《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第17頁，練習(xí)第5、6題，比大小教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷，分析及處理問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“教學(xué)難點(diǎn)：

知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題圖；3只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉的圖片：1-5數(shù)字卡片：學(xué)具盒。

教學(xué)過程；

一、舊知輔墊：

師：同學(xué)們，我們學(xué)過了一些數(shù)字，請(qǐng)看黑板（邊板邊說）你們能讀出它們嗎？

教師在黑板上分別擺上數(shù)字卡片3、1、5、2、4

師：你們能按從小到大的數(shù)字排列。（請(qǐng)一位學(xué)生上黑板擺）

師：誰還能從大到小排列呢？

二、探究新知

（一）觀察主題圖，回答問題

1、出示主題圖

師；有幾只猴子到山上玩耍，他們也遇到了一些數(shù)字

信息。（出示掛圖）

從這幅圖中你找到了哪些數(shù)呢？

教師跟據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)子。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“>”“師：我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)比較數(shù)字的大小（板書課題：比大?。┱?qǐng)同學(xué)們觀察猴子和水果的數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)教學(xué)“>”“1、教學(xué)“=”

（1）師：我們來比一比，哪些水果和猴子的數(shù)量一樣多？

（2）教師說明：當(dāng)桃子和猴子的數(shù)量一樣多時(shí)，我們就說3只猴子和3個(gè)桃相等。（板書：“3=3”），等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

（3）師：同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？

2、教學(xué)“>”（猴子和香蕉比）

（1）學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，教學(xué)3>2（板書3>2），教學(xué)反思《比大小教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“>”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶；開口大，朝大數(shù)。

（3）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”

3、教學(xué)“（1）學(xué)生觀察得出，猴比梨少，教學(xué)3（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“（3）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”

4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，同桌討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對(duì)小數(shù)。

（2）讓學(xué)生邊讀邊用手指在空中寫兩遍

5、發(fā)散思維

師：看看這些數(shù)字，還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

三、拓展運(yùn)用

1、第20頁第5題，教師引導(dǎo)學(xué)生看清題意。學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上黑板擺一擺。

2、第21題讓學(xué)生獨(dú)立完成，后讓幾位學(xué)生說說自己的想法。

3、游戲：比一比

（1）師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看，哪些東西和哪些東西的數(shù)量是可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”

（2）同桌游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾？

四、總結(jié)：

師：我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

讓學(xué)生讀一遍：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對(duì)小數(shù)。

教學(xué)反思：

比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。

本節(jié)課是通過圖形和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí)，初步建立“符號(hào)感”，通過將小猴與3種水果的對(duì)應(yīng)排列，以兒童能接受為以后集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

從小學(xué)一年級(jí)開始，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)，“+”、“-”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)，“>”、“”開口向左是大于號(hào)；“《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容:比大小

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

過程與方法:能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。

情感與價(jià)值觀:初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、比較大小的方法。

2、建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)方法

講授法，談話法，練習(xí)法，演示法。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、情境圖、板書用小圖片。

教學(xué)過程

一、輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）

1.板書課題

小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)“比大小”。請(qǐng)認(rèn)真看老師板書，下面請(qǐng)大家跟老師齊讀兩遍。

1.揭示目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大??；2、能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。

孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟著老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書，自學(xué)時(shí)，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認(rèn)真。

1.出示自學(xué)指導(dǎo)

（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）

把書翻到第17頁。手指第17頁的圖，思考并指名學(xué)生回答：

1.數(shù)一數(shù)：猴子有幾只？梨有幾個(gè)？桃有幾個(gè)？香蕉有幾個(gè)？

2.猴子的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和3中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺有什么好處？

3.猴子的只數(shù)和香蕉的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和2中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？

4.猴子的只數(shù)和梨的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和4中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？

5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎？他們的形狀有什么不一樣？

二、“先學(xué)”環(huán)節(jié)（14分鐘左右）

1、學(xué)生看書自學(xué)

