26 我的“長生果”教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

26我的“長生果”教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊《26我的“長生果”》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要學習統(tǒng)編版語文五年級上冊第二單元第6課《26我的“長生果”》。課文講述了作者在成長過程中，對“長生果”這一神奇事物的探索和感悟，引導學生了解和體會文章的表達順序和寫作手法，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的語文知識，能夠進行簡單的閱讀理解和寫作，但對于深入理解課文中的隱喻、象征等修辭手法以及作者的情感表達尚有難度，同時，學生在課堂參與和小組討論方面的積極性有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《26我的“長生果”》一文，重點分析課文中的修辭手法和作者的情感表達。首先，通過引導學生回顧已學過的修辭手法，為理解課文中的隱喻和象征做好鋪墊。接著，通過分組討論的方式，讓學生探討課文中的關鍵詞匯和句子，理解作者的感悟和成長過程。最后，通過寫作練習，讓學生模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作自己的小故事，以加深對課文內(nèi)容的理解和吸收。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示《26我的“長生果”》中的關鍵片段，讓學生想象自己置身于作者的探索過程中，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣和好奇心。

-情境模擬：讓學生模擬文中的探索活動，如進行一次尋找“長生果”的冒險，通過實踐體驗來加深對課文情境的理解。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中作者的情感變化和對“長生果”的寓意理解，鼓勵學生從自己的角度出發(fā)，分享對課文的不同解讀。

-角色扮演：讓學生扮演文中的角色，通過角色扮演來體驗文中角色的情感和心理，從而更好地理解課文內(nèi)容。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生反思自己在課堂上的學習活動，包括對課文的理解、討論中的參與度以及自己的情感體驗。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行同伴評價，讓學生相互評價對方對課文的理解程度和討論中的表現(xiàn)，以此促進學生的相互學習和提高。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解課文背景和作者的寫作意圖，幫助學生理解課文內(nèi)容和情感。

-討論法：組織學生進行小組討論，探討課文中的主題和情感，激發(fā)學生的思考和表達。

-情境教學法：通過模擬課文中的情境，讓學生身臨其境地體驗課文中的情感和事件。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文重點段落和圖片，增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受。

-教學軟件應用：利用教學軟件進行互動問答和小組合作，提高學生的參與度和學習效果。

-網(wǎng)絡資源利用：通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關資料，豐富教學內(nèi)容，擴展學生的知識視野。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以“長生果”的神秘故事引入，詢問學生是否相信有長生不老的果實，引發(fā)學生興趣和思考。

-目的：激發(fā)學生對課文的好奇心，引導學生思考并聯(lián)系到課文主題。

2.講授新知

-概念講解：講解“長生果”這一象征手法的概念，通過課文中的具體描述，幫助學生理解象征的含義。

-演繹推理：分析課文中作者如何通過具體事例推導出對“長生果”的象征意義，如從作者對果實的描述中推理出對知識的渴望。

-歸納推理：引導學生從作者的探索經(jīng)歷中歸納出成長過程中知識的重要性和探索的精神。

-邏輯謬誤：討論課文中可能存在的邏輯謬誤，如過于理想化的描述，幫助學生學會辨別和思考。

3.鞏固練習

-課堂練習：布置學生根據(jù)課文內(nèi)容，找出文中的象征元素，并解釋其意義。

-小組討論：分組討論作者對“長生果”的探索過程，分析其情感變化，加深對課文的理解。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的情感變化，讓學生理解成長過程中的挫折與收獲。

-辯論活動：組織學生辯論“知識是否是人生的‘長生果’”，讓學生運用課文中的觀點進行論證。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的象征手法和邏輯推理，強調課文中的情感表達和寓意。

-學生反饋：邀請學生分享對課文的理解和對本節(jié)課的學習感受，提出對課文的不同見解。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對于《26我的“長生果”》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是在討論作者對長生果寓意的理解時，大家能夠積極發(fā)表自己的看法。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是有些拘謹，沒有完全放開。我應該在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作精神。另外，對于課文中的深層次含義，我覺得還可以引導學生進一步挖掘，幫助他們更好地理解成長過程中的挫折與收獲?？傊?，今天的課有收獲也有不足，我會繼續(xù)努力，讓每一堂課都更加完美。七、結語

