就摘帽。

（2）分組練習四聲。教師范讀：I這件衣服真好看！i咦！我的鉛

筆在哪兒？i拿把椅子您請坐。i你的意思我明白。

6、練習i的書寫。

教師范寫i,要求學(xué)生視察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加

點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

（三）教學(xué)單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”

就是Uo

2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小

孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領(lǐng)讀,

集體讀，指名學(xué)生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？

（像只茶杯uuu）

4、教學(xué)u的四聲。出示：uuiiu

U第一頂帽子平平的，誰會念？UUU火車嗚嗚叫。

U第二頂帽子上山坡，誰會念？UUU沒有就是“無”。

U第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？UUU一二三四五。

U第四頂帽子下山坡，誰會念？uuu我們愛公物。

5、練習u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。

（四）教學(xué)單韻母11。

1、看圖說話引出ii：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ii

2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

ii的發(fā)音，舌位和i一樣，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。

口形像在吹笛子。

3、記字形：u和ii的字形有點一樣，比一比，又有點不同，誰來說說

有什么不一樣？教順口溜：

u上加點iiiiii,小魚吐泡iiiiii

4、練習ii的四聲。ii也戴上了帽子，（出示腔調(diào)卡）誰情愿來當小教師？

他姓於，我吃魚，iiuuo

天下雨，UUUo一塊玉，UUUo

u上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（假設(shè)去掉兩點會和ii相混淆

的。）

5、練習ii的書寫。視察ii住在四線格的哪里？11四筆完成。

（五）穩(wěn)固練習。

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。教師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字

母的星星。

課后反思：

第二課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會聲母yw,讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

2、學(xué)會拼音方法，會拼讀聲母yw與單韻母的拼音。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習檢查。

1、aoeiuu,它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)橐粏雾嵞浮?/p>

2、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

（二）談話引入新課。

今日我們要學(xué)習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得

又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？

（三）教學(xué)聲母y。

1、視察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學(xué)發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，視察口形，同時思索：

聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）

（2）比擬讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i

音一樣，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）

3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（四）教學(xué)聲母w。

1、視察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

（1）首先應(yīng)當聽一細致聽、細致看

（2）正確地念，仿照發(fā)音。

（3）比擬u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音洪亮，聲母w發(fā)音輕短,

我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子www

4、指導(dǎo)書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v”叫

斜上斜下。

（五）教學(xué)yw和單韻母拼成的音節(jié)。

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2、看圖拼讀音節(jié)ya,板書：麗州教師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻

母各是什么？

3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得洪

亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)：

a誰能將聲母y和單韻母&2茬力拼成音節(jié)？

拼讀：yayayaya?組詞讀：ya鴨子的鴨，yW牙齒的牙，yW啞

巴的啞，yA亞洲的亞。

b誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

（六）穩(wěn)固練習。

課后反思：

第三課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)習整體認讀音節(jié)yiwuyu,讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

2、能正確讀出yiwuyu的四聲。

3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習檢查。認讀yw與單韻母的拼讀音節(jié)。

（二）學(xué)習整體認讀音節(jié)yiwuyu。

1、聽教師講故事：有一天，iUli三個小摯友要出去玩。（拿出卡片iUli）

可是它們年紀小，又不相識路，怎么辦呢？它們就請大y、大W來帶路。大y

說：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成

了音節(jié)yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就

成了音節(jié)wu。（讀wuwuwu）小ii沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小

ii說“小ii妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙聽了興奮地把眼

淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ii前面，把ii上兩點擦掉）這就成了音

節(jié)yu。（讀yuyuyu）

2、學(xué)生認讀整體認讀音節(jié)yiwuyuo

3、練習yiwuyu的四聲。

（三）穩(wěn)固練習

1、猜音節(jié)游戲。

教師拿出一張小圖片說出一個字，請小摯友細致聽，并找出相應(yīng)