（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。

（2）匯報(bào)交流。（板書：17頁情境圖）

2、檢測(cè)自學(xué)效果。

過渡：同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師來考考你們，比一比誰能做對(duì)思考題。

（1）出示思考題，學(xué)生獨(dú)立完成。

①照著書上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。

②教材第17頁“做一做”。

（2）學(xué)生展示。

三、“后教”環(huán)節(jié)（10分鐘左右）

1、更正（生生合作）

誰有不同答案請(qǐng)上來更正。提示：用紅筆改，哪個(gè)地方錯(cuò)了先圈起來，不要擦去原來的。

2、討論（生生合作、師生合作）

（1）議一議。

①2=2，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？

②2﹤3，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個(gè)數(shù)呢？

③5﹥4，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個(gè)數(shù)呢？

④你有什么好方法來記住“﹥”、“﹤”的寫法？（尖尖對(duì)小數(shù)）

（2）小組內(nèi)對(duì)改、統(tǒng)計(jì)正確率、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)3

課題：比大?。ǘ?/p>

內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)

課時(shí)：1

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)目標(biāo)：1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)小數(shù)的大小”的活動(dòng)，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過程。

2、用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。

3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

基本教學(xué)過程：

一、一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、比較大小。1.26（）2.030.23（）0.31

2、0.2（）0.20

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

1、思考一下，0.2和0.20誰大？你是怎樣想的？

2、我們一起驗(yàn)證一下，在圖上涂一涂，再來比一比。學(xué)生在書上涂一涂，比一比，再說一說。

3、0.2和0.20怎么會(huì)相等呢？這是不是一種巧合？

4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、鞏固與應(yīng)用

1、第10頁試一試1、2。

2、第11頁練一練1。

3、第2、3題。

4、閱讀?！赌阒绬?？》

四、總結(jié)。

這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？

教學(xué)反思：學(xué)生通過圖一圖、比一比，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變這一規(guī)律。并能熟練的應(yīng)用這一規(guī)律。

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教具準(zhǔn)備

1、投影儀及相應(yīng)的投影片

2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？

（1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。

（3）全班交流匯報(bào)展示的過程，有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、

（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。

剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

（2）小組討論交流如何分類

（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。

（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題

對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？

（1）生充分說出自己的想法：

生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)??？

生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

生3：…

（2）有選擇的解決問題

同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題，好嗎？（板書課題：比大?。?/p>

（二）探究新知：

1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

（1）質(zhì)疑：

“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”

（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

（3）交流匯報(bào)。

①出示圖（見課本61頁右上圖）。

②小組選代表說出比的思維過程

（3）教師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。

（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。

②學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

（1）質(zhì)疑：

“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。

（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。

（3）交流匯報(bào)。

①出示圖（見課本61頁右上圖）。

②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）

（4）教師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

①出示圖（見課本61頁中間右圖）。

②學(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）

③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

（2）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語言描述比較大小的方法。

（3）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)??；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

（4）拓展延伸

為什么？說明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。

分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

（三）鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。

1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大?。ㄒ娬n本61頁下圖）。

要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說是怎么想的。

2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）

（1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

（2）小組交流

（3）全班匯報(bào)交流

3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立審題。

（2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。

（3）全班交流。

（4）教師小評(píng)：

同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

（四）課堂小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？

通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)5

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

2.會(huì)利用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。

〖教材分析〗

“比大小”是在初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程?；跀?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的理念及教材的編寫意圖，我們將課堂教學(xué)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.分類整理——意在從一組原始材料出發(fā)，讓學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生通過分析、討論、思考發(fā)現(xiàn)：要比較分?jǐn)?shù)的大小必須先觀察分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)，真實(shí)再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程，同時(shí)也使學(xué)生自然地運(yùn)用到分類整理的方法。

2.探索規(guī)律——給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過分、折、涂的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，嘗試概括比大小的規(guī)律。

