第6課《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》教學(xué)實(shí)錄 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第6課《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，作者以生動(dòng)的筆觸描述了恐龍的廣泛分布及其在地球演化史上的重要地位。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。通過分析課文的語言特色和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更好地掌握說明文的寫作方法。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的文言文閱讀能力，對(duì)說明文的特點(diǎn)有所了解，但對(duì)說明文的語言精準(zhǔn)性和邏輯性把握不夠熟練，對(duì)科學(xué)小品文的閱讀興趣有待激發(fā)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》的核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文描述的恐龍分布現(xiàn)象及其科學(xué)意義。具體內(nèi)容包括：

-閱讀理解練習(xí)：通過課文閱讀，讓學(xué)生概括文章大意，理解作者的觀點(diǎn)和論述方法。

-詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的生僻詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)生的文言文詞匯量。

-寫作訓(xùn)練：模仿課文風(fēng)格，讓學(xué)生嘗試寫作關(guān)于某一科學(xué)現(xiàn)象的短文。

-課堂討論：組織學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享對(duì)恐龍分布現(xiàn)象的理解和疑問。

-互動(dòng)活動(dòng)：通過科學(xué)小游戲或競(jìng)賽，增加學(xué)生對(duì)恐龍及古生物的興趣，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示恐龍化石圖片或播放恐龍生活場(chǎng)景的紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍為何能夠在地球上的多個(gè)地方被發(fā)現(xiàn)。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的科學(xué)探索活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古生物學(xué)家，探討恐龍分布的奧秘，從而在模擬情境中深入理解課文內(nèi)容。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，針對(duì)課文中的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，如恐龍為何無處不有，以及這一現(xiàn)象對(duì)科學(xué)研究的意義。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如科學(xué)家、記者等，通過角色扮演來深入理解課文中的觀點(diǎn)和論述。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己在理解課文內(nèi)容和科學(xué)探究方法上的收獲。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方在課堂討論和角色扮演中的表現(xiàn)，通過評(píng)價(jià)來提升對(duì)科學(xué)小品文的理解和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-軟件資源：教學(xué)PPT、恐龍化石和紀(jì)錄片視頻資料

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)科學(xué)文章和資料

-教學(xué)手段：實(shí)物模型（恐龍化石模型）、互動(dòng)式白板、在線問答系統(tǒng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段關(guān)于恐龍生活的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生觀察并思考恐龍為何能在地球上廣泛分布。隨后，教師簡要介紹課文《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》的背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，如恐龍的分布范圍、恐龍?jiān)诓煌貐^(qū)的發(fā)現(xiàn)等。教師通過提問、解答疑惑的方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)他們分析課文的語言特色和結(jié)構(gòu)。

-教師提問：課文講述了哪些關(guān)于恐龍分布的事實(shí)？

-學(xué)生回答：恐龍化石在全球多個(gè)地區(qū)被發(fā)現(xiàn)，如南極洲、北極地區(qū)等。

-教師追問：為什么恐龍能在這些地區(qū)分布？

-學(xué)生回答：可能與恐龍的生活習(xí)性和地球演化過程有關(guān)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)關(guān)鍵問題進(jìn)行討論。討論過程中，學(xué)生需要從課文內(nèi)容中尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，并在小組內(nèi)分享討論成果。

-教師分配任務(wù)：請(qǐng)各組選擇以下問題中的一個(gè)進(jìn)行討論：

1.恐龍為何無處不有？

2.恐龍的分布對(duì)科學(xué)研究的意義是什么？

-學(xué)生討論：各小組在討論過程中，積極尋找課文中的證據(jù)，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的觀點(diǎn)。

-小組分享：各小組向全班同學(xué)分享討論成果，其他同學(xué)可提出疑問或補(bǔ)充意見。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一道寫作題，要求學(xué)生模仿課文風(fēng)格，寫一篇關(guān)于某一科學(xué)現(xiàn)象的短文。學(xué)生需要在課堂上完成短文的構(gòu)思和草稿，并在課后完善。