的音節(jié)，然后當小教師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

2、讀音節(jié)，在用音節(jié)口頭組詞。

小結(jié)：小摯友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音。如今請你自己讀讀

書上的拼音。

（四）看課本聽錄音讀、跟讀。

板書設(shè)計：iuiiywyiwu

yu

衣服衣服11iiiyi

y——a—ya

烏鴉烏鴉OOilOiiOQwu

w—a—wa

小魚小魚iiiiiiiiuuuyu

課后反思：

《dtnl》

第一課時

（一）復(fù)習檢查。

1、卡片認讀聲母：bpmf,這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母

一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再認帶調(diào)

韻母，教師講解：腔調(diào)都標在韻母上面。

（二）教學(xué)聲母d。

1、看圖說話引出d:

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顆，堵住氣流，然后舌尖突然

分開，讓氣流沖出來。

（2）記：左下半圓ddd（生各抒己見）

3、教學(xué)d的書寫。

范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d,聲母是一■仁板書e,韻母是一e。聲音不中斷，緊接

著帶出e,直呼―de。板書：de。

（2）自己試拼：dadudi

（三）教學(xué)聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今日我們要學(xué)的第二個

聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：3將雨傘翻開，傘面張開后，在

傘柄上加一橫，就是t了?？磮D想想：t還像什么？

2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)分。（發(fā)t時，嘴里有

一股氣送出。）p、t一樣。

（2）記：傘柄朝下ttt。

3、指導(dǎo)t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t—e---te誰會讀？

（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。

（四）穩(wěn)固復(fù)習。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f）,傘柄朝下，（t）,學(xué)生讀字母。（機

動）

課后反思：

第二課時

（一）復(fù)習檢查。

（二）導(dǎo)入新課。

今日我們又要相識兩位新?lián)从眩鍪菊n題?？凑l學(xué)得又好又正確。

（三）教學(xué)聲母no

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習，兩個門洞mmm。今日

我們要學(xué)一個門洞的n,板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞nnn,一扇小門n

nn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和uvaoe的拼音。板書。

4、指導(dǎo)書寫。

（四）教學(xué)聲母1。

1、看圖，說話引出1：

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)1時，沒有這種

感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒111。

（3）教學(xué)1和uvaei的拼音。板書。比照讀n1分別與uv的拼音。

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三

條線為止。

（五）復(fù)習穩(wěn)固。

第三課時

（一）復(fù)習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）穩(wěn)固dtnl的字形。

1、比擬區(qū)分：b一d、f-t、m—n、b-p

（1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區(qū)分。（傘柄朝下ttt,傘柄朝上fff）

（3）區(qū)分m—n,想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩

個門洞mmm,一個門洞nnn）

2、做找摯友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節(jié)。

（四）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、這些生字你相識嗎？你是怎么知道的？不相識的，你有什么好方法

能把它們記??？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找摯友？

（五）拼讀兒歌。

1、請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。

3、在教師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和

兒歌，還相識了幾個生字。小摯友們學(xué)得很細致。課后，小摯友們要多讀、

多練、多識字。

教學(xué)反思：

比擬區(qū)分：b-db—P的形，學(xué)生簡潔混淆。

比擬區(qū)分：n—1的發(fā)音，學(xué)生應(yīng)多練習。

《gkh》

教學(xué)要求

1.學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。

2.駕馭g、k、h和單韻母a、e、u拼讀方法。

3.學(xué)習三拼音節(jié)的拼讀方法。

4.會認“哥、弟、米”三個字。

教學(xué)重點、難點

1.學(xué)習g、k、h韻音、形。

2.學(xué)習三拼音節(jié)的拼讀方法。

教具準備

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

教學(xué)時間兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、看圖說話導(dǎo)入新課

1.在一個美麗的動物小村莊里住著很多動物，他們團結(jié)友愛，生活得特

別快樂。動物小村莊里都有什么動物呢？請翻開書14頁，自己看著圖說一說。

2.誰能指著圖來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說清晰）

二、進展新課。

（一）學(xué)習聲母g、k、h

1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指圖上“虎”）這個字有人相識嗎？

學(xué)習h

1.（指圖上hi!）這個音節(jié)就念“虎”。

（1）聽教師讀。（2）跟教師讀。（3）誰聽出來了，hO是哪個聲母

和哪個韻母拼出來的？（h-u）

2.（出示h）這就是聲母h。跟教師讀、開火車讀、齊讀。

3.你們看h像什么？

我們可以這樣記它“一把椅子hhh”