3.運(yùn)用規(guī)律解決問題——通過設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的練習(xí)和游戲情境，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維；有意識(shí)地聯(lián)系生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并交流解決。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校座落在市政治、文化中心，周邊環(huán)境相對(duì)比較好。學(xué)生有良好的家庭環(huán)境，大部分家庭條件比較優(yōu)越。由于學(xué)生從小就受到良好的教育，所以知識(shí)面很廣，求知欲望也很高。因此，教師在本節(jié)課中及時(shí)鼓勵(lì)、適時(shí)引導(dǎo)，營(yíng)造自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生自發(fā)地挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）分類整理

師：分?jǐn)?shù)王國(guó)的小伙伴們來到了我們身邊，我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧！

1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。

(學(xué)生讀一讀。)

師：大家看，這么多的分?jǐn)?shù)如果進(jìn)行比較，你們有什么感覺？

生：太麻煩了。

師：能不能把這些分?jǐn)?shù)分類整理一下？試試看。

（同桌試著分類整理。）

分母相同的分?jǐn)?shù)：1/4和3/4；2/5和3/5。

分子相同的分?jǐn)?shù)：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。

分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)：5/6和6/7。

（二）探索規(guī)律

1.分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較

師：任選一組分母相同的分?jǐn)?shù)，用圖形折一折、涂一涂、比一比。

1/4和3/4；2/5和3/5。

(同桌交流、全班交流，實(shí)物投影展示。)

如：

3/4○1/43/4○1/4

3/4○1/43/4○1/4

3/4○1/4

2.分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較

板書：1/2和1/4

(猜一猜，再驗(yàn)證，四人小組交流，全班匯報(bào)驗(yàn)證過程。)

3.反饋評(píng)價(jià)

(1)61頁試一試：填分?jǐn)?shù)，比大小。

()○()

()○()

(2)按分?jǐn)?shù)先涂上顏色，再比較大小。

3/10○7/10

1/8○1/4

4.總結(jié)規(guī)律

(1)思考討論：①分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？

②分子都是1，分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？

(2)學(xué)生總結(jié)：①在比較分母相同的分?jǐn)?shù)時(shí)，看分子，分子大的就大，分子小的就??；

②在比較分子都是1的分?jǐn)?shù)時(shí)，看分母，分母大的分?jǐn)?shù)就小，分母小的分?jǐn)?shù)就大。

(3)思考：2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7誰大誰小?

(全班交流：分母不同，分子相同但不是1，像這樣的分?jǐn)?shù)你會(huì)比較大小嗎？分子、分母都不同呢？如果不能解決可以存入問題銀行。)

（三）用規(guī)律，解決問題(教材62頁“練一練”)

1.按分?jǐn)?shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。

2.在正方形中，涂出它的1/4。

3.第3題。4.數(shù)學(xué)游戲：我說你拿。（小組競(jìng)賽）

生1：拿出全部的3/10。

生2：我應(yīng)該拿3根。

生3：拿出全部的12。

生4：我應(yīng)該拿5根。

……

5.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題。

師：你在生活中發(fā)現(xiàn)過分?jǐn)?shù)比大小的例子嗎？會(huì)解決了嗎？說一說。

(生舉例。)

〖教學(xué)反思〗

學(xué)生在整堂課中反應(yīng)積極，有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)用圖形直觀驗(yàn)證猜想的方法十分感興趣，效果也不錯(cuò)。針對(duì)學(xué)生情況，我適度地拓展知識(shí)的廣度，如：交流“分母不同、分子相同但不是1”及“分子、分母都不同”的分?jǐn)?shù)比大小，出現(xiàn)學(xué)生自發(fā)地運(yùn)用圖形探討結(jié)果的場(chǎng)面，也為以后的知識(shí)系統(tǒng)性打下基礎(chǔ)。但還應(yīng)更關(guān)注群體教學(xué)環(huán)境下的個(gè)別學(xué)生，克服這些學(xué)生為活動(dòng)而活動(dòng)、隨波逐流的傾向。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本教學(xué)設(shè)計(jì)有下列幾個(gè)特點(diǎn)。

1.從給分?jǐn)?shù)分類入手，先觀察分?jǐn)?shù)特點(diǎn)以便更好由學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)比大小的方法。

