11葡萄溝 （教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

11葡萄溝（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《11葡萄溝》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊的一篇課文。本節(jié)課以介紹我國新疆吐魯番地區(qū)葡萄溝的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情為背景，旨在讓學(xué)生了解我國各地的地理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對自然美景的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握以下目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，能講述葡萄溝的自然環(huán)境和人文風(fēng)情。

2.學(xué)會生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

3.提高朗讀、背誦和表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀課文，積累生字詞，并能正確運(yùn)用到口頭和書面表達(dá)中。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會觀察和分析自然景觀，培養(yǎng)觀察力和想象力。

3.文化傳承與理解：了解新疆葡萄溝的地理特色和文化背景，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文描繪的自然美景，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示葡萄溝的圖片和視頻，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受葡萄溝的美景，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：模擬游覽葡萄溝的情景，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，介紹葡萄溝的特色，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論課文中描述葡萄溝的語句，讓學(xué)生分享對自然美景的感悟，以及如何運(yùn)用語言描繪景色。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的人物，如農(nóng)民、游客等，通過角色扮演來體驗(yàn)不同視角下的葡萄溝。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生寫下自己對葡萄溝的印象，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和如何克服。

-同伴評價：組織學(xué)生互評對方的朗讀和背誦，提升學(xué)生的表達(dá)能力和評價能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：結(jié)合二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，積極參與討論。

2.設(shè)計教學(xué)活動：通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬葡萄溝的居民，介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動性。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示葡萄溝的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容，同時使用電子白板進(jìn)行生字詞教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放葡萄溝的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的自然景觀和人文活動，提出問題：“你們看到了什么？這個地方給你什么感覺？”通過視頻和問題激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引出本課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《11葡萄溝》，解釋生字詞，讓學(xué)生在朗讀過程中理解課文內(nèi)容。隨后，教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生探索葡萄溝的自然環(huán)境和人文特色，如氣候、葡萄種植、民俗等，并讓學(xué)生分享自己對葡萄溝的印象和了解。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個場景（如葡萄園、晾房等）進(jìn)行角色扮演。學(xué)生需要根據(jù)課文描述，模擬場景中的活動，如采摘葡萄、晾曬葡萄干等。通過角色扮演，學(xué)生可以更深入地體驗(yàn)課文內(nèi)容，并增進(jìn)對葡萄溝文化的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出假設(shè)情景：“如果你是葡萄溝的小導(dǎo)游，你會如何向游客介紹這里？”學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹。這個環(huán)節(jié)旨在檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解和表達(dá)能力，同時鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課孩子們對葡萄溝的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在角色扮演環(huán)節(jié)，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高。下次我會提前準(zhǔn)備更多支持性的引導(dǎo)，鼓勵每個孩子都能參與到活動中來。另外，我覺得可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓孩子們自己設(shè)計葡萄溝的旅游宣傳冊，這樣可以更有效地提高他們的創(chuàng)造力和語言運(yùn)用能力。課堂上對于生字詞的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握得不夠牢固，我計劃在課后為他們提供更多的復(fù)習(xí)資料和練習(xí)機(jī)會，確保每個孩子都能跟上進(jìn)度。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生對課文內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確，但在生字詞的掌握上存在差異，需要個別輔導(dǎo)來提高準(zhǔn)確性。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠運(yùn)用課文中的語言描述葡萄溝，但部分學(xué)生的表達(dá)還需進(jìn)一步豐富和準(zhǔn)確。

測試成績：單元測試顯示，大部分學(xué)生對課文內(nèi)容掌握較好，但少數(shù)學(xué)生在生字詞方面有所遺漏，需要加強(qiáng)鞏固。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們對課堂活動表示喜愛，希望能有更多機(jī)會參與角色扮演。也有學(xué)生提出，希望能在課后得到更多生字詞的練習(xí)資料。

教師反思：考慮到學(xué)生的反饋，我計劃在課后提供更多練習(xí)資源，并針對生字詞掌握不足的學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。同時，我將調(diào)整課堂活動，增加更多互動環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課我主要從學(xué)生的參與度、理解和表達(dá)能力的提升、以及生字詞的掌握三個方面進(jìn)行評估。整體來看，學(xué)生們對葡萄溝的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氛圍活躍。大家積極參與討論和角色扮演，表現(xiàn)出較高的合作能力和創(chuàng)造力。在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生們能夠描述葡萄溝的特色，對課文中的生字詞也有了一定的掌握。但是，我也注意到在生字詞的掌握上，學(xué)生們存在個體差異，有些孩子記憶不牢固，需要額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

在表達(dá)能力方面，學(xué)生們能夠用自己的語言描述課文中的場景，但在語言的豐富性和準(zhǔn)確性上還有提升空間。此外，一些學(xué)生在口頭表達(dá)時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和練習(xí)來提高自信心。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對以上評估結(jié)果，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-生字詞教學(xué)：我將增加生字詞的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用游戲和互動活動來提高學(xué)生的記憶效果。例如，可以設(shè)計生字詞卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)鞏固。

-個性化輔導(dǎo)：對于生字詞掌握不足的學(xué)生，我將提供個性化的輔導(dǎo)，比如安排課后輔導(dǎo)時間，或者提供額外的練習(xí)資料，確保他們能夠跟上進(jìn)度。

-表達(dá)能力提升：我將增加更多口頭表達(dá)的機(jī)會，比如讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小型的演講或者報告，以此提高他們的表達(dá)能力和自信心。

-課堂活動多樣化：為了進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多多樣化的課堂活動，比如制作葡萄溝的旅游手冊、進(jìn)行葡萄溝知識問答等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

-反饋與激勵：我會及時給予學(xué)生反饋，