學(xué)習g

1.請看小老虎在打鼓（指dagu）這個音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼

出來的？

（1）請同學(xué)試著拼。（2）跟教師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是

什么？（g-u）

2.（出示g）指名讀，跟教師讀，齊讀。

3.你們看g像什么？

我們可以這樣記住它“9字拐彎ggg”

學(xué)習k

1.小灰兔晾褲子（指kti）這個音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，ku的

聲母是什么？

2.（出示k）念什么？

3.你們看k像什么？

（二）復(fù)習穩(wěn)固gkh

1.今日我們又相識了三個新?lián)从?，請大家讀一讀（出示gkh）。

2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新?lián)从丫筒卦?/p>

圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

“k”可以這樣記：水草蝌蚪kkk。

（三）指導(dǎo)書gkh

（四）學(xué)習三拼音節(jié)

1.（出示aeu）請同學(xué)讀一讀。

2.gkh都情愿和它們做摯友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。

（指名讀，集體讀）

出?。篻u-a-gua

（1）gu這個音節(jié)怎么讀？

（2）gu和a拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）

2.還可以這樣拼。出示：g-u-a-gua,跟教師讀，指名讀，集體讀。

3.你都知道什么“瓜”呀?

出不：ku-a-kua

（1）ku這個音節(jié)怎么讀？

（2）ku和a拼出是什么？誰來試試？

2.也可以這樣拼，出示：k-u-a-kua,誰來試試？

出示：hu-a-hua

h-u-a-hua

這兩種拼法誰情愿來試試？（自己練，指名讀，集體讀）

你們覺得哪種更簡便？（指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法）

（五）練習拼讀音節(jié)，看圖說話。

1.下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同

學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，留意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你

們用哪種都可以。

2.誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）

3.誰能綻開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？

（六）讀兒歌，學(xué)習會認字。

L讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

2.聽教師讀一遍，看看你剛剛是不是都讀對啦。

3.全班一起讀一讀。

4.全班邊讀邊表演。

5.誰情愿到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。

6.教師要考考你們，看誰能相識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認,

集體讀）

三、總結(jié)

課后反思：

《jqx》

［教學(xué)要求］

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母jqx,可以讀準音，認清形，正確書寫。

2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。

3.學(xué)習jqx與II相拼時去點的規(guī)則，正確拼讀juquxu。

4.接著練習讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

5.練習看圖拼讀詞句。認讀”西、瓜、下、木”四個字。

［教學(xué)重點］

1.駕馭jqx的讀音、字形和書寫。

2.理解jqx與ii相拼時去點的規(guī)則。

3.認讀“西、瓜、下、木”四個字。

［教學(xué)重點］

1.q與p在字形上的區(qū)分。

2.jqx與ii相拼時去點的規(guī)則的駕馭。

［教學(xué)準備］

1.學(xué)過聲母及韻母的認讀卡片。

2.”西、瓜、下、木”四個字的生字卡片。

3.課件、計算機、實物投影儀。

4.jqx的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）

［教學(xué)時間］

兩課時。

［教學(xué)過程］

第一課時

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母jqx,可以讀準音，認清形，正確書寫。輔導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。

（一）復(fù)習

1.談話激趣：同學(xué)們，今日有幾個大家熟識的摯友來到了我們班，看看

你們誰能叫出他們的名字。

2.復(fù)習已學(xué)字母。出示字母卡片mghiauiio自由讀。

3.導(dǎo)入新課：你們記得真清晰。這幾個摯友很興奮。他們要帶我們?nèi)ヒ?/p>

個地方，我們一起去看看吧！

（二）學(xué)習新課

1.看圖進入情景，練習說話，引出并學(xué)習jqx三個聲母。

（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的情

景，練習說話：你們寵愛這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學(xué)們

自由發(fā)言。

［此處設(shè)計意在于鼓勵學(xué)生說話，不拘于形式，不給學(xué)生過多的限制，

在學(xué)生發(fā)言中，教師和其他學(xué)生應(yīng)進展以表揚為主的鼓勵性評價，以激發(fā)學(xué)