2.為學(xué)生提供大量動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流的機(jī)會(huì)和空間，突出體現(xiàn)教師的組織、引導(dǎo)、合作者角色和學(xué)生的主體地位。

3.數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)不拘泥于教材，更多地挖掘?qū)W生的思維廣度與深度。

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一.教材依據(jù)

人教版一年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)

二.設(shè)計(jì)思想

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)。

在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)三只猴子分水果的情境和講故事讓學(xué)生自己運(yùn)用手中的學(xué)具進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)相比較，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自主的探索發(fā)現(xiàn)。

2.巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過操作，交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：讓學(xué)生操作拿出與猴子和香蕉相對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片，用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，得出猴子比香蕉多，也就是3>2，講完后讓學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)，等等。

3.及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習(xí)策略。

在本課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)過程的及時(shí)反饋，對(duì)解決問題結(jié)束的及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的`認(rèn)知過程。比如，通過對(duì)各種個(gè)性化練習(xí)的及時(shí)反饋，讓學(xué)生更加鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，更進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生懂得知識(shí)的重要性從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

(1)認(rèn)識(shí)“”、“=”這三個(gè)符號(hào)的讀法及其含義和作用。

(2)會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來識(shí)別5以內(nèi)數(shù)的大小。

(3)初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問題能力。

2.過程與方法：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和學(xué)會(huì)“”和“=”的用法。

(2)通過練習(xí)讓學(xué)生初步建立符號(hào)感。

(3)在情境中培養(yǎng)學(xué)生初步初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問題能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣，體驗(yàn)實(shí)際生活中的大小。

(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

四.教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小

五.教學(xué)難點(diǎn)

能正確判斷數(shù)的大小，并正確的運(yùn)用“”和“=”

六.教法選擇

創(chuàng)設(shè)情境法

七.學(xué)法指導(dǎo)

動(dòng)手操作、交流合作

八.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

主題圖、圖片（包括3只小猴、4個(gè)梨子、三個(gè)桃子、2根香蕉)、1-5的數(shù)字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1-5的數(shù)字卡片。

九.教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知

1.黑板上出示1-5各數(shù)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生排列數(shù)的大小。

(1)報(bào)數(shù)字，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片：2、5、3、1、4。

(2)出示：2、5、3、1、4數(shù)字卡片，請(qǐng)學(xué)生把以上的幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

(二)講授新知

1.首先給大家講個(gè)故事:小猴分水果(同時(shí)出示主題圖)

從前,森林里有三只小猴子,它們經(jīng)常一起玩耍,一起住,一起吃東西。有一天，他們走了很遠(yuǎn)來到了一個(gè)很美的地方，這時(shí)的它們高興極了，可是肚子卻咕咕叫了，它們?nèi)齻€(gè)就商量分頭去找吃，過了一會(huì)兒它們都回來了，各自都拿著不同的水果（在主題圖上貼上相對(duì)應(yīng)的水果圖片）有梨子、香蕉、桃子，可是個(gè)數(shù)都不相等，要怎么分呢？同學(xué)們，你們能不能幫幫小猴分水果呀？

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

授課人

所在單位

授課類型

新授課

授課時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小”的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

2、在涂一涂，比一比中培養(yǎng)學(xué)生多種感官的綜合應(yīng)用能力，發(fā)展推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合具體的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

難點(diǎn)：理解小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。但小數(shù)的意義不同。

課前準(zhǔn)備

教師

視頻投影儀、圖例

學(xué)生

兩張同樣大的方格紙、彩筆

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)

情境

發(fā)現(xiàn)

問題

我們已經(jīng)和小數(shù)成為了好朋友，會(huì)比較小數(shù)的大小了。

1、大家來看這樣兩個(gè)小數(shù)0.3和0.30誰大呢？

2、你想通過什么方法證明0.3=0.30呢？

學(xué)生可能回答03.=0.30

學(xué)生匯報(bào)

課伊始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的熱情，只有與小數(shù)成為好朋友，學(xué)生才能高興地去發(fā)現(xiàn)它的奧妙和神奇。

二、動(dòng)手

操作，

體驗(yàn)