同學們，今天我們一起走進了《26我的“長生果”》的世界，我們一起探索了作者的成長歷程和對知識的渴望。通過這節(jié)課的學習，我們不僅理解了課文中的象征意義，還學會了如何去發(fā)現(xiàn)生活中的“長生果”。我希望大家能夠像作者一樣，對未知的事物保持好奇和探索的心態(tài)，不斷地學習新知識，讓它們成為我們成長的養(yǎng)分。記住，每一次的學習和探索都可能讓我們離人生的“長生果”更近一步。在接下來的學習中，如果你們有任何的疑問或者發(fā)現(xiàn)，都可以和我分享，我們一起討論，一起成長。今天的課就到這里，希望大家能夠有所收獲，我們下節(jié)課再見。八、作業(yè)布置與反饋

親愛的同學們，根據(jù)我們今天的學習內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)，希望你們能夠認真完成，鞏固所學知識。

【作業(yè)布置】

1.閱讀課文《26我的“長生果”》三遍，第一遍通讀，感受文章的整體氛圍；第二遍細讀，分析文中的修辭手法和象征意義；第三遍品味，思考作者想要傳達的主旨和情感。

2.選擇文中你最喜歡的一個段落，進行仿寫練習。要求：運用課文中的修辭手法，創(chuàng)作一個關于成長和探索的故事。

3.結合課文內(nèi)容，寫一篇日記，記錄自己在學習過程中的所思所感，字數(shù)不少于200字。

4.準備一個小組討論，主題是：“在你的生活中，有哪些事物或經(jīng)歷可以被視為‘長生果’？”每位小組成員都要準備自己的觀點和例子，下節(jié)課我們一起分享討論。

【作業(yè)反饋】

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點：

1.大部分同學都能認真完成作業(yè)，對課文內(nèi)容有較好的理解和感悟。

2.在仿寫練習中，有的同學能夠巧妙地運用修辭手法，創(chuàng)作出富有想象力的故事，但也有一些同學在運用手法上還有待提高。

3.日記部分，許多同學能夠真誠地表達自己的感受，反思自己的學習過程，但也有一些同學的內(nèi)容較為表面，需要更深入地思考。

4.小組討論的準備工作，大家都很積極，但在表達觀點時，有些同學還需要加強邏輯性和條理性。

針對以上反饋，我想給出以下幾點建議：

1.在閱讀課文時，不僅要理解表面的意思，更要深入挖掘文中的情感和主旨。

2.在仿寫練習中，多嘗試不同的修辭手法，讓自己的故事更加生動有趣。

3.在寫日記時，嘗試從不同的角度思考問題，將自己的真實感受和課文的啟示結合起來。

4.在小組討論中，提前準備，確保自己的觀點清晰、有條理，同時也要認真傾聽他人的意見，學會互相學習。

希望大家能夠根據(jù)這些建議，改進自己的學習方法和態(tài)度，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。我期待在下次的作業(yè)中，看到大家的進步。加油！九、教學資源與技術支持

為了更好地進行統(tǒng)編版語文五年級上冊《26我的“長生果”》的教學，以下是我為教學資源和技術支持方面的規(guī)劃：

【教學資源庫】

1.課件資源：制作包含課文背景介紹、生詞解釋、修辭手法解析等內(nèi)容的PPT課件，幫助學生在課堂上更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

2.案例資源：搜集與課文主題相關的歷史故事、現(xiàn)代案例等，以案例的形式呈現(xiàn)，增強學生對課文的理解和興趣。

3.視頻資源：收集或制作與課文內(nèi)容相關的視頻資料，如作者介紹、課文朗讀、相關主題的紀錄片等，通過視覺媒體增加學生的學習體驗。

4.文章資源：整理與課文主題相關的文章，包括對課文深層含義的解讀、同類題材的擴展閱讀等，供學生課后閱讀和學習。

5.練習題庫：設計包括選擇題、填空題、簡答題等多種形式的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

【在線學習平臺】

1.課前預習：通過在線平臺發(fā)布課文預習任務，包括課文朗讀錄音、生詞學習、背景資料閱讀等，幫助學生提前了解課文內(nèi)容。

2.課后復習：在線平臺上提供課文復習資料，包括課文重點難點解析、練習題、互動討論等，幫助學生鞏固課堂學習內(nèi)容。

3.互動討論區(qū)：設置在線討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上就課文內(nèi)容展開討論，交流學習心得，教師可以參與指導和解疑。

4.家長監(jiān)督：通過在線平臺，家長可以查看學生的學習進度和作業(yè)完成情況，方便家長監(jiān)督和指導孩子的學習。

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