生的說話愛好，進步學(xué)生的語言表達實力及評價實力。］

（2）引出帶有新字母的詞語：

這個地方真美，真有意思。（師生照應(yīng)說）有慈愛的什么？又大又甜的什

么？有五彩繽紛的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？（運用課件

使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應(yīng)的文字同時出現(xiàn)并閃耀。）

（3）試拼詞語，引出新字母。

你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示

I""xigua""xiaqf'o

［學(xué)生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設(shè)計意在表達以學(xué)生為

主體。使學(xué)生能運用已有學(xué)問自主學(xué)習，初步嘗試并感受到學(xué)習漢語拼音的

樂趣。］

（4）明確學(xué)習任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思索學(xué)習方法。

隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示jdx-T,q-:［三組拼讀示音，再通過課件使

jqx閃耀放大跳出。啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今日要學(xué)習的新字母。根據(jù)我

們以前學(xué)習的方法，你有什么好方法學(xué)會它們呢？

2.學(xué)習jqx的讀音、字行和書寫。

（1）學(xué)生自學(xué)。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

（2）小組溝通學(xué)習狀況，互相扶植，教師輔導(dǎo)。

［此設(shè)計意在培育學(xué)生學(xué)習的主動性，并開發(fā)他們的學(xué)習潛力。打破單

純的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)形式。真正做到以學(xué)生為主體。教師在學(xué)生自學(xué)、

互動的根底上賜予輔導(dǎo)。使教學(xué)更具有針對性。］

在學(xué)生根據(jù)自己的方式學(xué)習時，教師可運用課件進展演示，扶植學(xué)生駕

馭字母的音、形和書寫。

j：讀音與雞的發(fā)音相像，短些，輕些。

字形與母雞的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

q：讀音與棋的發(fā)音相像，短些，輕些。

字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

X：讀音與西的發(fā)音相像，短些，輕些。

字行與切開的西瓜的圖片復(fù)合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

3.打破難點：“q"與"p”的區(qū)分。

（1）學(xué)生質(zhì)疑：在學(xué)習jqx過程中最困難的是什么？（可能是書也

可能是字形，最突出的應(yīng)當是"q"與"p"的區(qū)分。對于一般性問題或個別孩子的

問題可以由學(xué)生解答，可以重點解決"q"與"p"的區(qū)分。）

［此處設(shè)計是為了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會發(fā)覺問題，為下面的解決問題做

準備。］

（2）引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習方法想一想怎樣記清字母的形與音。

如：順口溜：左下半圓d,右下半圓b,右上半圓p,使學(xué)生自己編出”

左上半圓q"o

再如：收音機bbb,兔子潑水ppp,

馬蹄聲聲ddd,引導(dǎo)學(xué)生說出“氣球飄飄qqq"

（3）手勢演示的字母形態(tài)bdpq,（大拇指代表一豎，握著的拳代

表半圓。）

（4）重點引導(dǎo)學(xué)生運用可拼擺的紙板進展四個字母的區(qū)分練習。教師或

同學(xué)說一個字母，學(xué)生在課堂上擺出所說字母的形態(tài)。

［此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是充分信任學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認知程度和實

力來進展創(chuàng)建性學(xué)習。加強語文學(xué)習的操作性、理論性。使學(xué)生在活動中學(xué)