探究。

（一）引導(dǎo)

第一次發(fā)現(xiàn)

3.和老師一起動(dòng)手試一試，好嗎？

4.快拿兩張方格紙用彩筆涂一涂，表示0.3和0.30

教師巡視

5.在黑板粘貼的圖例上隨著學(xué)生的匯報(bào)涂色。

6.在小組內(nèi)一起數(shù)一數(shù)涂色的方格數(shù)。討論你發(fā)現(xiàn)了什么？

7.指名匯報(bào)（板書：0.3=0.30）

1.學(xué)生動(dòng)手操作，用彩筆。

2.互相欣賞。

3.指名匯報(bào)涂色的過程。

4.學(xué)生小組合作。

5.學(xué)生匯報(bào)。

得出結(jié)論0.3=0.30

但表示的意義不同。

通過操作使學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行回顧。涂色時(shí)，使學(xué)生受到美的熏陶。

通過數(shù)一數(shù)方格使學(xué)生親身經(jīng)歷涂色部分面積是相等的過程。

（二）引導(dǎo)第二次發(fā)現(xiàn)

1.視頻投影儀出示教材，P10T1.0.2和0.20誰大？

2.指名一邊涂色一邊匯報(bào)

1.學(xué)生在教材上完成涂色、比較。

2.同桌交流得出結(jié)論：

0.2x0.20

再次實(shí)際操作使學(xué)生感受到這兩個(gè)小數(shù)也是一樣大的。

(三)引導(dǎo)第三次發(fā)現(xiàn)

1、投影儀出示教材的第2題，2個(gè)同樣大的方格。

2、提問：你想怎樣涂色，使兩部分相等？

3、快動(dòng)手試試，然后在小組內(nèi)交流結(jié)果

4、教師巡視指導(dǎo)。

5、指名匯報(bào)。

6、教師板書

0.5=0.500.7=0.70

0.9=0.900.1=0.10

……

1、學(xué)生自由回答。

2、學(xué)生自由涂色、寫數(shù)。

3、小組合作交流。

4、小組代表匯報(bào)，說明理由。

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，使學(xué)生的思維得到拓展。

通過小組合作交流使學(xué)生的思維從幾個(gè)數(shù)拓展到許多組數(shù)的比較。

（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括。

1、提問：通過以上這些活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、在小組內(nèi)交流。

3、師板書結(jié)論：強(qiáng)調(diào)小數(shù)大小相等，但表示的意義不同。

1、小組合作交流。

2、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

3、得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

（注：學(xué)生用自己的語言表達(dá)清楚明白就可以）

由具體實(shí)例歸納一般規(guī)律，使學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從感性上理解小數(shù)的意義。

三、聯(lián)系

生活，

趣味

拓展。

1.指板書

提問：你還可以運(yùn)用生活實(shí)際來說明兩個(gè)小數(shù)是相等的嗎？

2.師：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，大小不變，在日常生活中還有許多應(yīng)用，請(qǐng)看投影儀，你會(huì)填嗎？

0.4=（）元

0.60米=（）米

1.500千克=（）千克

8元=（）元

3.你能在括號(hào)里填上小數(shù)嗎？

板書：

（）=（）=（）

4.教師巡視

5.指導(dǎo)匯報(bào)

師板書：

0.4=0.40=0.400

學(xué)生可能匯報(bào)：

0.5元表示5角；

0.50元表示5角0分；所以0.5=0.50

1.學(xué)生獨(dú)立解答

2.集體交流

3.學(xué)生自由選擇小數(shù)獨(dú)立完成

4.同桌之間交流

5.學(xué)生匯報(bào)

使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著生活。

通過這一開放性問題，使學(xué)生靈活運(yùn)用小數(shù)這一規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。

通過學(xué)生獨(dú)立思考后，再交流加深對(duì)這一規(guī)理解與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生感受小數(shù)的神奇。

四、總結(jié)