-教師布置任務(wù)：請(qǐng)以“奇妙的生物現(xiàn)象”為主題，寫一篇短文，介紹某一科學(xué)現(xiàn)象的分布特點(diǎn)及其意義。

-學(xué)生寫作：學(xué)生在課堂上完成短文的構(gòu)思和草稿，教師提供必要的指導(dǎo)和建議。

-課后完善：學(xué)生根據(jù)課堂討論和教師建議，在課后完成短文的修改和完善。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)恐龍有著濃厚的興趣，這讓我很欣慰。通過情境導(dǎo)入和互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生們更好地理解了課文內(nèi)容，對(duì)恐龍的分布有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在寫作方面顯得有些吃力，這說明我們還需要加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。接下來，我會(huì)針對(duì)這一點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能更好地掌握說明文的寫作技巧。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀科學(xué)小品文，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起探索了《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》，通過這篇課文，我們不僅了解到恐龍?jiān)诘厍蛏系膹V泛分布，還學(xué)會(huì)了如何去分析說明文的寫作結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中，無論是閱讀還是寫作，都要保持好奇心和探索精神。記住，科學(xué)探究的道路上，每一步都是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。希望大家在未來的學(xué)習(xí)旅程中，繼續(xù)勇于探索，不斷發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)寶藏。下課之前，我想對(duì)大家說，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，今天的收獲只是開始，讓我們帶著對(duì)科學(xué)的熱愛，繼續(xù)前行吧！下課！八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：關(guān)于恐龍生活的紀(jì)錄片片段，用以導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-圖片：不同地點(diǎn)出土的恐龍化石圖片，幫助學(xué)生理解課文描述的恐龍分布情況。

-音頻：課文朗讀錄音，輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高文言文的聽力能力。

2.閱讀材料：

-擴(kuò)展閱讀：提供與課文主題相關(guān)的擴(kuò)展閱讀材料，如《恐龍的滅絕與演化》等，幫助學(xué)生更深入地了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。

-科學(xué)小品文：選取其他科學(xué)小品文，如《奇妙的生物現(xiàn)象》等，供學(xué)生課后閱讀，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。

3.在線工具：

-在線詞典：提供在線古漢語詞典，方便學(xué)生查閱課文中的生僻詞匯。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，幫助學(xué)生提高文言文的聽力理解能力。

4.互動(dòng)平臺(tái)：

-校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳課文相關(guān)資料和練習(xí)題，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)和自我檢測(cè)。

-班級(jí)微信群：建立班級(jí)微信群，方便師生之間的交流和答疑，同時(shí)分享學(xué)習(xí)資源和相關(guān)資訊。

5.寫作指導(dǎo)：

-寫作模板：提供說明文寫作模板，幫助學(xué)生掌握說明文的寫作結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

-寫作示例：展示優(yōu)秀的說明文寫作示例，供學(xué)生參考和模仿。

6.實(shí)物模型：

-恐龍化石模型：使用恐龍化石模型，讓學(xué)生直觀地感受恐龍化石的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

7.教學(xué)PPT：

-設(shè)計(jì)教學(xué)PPT，包含課文重點(diǎn)內(nèi)容、生僻詞匯解釋、課文結(jié)構(gòu)分析等，輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)。

8.互動(dòng)活動(dòng)材料：

-準(zhǔn)備科學(xué)小游戲或競(jìng)賽材料，如恐龍知識(shí)問答卡片，用于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。

這些教學(xué)資源與支持旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀理解練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《阿西莫夫短文兩篇：恐龍無處不有》的內(nèi)容，完成以下練習(xí)：

-列出課文中的三個(gè)主要科學(xué)事實(shí)。

-解釋課文中的“恐龍無處不有”這一說法的科學(xué)依據(jù)。

-描述課文作者是如何運(yùn)用說明方法來闡述恐龍分布的廣泛性。

2.寫作任務(wù)：模仿課文風(fēng)格，寫一篇關(guān)于“某一種生物的演化過程”的短文，要求字?jǐn)?shù)在300字左右，注重說明文的邏輯性和語言準(zhǔn)確性。

3.詞匯學(xué)習(xí)：從課文中選取五個(gè)生僻詞匯，查閱詞典并記錄每個(gè)詞匯的拼音、詞性和意思，然后在下一堂課前向同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)成果。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解練習(xí)反饋：在批改同學(xué)們的練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確列出課文中的主要科學(xué)事實(shí)，但在解釋“恐龍無處不有”的科學(xué)依據(jù)時(shí)，有些同學(xué)的解釋不夠深入，缺乏具體的證據(jù)支持。我會(huì)針對(duì)這一點(diǎn)給出具體的改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谙麓尉毩?xí)中做得更好。

2.寫作任務(wù)反饋：同學(xué)們的寫作整體表現(xiàn)不錯(cuò)，能夠模仿課文風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。但有些同學(xué)在寫作過程中，邏輯不夠清晰，語言表達(dá)也有些生硬。我會(huì)針對(duì)每個(gè)同學(xué)的寫作，給出個(gè)性化的反饋，指出具體的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。例如，對(duì)于邏輯不清晰的同學(xué)，我會(huì)建議他們先列出文章