習。］

4.學(xué)習拼讀jqx與i相拼的音節(jié)。

（1）課件出示三組音節(jié)，學(xué)生試拼。

（2）指名帶姓。

（3）抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。

5.接著練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。

（1）情景圖閃耀“gUW”的音節(jié)，讓學(xué)生分析這是什么拼音節(jié)？

（2）回憶并練習帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念清楚，兩音急讀就拼

成。

［此處對學(xué)生的拼讀方法不強求一樣，學(xué)生可以聲介合一與后隨韻母相

拼，也可以根據(jù)以前的方法，既：”聲輕介短韻母響，三音連讀要順當”即可以

先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲

母拼。充分讓學(xué)生根據(jù)自己寵愛的方式方法學(xué)習。］

（3）練習xi*教學(xué)過程：情景圖閃耀該音節(jié)，學(xué)生練習。

（4）課件出示ji-a~jiaqi-a—qiaxi-a-xia三組拼式，學(xué)生分小

組練習拼讀，互相檢查。

（5）練習書寫jqx三個聲母。

①教師帶著寫。

②自己試著寫寫。

③實物投影分析后再練。

④小組評議修改。

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習jqx與ii相拼時去點的規(guī)則。正確拼juquxu。練習看圖拼讀

詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。

（一）復(fù)習

1.抽讀jqx的字母卡片。

2.拼讀jijijijiqiqiqIqixixixIxi等

音節(jié)。

3.拼讀jia、qia、xia三個音節(jié)。

（二）學(xué)習jqx與ii相拼時去點的規(guī)則。

1.課件出示情景圖，引入新課：

出示"下棋"一圖，閃耀"h■x記"音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思索：發(fā)覺什么問題了嗎？

（"xd"中的ii沒有點。）

引入：這是怎么回事呢？

2.課件演示課文中的j-iijuq-iiqux-iixu

讓學(xué)生想像為什么小猴子要把ii上兩點拉走呢？

［此處設(shè)計意在于啟發(fā)學(xué)生的想像力，開展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思

索問題，進展探究式學(xué)習。］

3.小組探討，溝通。

4.小組匯報探討結(jié)果。

5.教師總結(jié)評議：

（1）充分確定學(xué)生的想像力和創(chuàng)建力。

（2）講明jqx與ii相拼時去點的緣由。（jqx不與u相拼。去掉

兩點也不會混淆。）

（3）舉薦學(xué)習方法：

可以看成整體認讀音節(jié)，干脆認讀。

可以用兒歌的形式記："小ii見了jqx,去了兩點還念ii。小ii小ii

有禮貌，見了jqx,立即就脫帽。""jqx,太小氣，從不和ii在一起，

假設(shè)并排坐一起，定要生氣把眼閉。”

6.理論練習：運用課件使情景圖中的棋盤中閃耀跳出“車"；問學(xué)生：”

你們知道這個字念什么嗎？"音節(jié)怎樣組成？怎樣寫？

請學(xué)生實物投影所寫音節(jié)，學(xué)生評議。

（三）練習看圖拼讀詞句。認讀”西、瓜、下、木”四個字。

1.運用課件先后出示“菊花"圖畫、詞語和音節(jié):分別問”圖上畫的是什么？

““誰能拼讀？”

2.問j后面的韻母是什么？（穩(wěn)固11的去點規(guī)則。）

3.運用課件先后出示”佳佳霞霞騎木馬”的圖畫、語句和音節(jié)，分別問：

"你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？"

"看著音節(jié)試著讀讀書上的這句話。"

4.小結(jié)：同學(xué)們真了不得，用我們學(xué)過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，

還能讀句子了。

5.今日有幾個我們的新?lián)从严胱屇銈冇涀∷麄儯纯茨銈冃袉?？運用課

件讓文中的西、瓜、下、木分別閃耀并跳出，讓學(xué)生認讀。

(四)語文理論活動：

1.猜聲母：引導(dǎo)學(xué)生思索自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有

jqx這幾個聲母，然后說一句話讓同學(xué)猜聲母。猜出的同學(xué)，舉起手中響

應(yīng)的聲母卡片，如：七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習。

2.表演：分組排練jqx與ii相拼時的情景。

3.這個字對我說：通過角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生扮演其中的一個或幾個字說一說

自己知道的和想到的?？梢蕴崾緦W(xué)習時的留意問題，也可以介紹自己，還可

以說聯(lián)想到的句子和詞語及字的構(gòu)成方法，學(xué)習這個字的好方法，等等，從

而擴展學(xué)生的學(xué)問，增加學(xué)生的互動學(xué)習。

4.寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習，請同學(xué)