升華，

回歸

生活。

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

想對(duì)小數(shù)朋友說什么呢？

2.到生活中去尋找兩個(gè)小數(shù)相等的例子，好嗎？

看誰細(xì)心，找的最多

學(xué)生自由談體會(huì)。

通過這一簡(jiǎn)短的提問，使學(xué)生更加喜歡小數(shù)，為進(jìn)一步探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律以及小數(shù)加減法作了鋪墊。

讓數(shù)學(xué)回歸生活，學(xué)以致用。

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)通分的意義；

掌握通分的方法，能運(yùn)用通分的知識(shí)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小．

2．過程與方法

在比較大小的同時(shí)體會(huì)多種方法解決問題，提高觀察、分析和邏輯思維能力．

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在比較異分母分?jǐn)?shù)大小的過程中，感受通分的必要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解通分的意義，掌握通分的方法．

【教學(xué)方法】

（1）運(yùn)用轉(zhuǎn)化原理，組織好鋪墊訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊知識(shí)的銜接處鋪路搭橋，激活學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知；

（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用多種教學(xué)方法和課堂評(píng)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程。

（3）練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，注意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點(diǎn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件．

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)大小的比較有兩種情況，還記得嗎？誰來說一說是哪兩種情況？

有部分同學(xué)很快說出：一種是分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)較

大；另一種是分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)較大

2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的復(fù)習(xí)題，看誰回答得又快又對(duì)：

在圓圈里填上﹤﹥或﹦

23441124○○○○55789736

二、探究新知

教師導(dǎo)入新課：如果分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？

1、教師談話引入：我知道同學(xué)們都很喜歡讀書，老師給大家推薦一本好書《人民的好警察任長(zhǎng)霞》，這本書介紹了河南省登封市公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的先進(jìn)事跡，我們書中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書。

2、出示圖片，交流方法。

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁“提土旁”。

2、會(huì)寫“小、少”，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

1、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去美麗的農(nóng)家小院去做客吧，大家請(qǐng)跟我來。（出示農(nóng)家小院情境圖）

你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機(jī)出示帶拼音詞卡)

2、誰能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)院子里的東西名稱？（相機(jī)正音）

3、同桌互讀、開火車讀、全班讀

4、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。

全班讀，男女比賽讀。

5、學(xué)生將寫有名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊，再讀一讀。

二、朗讀韻文

1、讀通韻文

①自己想辦法讀通韻文。

②同桌檢查讀（同桌讀得好，表揚(yáng)他，讀不好，幫助他）

③指名分節(jié)讀（相機(jī)正音，“子”的輕聲，“一”的變調(diào)）

④交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

（相機(jī)指出“大—小”“多—少”是一對(duì)意思相反的詞。）

2、指導(dǎo)書寫“小、少”

①出示“小、少”，讓學(xué)生說說這兩個(gè)字有什么相同和不同？

②認(rèn)識(shí)新筆畫——“豎鉤”。

③師范寫“小”“少”（筆順演示：先中間后兩邊），學(xué)生書空。

④學(xué)生先描紅，再試寫“小”、“少”。

⑤書寫展示、評(píng)議。

3、讀好韻文

①自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。

②指名讀，師生評(píng)點(diǎn)。（節(jié)奏感）

③要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。

④朗讀展示（如拍手讀、配上動(dòng)作讀、對(duì)讀等等）

三、鞏固識(shí)字

1、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶（出示生字）

自由讀——給生字點(diǎn)名——齊讀。

2、學(xué)生自主選擇生字識(shí)記

（相機(jī)指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認(rèn)識(shí)新偏旁“提土旁”，結(jié)合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）

3、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶？（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使用一些量詞并能仿編韻文。

2、會(huì)寫“牛、羊”2個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生帶有關(guān)實(shí)物

教學(xué)流程：

一、復(fù)現(xiàn)生字

小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）

1、同桌認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

2、齊讀生字。

二、朗讀感悟，理解韻文

1、這篇課文有幾句話？標(biāo)上序號(hào)，指名分句讀韻文。

2、想一想每一句話寫什么？

（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）

3、理解第2、4句

⑴指名讀第2、4句

⑵看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個(gè)桃”。

說一說：（）比（）多，（）比（）少。

⑶理解“群”

①?gòu)哪睦锟闯鲽喿佣?？“群”表示什么？（多，在一起?/p>

②出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學(xué)生看圖說：一（）羊一（）企鵝

③拓展說話：一群（）

⑷理解“堆”

①?gòu)哪膫€(gè)字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？

②拓展說話：一堆（）

4、理解第1、3句

⑴指名讀第1、3句

⑵看圖，比較“一頭黃?！焙汀耙恢回垺?，“一個(gè)蘋果”和“一顆棗”。

說一說：（）比（）大，（）比（）小。

⑶“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？

一頭（），一只（），還能說嗎?

⑷理解“顆”

①觀察并比較實(shí)物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。

②自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。

③拓展說話：一顆（）

三、創(chuàng)設(shè)語境，仿編韻文

1、齊讀課文

2、仿編韻文。

⑴創(chuàng)設(shè)語境（觀看課件）

情境一：蘋果和桃

情境二：西瓜和葡萄

情境三：馬和猴

⑵小組合作，自編韻文。

⑶交流匯報(bào)。

四、練說數(shù)量詞，積累語言

1、課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說”

同桌討論，指名說，齊說。

2、做游戲，找朋友

將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結(jié)束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

五、指導(dǎo)書寫“牛、羊”

1、出示“牛、羊”，讓學(xué)生觀察，并說說你要提醒大家注意什么？

（牛的豎要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）

2、課件演示“牛、羊”的筆順，學(xué)生書空

3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

4、書寫展示、評(píng)議。

六、實(shí)踐作業(yè)

回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1、板書設(shè)計(jì)隨文識(shí)字時(shí)出現(xiàn)。

2、在本課設(shè)計(jì)中，課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實(shí)物。

3、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說說練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。

4.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們的課堂要和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。老師講授的東西，對(duì)于學(xué)生來說是熟悉的，是發(fā)生在他們身邊的，或者是他們能接受的知識(shí)，這樣才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能更好地達(dá)到教學(xué)效果。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于比一比,比一比教學(xué)設(shè)計(jì),比一比教案,教學(xué)設(shè)計(jì),教案，希望對(duì)你有幫助！

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話導(dǎo)入

前幾天，學(xué)開展了一場(chǎng)“少年演講比賽”出示主題圖

問：誰的得分高一些呢？

2.揭示課題。

板書課題：比大小

二、探索交流，解決問題

1.比較兩個(gè)小數(shù)的大小

1）組織討論：說一說自己比較的方法和結(jié)果。

2）交流匯報(bào)

3）探索比較方法

①先讓學(xué)生說一說：你是怎樣想的？

②引導(dǎo)探索

舉例說明，比較9.9和9.1

9.9和9.15

9.1和9.09

通過比較，觀察數(shù)位特征，逐步將學(xué)生引導(dǎo)到從數(shù)位來考慮問題，使學(xué)生明白：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的數(shù)……

4）練一練

比大小

0.8○0.60.25○0.261.30○1.5

12.6○12.624.54○4.495.45○4.55

2．把幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列

1）再次呈現(xiàn)主題圖，問：張華比李明表現(xiàn)好一點(diǎn)但不是10分，你給張華多少分？

試一試：把三人的得分按照大小順序排列

①學(xué)生各自給張華打分

②按大小順序排列

2）探索比較方法

在0.82、0.80、0.79中哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最?。?/p>

（先學(xué)生獨(dú)立思考，探索比較的方法，然后分組討論，探索比較合理的比較大小的方法）

3）練一練

把3.24、3.30、3.28按大小順序排列

（）＞（）＞（）

三、課堂練習(xí)

練一練第1--4題

四、課后小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩個(gè)小數(shù)的方法

五、作業(yè)布置：

P10第5題

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能力目標(biāo)

初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流和動(dòng)手操作的能力。

3、情感目標(biāo)

掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

【

教學(xué)難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。

【

教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，及其他有關(guān)圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?～5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？21教育網(wǎng)

學(xué)生回答，教師板書：

小猴子梨桃子香蕉