們以小組為單位進展集體行進，正確填寫者接著前進，最終奪得成功，如填

寫音節(jié)：

j-T()

x-T()

q-i()

j-u()

q-ii()

x-ii()

g-u-a()

x-i-a()

(五)讀書：教師帶讀，學(xué)生指讀，互相檢查。

［此處設(shè)計意在表達從整體入手，最終回到整體，同時加強讀書訓(xùn)練，

使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習慣。］

課后反思：

《ZCS》

教學(xué)目的：

1.認知目的：學(xué)會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學(xué)會zicisi三

個整體認讀音節(jié)及四聲。

2.實力目的：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流暢地朗讀

兒歌。

3.情感目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語拼音的愛好，養(yǎng)成細致視察，自主、合

作學(xué)習的習慣。：

教學(xué)重點：學(xué)會zcs三個聲母。

教學(xué)難點：駕馭zicisi三個整體認讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。

教學(xué)準備：聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

2、jqx與u相拼時要留意什么？（去兩點）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生答復(fù)問題，教師總結(jié)圖意。

圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬教師在教四個小刺猬認讀字母。

四個小刺猬學(xué)得很細致，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

學(xué)生答復(fù)時，相機出示zicisi

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

四只小刺猬，一起學(xué)字母。教師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、告知學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今日要學(xué)得內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母ZCS。

1、字母Z,音節(jié)zi

（1）教學(xué)聲母Z的讀音

A出示表音表形圖一

圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女

孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

B出示聲母z,告知學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀

音差不多。

C教師范讀，告知學(xué)生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上

門齒背，憋住氣流，然后舌尖略微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀,

指名讀。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜扶植記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個

2字zzz”?？磟有幾局部組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

（3）教學(xué)zi及其四聲。

Az有個特好的摯友叫i,出示音節(jié)zi

B告知學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi,

是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將Z的音讀得長一點就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比擬z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,

學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。

物資姿態(tài)；紫色子女；寫字自己

2、字母c,音節(jié)ci

（1）教學(xué)聲母c的讀音

A出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶

刺的仙人掌。

B出示聲母c,告知學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流

要強一些。

C教師范讀，指名讀，檢查，正音。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜扶植記憶：（誰來說說c像圖上的

什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌?；騝像開口向右的半個圓圈（引

導(dǎo)）看c有幾局部組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。（一筆

寫成，中格，半圓飽滿）

（3）教學(xué)ci及其四聲。

Ac和i也是好摯友，它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音

節(jié)ci

B引導(dǎo)學(xué)生推想讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就

行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。

刺溜；組詞；從今；一次

3、字母s,音節(jié)si

（1）教學(xué)聲母s的讀音

A出示表音表形圖三

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾

片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B出示聲母s,告知學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

C教師范讀，告知學(xué)生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門

齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀，開火車讀。

（2）字形及書寫：

聯(lián)絡(luò)實際生活，引導(dǎo)編順口溜扶植記憶：（像圖上的絲瓜須又像

半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss"。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。

然后在書上描紅。

（3）教學(xué)si及其四聲。

As和i也是好摯友，它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音

節(jié)si

B引導(dǎo)學(xué)生推想讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就

行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比擬s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,

學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。

絲瓜；死了；四個

四、穩(wěn)固練習。

1、抽讀字母卡片，告知學(xué)生ZCS是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

課后反思：

第二課時

一、復(fù)習檢查

1、出示小黑板：zcSo

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

(1)出小：z-a-zac-a-cas-a-sa

(2)練習自由拼讀。

(3)指名讀音節(jié)。

《zhchshr》

教學(xué)目的

1.認知目的：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個

整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認“車、竹、子、

日、出”五個漢字。

2.實力目的：能根據(jù)圖意說簡潔的話：駕馭聲韻拼讀方法